Chủ đề 1 GIA ĐÌNH Bài 1 KỂ VỀ GIA ĐÌNH (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Giới thiệu được bản thân và các thành viên trong gia đình. – Nêu được một số cô

Bố tập xe đạp cho Hoa; ông bà cổ vũ Hoa và em trai múa hát lúc nghỉ ngơi; mẹ đọc
sách cho hai chị em Hoa nghe.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV tổ chức cho HS chọn và hát một bài hát về gia đình (Cả nhà thương nhau (Sáng tác: Phan Văn Minh), Ba ngọn nến lung linh (Sáng tác: Ngọc Lễ),…) sau đó dẫn dắt vào bài mới.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
HS quan sát hình trong SGK (hoặc hình phóng to), GV có thể đặt câu hỏi để HS nhận biết và kể về những thành viên trong gia đình Hoa, từ đó rút ra kết luận: Gia đình Hoa có ông, bà, bố, mẹ, Hoa và em trai. Mọi người đang quây quần, vui vẻ nghe Hoa kể về những hoạt động ở trường.
Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết và giới thiệu được các thành viên trong gia đình Hoa.
Hoạt động 2
GV có thể đưa ra câu hỏi gợi ý (Ông bà, bố mẹ Hoa thường làm gì vào lúc nghỉ ngơi? Mọi người trong gia đình Hoa có vui vẻ không?,...) để HS nhận biết được những thành viên và việc làm của từng thành viên trong gia đình Hoa. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được việc làm của các thành viên trong gia đình Hoa lúc nghỉ ngơi.
Hoạt động thực hành
GV hướng dẫn từng cặp đôi hoặc nhóm HS kể cho nhau về gia đình mình (Gia đình em có những thành viên nào? Mọi người trong gia đình em thường làm gì vào thời gian nghỉ ngơi?,...). - GV có thể gọi 1-2 HS lên kể trước lớp, khuyến khích những HS có ảnh gia đình. Từ đó rút ra kết luận: Ai sinh ra cũng có một gia đình. Ông bà, bố mẹ và anh chị em là những người thân yêu nhất. Mọi người trong gia đình phải thương yêu, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau. Yêu cầu cần đạt: HS giới thiệu được bản thân cũng như các thành viên trong gia đình mình.
3. Đánh giá
GV có thể đánh giá về thái độ: HS yêu quý những người thân trong gia đình.
4. Hướng dẫn về nhà
HS chuẩn bị tranh, ảnh về những hoạt động của các thành viên trong gia đình (nếu có).

TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hình ảnh chia sẻ công việc nhà của các thành viên trong gia đình Hoa khi chuẩn bị
bữa ăn tối. - Một số việc các bạn nhỏ đã làm được để giúp đỡ bố mẹ: Chị em Hoa cùng ông chăm
sóc cây, mẹ hướng dẫn Hoa gấp quần áo, bạn nhỏ giúp mẹ cho gà ăn. - Hình tổng kết cuối bài: Hoa thể hiện tình cảm với mẹ bằng cách tặng mẹ bó hoa
nhân ngày sinh nhật.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể chọn một trong hai cách sau: - Cách 1: GV có thể đọc cho HS nghe một bài/đoạn thơ hay về gia đình, sau đó dẫn
dắt vào tiết học mới. Ví dụ bài thơ Giúp mẹ (Sáng tác: Phan Thị Thanh Nhàn). - Cách 2: GV yêu cầu HS kể những việc em đã làm cùng ông bà, bố mẹ, anh chị ở nhà,
sau đó nhận xét và dẫn vào tiết học mới.
Hoạt động khám phá
HS quan sát hình trong SGK (hoặc hình phóng to), thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý của GV (Các thành viên trong gia đình Hoa cùng nhau làm việc gì? Em thấy thái độ của từng thành viên như thế nào?,...) để nêu nội dung hình: Các thành viên trong gia đình Hoa đang chia sẻ công việc nhà như cùng nhau chuẩn bị bữa ăn: mẹ nấu thức ăn, Hoa rửa rau quả, bố lấy thức ăn từ tủ lạnh, em trai Hoa xếp bát đũa. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các thành viên trong gia đình Hoa cùng nhau chia sẻ công việc nhà.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho HS vẽ tranh về gia đình (có thể vẽ về các thành viên, vẽ một cảnh
sinh hoạt của gia đình). - GV có thể chọn một số bức tranh đẹp để trưng bày ở góc học tập. - Sau đó, GV có thể đặt ra các câu hỏi để HS bày tỏ cảm xúc của mình về các thành
viên trong gia đình hoặc mọi người nên làm gì để gia đình là một tổ ấm,… - GV kết luận: Gia đình là tổ ấm của mỗi người. Mọi người trong gia đình phải biết
yêu thương, quan tâm lẫn nhau và cùng chia sẻ công việc nhà. Yêu cầu cần đạt: Thể hiện được cảm xúc và biết cách ứng xử phù hợp với các thành viên trong gia đình.
Hoạt động vận dụng
GV gợi ý để HS phát hiện ra những việc làm ở hoạt động này. Ngoài những việc được biểu thị trong SGK, GV có thể đặt câu hỏi để kích thích HS nêu ra những việc làm khác

Bài Bài 2.. Ngôi nhà của em (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Nêu được địa chỉ nhà, giới thiệu được một cách đơn giản về ngôi nhà của mình. – Phát hiện

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Minh đang giới thiệu với Hoa vị trí ngôi nhà của mình trong toà chung cư và không
gian sống xung quanh nhà Minh. - Các kiểu nhà ở thuộc vùng miền khác nhau. - Minh đưa thiệp mời đến dự sinh nhật (có địa chỉ nhà) cho Hoa.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV sử dụng phần mở đầu ở SGK, đưa ra câu hỏi để HS trả lời, từ đó dẫn dắt vào tiết
học mới. - GV có thể tổ chức cho HS giải câu đố rồi dẫn vào tiết học mới. Ví dụ:
Câu đố (sưu tầm):
Cái gì để tránh nắng mưa, Đêm được an giấc xưa nay vẫn cần? - (Là cái gì?) Cái gì để trú nắng mưa, Mà ai cũng biết từ xưa đến giờ? - (Là cái gì?)
GV cũng có thể lựa chọn những câu đố khác có liên quan đến nội dung bài học.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
HS quan sát hình trong SGK và trả lời câu hỏi gợi ý của GV (Nhà bạn Minh ở đâu? Quang cảnh xung quanh đó có đặc điểm gì?), từ đó các em nhận biết được: Nhà của Minh ở trong khu chung cư cao tầng, xung quanh có nhà phố (nhà liền kề), đường phố, sân chơi, bãi cỏ,… Yêu cầu cần đạt: Thông qua quan sát HS nói được địa chỉ và mô tả được quang cảnh xung quanh ngôi nhà Minh ở.
Hoạt động 2
Qua quan sát các loại nhà ở trong SGK và thảo luận nhóm, HS nêu được nội dung từng hình và nhận biết: Có nhiều kiểu nhà ở khác nhau: nhà của đồng bào dân tộc thiểu số ở miền núi phía bắc; nhà ở nông thôn; nhà ở vùng đồng bằng sông Cửu Long,… và đặc điểm không gian xung quanh của từng loại nhà ở. GV giải thích cho HS hiểu vì sao có các kiểu nhà khác nhau. - Ngoài ra, GV có thể giới thiệu tranh ảnh một số loại nhà khác hoặc khuyến khích HS sưu tầm tranh ảnh về nhà ở và giới thiệu cho nhau. Từ đó, rút ra kết luận: Nhà ở là nơi sống và làm việc của mọi người, là tổ ấm của gia đình. Yêu cầu cần đạt: Nhận biết và nêu được đặc điểm của một số kiểu nhà ở khác nhau.

Hoạt động thực hành
GV hướng dẫn HS làm việc nhóm. Các em nói với nhau địa chỉ, đặc điểm và quang cảnh xung quanh ngôi nhà của mình. Từ đó, HS so sánh được nhà mình giống kiểu nhà nào trong SGK. Yêu cầu cần đạt: HS nói được địa chỉ và giới thiệu khái quát được không gian xung quanh nhà ở của mình.
Hoạt động vận dụng
GV hướng dẫn từng HS vẽ thiệp mời sinh nhật, trang trí và tô màu rồi gửi đến bạn của mình, nói rõ địa chỉ nhà mình. Yêu cầu cần đạt: HS nhớ được địa chỉ nhà ở của mình.
3. Đánh giá
HS nêu được địa chỉ nhà ở và nhận thức được nhà ở là không gian sống của mọi người trong gia đình và có nhiều loại nhà ở khác nhau.
4. Hướng dẫn về nhà
Chuẩn bị tranh, ảnh, đồ vật (đồ chơi) về các loại đồ dùng trong nhà.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hình thể hiện các phòng trong nhà Minh: phòng khách, phòng ngủ, phòng bếp và
phòng vệ sinh cùng các đồ dùng cần thiết, đặc trưng. - Hình tổng kết cuối bài: Ngôi nhà mơ ước của Minh.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV đọc bài thơ/đoạn thơ về ngôi nhà (có thể chọn bài thơ Em yêu nhà em (Sáng tác: Đoàn Thị Lam Luyến)) rồi dẫn dắt vào tiết học.
Hoạt động khám phá
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK hoặc phóng to (treo trên bảng), đưa ra câu hỏi gợi ý để HS nhận biết nội dung hình (Nhà Minh có những phòng nào? Kể tên đồ dùng trong mỗi phòng?,...) từ đó rút ra kết luận: Nhà Minh có 4 phòng: phòng khách, phòng ngủ, phòng bếp và phòng vệ sinh. Mỗi phòng có các loại đồ dùng cần thiết và đặc trưng khác nhau. Việc mua sắm những đồ dùng đó phụ thuộc vào điều kiện kinh tế của mỗi gia đình.

Bài 3 ĐỒ DÙNG TRONG NHÀ (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Biết cách đặt một số câu hỏi tìm hiểu về đồ dùng, thiết bị trong nhà. – Nêu được công dụng, cá

II CHUẨN BỊ
GV:
Hình trong SGK phóng to (nếu có thể). + 2 bộ đồ dùng để tổ chức trò chơi. - HS: Tranh, ảnh một số đồ dùng khác nhau (nếu có thể).
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Không gian bếp nhà Minh với nhiều loại đồ dùng khác nhau. Minh và mẹ đang trao
đổi về cách sử dụng, bảo quản đồ dùng trong nhà. - Minh phơi vỏ gối, mẹ hướng dẫn em Minh vệ sinh tủ lạnh.
Bố, mẹ hướng dẫn Minh cách giữ gìn, bảo quản đồ dùng trong nhà: cách lau quạt,
lau nồi cơm điện trước khi cắm điện.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV sử dụng phần mở đầu ở SGK, đưa ra câu hỏi gợi ý để HS trả lời (Trong nhà em
có những loại đồ dùng nào? Kể tên các loại đồ dùng mà em biết. Em thích đồ dùng nào nhất? Vì sao?). HS có thể trả lời đúng hoặc chưa đúng, GV khuyến khích động viên và dẫn dắt vào bài học mới. - GV cũng có thể tổ chức cho HS chơi trò chơi: Giải ô chữ hoặc các trò chơi khác
phù hợp. + Cách chơi:
GV đọc từng câu đố trên màn chiếu để HS trả lời.
HS xung phong giải câu đố ở từng ô, khi trả lời xong đáp án (đồ vật) hiện ra trên
màn hình: tủ quần áo, đôi dép, cái gương, bát đĩa.
Ô số 1: Cái gì sừng sững Đứng ở góc nhà Bé mở cửa ra Lấy quần áo đẹp. (Sưu tầm), Ô số 2: Ai muốn chân sạch Thì dùng đến tôi Nhưng phải một đôi Đôi gì thế nhỉ? (Sưu tầm)
Ô số 3: Lấp la lấp lánh Treo ở trên tường Trước khi đến trường Bé soi chải tóc. (Sưu tầm), Ô số 4: Miệng tròn, lòng trắng phau phau Đựng cơm, đựng thịt, đựng rau hằng ngày. (Sưu tầm)

Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, đặt câu hỏi cho HS thảo luận nhóm để hiểu được nội dung hình. Từ đó các em kể được một số đồ dùng trong gia đình, nói được chức năng của đồ dùng đó, nhận biết được những đồ dùng sử dụng điện. - GV khuyến khích HS kể, giới thiệu những loại đồ dùng khác, gợi ý để các em nói được chức năng những đồ dùng đó. Từ đó rút ra kết luận: Gia đình nào cũng có các đồ dùng để sử dụng trong sinh hoạt hằng ngày. Mỗi loại đồ dùng có chức năng khác nhau. Yêu cầu cần đạt: Kể được một số đồ dùng trong gia đình và chức năng của các loại đồ dùng đó.
Hoạt động 2
GV hướng dẫn HS quan sát các hình trong SGK, thảo luận cách giữ gìn và bảo quản
một số đồ dùng được thể hiện trong SGK (Cách vệ sinh gối ngủ như thế nào? Cần làm gì để tủ lạnh sạch sẽ?). - Khuyến khích HS kể tên một số đồ dùng khác mà các em biết và nói cách sử dụng, bảo quản các loại đồ dùng đó. Từ đó, GV đưa ra kết luận: Mọi người cần có ý thức giữ gìn và bảo quản các loại đồ dùng trong nhà. Yêu cầu cần đạt: Biết cách sử dụng và có ý thức giữ gìn, bảo quản một số đồ dùng, thiết bị trong gia đình.
Hoạt động thực hành
Mục tiêu: HS nêu được tên và chức năng, chất liệu của một số đồ dùng. - Chuẩn bị: Một bộ tranh có hình các loại đồ dùng (có thể nhiều đồ dùng hơn SGK). - Tổ chức chơi:
Chia lớp thành 2 đội. + Lần lượt từng đội giơ hình ảnh, đội còn lại nói tên và chức năng, chất liệu của đồ
dùng đó. + Đội nói đúng và ghi điểm nhiều hơn là đội thắng cuộc. Yêu cầu cần đạt: Biết phân biệt chức năng, chất liệu của một số đồ dùng trong nhà.
Hoạt động vận dụng
GV gợi ý để HS nhận biết những việc làm ở hoạt động này (Bố hướng dẫn Minh cách lau quạt, mẹ hướng dẫn Minh lau đáy nồi cơm điện trước khi cắm điện). Ngoài những việc đã nêu ở SGK, GV đặt câu hỏi để kích thích HS nêu ra những việc làm ở gia đình để giữ gìn đồ dùng (Gia đình em thường làm gì để giữ gìn đồ dùng? Lợi ích của việc làm đó? Em đã làm những việc gì?). Yêu cầu cần đạt: HS có ý thức và làm những việc phù hợp để giữ gìn đồ dùng trong nhà.

3. Đánh giá
Biết sử dụng một số đồ dùng phổ biến và có ý thức giữ gìn, bảo quản đồ dùng trong nhà.
4. Hướng dẫn về nhà
Tìm hiểu chất liệu một số đồ dùng trong gia đình mình.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Minh và em đang sắp xếp phòng của mình cho gọn gàng, sạch sẽ. - Hình ảnh về 2 căn phòng: căn phòng bừa bãi và căn phòng gọn gàng; những việc làm
để giữ gìn nhà cửa gọn gàng, sạch sẽ: lau bàn học, trang trí phòng. - Hình tổng kết cuối bài: Minh biết vứt rác vào thùng rác đúng quy định.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV đưa ra câu hỏi về những việc mà HS đã làm ở nhà để nhà ở ngăn nắp, gọn gàng, từ đó dẫn vào tiết học mới.
Hoạt động khám phá
Hướng dẫn HS quan sát để nhận biết nội dung của hình và trả lời câu hỏi gợi ý của GV về những việc làm của Minh và em Minh (Minh và em Minh đang làm gì? Minh nhắc nhở em như thế nào? Những việc làm đó có tác dụng gì? Em có thường làm những việc đó ở nhà không?,...). - GV khuyến khích HS kể những việc làm của mình để sắp xếp nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp. Từ đó, GV đưa ra kết luận: Ngoài giờ học, các em cần làm những công việc phù hợp để nhà cửa gọn gàng, sạch sẽ. Yêu cầu cần đạt: Nhận biết được những việc cần làm để sắp xếp nhà cửa gọn gàng, sạch đẹp.
Hoạt động thực hành
GV hướng dẫn HS quan sát hình hai căn phòng trong SGK, thảo luận để nhận biết hai hình đó thể hiện điều gì, có thể đưa ra một số câu hỏi gợi ý (Hai căn phòng đó khác nhau như thế nào? Em thích căn phòng nào? Vì sao?,...). - GV cho một số HS trình bày ý kiến của mình. Các bạn khác theo dõi, nhận xét và
bổ sung. - Sau đó, GV cho HS làm việc theo cặp đôi, chia sẻ trải nghiệm cá nhân để sắp xếp đồ
dùng cho gọn gàng, sạch đẹp. Yêu cầu cần đạt: HS nhận thức được sự cần thiết phải giữ gìn nhà cửa gọn gàng, sạch đẹp và tham gia một số công việc phù hợp cùng mọi người trong gia đình.

Bài 4. AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRONG NHÀ (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Kể được tên một số đồ dùng, thiết bị trong nhà nếu sử dụng không cẩn thận

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hướng dẫn cách sử dụng an toàn một số đồ dùng, vật dụng trong nhà. - Trong phòng bếp, mẹ hướng dẫn Hoa cách cầm dao đúng cách. - Hình minh hoạ cách cầm dao không đúng cách và đúng cách, cách cầm kéo và đưa
kéo cho người khác, Hoa hướng dẫn cách cắt bằng kéo cho em. - Hoa biết cách tự xử lí khi bị đứt tay.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV sử dụng phần mở đầu ở SGK, đưa ra câu hỏi để HS trả lời. HS có thể đã từng hoặc chưa từng sử dụng đồ dùng sắc nhọn, GV khuyến khích và dẫn dắt vào bài mới. - GV cũng có thể chọn cách: Chiếu trên màn hình một số hình ảnh về các tình huống: một bạn dùng bút chì giơ gần mặt bạn, một bạn dùng kéo cắt tóc bạn, sau đó yêu cầu HS nhận xét về những hành động đó rồi dẫn dắt vào tiết học.
Hoạt động khám phá (GV có thể gộp cả hoạt động 1 và hoạt động 2)
Từ những hiểu biết của HS ở hoạt động kết nối, GV có thể kể thêm một số đồ dùng
sắc nhọn khác trong nhà mà HS chưa biết. - GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, đưa ra câu hỏi gợi ý cho HS thảo luận để nhận biết nội dung chính của hình, từ đó rút ra cách sử dụng dao an toàn, đúng cách. - GV nhấn mạnh lại một số đồ dùng sắc nhọn thường có trong nhà và hướng dẫn
cách sử dụng an toàn những đồ dùng đó. Yêu cầu cần đạt: Nêu được tên một số đồ dùng, vật dụng trong nhà có thể khiến bản thân hoặc người khác bị thương nếu sử dụng không đúng cách; kĩ năng sử dụng dao và đồ dùng sắc nhọn an toàn.
Hoạt động thực hành
GV có thể hướng dẫn HS làm việc cá nhân hoặc cặp đôi quan sát các hình ở SGK, đưa ra câu hỏi gợi ý cho các em nhận biết nội dung ý nghĩa của từng hình, và nói được cách cầm dao, kéo đúng cách. Từ đó GV rút ra kết luận: Khi dùng dao, kéo hoặc những đồ dùng dễ vỡ và sắc nhọn, cần phải rất cẩn thận để tránh bị đứt tay và mất an toàn. Yêu cầu cần đạt: Biết cách nhận biết, sử dụng an toàn mộtsố đồ dùng, vật dụng sắc nhọn.

Hoạt động vận dụng
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK và đưa ra câu hỏi gợi ý (Khi bị đứt tay do dao hoặc đồ dùng sắc nhọn, em cần làm gì?) để HS tự đề xuất cách xử lí. Sau đó GV tổng kết lại cách xử lí mà các em có thể làm được khi mình gặp tình huống đó. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được nhiều đồ dùng sắc nhọn có thể gây nguy hiểm cho mình hoặc người khác và tự biết cách xử lí trong những tình huống đơn giản khi mình hoặc người khác bị thương.
3. Đánh giá
Kể được tên một số đồ dùng, vật dụng trong nhà có thể làm cho bản thân hoặc người khác bị thương và cách sử dụng đồ dùng, vật dụng đó đúng cách và an toàn, đồng thời biết cách xử lí trong những tình huống đơn giản.
4. Hướng dẫn về nhà
Chú ý sử dụng an toàn các đồ dùng sắc nhọn.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Cách xử lí khi bản thân hoặc người khác bị thương và cách sử dụng đồ dùng, thiết bị điện an toàn. - Trong phòng bếp nhà Hoa, em trai Hoa bị bỏng ở tay do làm đổ phích nước. Hoa xử lí cho em bằng cách: Để tay bị bỏng của em dưới vòi nước và xả nước mát trong thời gian khoảng 20 phút, trong lúc đó gọi cho bố mẹ hoặc gọi đến số điện thoại cấp cứu y tế 115. - Một số tình huống có thể gây nguy hiểm: Một bạn chuẩn bị sờ tay vào mặt bàn là
đang cắm điện; hướng dẫn cách cầm phích điện an toàn và không an toàn. - Hình tổng kết cuối bài: Hoa ngăn cản em dùng vật nhọn chọc vào ổ điện. Cuối bài học, HS không chỉ biết tránh cho mình khỏi những tình huống nguy hiểm mà còn biết khuyên ngăn mọi người xung quanh.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV yêu cầu HS nhớ lại tình huống nguy hiểm mà em đã trải qua hoặc chứng kiến khi sử dụng đồ dùng, vật dụng và kể trước lớp. GV có thể gợi ý: Cho tay vào quạt khi quạt đang chạy, sờ tay vào bàn là nóng, bị bỏng khi cầm cốc nước nóng,...

Hoạt động khám phá
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, để nhận biết nội dung hình và trả lời câu hỏi gợi ý của GV (Vì sao em Hoa bị bỏng? Hoa làm gì trong tình huống đó? Em thấy Hoa xử lí như trên có đúng không?,...), từ đó nêu được cách xử lí tình huống. - Ngoài cách xử lí như trong SGK, khuyến khích HS nêu cách xử lí khác hợp lí mà các
em đã chứng kiến hoặc thực hiện. Yêu cầu cần đạt: Biết cách xử lí trong những tình huống nếu mình hoặc người khác bị thương, bị bỏng.
Hoạt động thực hành
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK về cách cắm phích điện và đưa ra câu
hỏi gợi ý (Trong ba cách ở trong SGK, em thấy cách nào đúng? Vì sao?). - GV có thể đưa phích cắm điện đã chuẩn bị để hướng dẫn cách cầm đúng cho HS; sau
đó cho một số bạn thực hành. GV nhận xét, đánh giá và rút ra kết luận: Khi cầm phích cắm điện, các em phải lau tay thật khô và cầm đúng cách. Yêu cầu cần đạt: HS biết và thực hành cầm phích cắm điện đúng cách, an toàn.
Hoạt động vận dụng
GV tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK: một bạn chuẩn bị sờ tay vào bàn là đang cắm điện, gợi ý để các em nhận biết đó là việc làm không an toàn và em sẽ làm gì khi gặp tình huống đó. - Ngoài những tình huống được thể hiện trong SGK, GV khuyến khích HS đưa ra các
cách xử lí phù hợp khi gặp những tình huống không an toàn khác. - GV cũng khuyến khích HS kể những tình huống không an toàn khác mà em gặp. Yêu cầu cần đạt: HS biết cách xử lí một số tình huống khi bản thân và người thân sử dụng một số đồ dùng, thiết bị trong nhà không cẩn thận và biết cách cắm phích điện an toàn.
3. Đánh giá
Biết cách sử dụng an toàn một số đồ dùng, thiết bị trong gia đình và cách xử lí phù
hợp trong những tình huống đơn giản. - Định hướng phát triển năng lực, phẩm chất: GV có thể tổ chức cho HS thảo luận về tình huống trong hình tổng kết cuối bài, sau đó có thể đưa ra một số tình huống cụ thể khác để HS tự đưa ra cách xử lí. Thông qua đó, HS nắm được kiến thức, phát triển kĩ năng cần thiết cho cuộc sống.
4. Hướng dẫn về nhà
Thực hành cắm phích điện đúng cách.

Ôn tập chủ đề Gia đình (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Hệ thống được những kiến thức đã học về chủ đề Gia đình. – Kể được với bạn bè, thầy cô về gia đ

Hoạt động 2
Mục tiêu: HS sắp xếp một số đồ dùng trong nhà vào các phòng phù hợp. - Chuẩn bị: Một bộ tranh có hình các đồ dùng trong nhà (nhiều hơn các đồ dùng
trong SGK). - Tổ chức chơi:
Chia lớp thành 2 đội. + Lần lượt từng đội giơ hình ảnh, đội còn lại nói tên phòng mà đồ dùng thường
được sắp xếp ở đó. + Đội nào nói không đúng sẽ không ghi được điểm. Đội nhiều điểm là đội thắng cuộc. Yêu cầu cần đạt: Biết cách sắp xếp một số đồ dùng trong nhà theo đúng chức năng sử dụng.
3. Đánh giá
HS thể hiện được tình cảm với các thành viên trong nhà. Yêu quý ngôi nhà của mình
và tự giác tham gia công việc nhà.
4. Hướng dẫn về nhà
Tự giác tham gia công việc nhà phù hợp.
TIẾT 2 VÀ 3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Một số tình huống: Mẹ làm việc mệt nên ngủ quên trên mặt bàn, Hoa lấy chăn đắp cho mẹ; em của Hoa đứt tay, Hoa băng vết thương và nhắc nhở em cẩn thận; bố rửa bát, Minh tự giác lau bát đĩa cùng bố. - Hình tự đánh giá cuối chủ đề: Hoa xé dán được mô hình nhà ở của mình.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS phát biểu cảm nghĩ của mình sau khi học xong những bài học về chủ đề Gia đình. HS có thể phát biểu đúng hoặc sai, GV khuyến khích, động viên và dẫn dắt vào tiết học.
Hoạt động vận dụng
GV tổ chức HS thành 3 nhóm, sau đó hướng dẫn HS quan sát 3 tình huống trong SGK và thảo luận. Các nhóm lựa chọn tình huống nhóm yêu thích và đóng vai thể hiện tình huống đó. - Dành thời gian cho các em nói cảm xúc của mình về tình huống và vai diễn, khuyến
khích các nhóm có sự sáng tạo trong cách xử lí tình huống phù hợp khác SGK. Yêu cầu cần đạt: Nói và thể hiện được cảm xúc, cách xử lí của mình trong những tình huống cụ thể.

Tự đánh giá cuối chủ đề: - Sau khi học xong chủ đề này, HS tự đánh giá xem mình đã thực hiện được nội dung nào nêu trong khung. - HS tự làm một sản phẩm học tập

Chủ đề 2 TRƯỜNG HỌC Bài 6 LỚP HỌC CỦA EM (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: Nói được tên, địa chỉ trường học, lớp học, tên cô giáo chủ nhiệm và một số bạn

GV cũng có thể tổ chức cho HS hát bài hát về lớp học, ví dụ: Chúng em là học sinh
lớp 1 (Sáng tác: Phạm Tuyên), Ngày đầu tiên đi học (Sáng tác: Nguyễn Ngọc Thiện, thơ: Viễn Phương),… rồi dẫn vào tiết học mới.
Hoạt động khám phá
GV hướng dẫn HS quan sát các hình trong SGK, đưa ra một số câu hỏi cho HS thảo
luận để nhận biết được nội dung của hình (Tên lớp học của Hoa và Minh là gì? Kể tên các đồ dùng, thiết bị trong lớp học. Chúng được sắp xếp và trang trí như thế nào?,...), từ đó HS nói được tên lớp, xác định được vị trí của lớp; kể được những đồ dùng trong lớp học như: bảng, bàn ghế, đồng hồ,…; vị trí các góc học tập, bảng nội quy lớp học, góc sáng tạo,... - Khuyến khích HS kể ra những đồ dùng khác, ví dụ: ti vi, máy chiếu, đồ dùng trong
góc học tập, tủ đồ dùng,… Từ đó GV kết luận: Việc trang bị các thiết bị, đồ dùng trong lớp học phụ thuộc vào điều kiện cụ thể của từng trường.
Yêu cầu cần đạt: HS nói được tên lớp, địa chỉ lớp học, xác định được vị trí lớp học, biết được các đồ dùng có trong lớp học.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Hỏi - đáp về đồ dùng trong lớp học. - Mục tiêu:
Nhận biết được các loại đồ dùng, thiết bị có trong lớp học. + Tạo không khí vui vẻ trong học tập. - Chuẩn bị:
3 quả chuông báo lệnh (mỗi nhóm 1 quả). + Hệ thống câu hỏi: Kể tên 3 đồ dùng trong lớp học; Kể tên 3 đồ dùng, thiết bị treo trên
tường; HS thường trưng bày sản phẩm sáng tạo của mình ở đâu trong lớp học?,… - Tổ chức chơi:
Chia lớp thành 3 nhóm. + Sau khi nghe câu hỏi từ GV, nhóm nào bấm chuông trước sẽ được quyền trả lời.
Nếu đúng được tính 10 điểm, nếu sai nhóm khác được quyền trả lời. + Kết thúc trò chơi, nhóm được nhiều điểm là nhóm thắng cuộc. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết và kể tên được đồ dùng, thiết bị trong lớp học.
Hoạt động vận dụng
GV cũng đưa ra câu hỏi gợi ý (Lớp học của Minh và Hoa có những điểm gì khác với
lớp của em? Đồ dùng trong lớp Minh và Hoa có khác với lớp của em không? Kể tên những đồ dùng khác đó) để các em tìm ra điểm giống và khác giữa lớp học của Minh, Hoa và lớp học của mình. - GV khuyến khích một vài HS nêu những điểm giống nhau, khác nhau đó. Các bạn
khác theo dõi, bổ sung.

GV kết luận: Lớp học có thể được trang trí khác nhau nhưng đảm bảo các đồ dùng, thiết bị để các em học tập. Các em phải thực hiện việc giữ gìn cẩn thận các đồ dùng, thiết bị đó. Yêu cầu cần đạt: HS kể được tên các đồ dùng, thiết bị có trong lớp học của mình và công dụng của các loại đồ dùng đó. HS thực hiện giữ gìn cẩn thận đồ dùng, thiết bị có trong lớp học.
3. Đánh giá
GV có thể đánh giá về thái độ: HS yêu quý lớp học của mình.
4. Hướng dẫn về nhà
Kể cho bố mẹ, anh chị về lớp học của mình.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Những hoạt động diễn ra ở lớp: hoạt động dạy của cô và hoạt động học của HS.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể kể một câu chuyện hoặc đọc một đoạn thơ vui vẻ, ngộ nghĩnh về lớp học (ví dụ: bài thơ Chuyện ở lớp (Sáng tác: Tô Hà)) sau đó dẫn vào bài học.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK rồi thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi gợi ý (Trong lớp có những ai? Nhiệm vụ của từng thành viên là gì?,...), từ đó các em hiểu được nội dung của hình: hoạt động dạy học của cô giáo, hoạt động học của HS và mối quan hệ giữa các bạn HS với nhau. - Từ những hoạt động cụ thể đó, HS nhận biết nhiệm vụ của từng thành viên trong lớp học: GV hướng dẫn HS học tập, HS tham gia các hoạt động theo sự hướng dẫn của GV để khám phá kiến thức và HS biết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. - HS liên hệ với lớp mình để thấy được điểm khác nhau, giống nhau và kể được những
điểm khác nhau và giống nhau đó. Yêu cầu cần đạt: HS nói được nhiệm vụ của GV, HS trong lớp học và mối quan hệ giữa GV với HS, giữa các HS với nhau.
Hoạt động 2
GV hướng dẫn HS quan sát các hình trong SGK về hoạt động học ở lớp và tổ chức HS thảo luận nhóm theo các câu hỏi gợi ý: Trong lớp có những hoạt động học tập nào? Em đã tham gia những hoạt động học tập đó chưa? Em thích hoạt động nào nhất? Vì sao?

GV khuyến khích HS nhớ và kể cho bạn nghe: + Những hoạt động diễn ra trong lớp học của mình khác với hoạt động có trong
từng hình ở SGK. + Những hoạt động em đã tham gia và hoạt động em thích nhất. Yêu cầu cần đạt: HS nói được một số hoạt động học tập ở lớp, những hoạt động đã tham gia và cảm nhận khi tham gia những hoạt động đó.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm và giới thiệu cho nhau về thành viên trong lớp (có thể là cô giáo, thầy giáo hoặc bạn học của mình). Yêu cầu cần đạt: HS biết yêu quý thầy cô giáo, gắn bó với bạn bè ở lớp học.
3. Đánh giá
HS kể được một số hoạt động ở lớp và nhiệm vụ của mọi người. Đồng thời, HS biết hợp tác, giúp đỡ và chia sẻ với nhau trong các hoạt động học tập ở lớp.
4. Hướng dẫn về nhà
Hát bài hát về lớp mình cho bố mẹ, anh chị nghe. - Kể cho bố mẹ nghe về các hoạt động trên lớp.
TIẾT 3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Một số hoạt động ngoài giờ học. - Hình tổng kết cuối bài: Minh, Hoa thể hiện cảm xúc vui vẻ sau một ngày học tập.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV đưa ra câu hỏi gợi ý để HS có thể kể những hoạt động ngoài giờ học ở lớp mà em đã tham gia hoặc nghe kể rồi dẫn vào tiết học.
Hoạt động khám phá
HS quan sát lần lượt từng hình trong SGK, thảo luận theo các câu hỏi gợi ý của GV (Kể hoạt động của các bạn ở từng hình; Em có nhận xét gì về sự tham gia của các bạn?; Hoạt động nào thể hiện cô giáo như mẹ hiền?,…) để nhận biết nội dung: cùng trang trí lớp học, chơi trò chơi (oẳn tù tì), tập múa hát trong giờ nghỉ giải lao, bữa ăn trưa ở lớp, cô giáo buộc tóc cho các bạn nữ sau giờ ngủ trưa. - Từ những hoạt động trong SGK, GV đưa ra câu hỏi gợi ý khuyến khích HS nhận xét
về thái độ của các bạn khi tham gia các hoạt động đó.

Yêu cầu cần đạt: HS nói được các hoạt động ngoài giờ học ở lớp và cảm xúc của các bạn HS khi tham gia các hoạt động đó.
Hoạt động thực hành
GV có thể tổ chức hoạt động này theo hình thức trò chơi: Kể về hoạt động chính của
lớp mình. Mục tiêu:
HS nhận biết các hoạt động ngoài giờ ở lớp học. + Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, diễn đạt. + Có ý thức gắn kết với các bạn trong các hoạt động chung. Tổ chức chơi:
GV chia lớp thành 3 nhóm. + Từng nhóm sẽ lần lượt kể tên từng hoạt động ở lớp (yêu cầu không kể trùng
nhau). Nhóm nào kể được nhiều nhất là nhóm thắng cuộc.
GV quan sát, nhận xét và động viên các em. - Sau đó, GV gọi một vài HS nói về hoạt động yêu thích nhất ở lớp và giải thích lí do
nhằm rèn cho HS kĩ năng phát biểu, mạnh dạn nêu suy nghĩ cá nhân. Yêu cầu cần đạt: HS kể mạch lạc các hoạt động ở lớp học của mình, nói được cảm nghĩ khi tham gia hoạt động yêu thích ở lớp và có ý thức tham gia tích cực vào các hoạt động đó.
Hoạt động vận dụng
GV gợi ý cho HS một số việc mà em có thể làm để giúp đỡ cô và các bạn ở lớp. - Từ đó, GV khuyến khích HS phát biểu về những việc em đã làm và tiếp tục làm để
thực hiện điều đó. - GV dặn dò HS chia sẻ những việc trên với gia đình mình. Yêu cầu cần đạt: HS có ý thức tham gia giúp đỡ thầy cô giáo và các bạn.
3. Đánh giá
HS kể được các hoạt động ở lớp và tích cực tham gia các hoạt động đó. Đồng thời rèn
luyện ý thức hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với nhau trong các hoạt động ở lớp. - Định hướng phát triển năng lực, phẩm chất: GV có thể tổ chức cho HS thảo luận về
nội dung hình tổng kết cuối bài, liên hệ với bản thân và nói cảm nhận của em về lớp học, về các hoạt động ở lớp từ đó hình thành ý thức, thái độ và phát triển kĩ năng cần thiết cho bản thân.
4. Hướng dẫn về nhà
Chia sẻ với bố mẹ, anh chị về những việc em đã làm để giúp đỡ thầy cô và các bạn ở lớp.

Bài Bài 7.. Cùng khám phá trường học (3 tiết) MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: Nói được tên, địa chỉ của trường. Xác định vị trí các phòng chức năng, một số khu vực

những phòng và khu vực nào?,...). Từ đó HS nói được tên trường; giới thiệu khái quát không gian trường học: lớp học, cột cờ, sân trường, khu vực vệ sinh, khu sân chơi, bãi tập, vườn trường,… được thể hiện trong SGK. GV tổ chức cho từng cặp HS quan sát hình các phòng chức năng, trao đổi với nhau
theo câu hỏi gợi ý của GV để nhận biết nội dung của từng hình, từ đó nói được tên các phòng: thư viện, phòng y tế, phòng học máy tính,… và nêu được chức năng của các phòng đó cũng như một số phòng và khu vực khác. Yêu cầu cần đạt: HS nói được tên trường, địa chỉ trường và giới thiệu khái quát được không gian trường học của Minh và Hoa.
Hoạt động thực hành
GV gọi một số HS trả lời tên và địa chỉ trường học của mình, đồng thời đưa ra một số câu hỏi gợi ý (Trường em có những phòng chức năng nào? Có phòng nào khác với trường của Minh và Hoa không? Vị trí các phòng chức năng có trong trường, khu vui
chơi, bãi tập,...) khuyến khích HS tìm ra điểm giống và khác giữa trường của mình với trường của Minh và Hoa. Yêu cầu cần đạt: HS nói được tên và địa chỉ trường học của mình, nhận biết được một số phòng trong trường và chức năng của các phòng đó.
3. Đánh giá
HS nói được tên, địa chỉ của trường, nêu được các phòng chức năng trong trường. Có thái độ yêu quý từ đó có ý thức bảo vệ trường lớp của mình.
4. Hướng dẫn về nhà
Tìm hiểu về trường tiểu học mà bố mẹ, anh chị đã học.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Các thành viên trong trường học và nhiệm vụ của họ.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV yêu cầu HS nhắc lại tên trường và địa chỉ trường học của mình, sau đó dẫn dắt vào nội dung tiết học mới.
Hoạt động khám phá
GV tổ chức và hướng dẫn HS lần lượt quan sát các hình trong SGK, đưa ra một số
câu hỏi gợi ý để HS thảo luận, nhận biết nội dung của hình. Từ đó HS kể được một số thành viên trong trường và công việc của họ: Cô giáo dạy học; HS - học tập; cô
thủ thư - quản lí thư viện;…

Khuyến khích để các em kể về những thành viên khác trong trường và bày tỏ tình
cảm của mình với các thành viên đó. Yêu cầu cần đạt: HS kể được một số thành viên trong nhà trường và nói được công việc của họ đồng thời biết bày tỏ cảm xúc của mình.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho HS hoạt động theo cặp đôi và nói với nhau về người mà em yêu quý
nhất ở trường và lí do vì sao. GV khuyến khích, động viên HS.
Yêu cầu cần đạt: HS biết được các thành viên trong nhà trường và nhiệm vụ của họ, biết cách thể hiện cảm xúc đối với thành viên mà mình yêu quý.
Hoạt động vận dụng
GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, thảo luận với nhau về nội dung từng tình
huống trong SGK và nhận xét được việc nên làm và không nên làm, từ đó từng em sẽ đưa ra ý kiến của mình: nếu là em, em sẽ làm gì trong những tình huống đó. Nhóm sẽ tập hợp lại tất cả ý kiến của các thành viên trong nhóm. GV gọi đại diện nhóm phát biểu ý kiến của mình, sau đó GV nhận xét, đánh giá.
GV tổng kết lại: Các em phải biết kính trọng, biết ơn thầy cô và các thành viên khác
trong trường học. Yêu cầu cần đạt: HS biết cách ứng xử phù hợp trong những tình huống xảy ra ở trường học; kính trọng, biết ơn thầy cô và các thành viên khác trong trường học.
3. Đánh giá
HS tôn trọng, yêu quý và biết cách ứng xử với thầy cô, bạn bè và các thành viên khác trong nhà trường.
4. Hướng dẫn về nhà
Kể cho bố mẹ, anh chị nghe về tình huống ứng xử của em với một số thành viên trong nhà trường.
TIẾT 3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Một số hoạt động của HS ở trường học.
Hình tổng kết cuối bài: Các bạn HS tham gia hoạt động ủng hộ sách vở cho các bạn
vùng lũ.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV chiếu trên màn hình (hoặc giới thiệu bằng tranh ảnh) một số hoạt động của trường mình (ngoài hoạt động học), đặt câu hỏi để HS trả lời đó là hoạt động gì, diễn ra ở đâu, sau đó dẫn vào tiết học.
Hoạt động khám phá
Hướng dẫn HS quan sát lần lượt các hình trong SGK, thảo luận về nội dung thể hiện
trong hình theo câu hỏi gợi ý của GV (Ở trường có các hoạt động nào? Ai đã tham gia những hoạt động đó?, Các hoạt động đó diễn ra ở đâu?,…); từ đó HS kể được các hoạt động chính diễn ra ở trường: biểu diễn văn nghệ chào mừng năm học mới, chăm sóc cây trong vườn trường, giờ tập thể dục, chào cờ,… Khuyến khích các em kể về những hoạt động khác mà các em đã tham gia hoặc được
nghe kể (ví dụ: chơi các trò chơi tập thể, đồng diễn thể dục, đóng kịch, hội sách,…).
Yêu cầu cần đạt: HS kể được các hoạt động được thể hiện trong SGK và nói được ý nghĩa của các hoạt động đó.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho HS làm việc nhóm, thảo luận về các hoạt động chính ở trường.
Đại diện nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình. GV theo dõi, nhận xét và
động viên. Yêu cầu cần đạt: HS biết yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô của mình.
Hoạt động vận dụng
GV gợi ý để HS trao đổi theo cặp đôi về những hoạt động của trường mà em đã tham
gia và cảm xúc khi tham gia hoạt động đó. HS nói được hoạt động mình thích tham gia nhất và lí do vì sao. GV tổng hợp lại và giới thiệu một số hoạt động của trường (sử dụng tranh ảnh hoặc
clip/video). Yêu cầu cần đạt: HS nói được cảm nghĩ của mình khi tham gia các hoạt động ở trường.
3. Đánh giá
HS tích cực, tự giác và thường xuyên tham gia các hoạt động của trường và bộc lộ
được cảm xúc vui vẻ, trách nhiệm khi tham gia những hoạt động đó. Định hướng phát triển năng lực, phẩm chất: GV có thể tổ chức cho HS thảo luận nội
dung hoạt động ở hình tổng kết cuối bài, liên hệ với trường học của em: Trường em diễn ra hoạt động này chưa? Còn có những hoạt động tương tự nào? Em có tham gia những hoạt động đó không? Em thích hoạt động nào nhất ? GV tổng kết lại: Đây là một việc làm rất có ý nghĩa mà các em hoàn toàn có thể tự làm được. Từ đó hình thành ý thức, phát triển các kĩ năng cần thiết cho HS.

Bài Bài 8.. Cùng vui ở trường (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Kể được những hoạt động vui chơi trong giờ nghỉ ở trường, nhận biết được những trò chơi

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV sử dụng phần mở đầu trong SGK, đưa ra câu hỏi để HS trả lời (Em thường chơi
những trò chơi gì?,...). GV khuyến khích một số HS kể về trò chơi em thích ở trường, sau đó kết nối, dẫn
dắt vào nội dung tiết học.
Hoạt động khám phá
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, thảo luận theo câu hỏi gợi ý (Kể tên các
hoạt động vui chơi trong từng hình, Hoạt động vui chơi nào không an toàn? Vì sao? Hoạt động vui chơi nào an toàn? Vì sao?,…). Qua quan sát và thảo luận, HS nói được những hoạt động vui chơi an toàn và không an toàn, cách vui chơi để đảm bảo an toàn ở trường và nêu được lí do vì sao. Khuyến khích HS kể tên những hoạt động an toàn khác mà các em đã chơi ở trường
của mình như: xếp hình logo, đọc sách, oẳn tù tì,… Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được những hoạt động vui chơi không an toàn và nhắc nhở các bạn cùng vui chơi an toàn.
Hoạt động thực hành
GV có thể tổ chức cho HS chơi trò chơi: "Cướp cờ", "Ô ăn quan".
Mục đích:
Khắc sâu kiến thức bài học. + Tạo không khí vui vẻ trong học tập. Chuẩn bị: GV chuẩn bị một số lá cờ có gắn tên các trò chơi (ví dụ: nhảy dây, đá cầu,
đánh quay, tú lơ khơ, đuổi bắt, nhảy cừu,…). Tổ chức chơi:
Chia lớp thành 2 đội. + Yêu cầu: Chọn cờ để sắp xếp vào nhóm các trò chơi an toàn và không an toàn. + Khi GV hô: "Bắt đầu", lần lượt thành viên của từng đội lên chọn cờ. + Kết thúc, đội nào "cướp" được nhiều cờ và sắp xếp đúng, đội đó sẽ thắng cuộc. Tương tự với trò chơi "Ô ăn quan", GV tổ chức cho HS chơi theo cặp đôi, hướng dẫn và khuyến khích các em. Yêu cầu cần đạt: HS hào hứng tham gia trò chơi để khắc sâu kiến thức bài học.
Hoạt động vận dụng
GV cho HS quan sát các hình trong SGK, thảo luận nhóm và đại diện nhóm lên
trình bày ý kiến của nhóm mình: Đây là trò chơi hay hành động gì? Nên hay không nên chơi các trò chơi đó? Lí do tại sao nên và không nên chơi hay nên và không nên có hành động đó? Khi thấy các bạn chơi hay có những hành động đó, em sẽ làm gì? GV nhận xét và đánh giá.

Yêu cầu cần đạt: HS biết được những trò chơi không an toàn và không nên chơi. Đồng thời có ý thức nhắc nhở các bạn vui chơi an toàn, không nguy hiểm cho mình và người khác.
3. Đánh giá
Thực hiện vui chơi an toàn và nhắc nhở các bạn cùng vui chơi an toàn.
4. Hướng dẫn về nhà
Chuẩn bị một số vật dụng: cờ, hoa, dây kim tuyến,… để trang trí lớp học ở tiết sau.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Một số việc làm của HS để giữ gìn trường lớp sạch đẹp; một số việc làm không tốt làm mất vệ sinh trường lớp.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể đặt câu hỏi cho HS: Các em có yêu quý lớp học, trường học của mình
không? Yêu quý lớp học thì các em phải làm gì? HS có thể trả lời đúng hoặc chưa đúng, GV gợi ý để HS trả lời hoặc nói được những
việc cụ thể, sau đó GV khái quát đó là những việc làm để giữ lớp học, trường học sạch đẹp và dẫn dắt vào tiết học mới.
Hoạt động khám phá
GV tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK, thảo luận theo câu hỏi gợi ý (Các bạn
đang làm gì? Nên hay không nên làm việc đó, vì sao? Những việc làm đó mang lại tác dụng gì?,...). Từ đó, HS nhận biết được những việc nên làm để giữ gìn trường lớp sạch đẹp (úp cốc uống nước để giữ vệ sinh; chăm sóc bồn hoa, cây cảnh,...). Khuyến khích HS kể những việc làm khác mà mình đã làm để giữ gìn trường lớp
sạch đẹp. GV có thể kết luận: Những việc làm tuy nhỏ nhưng thể hiện các em có ý thức tốt và
góp phần giữ gìn trường lớp sạch đẹp, vì vậy các em cần phát huy. Yêu cầu cần đạt: HS biết được những việc nên làm và tác dụng của những việc làm đó để giữ gìn trường lớp sạch đẹp.
Hoạt động thực hành
GV hướng dẫn HS quan sát, thảo luận theo câu hỏi gợi ý (Trong từng hình, các bạn
đã làm gì? Nên hay không nên làm việc đó? Vì sao?,…). Từ đó, HS nhận biết được những việc nên làm và không nên làm để giữ gìn trường, lớp sạch đẹp (vệ sinh lớp học, sắp xếp sách vở ở ngăn bàn,…). GV gọi một số HS lên bảng kể về những việc mình đã làm (có thể làm một mình
hoặc tham gia cùng các bạn) để giữ trường lớp sạch đẹp. GV và các bạn động viên.

Bài 9. ÔN TẬP CHỦ ĐỀ TRƯỜNG HỌC (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Hệ thống hoá được kiến thức đã học về trường, lớp. – Biết chia sẻ thông tin với bạn bè

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Một số hoạt động ở lớp, ở trường.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV tổ chức cho HS tìm và thi hát các bài hát về trường học, lớp học sau đó dẫn dắt vào bài ôn tập.
Hoạt động thực hành Hoạt động 1
GV hướng dẫn HS triển lãm tranh ảnh đã sưu tầm về chủ đề Trường học theo từng
nhóm. Các thành viên trong nhóm trao đổi, thảo luận về nội dung, ý nghĩa của từng bức tranh đã lựa chọn đồng thời đưa ra những thông tin để giới thiệu với bạn bè. GV tổ chức cho HS tham quan sản phẩm của từng nhóm. Đại diện nhóm thuyết
minh về chủ đề nhóm đã lựa chọn, khuyến khích HS khác đặt câu hỏi cho nhóm, từ đó HS hiểu sâu hơn nội dung đã học. GV theo dõi nhóm nào thuyết minh tốt, nhiều tranh ảnh đẹp, khuyến khích trình
bày trước cả lớp. GV bổ sung để hoàn thiện nội dung chủ đề. GV có thể chiếu trên màn hình một số hình ảnh đặc trưng của chủ đề Trường học
để khắc sâu kiến thức đã học cho HS. Yêu cầu cần đạt: HS lựa chọn tranh ảnh đúng và nêu được nội dung cơ bản của chủ đề đã chọn.
Hoạt động 2
GV tổ chức trò chơi: "Em làm hướng dẫn viên du lịch" (Giới thiệu các hoạt động ở trường, lớp mình).
Mục tiêu:
Củng cố lại kiến thức đã học. + Rèn luyện kĩ năng giao tiếp, ngôn ngữ và tự tin. + Tạo không khí vui vẻ trong lớp học. Chuẩn bị:
HS chuẩn bị tranh ảnh về chủ đề Trường học. Cách chơi:
GV chia lớp thành 2 nhóm và mỗi nhóm thảo luận về một chủ đề yêu thích:

Mời bạn đến thăm lớp học của tôi.
Mời bạn đến thăm ngôi trường yêu quý của chúng tôi.
Các nhóm dán tranh ảnh chuẩn bị trước theo chủ đề đã chọn và chuẩn bị nội dung
để giới thiệu trước lớp. + GV theo dõi, động viên và đánh giá. Yêu cầu cần đạt: HS nói được tên, địa chỉ lớp, trường học của mình; giới thiệu khái quát không gian trường học, lớp học và một số hoạt động ở trường lớp.
3. Đánh giá
HS thể hiện được cảm xúc yêu quý trường lớp; kính trọng thầy cô giáo; đoàn kết giúp đỡ bạn bè.
4. Hướng dẫn về nhà
Kể về "chuyến du lịch trường học" của cả lớp với bố mẹ, anh chị.
TIẾT 2 VÀ 3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Một số tình huống diễn ra ở trường, lớp: một HS ngã, các bạn còn lại nhìn sợ hãi;
một bạn HS vứt rác bừa bãi; nhóm HS nghịch ngợm, lãng phí nước. Hình tự đánh giá cuối chủ đề: Minh tự làm được hộp đựng bút từ giấy, bìa tận dụng
(sản phẩm học tập của HS sau khi học xong nội dung chủ đề).
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS phát biểu cảm nghĩ của mình sau khi học xong những bài học về chủ đề Trường học. HS có thể phát biểu chưa đầy đủ, GV khuyến khích, động viên và dẫn dắt vào tiết học mới.
Hoạt động vận dụng
HS quan sát 3 tình huống trong SGK, thảo luận về nội dung theo câu hỏi gợi ý của
GV (Nhìn vào hình một bạn HS bị ngã trong khi những bạn khác chỉ đứng nhìn với vẻ sợ hãi, nếu là em, em có hành động gì? Nhìn vào hình bạn HS vứt rác bừa bãi, em có làm như bạn không? Em sẽ nhắc nhở bạn như thế nào? Nhìn vào hình nhóm HS nghịch ngợm, lãng phí nước, em thấy các bạn làm như thế có đúng không? Em sẽ nhắc nhở các bạn như thế nào?,...). GV tổ chức HS làm việc theo nhóm, nhận xét về cách ứng xử trong từng tình huống,
HS có thể đề xuất cách xử lí. GV khuyến khích HS đưa ra cách ứng xử phù hợp khác đối với những tình huống trên. Yêu cầu cần đạt: Thể hiện được cách ứng xử phù hợp với từng tình huống trong SGK nói riêng và ở trường học nói chung.

Tự đánh giá cuối chủ đề: Khai thác hình tổng hợp thể hiện sản phẩm học tập mà HS đạt được sau khi học xong chủ đề. HS tự đánh giá xem đã thực hiện được những nộ

Chủ đề 3 CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG Bài 10 CÙNG KHÁM PHÁ QUANG CẢNH XUNG QUANH (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Giới thiệu được một cách đơn giản về cảnh làn

Hoạt động khám phá
Ở hoạt động này, GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, thảo luận theo câu
hỏi gợi ý (Em quan sát được gì về quang cảnh trong bức tranh? Theo em, đây là cảnh ở đâu? Tại sao em biết? Người dân ở đây thường làm gì? Cảm xúc của Minh khi về thăm quê như thế nào?,...). Thông qua quan sát và thảo luận, HS nhận biết được cảnh ở làng quê có ruộng đồng,
cây cối, làng xóm, chợ quê, trường học, trạm y tế,…). GV khuyến khích HS mô tả thêm về quang cảnh, hoạt động của con người mà các
em đã quan sát được hoặc giới thiệu bằng tranh ảnh đã sưu tầm; qua đó động viên các em phát biểu cảm xúc của mình về cảnh làng quê. Yêu cầu cần đạt: Nhận biết và giới thiệu được một cách đơn giản về cảnh làng quê và một số hoạt động của người dân ở đây.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho cặp đôi HS ngồi cùng bàn quan sát hình trong SGK, thảo luận theo
câu hỏi gợi ý (Cảnh làng quê ở hai bức tranh này có gì khác nhau? Em thích cảnh trong bức tranh nào hơn? Vì sao?). Từ đó HS nêu được sự khác nhau cơ bản giữa quang cảnh làng quê ở miền núi và miền biển cũng như công việc của người dân ở mỗi nơi. Sau đó, GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày. GV tóm tắt quang cảnh làng quê và giới thiệu một số hình ảnh qua video/clip để HS
nhận biết sâu hơn và phân biệt rõ hơn quang cảnh làng quê giữa các vùng miền. Yêu cầu cần đạt: Nhận biết được sự khác nhau giữa quang cảnh làng quê miền núi và làng quê miền biển.
3. Đánh giá
HS nêu được những nét chính cảnh làng quê Việt Nam và cuộc sống của người dân nơi đây, từ đó biết thể hiện tình cảm yêu mến quê hương, đất nước.
4. Hướng dẫn về nhà
Tìm và học thuộc một số đoạn thơ về quang cảnh các vùng miền.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hoa và Minh đứng trên ban công ngắm nhìn cảnh thành phố.
Một góc phố cổ và phố hiện đại.
Hình tổng kết cuối bài: Hoa với Minh cùng ngắm nhìn thành phố và nói lên cảm
nghĩ của mình về thành phố và làng quê.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể đặt câu hỏi cho HS: Kể tên một số thành phố ở nước ta mà em nghe kể hoặc đã từng đến. HS trả lời, sau đó GV dẫn dắt vào nội dung tiết học.
Hoạt động khám phá
Hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK và trả lời câu hỏi (Em nhìn thấy gì trong
bức tranh? Người dân có những hoạt động nào? Em có nhận xét gì về đường phố? Minh và Hoa có suy nghĩ như thế nào? Theo em, vì sao Minh lại phát biểu như thế?,...).
Từ việc quan sát hình và thảo luận, HS nhận biết được thành phố có xe cộ tấp nập,
nhiều cửa hàng lớn, nhiều nhà cao tầng, hoạt động của người dân nhộn nhịp,...
Yêu cầu cần đạt: HS nói được những nét chính về quang cảnh và hoạt động của con người ở thành phố.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK, thảo luận theo một số câu hỏi gợi ý
(Cảnh phố cổ như thế nào? Cảnh phố hiện đại như thế nào? Em có thể kể tên một số khu phố cổ nổi tiếng ở nước ta. Em thích khu phố nào trong hình hơn? Vì sao?) để HS nhận ra sự khác biệt về khung cảnh giữa phố cổ và phố hiện đại. GV tổng hợp ý kiến và chiếu một vài video/clip để HS nhận biết rõ sự khác biệt. Yêu cầu cần đạt: HS nói được điểm giống và khác nhau giữa phố cổ và phố hiện đại.
Hoạt động vận dụng
GV tổ chức cho HS làm việc nhóm, đưa ra một số câu hỏi gợi ý để HS so sánh và
chỉ ra những điểm giống, khác nhau giữa quang cảnh, hoạt động của con người ở làng quê và thành phố. GV gọi đại diện từng nhóm lên trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
GV cho HS xé dán bức tranh về quang cảnh nơi em sinh sống. Sau đó cho một
số bạn giới thiệu về bức tranh của mình. - GV cũng có thể đưa ra một số gợi ý để HS giới thiệu về nơi em sinh sống (Em sống ở đâu? Quang cảnh xung quanh như thế nào? Có nhiều cây cối không? Em có yêu quý nơi mình sinh sống không? Vì sao?,...). GV khuyến khích, động viên. Yêu cầu cần đạt: HS kể được những điểm khác nhau giữa thành phố và làng quê, nêu được quang cảnh nơi mình sinh sống một cách mạch lạc, rõ ràng và thể hiện được tình cảm của mình.

Bài 11 CON NGƯỜI NƠI EM SỐNG (2 tiết) MỤC TIÊU: Sau bài học, HS sẽ: – Kể được một số công việc của người dân xung quanh. – Nói được lợi ích của một số công việc

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Một số công việc, nghề nghiệp trong xã hội: Bác sĩ, kĩ sư xây dựng, người nông dân,
lính cứu hoả, đầu bếp, thu ngân ở siêu thị, cảnh sát giao thông. Các bạn kể về nghề nghiệp của bố mẹ.
HS vẽ bức tranh về công việc mơ ước của mình trong tương lai.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV sử dụng phần mở đầu trong SGK, đưa ra câu hỏi gợi ý để HS trả lời nhằm kích
thích sự hứng thú với bài học mới. GV cũng có thể tổ chức cho HS nghe một số bài hát nói về các công việc, nghề
nghiệp khác nhau. Sau đó, đặt câu hỏi (Các bài hát này nói về công việc gì?) từ đó dẫn dắt vào nội dung bài mới.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV hướng dẫn HS quan sát các hình trong SGK và trả lời các câu hỏi gợi ý của GV
(Những người trong hình là ai? Công việc của họ là gì? Công việc đó đem lại những lợi ích gì?,...). Từ đó, HS nhận biết một số người và công việc cụ thể của họ: bác sĩ - khám,
chữa bệnh; chú kĩ sư xây dựng - thiết kế nhà; bác nông dân - gặt lúa; chú lính cứu hoả - chữa cháy,... GV khuyến khích HS nêu lợi ích của những công việc cụ thể đó. Yêu cầu cần đạt: HS nói được tên một số công việc được thể hiện trong SGK.
Hoạt động 2
Hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, trả lời câu hỏi của GV, qua đó các em nhận
biết được đó là những công việc: đầu bếp, thu ngân ở siêu thị, cảnh sát giao thông. Khuyến khích HS kể về những công việc mà các em quan sát được ở nơi mình sinh
sống (trồng trọt, nuôi trồng thuỷ sản, lái xe, hướng dẫn viên du lịch,…). Từ đó trả lời các câu hỏi gợi ý của GV (Những công việc đó diễn ra ở đâu? Những công việc đó có lợi ích gì? Em có thích những công việc đó không? Vì sao?...). GV nhận xét và bổ sung.
Yêu cầu cần đạt: HS kể được nhiều người với các công việc khác nhau và nêu được cảm xúc của bản thân về các công việc đó.

Hoạt động thực hành
GV tổ chức HS làm việc theo nhóm ở hoạt động này. Từng thành viên trong nhóm kể cho nhau nghe về công việc của bố mẹ, anh chị mình. Yêu cầu cần đạt: HS nói được công việc của bố mẹ và một số người thân; có thái độ trân trọng đối với mọi người và những công việc cụ thể của họ.
Hoạt động vận dụng
HS vẽ về công việc mà mình mơ ước, sau đó GV có thể gọi một số bạn trình bày trước lớp và nói được lí do vì sao lại thích làm công việc đó. Yêu cầu cần đạt: HS mạnh dạn, tự tin giới thiệu được công việc mà mình yêu thích.
3. Đánh giá
HS biết được công việc của bố mẹ, người thân và một số người xung quanh. Hình
thành được mơ ước về công việc trong tương lai.
4. Hướng dẫn về nhà
Kể với bố mẹ, anh chị về công việc mơ ước của mình sau này.
TIẾT 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Những hình ảnh kết nối với nhau: Bác nông dân đang cấy lúa, những hạt gạo trắng
ngần, một bạn đang ăn cơm. Người thợ xây đang xây ngôi nhà, ngôi nhà khang trang sạch đẹp, gia đình Hoa sum họp trong ngôi nhà đó. Cô giáo nắn nót từng nét bút cho HS, HS khoe bài kiểm tra với mẹ, HS rạng rỡ trong ngày tốt nghiệp.
Một số công việc khác: Người khiếm thị đan lát, chú thợ mộc đang đục gỗ, bác nông
dân chăn nuôi bò sữa.
Hình ảnh các bạn HS tự giác tham gia công việc phù hợp như nhặt rác ở bờ biển
hoặc biết ngăn cản các hành động chưa đúng để bảo vệ cảnh quan xung quanh.
Hình tổng kết cuối bài: HS thể hiện tình cảm yêu quý với cô giáo nhân ngày Nhà
giáo Việt Nam 20-11.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể đặt câu hỏi: Em mơ ước làm công việc gì? Vì sao em lại thích làm công việc đó? HS có thể trả lời chưa đầy đủ hoặc chưa nói được lí do vì sao, GV khuyến khích, động viên và dẫn dắt vào nội dung tiết học mới.

Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, quan sát hình trong SGK, thảo luận theo câu hỏi
gợi ý của GV (Nói tên công việc trong từng hình và lợi ích của công việc đó,...). Thông qua quan sát và thảo luận, HS nhận biết được bác nông dân cấy lúa, kết quả lao động là đem lại những hạt gạo trắng ngần và là nguồn thức ăn không thể thiếu được của con người (trong đó có cả bản thân các em) nên chúng ta phải trân trọng người nông dân và thành quả lao động của họ. Tương tự, GV yêu cầu các nhóm quan sát và thảo luận lần lượt 2 hình sau và trình
bày ý kiến trước lớp. Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung. Sau đó GV nhận xét và kết luận. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được lợi ích của một số công việc cụ thể và có thái độ
trân trọng những người lao động và thành quả của họ.
Hoạt động 2
Yêu cầu HS quan sát hình ở SGK và thảo luận cặp đôi theo câu hỏi gợi ý: Nói tên
những công việc và lợi ích của những công việc đó? Qua đó, HS nhận biết được các công việc trong tranh: đan lát thủ công, làm mộc, chăn nuôi bò sữa và lợi ích của những công việc đó. Khuyến khích HS nói về lợi ích của một số công việc khác trong cộng đồng.
Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được lợi ích của nhiều công việc khác trong cộng đồng.
Hoạt động vận dụng
GV có thể gợi ý: Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, các em cũng có thể làm rất nhiều việc có ích
cho gia đình cộng đồng. Em có thể chia sẻ một số công việc mà em đã tham gia ở gia đình, cộng đồng. HS trả lời, GV nhận xét và động viên các em. GV có thể chiếu video/clip về một số công việc khác mà các em chưa biết và lợi ích
của những công việc này. Qua đó, yêu cầu HS nói được cảm xúc về một số công việc cụ thể. Yêu cầu cần đạt: HS biết thêm một số công việc khác cũng như lợi ích của các công việc đó, biết trân trọng người lao động và thành quả lao động của họ, từ đó có ý thức tham gia các hoạt động cộng đồng phù hợp với lứa tuổi của mình. Nếu còn thời gian, GV có thể tổ chức thêm hoạt động cho HS qua trò chơi "Đố bạn nghề gì?"
Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học và tạo không khí vui vẻ trong học tập.
Chuẩn bị: 3 4 tấm bìa; trên mỗi tấm bìa có ghi công việc cụ thể: khám bệnh, nuôi
trồng thuỷ sản, lao công,…

Bài 12 VUI ĐÓN TẾT (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Nói được thời gian diễn ra ngày Tết cổ truyền và kể được một số công việc của người thân và người d

II CHUẨN BỊ
GV:
Một số tranh ảnh về hoạt động chuẩn bị cho ngày Tết. + Một số tranh ảnh, video nói về hoạt động của cộng đồng trong dịp Tết cổ truyền. HS: Sưu tầm tranh ảnh về ngày Tết cổ truyền và ngày tết Trung thu.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Các hoạt động chuẩn bị cho ngày Tết của gia đình Hoa.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV sử dụng phần mở đầu trong SGK, đưa ra câu hỏi (Em có thích Tết không? Vì
sao?) để HS trả lời nhằm kích thích sự hứng thú với bài học mới. GV cũng có thể chọn một trong những cách sau:
Cách 1: Bật nhạc bài hát quen thuộc về ngày Tết (ví dụ: Ngày tết của em (Sáng tác:
Từ Huy), Sắp đến tết rồi (Sáng tác: Hoàng Vân),…), hỏi HS bài hát nói về ngày gì rồi dẫn dắt vào nội dung bài học.
Cách 2: Chiếu trên màn hình (hoặc cho HS xem một số hình ảnh) về ngày Tết
(Bắn pháo hoa vào thời điểm giao thừa, ông bà mừng tuổi, gói bánh chưng, hoa đào, hoa mai,…), hỏi HS những bức tranh đó nói về dịp lễ hội nào, sau đó dẫn dắt vào bài học mới.
Hoạt động khám phá
Hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, trả lời câu hỏi gợi ý của GV (Quan sát và
chỉ ra các hoạt động trong từng hình? Ông bà, bố mẹ có những hoạt động nào? Hoa và em trai tham gia hoạt động nào? Thái độ của mọi người trong gia đình Hoa như thế nào?…), từ đó HS nhận ra cảnh mọi người trong gia đình Hoa háo hức chuẩn bị cho ngày Tết: mua hoa tết (đào, mai); cả nhà cùng nhau lau dọn nhà cửa, gói bánh chưng, thắp hương cúng tổ tiên, bữa cơm tất niên,… GV giải thích cho HS hiểu những cách gọi khác nhau về ngày Tết truyền thống của
dân tộc. GV khuyến khích HS liên hệ với gia đình mình (Gia đình có về quê ăn Tết cùng ông
bà không? Cảm xúc của em về không khí chuẩn bị đón Tết như thế nào?,…). Yêu cầu cần đạt: HS nói được những hoạt động chuẩn bị cho ngày Tết được thể hiện trong SGK và cảm xúc của mọi người khi Tết đến.

Hoạt động vận dụng
GV tổ chức cho HS liên hệ thực tế, thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý của GV (Tết
diễn ra trong khoảng thời gian nào? Gia đình em thường làm gì để chuẩn bị cho ngày Tết? Mọi người có vui vẻ không? Em đã tham gia hoạt động nào? Hoạt động nào em thích nhất? Vì sao?,...), HS trong mỗi nhóm kể cho nhau những hoạt động chuẩn bị Tết của gia đình mình và hoạt động em đã tham gia và thích nhất (nêu được lí do vì sao). Từ đó nêu được những điểm giống và khác với gia đình Hoa. Khuyến khích HS nói được những phong tục tập quán riêng của địa phương mình
khi chuẩn bị cho ngày Tết. Yêu cầu cần đạt: HS kể lại được hoạt động chuẩn bị Tết của gia đình mình và nói được cảm xúc của bản thân khi tham gia các hoạt động đó.
3. Đánh giá
HS kể được các hoạt động chuẩn bị cho ngày Tết của mình và gia đình mình, có ý thức tự giác tham gia các hoạt động phù hợp.
4. Hướng dẫn về nhà
Sưu tầm tranh ảnh về các hoạt động diễn ra trong dịp Tết cổ truyền của dân tộc.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Nhóm HS kể cho nhau nghe về hoạt động diễn ra trong dịp Tết cổ truyền mà các em
được tham gia hoặc chứng kiến. Một số hoạt động diễn ra trong ngày tết Trung thu.
Hình tổng kết cuối bài: Hoa có ý thức tiết kiệm tiền mừng tuổi của mình để giúp đỡ
các bạn khó khăn.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV yêu cầu HS nhớ và kể lại những hoạt động thường diễn ra vào ngày Tết cổ truyền mà em đã quan sát hoặc tham gia, sau đó dẫn dắt vào tiết học mới.
Hoạt động khám phá
HS quan sát hình trong SGK thảo luận theo câu hỏi gợi ý của GV, từ đó các em nêu
được nội dung chính là các hoạt động phổ biến diễn ra trong ngày Tết cổ truyền: Con cháu chúc Tết ông bà, bố mẹ; mọi người tham gia các trò chơi dân gian: ném còn, xin chữ, đánh đu và ý nghĩa của các hoạt động này, đồng thời biết cách ứng xử phù hợp (biết nói lời cảm ơn, nói lời chúc Tết,...).

Ngoài những hoạt động diễn ra trong ngày Tết ở SGK, khuyến khích các em kể về
những hoạt động, phong tục, trò chơi có ở địa phương mình (cờ người, kéo co, pháo đất,…). GV có thể giới thiệu một số hoạt động khác trong dịp Tết bằng tranh ảnh hoặc video.
Yêu cầu cần đạt: HS kể được những hoạt động diễn ra trong dịp Tết và ý nghĩa của hoạt động đó. Đồng thời HS biết cách ứng xử phù hợp khi tham gia các hoạt động.
Hoạt động thực hành Hoạt động 1
Từng cặp đôi HS nói cho nhau những nội dung theo câu hỏi gợi ý của GV (Trong
ngày Tết, em đã tham gia hoạt động nào? Hoạt động nào em thích nhất?,...). GV có thể gọi một vài HS trả lời trước lớp. GV và các bạn khuyến khích, động viên.
Yêu cầu cần đạt: HS nói được những hoạt động mà em đã tham gia vào ngày Tết cổ truyền và biết cách ứng xử (ở mức độ đơn giản), phù hợp trong các tình huống liên quan.
Hoạt động 2
GV tổ chức cho HS quan sát hình trong SGK, thảo luận theo câu hỏi gợi ý của GV
(Những hình này nói về ngày Tết nào? Vì sao?...). Sau khi HS trả lời, GV cho từng cặp HS nói cho nhau nghe về những hoạt động chủ yếu trong ngày tết Trung thu. Khuyến khích HS liên hệ thực tế: Ngoài ngày tết Trung thu, còn có ngày tết nào dành
cho thiếu nhi? Em đã làm những gì trong ngày đó?(sử dụng tranh ảnh nếu HS có chuẩn bị). Yêu cầu cần đạt: HS biết được các ngày tết dành cho thiếu nhi Việt Nam và nói được những hoạt động phổ biến, biết cách ứng xử phù hợp trong các tình huống liên quan.
Hoạt động vận dụng
GV cho HS tự làm và trang trí thiệp chúc Tết ở lớp để tặng người thân hoặc về nhà sưu tầm tranh ảnh nói về ngày Tết cổ truyền (có thể qua Internet, tuỳ điều kiện từng nơi). Yêu cầu cần đạt: Thể hiện tình cảm yêu quý, trân trọng của HS đối với ngày Tết cổ truyền của dân tộc qua việc làm và trang trí thiệp chúc Tết.
3. Đánh giá
Định hướng phát triển năng lực, phẩm chất: GV có thể tổ chức cho HS thảo luận nhóm về hình tổng kết cuối bài: Đây là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa giúp các em sử dụng tiền mừng tuổi đúng mục đích, vừa giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn. Các em không chỉ để dành tiền mà còn có thể giữ gìn sách vở cẩn thận để ủng hộ các bạn nữa. GV cho HS tự liên hệ: Em đã để dành tiền mừng tuổi giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn chưa? Sau bài học này em rút ra điều gì? Từ đó hình thành và phát triển ở các em những phẩm chất tốt đẹp và những kĩ năng cần thiết.

Bài Bài 13.. An toàn trên đường (2 tiết)
I MỤC TIÊU
Sau bài học, HS sẽ:
– Nhận biết được một số tình huống nguy hiểm, rủi ro có thể xảy ra trên đường.
– Nêu được tên và ý nghĩa của một số biển báo giao thông và quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ.
– Thực hành cách đi bộ qua đường đúng cách trên đoạn đường có đèn tín hiệu giao thông và đoạn đường không có đèn tín hiệu.
– Thực hiện quy tắc an toàn giao thông khi đi bộ và nhắc nhở mọi người cùng thực hiện.
II CHUẨN BỊ
– GV:
Hình SGK phóng to; bộ đồ dùng An toàn giao thông của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Vẽ ngã tư đường ở sân trường có vạch dành cho người đi bộ sang đường và tạo đoạn đường không có đèn tín hiệu giao thông.
– HS: Sưu tầm một số biển báo giao thông hoặc tranh ảnh về một số tình huống nguy hiểm xảy ra trên đường.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
1. Nội dung các hình
Hoạt động tham gia giao thông của người và phương tiện trên đường phố:
– Một số tình huống tham gia giao thông không đúng luật và không an toàn như: sang đường đứng vạch sang đường cho người đi bộ nhưng không đúng tín hiệu đèn sang đường; đi sang đường không đứng vạch sang đường cho người đi bộ; HS không mặc áo phao, nghịch nước khi ngồi trên thuyền; không đội mũ bảo hiểm, vượt đèn đỏ.
– Đèn tín hiệu và một số biển báo giao thông; một số tình huống giao thông ở các vùng khác nhau.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
– GV sử dụng phần mở đầu trong SGK, đưa ra câu hỏi (Trên đường đến trường, em đã từng nhìn thấy những tình huống giao thông nguy hiểm nào?,...) để HS trả lời nhằm kích thích sự hứng thú với tiết học mới.

GV cũng có thể yêu cầu HS nhớ lại và đọc những bài thơ về an toàn giao thông đã
học ở lớp mẫu giáo (ví dụ: Đi chơi phố (Sáng tác: Trần Nhật Thu); Đèn xanh, đèn đỏ (Sáng tác: Định Hải), Đèn giao thông (Sáng tác: Mỹ Trang),... hoặc hát một bài hát về nội dung này (ví dụ: Em đi qua ngã tư đường phố (Sáng tác: Hoàng Văn Yến), Đường em đi (Sáng tác: Ngô Quốc Tính), Bé học luật giao thông (Sáng tác: Hoàng Dinh),…), sau đó GV dẫn vào nội dung tiết học mới.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV hướng dẫn HS quan sát các hình trong SGK, thảo luận nhóm theo câu hỏi gợi ý
của GV (Kể tình huống xảy ra trong từng hình, Điều gì có thể xảy ra trong mỗi tình huống đó? Hậu quả của mỗi tình huống?,…). Thông qua quan sát và thảo luận nhóm, HS nhận biết được một số tình huống nguy hiểm, rủi ro có thể xảy ra trên đường đi học và cách phòng tránh.
Khuyến khích HS kể về các tình huống khác mà các em đã gặp phải hoặc chứng kiến
và nêu nhận xét của mình về những tình huống đó. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được một số tình huống nguy hiểm khi tham gia giao thông và biết được hậu quả sẽ xảy ra khi vi phạm luật an toàn giao thông.
Hoạt động 2
GV yêu cầu HS quan sát hình về biển báo và đèn tín hiệu trong SGK và trả lời câu hỏi của GV (Đây là đèn tín hiệu gì? Khi đèn xanh sáng, người và phương tiện được đi hay dừng lại? Đèn đỏ sáng thì người và phương tiện dừng lại hay được đi? Đèn vàng báo hiệu gì?,...). GV giới thiệu cho HS ghi nhớ các biển hiệu chủ yếu dành cho người đi bộ. Thông qua thảo luận chung cả lớp, HS nhận biết và ghi nhớ tín hiệu đèn và biển báo giao thông. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được ý nghĩa của tín hiệu đèn và một số biển báo giao thông. Đồng thời HS có ý thức tuân thủ biển báo và đèn tín hiệu khi tham gia giao thông.
Hoạt động vận dụng
GV hướng dẫn HS quan sát hình trong SGK, gợi ý để HS nhận biết một số tình huống giao thông nguy hiểm có thể xảy ra ở các vùng miền khác nhau trên đường đi học. Khuyến khích HS nói được cách xử lí của mình nếu gặp những tình huống đó. Yêu cầu cần đạt: HS biết cách xử lí phù hợp trong những tình huống cụ thể khi tham gia giao thông. Nếu còn thời gian, GV có thể bổ sung thêm hoạt động cho HS qua trò chơi: "Biển báo nói gì?".
Mục tiêu: Ghi nhớ đèn tín hiệu và biển báo giao thông.
Chuẩn bị: GV chuẩn bị 1 bộ bìa có các tấm bìa thể hiện đèn tín hiệu, biển báo giao
thông và 2 bộ bìa chữ có các chữ tương ứng với đèn tín hiệu và biển báo giao thông.

Tổ chức chơi:
Chia lớp thành 2 đội, phát cho mỗi đội 1 bộ bìa chữ. + GV dán hình đèn tín hiệu và biển báo giao thông lên bảng thành hai hàng, hai đội phải lên dán chữ tương ứng với đèn tín hiệu của biển báo đó (ví dụ: hình đèn đỏ, HS phải dán chữ: dừng lại). + Khi GV ra hiệu lệnh, lần lượt thành viên của từng đội lên dán. Đội dán đúng và
nhanh là đội thắng cuộc. Yêu cầu cần đạt: HS ghi nhớ được một số đèn tín hiệu và biển báo giao thông.
3. Đánh giá
HS tự giác thực hiện an toàn giao thông trên đường đi học và nhắc nhở mọi người cùng thực hiện.
4. Hướng dẫn về nhà
Kể với bố mẹ, anh chị về đèn tín hiệu và biển báo giao thông đã học.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Thực hành tham gia giao thông ở sân trường.
Một số tình huống giao thông và cách xử lí.
Hình tổng kết cuối bài: Mẹ nhắc nhở Hoa đội mũ bảo hiểm đúng cách khi tham gia
giao thông.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV chiếu một số biển báo và đèn tín hiệu giao thông đã học ở tiết trước để HS trả lời và ôn lại kiến thức đó.
Hoạt động thực hành
GV cho HS thực hành đi bộ trên sa hình (nên tổ chức ở sân trường): GV tạo đoạn
đường có đèn tín hiệu giao thông, đoạn đường không có đèn tín hiệu. HS thực hành đi bộ khi gặp các biển báo giao thông (tương tự như đèn tín hiệu
giao thông). Yêu cầu cần đạt: Thực hiện được quy tắc an toàn giao thông theo đèn tín hiệu và biển báo giao thông; nhắc nhở các bạn cùng thực hiện.
Hoạt động vận dụng
Hướng dẫn HS quan sát các hình ở SGK, thảo luận và nhận biết ai đi đúng, ai đi sai
trong các tình huống tham gia giao thông, từ đó đưa ra cách xử lí trong những tình huống sai.

Ôn tập chủ đề Cộng đồng địa phương (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Nói với bạn những điều đã khám phá được về nơi mình sống (cảnh vật, công việc, giao

II CHUẨN BỊ
GV:
Một số tranh ảnh về con người, giao thông, cảnh quan các vùng miền. + Một số tranh ảnh và câu đố về công việc, nghề nghiệp. HS: Sưu tầm tranh ảnh về con người, cảnh vật, lễ hội nơi em sống.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Sơ đồ hệ thống hoá những nét tiêu biểu về quang cảnh và hoạt động của người dân trong cộng đồng.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV tổ chức cho HS giới thiệu các bức tranh các em đã vẽ hoặc sưu tầm về quang cảnh, con người, công việc, giao thông, lễ hội, sau đó dẫn vào nội dung tiết học mới.
Hoạt động thực hành Hoạt động 1
Trước tiên, GV hướng dẫn HS sơ đồ hệ thống hoá trong SGK.
Sau đó GV hướng dẫn HS lựa chọn những bức tranh đã sưu tầm theo các chủ đề
(quang cảnh, giao thông, lễ hội, công việc) và dán tranh theo chủ đề đã chọn trên tấm giấy khổ lớn. GV cho một số bạn lên thuyết trình về sản phẩm của mình. GV và cả lớp khuyến
khích, động viên bạn. Sau khi HS hoàn thành hoạt động sắp xếp tranh theo sơ đồ, GV cho một số HS chọn
và giới thiệu trước cả lớp về bức tranh mà em thích nhất và giải thích lí do vì sao. Yêu cầu cần đạt: HS nói được những nét chính về quang cảnh, công việc, giao thông, lễ hội đã học ở chủ đề Cộng đồng địa phương. Từ đó bộc lộ được tình cảm của mình với quê hương, đất nước.
Hoạt động 2
GV tổ chức trò chơi: Hỏi đáp về con người và công việc
GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi, một bạn hỏi và bạn kia trả lời, rồi ngược lại. Ví dụ: Câu hỏi: Công việc của bác sĩ là gì?
Trả lời: Là khám, chữa bệnh.
GV cũng có thể đọc câu đố về công việc, nghề nghiệp, HS nghe và trả lời. Sau khi HS
trả lời, GV chiếu hình ảnh về công việc đó.

Ví dụ (sưu tầm): Yêu cầu cần đạt: HS nói được một số công việc, nghề nghiệp của người dân trong cộng đồng với thái độ trân trọng, biết ơn. 3. Đánh giá HS mô tả

Yêu cầu cần đạt: Thể hiện được cách ứng xử phù hợp với từng tình huống. Tự đánh giá cuối chủ đề: GV hướng dẫn HS quan sát hình tự đánh giá cuối chủ đề và tổng k

Chủ đề 4 THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT
Bài 15 CÂY XUNG QUANH EM (3 tiết)
I MỤC TIÊU
Sau bài học, HS sẽ:
– Kể được tên, mô tả được hình dạng, màu sắc, kích thước và đặc điểm bên ngoài nổi bật của một số cây mà em biết.
– Nhận biết và nêu được các bộ phận chính của cây: rễ, thân, lá. Vẽ hoặc sử dụng được sơ đồ có sẵn để ghi chú tên các bộ phận bên ngoài của một số cây.
– Nêu được lợi ích của một số loại cây; phân loại được một số cây theo yêu cầu sử dụng của con người theo nhóm: cây bóng mát, cây ăn quả, cây hoa, cây rau.
– Nêu được lợi ích của rau và hoa quả, từ đó có ý thức ăn đủ rau, hoa quả để cơ thể khoẻ mạnh. Biết yêu quý cây xung quanh, có kĩ năng gieo trồng và chăm sóc một vài cây dễ trồng.
II CHUẨN BỊ
– GV: Hình SGK phóng to (nếu có thể), chậu hoặc khay nhựa nhỏ đựng đất, hạt đậu xanh, đậu đen, phiếu quan sát cây.
– Tuỳ từng điều kiện, GV có thể cho HS chuẩn bị một số cây để mang đến lớp hoặc cho HS ra vườn trường; khu vực xung quanh để quan sát.
– HS:
Hình về các loại cây (cây bóng mát, cây ăn quả, cây hoa, cây rau) và một số cây thật (cây có quả, có hoa, có rễ, cây có đặc điểm cấu tạo khác biệt: su hào, cà rốt,...).
Các cây mà HS đã gieo (nếu có).
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
1. Nội dung các hình
– Quang cảnh ở sân, vườn trường: Minh, Hoa đang quan sát các cây trong sân trường: cây bóng mát, cây rau, cây hoa.
– Một số loại cây xung quanh có đặc điểm khác biệt: hoa hướng dương (hướng về Mặt Trời); cây dừa (lá dài); hoa sen (cây sống dưới nước, lá bản tròn, to); mướp (cây có hình dạng thân đặc biệt: thân leo).
– Hình về các bước gieo hạt và chăm sóc.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV cho HS trả lời câu hỏi đặt ra ở phần mở đầu hoặc hát bài hát về cây và dẫn dắt vào bài học.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV chia lớp thành các nhóm và cho HS xuống sân trường, quan sát cây ở sân trường
(nếu sân, vườn trường rộng, có nhiều cây thì GV phân cho mỗi nhóm quan sát một khu, có thể quan sát cây ở phía nhà dân xung quanh để thấy nhiều cây hơn): cây bóng mát: cây phượng, cây bàng, cây xà cừ,… và một số cây rau, cây hoa có ở vườn trường: cây cải, hoa mười giờ, cây hoa hồng,… Trong quá trình quan sát, HS sẽ ghi tên cây và đánh dấu những đặc điểm quan sát được vào phiếu quan sát cây mà GV đã phát.
Sau khi quan sát, các nhóm cùng thống nhất kết quả quan sát của cả nhóm và cử đại
diện lên báo cáo trước lớp phiếu thu hoạch của nhóm mình. Nếu thời tiết tốt, có thể cho HS báo cáo dưới sân trường, vườn trường. Các em HS vừa báo cáo vừa chỉ vào cây mình đã biết. Với những cây HS chưa biết tên, GV cung cấp tên cây cho HS. Yêu cầu cần đạt: HS biết cách quan sát, kể được tên một số loại cây trong trường, mô tả được sơ lược về hình dáng, màu sắc, kích thước, mùi hương,… của một số loại cây đã quan sát.
Hoạt động 2
GV yêu cầu HS quan sát hình các cây trong SGK, kết hợp quan sát hình về một số cây HS đã sưu tầm hoặc một số cây thật HS mang đi để giới thiệu với các bạn. GV chia HS theo nhóm 4. Mỗi thành viên trong nhóm sẽ giới thiệu trước nhóm các loại cây mà mình sưu tầm được: tên cây, đặc điểm khác biệt,… Sau đó, mỗi nhóm cử một đại diện giới thiệu các loại cây mà nhóm đã sưu tầm được trước lớp. Đại diện các nhóm có thể đóng vai người trồng cây thông thái để giới thiệu cho khách hàng biết về các loại cây của mình. GV nhắc HS nhấn mạnh vào những đặc điểm thú vị của cây. Yêu cầu cần đạt: HS biết thêm được nhiều loại cây xung quanh với một số đặc điểm nhận dạng chính như hình dáng, màu sắc, kích thước, mùi hương,… của chúng, từ đó thấy được sự đa dạng của thế giới thực vật xung quanh.
Hoạt động thực hành
Đây là hoạt động đầu tiên của Dự án Trồng và chăm sóc cây. Dự án được kéo dài đến cuối chủ đề nên cần được chuẩn bị và tiến hành chu đáo. GV phát các chậu hoặc khay nhựa và hạt đậu đã chuẩn bị trước cho các nhóm. Sau khi GV hướng dẫn cách gieo hạt và chăm sóc, các nhóm sẽ thực hành gieo hạt đậu. Sản phẩm sẽ được để ở lớp để hằng ngày HS chăm sóc và quan sát quá trình nảy mầm, phát triển của cây. Yêu cầu cần đạt: HS biết cách gieo hạt và chăm sóc để hạt phát triển thành cây con.

3. Đánh giá
HS thấy được sự đa dạng của các loại cây; mong muốn khám phá cây xung quanh.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS sưu tầm một số tranh, ảnh hoặc các cây thật thuộc các nhóm: cây rau, cây hoa, cây ăn quả, cây lấy củ,...
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Cảnh trong lớp học, các HS đang ngồi quan sát cây theo nhóm. HS đang quan sát cây
thật trong lớp (trong đó có cả những cây các em đã gieo từ tiết trước nếu cây đã đủ lớn); cây cà chua (có đủ 5 bộ phận: rễ, thân, lá, hoa và quả). Các cây: su hào (thân phình to thành củ), thanh long (lá biến thành gai), thuỷ tiên
(bẹ lá biến thành củ, HS có thể nhìn rõ các bộ phận).
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể tổ chức cho HS chơi trò chơi "Đây là cây gì?" bằng cách cho HS đoán tên cây dựa vào đặc điểm bên ngoài của chúng.
Hoạt động khám phá
GV phát lại cho HS các chậu hoặc khay nhựa trồng cây đỗ mà tiết trước HS đã thực hành gieo hạt (nếu cây đã đủ lớn) hoặc cây thật mà GV và HS đã chuẩn bị và yêu cầu HS quan sát và thảo luận theo nhóm:
Cây có mấy bộ phận? Đó là những bộ nào?
Hãy chỉ và nêu rõ tên từng bộ phận trên cây.
Yêu cầu cần đạt: HS chỉ và nêu được tên (trên cây thật) các bộ phận chính của cây: rễ, thân, lá và hoa, quả (nếu có).
Hoạt động thực hành
GV cho HS quan sát mô hình/ hình một cây (hoặc cây thật) với đủ các bộ phận rễ, thân, lá, hoa, quả và đặt câu hỏi: Cây có mấy bộ phận, chỉ và nói tên các bộ phận đó. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được cây thường có các bộ phận là rễ, thân, lá, hoa, quả và chỉ được các bộ phận đó.
Hoạt động vận dụng Hoạt động 1
GV cho HS quan sát hình các cây với các bộ phận có hình dạng đặc biệt trong SGK, cũng như quan sát thêm những hình mà GV và HS sưu tầm được; thảo luận, chỉ và nói tên các bộ phận bên ngoài của những cây đó.

Yêu cầu cần đạt: HS biết được: Mặc dù tất cả các cây đều có rễ, thân, lá; nhiều cây có hoa và quả nhưng hình dạng, kích thước,… của các bộ phận này có thể không giống nhau. Ở một số cây, bộ phận thân có hình dạng đặc biệt: su hào, khoai tây (thân phình to thành củ); thanh long (lá biến thành gai, bộ phận mang quả chính là thân/ cành); cây khoai lang, sắn, củ cải, cà rốt (rễ phình to thành củ),…
Hoạt động 2
GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: vẽ một cây mà em thích, tô màu và ghi tên các bộ phận bên ngoài của cây. Sau khi hoàn thành có thể giới thiệu trước lớp. Yêu cầu cần đạt: HS vẽ, chú thích các bộ phận bên ngoài và mô tả được loại cây mà mình thích.
3. Đánh giá
HS nêu và chỉ rõ được các bộ phận bên ngoài của cây, yêu thích và biết chăm sóc cây.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS sưu tầm hình về các nhóm cây: cây cho bóng mát, cây ăn quả, cây rau và cây hoa.
TIẾT 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Cảnh quan ở sân trường và bếp ăn của trường. HS trong vai các phóng viên đi phỏng vấn về lợi ích của cây.
HS nói chuyện ở chỗ cây bóng mát, nơi có tổ chim; HS phỏng vấn người làm vườn
đang tưới cây hoa; HS phỏng vấn bác nấu ăn.
Hình về các lợi ích khác của cây: cây làm thuốc (cây lá bỏng); làm giấy, sách vở, bàn
ghế; thức ăn cho động vật.
Hình tổng kết cuối bài: Hoa nói với mẹ sẽ ăn nhiều rau, hoa quả hơn.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS hát bài Em yêu cây xanh (Sáng tác: Hoàng Văn Yến) và dẫn dắt vào bài học.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
Nếu có điều kiện, GV có thể đưa HS đi trải nghiệm và phỏng vấn (như trong sách)
để tìm hiểu về lợi ích của cây.
Trường hợp không có điều kiện GV cho HS quan sát hình trong SGK, thảo luận
nhóm về lợi ích của cây.

Yêu cầu cần đạt: HS nêu được lợi ích của cây: cho bóng mát, để trang trí, làm nơi ở cho động vật, làm thức ăn cho người.
Hoạt động 2
Ở hoạt động này, GV có thể cho HS làm việc theo nhóm. Yêu cầu HS quan sát 3 hình ở hoạt động này. - Nêu nội dung từng hình. - Em còn biết cây có lợi ích gì nữa? Yêu cầu cần đạt: HS nêu được thêm những lợi ích khác của cây: cung cấp gỗ để làm bàn ghế, tàu thuyền, giường tủ, sản xuất ra giấy để làm sách vở; làm thuốc chữa bệnh; làm thức ăn cho gia súc. Ngoài ra, cây còn có lợi ích: chống lũ, chắn cát, chắn sóng, bảo vệ đất và nguồn nước; điều hoà khí hậu làm không khí trong sạch,…
Hoạt động thực hành
GV cho HS phân loại các cây trong hình (đã sưu tầm) thành các nhóm: Cây ăn quả, cây bóng mát, cây rau, cây hoa, xếp và dán vào giấy khổ lớn để trưng bày ở lớp. HS sẽ dán hình theo tổ. Có thể lựa chọn 2 hình thức: Mỗi tổ tự chọn cho mình một nhóm cây yêu thích để dán triển lãm hoặc mỗi tổ cùng phân loại dán cả 4 nhóm cây. Sau khi xong, cả lớp sẽ đi tham quan và nghe phần thuyết minh, giới thiệu của từng nhóm. Yêu cầu cần đạt: HS sắp xếp và phân loại được các nhóm cây. Nêu được một số đặc điểm của một số cây để giới thiệu với mọi người.
Hoạt động vận dụng
GV cho HS làm việc theo nhóm hoặc cả lớp, liên hệ thực tế với những cây HS thích trồng hoặc được trồng ở nhà, nói về lợi ích của chúng. Yêu cầu cần đạt: HS mạnh dạn tự tin kể về những cây mình thích trồng và lợi ích của chúng.
3. Đánh giá
HS biết phân loại cây theo lợi ích, nhận thức rõ vai trò quan trọng của thực vật đối
với con người, từ đó có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây; có ý thức tự giác ăn nhiều rau củ, quả để bổ sung vitamin giúp cơ thể khoẻ mạnh.
Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV có thể tổ chức cho HS đóng vai
hoặc thảo luận về tình huống được gợi ý trong hình tổng kết cuối bài. Trên cơ sở đó hình thành và phát triển các kĩ năng cần thiết cho HS.
4. Hướng dẫn về nhà
GV nhắc nhở HS tiếp tục chăm sóc cây đã gieo.

Bài Bài 16.. Chăm sóc và bảo vệ cây trồng (2 tiết)
I MỤC TIÊU
Sau bài học, HS sẽ:
– Nêu và thực hiện được một số việc làm để chăm sóc và bảo vệ cây.
– Nêu và thực hiện được một số việc cần làm để giữ an toàn cho bản thân khi tiếp xúc với cây.
– Yêu quý và có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây; không đồng tình với những hành vi phá hoại cây.
II CHUẨN BỊ
GV:
– Hình SGK phóng to (nếu có thể).
– Các bộ thẻ hình cánh hoa, mỗi bộ gồm 2 nhị hoa, 10 cánh. Số bộ bằng số nhóm (mỗi nhóm 4 hoặc 6 HS). Hai nhị hoa, một có hình mặt cười, một có hình mặt mếu. Trên mỗi cánh hoa có thể ghi một trong những cách chăm sóc và bảo vệ cây trồng (tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu, vun gốc, bón phân),... và một trong những việc làm phá hoại cây (bẻ cành, đốt lửa dưới gốc cây, khắc lên thân cây, chăng đèn lên cây,...).
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
1. Nội dung các hình
– Thầy giáo và các bạn HS đang chăm sóc và bảo vệ cây ở vườn trường: vun đất, tưới cây, rào cây, bón phân, bắt sâu, nhổ cỏ.
– Các việc nên, không nên làm để chăm sóc và bảo vệ cây: vun đất, bẻ cành, đốt lửa dưới gốc cây, thu gom giấy vở cũ, giữ gìn bàn ghế.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV cho HS trả lời câu hỏi đặt ra ở phần mở đầu. GV cũng có thể tổ chức cho HS chơi trò chơi liên quan đến các kiến thức đã học ở bài 15. Ví dụ: phân loại cây theo nhu cầu sử dụng hoặc ghép tên các bộ phận vào sơ đồ cây.
Hoạt động khám phá
– HS quan sát hình thầy giáo và các bạn HS đang chăm sóc và bảo vệ cây ở vườn trường trong SGK, thảo luận nhóm để nêu nội dung hình, từ đó nêu được tên và tác dụng của các việc cần làm để chăm sóc và bảo vệ cây: không giẫm vào gốc cây, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ, không bẻ cành, hái hoa,...
– Ngoài những việc đã được thể hiện trong SGK, GV có thể đặt các câu hỏi gợi mở giúp HS phát hiện được thêm những việc làm khác để chăm sóc và bảo vệ cây.
Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các việc cần làm để chăm sóc và bảo vệ cây.

Hoạt động thực hành
Chơi trò chơi: Tuỳ số bộ cánh hoa và nhị hoa chuẩn bị được, GV có thể cho HS chơi theo nhóm hoặc cả lớp. Nếu chơi cả lớp thì GV nên chia thành 2 đội, mỗi đội chọn ra một số em trực tiếp tìm và gắn cánh hoa, các bạn còn lại cổ vũ cho nhóm mình để thu hút sự tập trung chú ý của cả lớp. Sau khi chơi, GV cho HS nhận xét, đánh giá sản phẩm của 2 đội. Yêu cầu cần đạt: HS tìm các biện pháp nên, không nên trong quá trình chăm sóc và bảo vệ cây.
Hoạt động vận dụng Hoạt động 1
GV cho HS quan sát hình, thảo luận, liên hệ với bản thân và nêu những việc nên,
không nên làm để chăm sóc và bảo vệ cây.
GV nêu câu hỏi cho cả lớp hoặc yêu cầu HS đọc lời của bạn Mặt Trời và thảo luận,
trả lời câu hỏi: Tại sao tiết kiệm giấy và giữ gìn đồ dùng bằng gỗ cũng là những việc cần làm để bảo vệ cây. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được những việc nên làm và không nên làm để bảo vệ cây trong hình. Giải thích được việc tiết kiệm và giữ gìn đồ dùng bằng gỗ cũng là cách bảo vệ cây mà HS nào cũng có thể làm được.
Hoạt động 2
GV cho HS kể những việc các em đã làm được để chăm sóc và bảo vệ cây. Yêu cầu cần đạt: HS tự tin, hào hứng kể được những việc các em đã làm để chăm sóc và bảo vệ cây.
3. Đánh giá
HS biết yêu quý cây, biết và tham gia thực hiện được các công việc chăm sóc và bảo vệ cây ở trường, gia đình.
4. Hướng dẫn về nhà
Sưu tầm tranh, ảnh và tìm hiểu các cây có gai, có độc,…
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Thận trọng không để gai hoa hồng đâm vào tay; thận trọng với nhựa cây xương rồng;
không để nhiều hoa và cây trong phòng đóng kín. Dự án trồng và chăm sóc cây; HS vẽ theo nhóm.
Hình tổng kết cuối bài: Minh nhận đi tưới cây giúp mẹ.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV có thể cho HS hát bài Quả gì? (Sáng tác: Xanh Xanh) và dẫn dắt vào bài học.
HS quan sát và thảo luận nhóm hoặc cả lớp để nói về các điều xảy ra với các bạn trong hình và nhận ra những điều cần lưu ý khi tiếp xúc với một số cây có gai và có độc.
Hoạt động 2
GV yêu cầu HS kể tên một số cây có độc, có gai mà các em biết: Ví dụ: cây bưởi, cây chanh có gai; một số loại cây có độc (cây vạn niên thanh, cây trúc đào, cây lá ngón,...). Lưu ý, sau khi tiếp xúc với cây phải rửa tay sạch sẽ; không nên tiếp xúc, ngửi, nếm thử các cây lạ.
Yêu cầu cần đạt: HS biết một số lưu ý khi tiếp xúc với cây lạ.
Hoạt động thực hành
HS thảo luận về những việc làm để chăm sóc và bảo vệ cây trồng ở lớp và ở gia đình. Yêu cầu cần đạt: HS liên hệ và kể được những việc làm để chăm sóc và bảo vệ cây mà mình đã thực hiện. GV hướng dẫn và nhắc nhở HS chăm sóc cây đã gieo trồng từ các tiết trước. GV có thể khai thác thông tin hoặc thông báo nội dung ở Mặt Trời. Yêu cầu cần đạt: HS tích cực tham gia vào việc chăm sóc cây đã trồng.
Hoạt động vận dụng
GV có thể tổ chức cho HS trong nhóm thảo luận về ước mơ bảo vệ cây, sau đó thể hiện ước mơ đó bằng bức tranh vẽ khu vườn có nhiều cây xanh mà em mơ ước. Yêu cầu cần đạt: HS đưa ra được ước mơ về vườn cây của mình và thể hiện được ước mơ đó qua tranh vẽ.
3. Đánh giá
HS có ý thức tự giác, sẵn sàng tham gia vào các việc làm chăm sóc và bảo vệ cây; thận
trọng khi tiếp xúc với những cây có độc và có gai.
Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV tổ chức cho HS thảo luận hoặc
đóng vai theo tình huống được gợi ý trong hình tổng kết cuối bài. GV cũng có thể cho HS thực hành tưới cây ở lớp, ở trường.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS về nhà tiếp tục cùng tham gia chăm sóc và bảo vệ cây ở gia đình và cộng đồng.

Bài Bài 17.. Con vật quanh em (3 tiết)
I MỤC TIÊU
Sau bài học, HS sẽ:
– Nêu được tên, mô tả được hình dạng, màu sắc, độ lớn của một số con vật thường gặp xung quanh và đặc điểm nổi bật của chúng; đặt được câu hỏi đơn giản để tìm hiểu về các con vật; nhận biết được sự đa dạng của động vật.
– Nêu được các bộ phận chính của con vật gồm: đầu, thân và cơ quan di chuyển; vẽ hoặc sử dụng được sơ đồ có sẵn để chú thích tên các bộ phận bên ngoài của một con vật.
– Nêu được các lợi ích của con vật. Phân biệt được một số con vật theo lợi ích hoặc tác hại của chúng đối với con người.
– Nhận biết được tầm quan trọng của các con vật có ích, từ đó có thái độ yêu quý và bảo vệ con vật, đồng thời nhận biết được một số tác hại do một số con vật gây ra, từ đó có ý thức và hành động phù hợp để phòng tránh.
II CHUẨN BỊ
– GV:
Hình SGK phóng to (nếu có thể), phiếu quan sát con vật.
Hình về lợi ích của các con vật; giấy khổ lớn cho các nhóm chơi.
– Tuỳ từng điều kiện, GV có thể cho HS ra vườn trường hoặc khu vực xung quanh trường để quan sát các con vật.
– HS:
Sưu tầm các câu đố về con vật, bộ đồ dùng để vẽ hoặc tô màu.
Sưu tầm tranh, ảnh về lợi ích của các con vật, hồ dán (cho mỗi nhóm).
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
1. Nội dung các hình
– Minh, Hoa và các bạn trong vai các nhà khoa học tí hon đang khám phá thế giới động vật xung quanh trường học. HS đang quan sát các con chim, kiến; bọ rùa đang ăn rệp; HS thấy bọ ngựa trên lá cây.
– HS nam đang cho gà ăn; em nhỏ đang ngồi trên lưng trâu thổi sáo; Hoa đang âu yếm con thỏ; HS nam đang làm động tác giống con vịt để bạn nữ đoán tên con vật.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV cho HS trả lời câu hỏi đặt ra ở phần mở đầu. GV cũng có thể cho HS hát một bài về động vật (ví dụ bài Con chim vành khuyên (Sáng tác: Hoàng Vân)) sau đó dẫn dắt vào bài học.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
Phương án 1: Nếu trong trường học hoặc môi trường xung quanh trường học có
nhiều cây và thuận tiện cho việc quan sát thì GV đưa HS ra đó để HS trực tiếp quan sát và khám phá các con vật xung quanh.
Phương án 2: HS quan sát tranh SGK, thảo luận nhóm hoặc cả lớp để nêu được tên
và đặc điểm của các con vật trong SGK. GV cho HS thảo luận theo nhóm để hoàn thành phiếu quan sát theo mẫu trong SGK.
Sau đó yêu cầu 1 nhóm (nêu được ít tên con vật nhất) lên trình bày, các nhóm khác góp ý bổ sung. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được tên và đặc điểm nổi bật của một số con vật xung quanh. HS ghi được vào phiếu tên các con vật và đánh dấu, ghi thêm các đặc điểm của từng con vật. HS nhận biết được sự đa dạng của động vật.
Hoạt động 2
GV cho HS quan sát các hình nhỏ trong SGK, nêu tên và nhận xét về kích thước, đặc điểm nổi bật của các con vật trong hình. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được tên và những đặc điểm nổi bật của các con vật trong hình, thấy được sự đa dạng của thế giới động vật và thêm yêu quý các con vật.
Hoạt động thực hành
Chơi trò chơi: GV có thể cho HS chơi theo nhóm, sau đó gọi một vài nhóm lên báo cáo trước lớp. Yêu cầu cần đạt: HS chơi vui vẻ, tự nhiên.
3. Đánh giá
HS yêu quý các con vật nuôi ở gia đình.
4. Hướng dẫn về nhà
HS tìm hiểu thêm về các con vật được nuôi ở gia đình và địa phương.
TIẾT 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Minh, Hoa và các bạn khám phá các con vật ở vườn bách thú: Chuồng hổ, chuồng
khỉ, chuồng hươu và nai, chuồng chim công.
Con ong, con ếch, con cá, con tôm.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS chơi trò chơi: "Đố bạn con gì?" (yêu cầu của trò chơi là HS đoán tên con vật dựa vào đặc điểm nổi bật của chúng).
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV tổ chức cho HS quan sát (theo nhóm hoặc cả lớp) hình các con vật và cho biết
từng con vật có những bộ phận nào. Khuyến khích HS nêu thêm tên nhiều bộ phận khác trên cơ thể các con vật.
Sau khi quan sát tất cả các con vật, GV gợi ý để HS tìm ra các bộ phận bên ngoài
(chung cho tất cả các con vật) của các con vật. Yêu cầu cần đạt: HS nêu tên và chỉ được các bộ phận của con vật trên các hình.
Hoạt động 2
GV cho HS quan sát hình ảnh bốn con vật: con ong, con ếch, con cá, con tôm; gọi tên các con vật và cho biết tên cơ quan giúp các con vật đó di chuyển. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được tên cơ quan di chuyển của các con vật trong hình và thấy được sự phong phú về hình dạng của các bộ phận bên ngoài ở động vật.
Hoạt động thực hành
Chơi trò chơi: HS chơi thành từng nhóm: một bạn nêu câu đố, các bạn khác đoán
tên con vật. HS cũng có thể mô tả tiếng kêu hay cách di chuyển,… của con vật để các bạn còn lại đoán tên con vật.
GV gọi một vài nhóm chơi trước lớp.
Yêu cầu cần đạt: HS chơi vui vẻ, hồn nhiên, thể hiện và đoán được tên các con vật.
3. Đánh giá
HS xác định đúng các bộ phận của các con vật và yêu quý chúng.
4. Hướng dẫn về nhà
Sưu tầm tranh, ảnh về lợi ích của động vật.
TIẾT 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Minh và các bạn về nhà ông bà của Minh. Quang cảnh là sân vườn nhà ông bà của
Minh: Hoa đang vuốt ve con mèo; bà cùng 2 bạn cho gà ăn; Minh đang huýt sáo gọi chim; chuồng lợn; ao cá. Ông của Minh đang cho cá ăn cùng hai bạn.

Hình trò chơi xếp nhóm các con vật: Nhóm 1: Con cá và con gà (làm thức ăn).
Nhóm 2: Bò kéo xe (lấy sức kéo). Nhóm 3: …. Các con vật truyền bệnh: chuột, gián, ruồi, muỗi; em bé nằm ngủ trong màn.
Hình tổng kết cuối bài: Hoa đi học về, vui vẻ đón chó cưng.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu Hoạt động khám phá
GV có thể cho HS chơi trò chơi ghép chữ vào sơ đồ để chỉ các bộ phận của con vật.
GV tổ chức cho HS quan sát theo nhóm hoặc cả lớp hình các con vật trong SGK và
cho biết các con vật có những lợi ích gì. Sau đó, GV chốt: các con vật nuôi có lợi ích: làm thức ăn, làm cảnh, lấy sức kéo,...
Để phát huy tính sáng tạo của HS, GV có thể hỏi thêm: ngoài những lợi ích của các
con vật như đã thể hiện trong hình, em còn thấy con vật có những lợi ích nào khác? (lấy lông, làm xiếc,…) Yêu cầu cần đạt: HS tự tin nêu được lợi ích của các con vật.
Hoạt động thực hành
Chơi trò chơi: HS làm việc nhóm để dán hình các con vật mà nhóm đã sưu tầm được thành các nhóm theo các lợi ích khác nhau. Ngoài 2 nhóm đã gợi ý trong SGK, HS tuỳ vào hình con vật của mình mà xác định thêm nhóm mới, ví dụ: lấy lông, làm cảnh,... Nếu nhóm nào quá ít hình thì GV có thể điều chỉnh giữa các nhóm hoặc bổ sung thêm để các nhóm đều có hình về các con vật với nhiều lợi ích khác nhau. Yêu cầu cần đạt: HS quan sát hình, xác định được lợi ích của chúng và phân loại được các con vật theo lợi ích.
Hoạt động vận dụng Hoạt động 1
HS quan sát hình các con vật truyền bệnh. GV hỏi: Các con vật đó có lợi hay gây hại cho con người? Vì sao? Yêu cầu cần đạt: HS giải thích được tác hại của một số con vật và có ý thức phòng tránh.
Hoạt động 2
GV cho HS thảo luận cả lớp hoặc thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: Em nhìn thấy gì trong hình? Vì sao chúng ta phải ngủ màn? Yêu cầu cần đạt: HS mạnh dạn, tự tin nêu ra lí do cần phải ngủ màn.

Bài Bài 18.. Chăm sóc và bảo vệ vật nuôi (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Nêu và thực hiện được một số việc làm phù hợp để chăm sóc và bảo vệ con vật,

hát vừa trao tay nhau túi/ hộp đựng câu hỏi. Khi GV hô: Dừng!, túi/ hộp ở trong tay HS nào thì HS đó chọn một câu hỏi và trả lời.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
HS quan sát hình trong SGK, thảo luận nhóm để nêu nội dung hình từ đó kể được các việc làm chăm sóc và bảo vệ vật nuôi: cho ăn, uống; giữ ấm cho động vật vào mùa đông,… và tác dụng của các việc làm đó. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các việc làm để chăm sóc và bảo vệ vật nuôi.
Hoạt động 2
GV cho HS quan sát các hình nhỏ và liên hệ thực tế, kể thêm những việc làm để chăm sóc và bảo vệ con vật. Yêu cầu cần đạt: HS nêu thêm được những việc làm để chăm sóc và bảo vệ vật nuôi.
Hoạt động thực hành
GV có thể cho HS kể tên các việc nên, không nên làm để chăm sóc và bảo vệ vật nuôi. GV cũng có thể cho HS chơi trò chơi: chia thành các đội, đội nào kể được nhiều và đúng hơn thì sẽ thắng. GV chuẩn bị các món quà để thưởng cho các đội thắng. Yêu cầu cần đạt: HS chơi vui vẻ, tự tin kể được các việc nên, không nên làm để chăm sóc và bảo vệ vật nuôi.
3. Đánh giá
HS yêu quý, có ý thức chăm sóc và bảo vệ con vật cũng như thực hiện được các công việc đơn giản để chăm sóc con vật.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS cùng tham gia chăm sóc và bảo vệ con vật ở gia đình và cộng đồng.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Không trêu chọc động vật; âu yếm vuốt ve, không làm đau; không chọc phá thùng
nuôi ong,… Khi bị chó cắn, cần: 1. Rửa vết thương; 2. Băng vết thương; 3. Đi gặp bác sĩ để tiêm phòng.
Gia đình Hoa đang ăn cơm.
Hình tổng kết cuối bài: Hoa đang cho mèo ăn.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS hát bài hát về con vật và dẫn dắt vào bài.

Hoạt động khám phá Hoạt động 1
HS quan sát, thảo luận nhóm hoặc cả lớp và cho biết điều gì có thể xảy ra với các bạn trong hình, từ đó nhận ra những việc cần chú ý khi tiếp xúc với động vật để đảm bảo an toàn cho bản thân. Ngoài một số hình trong SGK, GV yêu cầu HS liên hệ thực tế để nêu thêm các lưu ý khác khi tiếp xúc với động vật nhằm đảm bảo an toàn. Sau khi tiếp xúc với động vật, lưu ý rửa tay sạch sẽ. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được những việc làm: Không trêu chọc, đánh đập con vật; không làm đau; không phá thùng nuôi ong;…
Hoạt động 2
HS quan sát và thảo luận nhóm hoặc cả lớp về các bước cần thực hiện khi bị chó, mèo cắn:
Rửa vết thương; 2. Băng vết thương; 3. Đi gặp bác sĩ để tiêm phòng. GV yêu cầu HS liên hệ: cần làm gì khi bị các con vật khác cào, cắn.
Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các bước cần làm khi bị chó, mèo hoặc một con vật khác (rắn,...) cào, cắn.
Hoạt động thực hành
GV cho HS thảo luận, liên hệ thực tế nói về các việc cần làm để đảm bảo an toàn khi tiếp xúc với các con vật. Yêu cầu cần đạt: HS nêu tự tin và rõ ràng.
Hoạt động vận dụng
GV cho HS đóng vai xử lí tình huống. Từng nhóm phân vai đóng các thành viên trong gia đình: Bố, mẹ, Hoa và em trai. Từng thành viên sẽ nói một câu đáp lại gợi ý của bố. Sau đó GV gọi vài nhóm lên diễn trước lớp. Yêu cầu cần đạt: HS tự tin nêu ý kiến từ chối ăn thịt thú rừng một cách tự nhiên.
3. Đánh giá
HS yêu quý các con vật, có ý thức chăm sóc, bảo vệ cũng như thực hiện được các
công việc đơn giản để chăm sóc và bảo vệ vật nuôi.
Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV tổ chức cho HS thảo luận về hình
tổng kết cuối bài, nhận xét về thái độ, tình cảm của Hoa đối với vật nuôi. Sau đó cho HS liên hệ thực tế với thái độ của bản thân HS với vật nuôi ở gia đình.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS về nhà tiếp tục cùng tham gia chăm sóc và bảo vệ con vật và thực hiện
việc đảm bảo an toàn khi tiếp xúc với các con vật. Chuẩn bị hình về cây và các con vật.

Ôn tập chủ đề Thực vật và động vật (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Hệ thống được những kiến thức đã học được về thực vật và động vật. – Phân loại được

Hoạt động 2 GV cung cấp cho các nhóm 2 sơ đồ tư duy để trống. Các em HS thảo luận và hoàn thành sơ đồ theo gợi ý. Yêu cầu cần đạt: HS hệ thống được những kiến t

Yêu cầu cần đạt: HS phấn khởi, tự tin trình bày về sản phẩm. HS tỏ thái độ trân trọng các sản phẩm của mình. Tự đánh giá cuối chủ đề: Khai thác hình tổng hợp th

Chủ đề 5 CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ Bài 20 CƠ THỂ EM (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Xác định được vị trí, nói được tên của một số bộ phận bên ngoài cơ thể

Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV cho HS quan sát hình trong SGK và đưa ra câu hỏi phù hợp để giúp HS gọi tên được các bộ phận mà hai "bác sĩ" Minh và Hoa đang khám cho các bạn. Yêu cầu cần đạt: HS biết được vị trí và tên gọi của một số bộ phận bên ngoài cơ thể.
Hoạt động 2
GV cho HS nói với nhau về sự giống và khác nhau giữa các em.
GV cho HS quan sát hình bạn trai, bạn gái; GV đặt các câu hỏi, HS quan sát tranh
đồng thời dựa vào hiểu biết thực tế để trả lời, qua đó thấy được sự khác nhau bên ngoài giữa bạn trai và bạn gái. Yêu cầu cần đạt:
HS hăng hái, tự tin nêu được sự giống nhau và khác nhau giữa các em. (Giống: đều
có các bộ phận: đầu, cổ, mắt mũi, tay, gáy,... Khác nhau: cao, thấp, gầy, béo, tóc, màu
da,...). Từ đó giáo dục HS cần tôn trọng sự khác biệt của người khác.
Phân biệt được bạn trai, bạn gái.
Hoạt động thực hành
Chơi trò chơi: GV dựa vào hình gợi ý trong SGK, dựa vào vốn hiểu biết thực tế của HS để hướng dẫn và đưa ra luật chơi cụ thể (nên có phần thưởng rõ ràng, bằng hiện vật hoặc khen hay động viên tuỳ theo quy định của lớp). Phần kết luận của hoạt động này nên sử dụng một hình ghi sẵn các bộ phận tương đối chi tiết như mắt, mũi, miệng, bàn chân, bàn tay, ngón tay,… đồng thời đây cũng là gợi ý cho hoạt động tiếp theo. Yêu cầu cần đạt: Ngoài những bộ phận đã biết, HS nói được thêm và chi tiết hơn tên các bộ phận bên ngoài cơ thể.
3. Đánh giá
Xác định được vị trí, nói được tên của một số bộ phận bên ngoài cơ thể. Biết yêu quý
các bộ phận trên cơ thể mình cũng như tôn trọng sự khác biệt về hình dáng bên ngoài của những người khác.
Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV tổ chức cho HS quan sát và thảo
luận về hình ba bạn nhỏ (khác nhau về màu da, mái tóc, chủng tộc) đang vui chơi để rút ra kết luận: Cơ thể chúng ta đều có các bộ phận giống nhau, tuy nhiên các bộ phận đó có thể khác nhau ở mỗi người: màu da, mái tóc,... Chúng ta cần tôn trọng sự khác biệt đó.
4. Hướng dẫn về nhà
Hãy tìm hiểu thêm về những bộ phận bên ngoài của cơ thể và chức năng của chúng. (GV có thể lấy ví dụ để HS hiểu rõ hơn).

TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hình các bạn HS đang hoạt động thể hiện chức năng của các bộ phận trên cơ thể.
Các hình: bế em; chào hỏi; sơ đồ cơ thể người; hình bạn gái giúp đỡ bạn trai bị
đau chân.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS chơi trò chơi về các bộ phận trên cơ thể người : Làm theo tôi nói, không làm theo tôi làm. Ví dụ: Khi quản trò hô "đầu" nhưng tay lại chỉ vào cổ thì HS phải chỉ vào đầu.
Hoạt động khám phá
Hoạt động 1
GV cho HS quan sát hình trong SGK và lưu ý hoạt động trong mỗi hình thể hiện chức năng chính của một bộ phận, ví dụ: khi đá bóng thì dùng chân, khi vẽ thì dùng tay, ... Tiếp theo, GV nên dùng câu hỏi gợi ý phù hợp để HS thấy sự phối hợp vận động giữa các bộ phận trong một hoạt động (ví dụ: muốn đá bóng thì không chỉ dùng chân mà còn cần phối hợp với mắt, đầu,...). Yêu cầu cần đạt: HS biết được mỗi bộ phận trên cơ thể đều có chức năng hay nhiệm vụ của nó.
Hoạt động 2 và 3
GV cho HS quan sát hai hình nhỏ ở dưới (bế em, chào hỏi), kể tên việc làm trong từng hình. Cho biết tên các bộ phận chính thực hiện các hoạt động trong hình. GV cần chuẩn bị các câu hỏi gợi mở để hướng HS vào mục tiêu giáo dục đạo đức, thái độ trong các hành vi/hoạt động thường ngày của các em (ví dụ: ngoài việc cầm nắm, tay còn dùng để thể hiện tình cảm; hoặc có thể lấy ví dụ cho HS thấy có những hành động/lời nói làm tổn thương đến người khác). Yêu cầu cần đạt: HS biết được ngoài các chức năng đã có thì các bộ phận trên cơ thể còn được sử dụng để thể hiện tình cảm, giúp đỡ người khác trong lúc khó khăn.
Hoạt động thực hành
Chơi trò chơi: GV dán hai sơ đồ em bé lên bảng, chia lớp thành hai đội chơi. Mỗi đội cử ra 4 HS, các bạn còn lại ở dưới cổ vũ. Mỗi HS trong đội cầm một thẻ chữ, đứng xếp hàng dọc gần bảng. Khi có hiệu lệnh "Bắt đầu" thì lần lượt từng em lên gắn thẻ chữ vào vị trí a, b, c, d. Yêu cầu cần đạt: HS tự tin, hào hứng chơi, gắn được các thẻ chữ vào đúng vị trí.

Hoạt động vận dụng
GV cho HS quan sát, nhận xét về hình cuối trong SGK và đặt câu hỏi: Vì sao bạn trai trong hình phải dùng nạng? Bạn gái đã nói gì với bạn trai? Bạn gái có thể giúp bạn trai như thế nào? Nếu là em trong tình huống đó, em sẽ làm gì giúp bạn? Yêu cầu cần đạt: HS tự tin nêu được tình huống diễn ra trong hình. Dự đoán được cách xử lí của bạn gái và nêu được cách giúp đỡ bạn của riêng mình.
3. Đánh giá
HS nêu được chức năng của một số bộ phận bên ngoài cơ thể, biết sử dụng các bộ phận trên cơ thể thực hiện các hoạt động, thể hiện tình cảm, giúp đỡ người khác.
4. Hướng dẫn về nhà
GV yêu cầu HS về nhà tìm hiểu thêm vai trò của các bộ phận bên ngoài cơ thể và các
việc cần làm để giữ gìn và bảo vệ các bộ phận đó.
TIẾT 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Các hoạt động vệ sinh cá nhân của Hoa theo trình tự thời gian trong ngày; quy trình
rửa tay, chải răng đúng cách.
Hình tổng kết cuối bài: Minh có ý thức tắm rửa sạch sẽ.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể yêu cầu cả lớp đứng dậy vừa hát và múa theo nhạc bài Khúc hát đôi bàn tay (Sáng tác: Phạm Tuyên).
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV cho HS quan sát hình diễn tả các hoạt động của Hoa ở nhà và nói về các việc bạn
Hoa đã làm hằng ngày để giữ vệ sinh cơ thể.
Cần cho HS biết có những hoạt động thường chỉ làm một lần trong ngày nhưng
cũng có những hoạt động cần thực hiện nhiều lần trong ngày như rửa tay (trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh,…), chải răng (sau các bữa ăn, buổi sáng và trước khi đi ngủ), chải đầu (sau khi gội đầu và sau khi ngủ dậy), rửa mặt (sau khi ngủ dậy, sau khi đi ra ngoài đường về), rửa chân (trước khi đi ngủ, sau khi đi ngoài đường về). Yêu cầu cần đạt: HS biết và nói được những việc cần làm hằng ngày để giữ vệ sinh cơ thể và thời điểm thực hiện chúng.

Hoạt động 2
GV cho HS liên hệ với bản thân, kể những việc các em đã làm để giữ sạch cơ thể. Yêu cầu cần đạt: HS tự tin, hào hứng kể về những việc đã làm để giữ vệ sinh cơ thể.
Hoạt động thực hành Hoạt động 1
GV có thể sử dụng các bài thơ hoặc bài hát sẵn có hướng dẫn cách rửa tay đúng để tạo hứng thú cho HS. Trong quá trình thực hành, cần hướng dẫn HS tiến hành đủ các bước và đủ thời gian. Yêu cầu cần đạt: HS có thể tiến hành được các bước rửa tay bằng xà phòng với nước sạch theo đúng thứ tự, biết được thời điểm cần rửa tay (khi tay bẩn, trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh,...).
Hoạt động 2
Sau khi thực hành rửa tay đúng cách, GV cho HS quan sát quy trình chải răng và yêu cầu HS thực hành. Yêu cầu cần đạt: HS thực hiện được việc chải răng đúng cách.
Hoạt động vận dụng
GV cho HS liên hệ thực tế, thảo luận nhóm và nói với bạn những việc mình và người thân đã làm để giữ vệ sinh cơ thể. Yêu cầu cần đạt: HS mạnh dạn, tự tin nói được những việc mình và người thân đã làm để giữ vệ sinh cơ thể.
3. Đánh giá
HS nêu được các việc làm cần thiết để giữ vệ sinh cơ thể và tự giác thực hiện đúng
các việc làm đó để bảo vệ các bộ phận, đảm bảo cho cơ thể luôn mạnh khoẻ.
Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV cho HS thảo luận về hình tổng kết
cuối bài và đặt câu hỏi: Minh đã nói gì với mẹ? Nhận xét về việc làm của Minh. Em có thường tự giác đi tắm để giữ vệ sinh như Minh không? Sau đó GV có thể cho HS đóng vai.
4. Hướng dẫn về nhà
GV nhắc HS về nhà xem anh/chị/em và bố mẹ đã thực hiện các hoạt động vệ sinh thân thể đúng cách và đúng giờ chưa, nếu chưa thì nhắc nhở.

Bài Bài 21.. Các giác quan của cơ thể (3 tiết)
I MỤC TIÊU
Sau bài học, HS sẽ:
– Xác định được vị trí, nêu được tên và chức năng của 5 giác quan của cơ thể. Nhận biết được vai trò quan trọng của các giác quan là giúp cơ thể nhận biết mọi vật xung quanh.
– Nêu được các việc nên làm, không nên làm để bảo vệ các giác quan: mắt, tai, mũi, lưỡi, da và biết vận dụng kiến thức vào thực tế để bảo vệ các giác quan của mình và của người thân trong gia đình. Nêu được những nguy cơ gây nên cận thị và cách phòng tránh.
– Biết yêu quý, trân trọng, có ý thức tự giác thực hiện các việc cần làm để chăm sóc và bảo vệ các giác quan. Biết tôn trọng, cảm thông và giúp đỡ các bạn bị hỏng các giác quan.
II CHUẨN BỊ
GV:
– Hình phóng to trong SGK (nếu có thể), các hình sưu tầm, đoạn phim về cách chăm sóc và bảo vệ mắt, tai, mũi, lưỡi và da.
– Thẻ chữ để chơi trò chơi.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
1. Nội dung các hình
Hình Hoa đến chơi nhà Minh và các hoạt động thể hiện việc nhận biết mọi vật xung quanh bằng các giác quan khác nhau; hình bạn nhỏ đang chỉ tay vào mũi (để nói về giác quan); hình nhóm đồ vật tương ứng với từng giác quan cảm nhận chúng.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV cho HS thảo luận về nội dung nêu ở phần mở đầu. GV cũng có thể cho HS hát theo lời nhạc trên màn hình (nếu có điều kiện) bài hát Năm giác quan (Sáng tác: Ngọc Lan). HS vừa hát vừa nhún nhảy theo giai điệu của bài hát.
Hoạt động khám phá
– GV cho HS quan sát các hình vẽ minh hoạ cảnh Hoa đến nhà Minh chơi, dùng câu hỏi gợi mở để HS có thể nhận biết được tên, vị trí, chức năng và vai trò của các giác quan thông qua việc tự phân tích nội dung các hình: Hoa và Minh

sử dụng các giác quan (sử dụng mắt để nhìn thấy hoa hồng màu đỏ và đẹp, mũi để ngửi thấy mùi thơm của hoa, lưỡi để cảm nhận vị ngọt của dưa hấu, tai để nghe tiếng chim hót và da tay giúp cảm nhận lông mèo mượt mà) để nhận biết mọi vật xung quanh. GV cần nhấn mạnh với HS: toàn bộ bề mặt da trên cơ thể là một giác quan có chức
năng xúc giác giúp cơ thể cảm nhận được vật xù xì/thô ráp hay mượt mà, mềm hay cứng, nóng hay lạnh,… khi tiếp xúc chứ không phải chỉ là ngón tay hay bàn tay như nhiều người lầm tưởng. Yêu cầu cần đạt: HS biết được tên, xác định được vị trí và chức năng của 5 giác quan.
Hoạt động thực hành
Khi tổ chức hoạt động này, GV cần nhấn mạnh lại cho HS nhớ giác quan dùng để cảm nhận độ cứng, mềm, nhiệt độ,… là da chứ không phải đầu ngón tay.
Yêu cầu cần đạt: HS xác định đúng vị trí, nhắc lại được đầy đủ tên 5 giác quan.
Hoạt động vận dụng
Tuỳ điều kiện thực tế mà GV tổ chức hoạt động cho phù hợp. HS quan sát hình vẽ minh hoạ 5 nhóm đồ vật, nhiệm vụ của HS là nêu được tên giác quan phù hợp dùng để nhận biết nhóm đồ vật tương ứng. Có thể sử dụng các hình vẽ khác để diễn tả về chức năng của các giác quan. Yêu cầu cần đạt: HS cần nói được tên các giác quan cùng chức năng của chúng, GV tổng hợp lại vai trò quan trọng của các giác quan là dùng để nhận biết thế giới xung quanh (kích thước, hình dạng, màu sắc, mùi vị, âm thanh, độ cứng mềm, nhiệt độ,…).
3. Đánh giá
HS xác định được vị trí, nêu được tên và chức năng của 5 giác quan của cơ thể, có ý thức bảo vệ chúng.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS chuẩn bị kể về các việc làm hằng ngày để chăm sóc và bảo vệ các giác quan.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Khám tai; nhảy lò cò cho nước ra khỏi tai; bịt tai, đeo kính khi bơi; nhỏ mắt bằng
nước muối sinh lí, bạn nhỏ đọc sách đủ ánh sáng; bạn nhỏ ngồi viết sai tư thế. Bạn nhỏ ngồi sát màn hình máy tính; đeo tai nghe khi ngủ; đùa nghịch với vật nhọn;
dùng vật nhọn ngoáy tai; chơi điện tử trong phòng tối; khám mắt định kì.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV cho HS chơi trò chơi có nội dung liên quan tới chức năng của các giác quan. (Ví dụ: GV bịt mắt 1 HS rồi đưa các đồ vật cho HS này sờ và đoán. Các HS khác theo dõi).
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV yêu cầu HS dùng tay bịt mắt lại và đặt câu hỏi xem các em có nhìn thấy gì không. Bịt tai xem có nghe thấy gì không. HS thực hiện các hoạt động và trả lời câu hỏi. Yêu cầu cần đạt: HS tự giác thực hiện hoạt động và trả lời câu hỏi.
Hoạt động 2
GV cho HS quan sát tranh và nêu các việc làm để bảo vệ mắt và tai: đi khám bác sĩ; nhảy lò cò cho nước ra khỏi tai; bịt tai, đeo kính không cho nước vào tai, mắt khi bơi;
nhỏ mắt bằng nước muối sinh lí, đọc sách ở nơi có đủ ánh sáng. GV khuyến khích HS kể thêm các việc khác không có trong SGK. GV cho HS quan sát và tìm các việc làm trong hình giúp các em phòng tránh cận thị (đọc sách ở nơi có đủ ánh sáng, ngồi viết đúng tư thế). Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các việc cần làm để bảo vệ mắt và tai. Biết được các việc nên làm để phòng tránh cận thị.
Hoạt động 3
GV cho HS thảo luận nhóm đôi, trả lời câu hỏi: Theo em, vì sao phải bảo vệ các giác quan? Yêu cầu cần đạt: HS thảo luận và trả lời câu hỏi, nêu được sự cần thiết phải bảo vệ các giác quan.
Hoạt động thực hành
GV cho HS thảo luận cả lớp hoặc theo nhóm để chỉ ra những việc nên, không nên làm để bảo vệ mắt và tai. Yêu cầu cần đạt: Nhận biết được các việc nên, không nên làm để bảo vệ mắt và tai.
Hoạt động vận dụng
GV sử dụng phương pháp hỏi đáp hoặc thảo luận để HS nêu được những việc mà HS và người thân thường làm để bảo vệ mắt và tai. Yêu cầu cần đạt: HS tự tin, mạnh dạn nêu ra các việc mình và người thân đã làm ở nhà để bảo vệ mắt và tai.
3. Đánh giá
Nêu được các việc nên, không nên làm để bảo vệ mắt và tai, biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành bảo vệ mắt và tai cho mình và người thân.

4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS chuẩn bị kể về những việc làm hằng ngày để chăm sóc, bảo vệ mũi, lưỡi và da.
TIẾT 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Khám miệng; che ô khi đi nắng; tắm rửa hằng ngày; đeo khẩu trang khi quét dọn. - Ăn quá nóng và cay; súc miệng bằng nước muối sinh lí; ngoáy mũi bằng ngón tay;
đeo găng tay khi lau dọn vệ sinh; nhỏ mũi bằng nước muối sinh lí; không đeo găng tay khi làm vườn.
Hình tổng kết cuối bài: Minh nhắc em không xem ti vi quá gần.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu Hoạt động khám phá
GV có thể làm tương tự như ở tiết 2. GV cho HS quan sát hình và nêu tên các việc cần làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da. Khuyến khích HS kể thêm được những việc làm khác không có trong SGK. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các việc làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da.
Hoạt động thực hành
GV cho HS thảo luận cả lớp hoặc theo nhóm để chỉ ra những việc nên làm (súc miệng, nhỏ mũi bằng nước muối sinh lí, đeo găng tay khi dọn vệ sinh,...), không nên làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da (ăn quá cay, nóng; dùng tay ngoáy mũi; không đeo găng tay khi làm vườn,...). Một số gợi ý về các hoạt động nên, không nên làm để bảo vệ da:
Nên: tắm, gội đầu, thay quần áo sạch sẽ, mặc quần áo khô, sạch, đeo găng tay khi dọn
vệ sinh, rửa tay, đi dép, xoa kem chống nắng khi đi biển, mặc quần áo dài tay khi đi dưới trời nắng gắt,…
Không nên: gãi trầy xước da, đi chân đất, để móng tay, mặc quần áo ẩm, để tóc ướt
đi ngủ, phơi quần áo nơi ẩm thấp thiếu nắng, tắm ao, chơi đùa gần ấm hoặc phích nước sôi,… Yêu cầu cần đạt: HS tự tin nêu được những việc nên làm, không nên làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da.
Hoạt động vận dụng
GV sử dụng phương pháp hỏi - đáp hoặc thảo luận để HS nêu được những việc mà HS và người thân thường làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da.

Yêu cầu cần đạt: HS tự tin, mạnh dạn nêu ra những việc mình và người thân đã làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da. 3. Đánh giá – Nêu được các việc nên, không nên làm đ

Bài Bài 23.. Vận động và nghỉ ngơi (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Nhận biết và kể được một số hoạt động vận động và nghỉ ngơi phù hợp có lợi cho sức

Hoạt động khám phá Hoạt động 1
HS quan sát hình trong SGK (có lợi cho sức khoẻ: thể dục, nhảy dây, chăm sóc cây, đi bộ tới trường; không có lợi cho sức khoẻ: đá bóng dưới trời nắng gắt, xách đồ quá nặng,…), thảo luận nhóm để chỉ ra các hoạt động vận động có lợi và không có lợi cho sức khoẻ. GV có thể sử dụng thêm hình ảnh về các hoạt động vận động khác cho phù hợp với tình hình thực tế của từng địa phương. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết được các hoạt động vận động có lợi và không có lợi cho sức khoẻ.
Hoạt động 2
HS quan sát hình trong SGK, thảo luận nhóm để thấy lợi ích của việc chăm chỉ vận động và tác hại của việc lười vận động. Các hình ảnh này có mối quan hệ nguyên nhân
và kết quả, GV cần yêu cầu HS thảo luận, phân tích kĩ để thấy được lợi ích của thói quen chăm chỉ và những tác hại của thói quen lười biếng vận động. GV có thể cho HS tự liên hệ với bản thân hoặc các bạn hàng xóm để điều chỉnh thói quen vận động của mình, đảm bảo có sức khoẻ tốt. Yêu cầu cần đạt: HS biết được kết quả của việc chăm chỉ và lười biếng vận động để từ đó có thái độ tích cực và tự giác vận động.
Hoạt động vận dụng
GV cho HS hoạt động cặp đôi hoặc nhóm lớn, từng HS lần lượt kể cho nhau nghe
những hoạt động có lợi cho sức khoẻ mà mình và người thân đã làm, sau đó GV gọi một số HS kể trước lớp những hoạt động mà các em và người thân đã làm. GV cần nhấn mạnh: tích cực vận động là tốt, tuy nhiên không phải cứ vận động
nhiều là tốt cho sức khoẻ. Trên cơ sở phân biệt được các hoạt động vận động có lợi và không có lợi cho sức khoẻ ở trên, GV cần lưu ý HS cho dù là hoạt động vận động có lợi nhưng vẫn cần thực hiện một cách hợp lí, đúng cách và đủ thời gian, không nên vận động quá sức. Nếu còn thời gian GV có thể kể cho HS nghe câu chuyện về cốc nước: một cốc nước
có thể tương đối nhẹ, nhưng nếu cầm lâu trong cả tiếng đồng hồ thì sẽ rất mỏi. Vì thế cần có thời gian nghỉ ngơi sao cho hợp lí, kể cả với những hoạt động tưởng chừng đơn giản như ngồi xem tivi hay chơi điện tử. Yêu cầu cần đạt: HS kể được những hoạt động vận động có lợi cho sức khỏe mà mình và người thân đã làm.

3. Đánh giá
HS kể được một số hoạt động vận động có lợi cho sức khoẻ, liên hệ với bản thân để xây dựng thói quen vận động có lợi, có thái độ tích cực và tự giác thực hành những hoạt động vận động có lợi cho sức khoẻ và biết nhắc nhở bạn bè, người thân cùng thực hiện các hoạt động vận động có lợi.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS chuẩn bị trước các nội dung để kể về các hoạt động nghỉ ngơi hằng ngày cũng như hằng năm của mình.
TIẾT 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Các hoạt động trong một ngày nghỉ của Hoa (chạy bộ, ăn sáng, chơi đàn, chơi thể
thao, giúp mẹ làm việc nhà, đi ngủ).
Thức khuya xem ti vi, ngủ dậy muộn, giải lao giữa giờ học, Hoa đi nghỉ mát cùng
gia đình.
Hình tổng kết cuối bài: Minh rủ bố đi bơi vào cuối tuần.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS chơi trò chơi truyền tin. Các câu hỏi trong hộp tin có nội dung liên quan đến các kiến thức đã học ở tiết 1.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
Hình vẽ trong SGK thể hiện các hoạt động trong ngày nghỉ của Hoa, trong đó Hoa đã biết sắp xếp đan xen các hoạt động vận động, nghỉ ngơi thư giãn một cách phù hợp, ngoài ra Hoa còn biết giúp đỡ bố mẹ làm việc nhà. Sau khi cho HS quan sát hình, GV cho HS kể về các hoạt động của bạn Hoa trong ngày nghỉ và hỏi: "Các em có làm việc nhà để giúp đỡ bố mẹ như bạn Hoa không?" để chuyển tiếp sang Hoạt động 2. Yêu cầu cần đạt: HS nói được các hoạt động vận động, nghỉ ngơi đúng giờ, hợp lí và có lợi cho sức khoẻ của bạn Hoa trong ngày nghỉ.
Hoạt động 2
GV đặt câu hỏi: Vào ngày nghỉ, em thường làm gì? Yêu cầu cần đạt: HS tích cực, hào hứng trả lời câu hỏi.
Hoạt động thực hành
HS quan sát hình trong SGK để chỉ ra được hoạt động nghỉ ngơi nào là hợp lí, hoạt động nào là không hợp lí. Sau đó GV có thể chia lớp thành các nhóm tuỳ theo số lượng HS trong lớp (hoặc chia theo tổ) để chơi trò chơi kể về các hoạt động nghỉ ngơi có lợi

Bài 24 TỰ BẢO VỆ MÌNH (2 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Xác định được vùng riêng tư của cơ thể cần được bảo vệ; phân biệt được những động chạm an toàn,

II CHUẨN BỊ
GV:
Hình phóng to trong SGK (nếu có thể), các hình khác về các tình huống an toàn,
không an toàn cho bản thân.
Thẻ tính điểm để chơi trò chơi.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hoa hốt hoảng chạy về nhà; hình vẽ cơ thể người với những vùng trên cơ thể không cho người khác chạm vào; bố ôm con; người lạ sờ vào người bé gái; mẹ tắm cho em bé; bạn trai bị anh lớn hơn bắt nạt; bác sĩ khám bệnh cho bé gái với sự có mặt của bố mẹ
bé; bạn trai bị đá vào chân.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV sử dụng nội dung nêu ra ở phần mở đầu để HS thảo luận. GV cũng có thể cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc hoặc clip (nếu có điều kiện) bài hát Năm ngón tay ngoan (Sáng tác: Trần Văn Thụ) và dẫn dắt vào bài học.
Hoạt động khám phá
HS quan sát hình trong SGK: Hoa hốt hoảng chạy về nhà kể với mẹ việc mình vừa bị một người sờ vào cơ thể trên đường về nhà, mẹ Hoa chỉ cho Hoa về những vùng riêng tư của cơ thể không cho người khác chạm vào. GV sử dụng hình vẽ cơ thể người với các vùng riêng tư trong SGK hoặc có thể sử dụng các đoạn phim về giáo dục phòng chống xâm hại cho HS xem thêm để hiểu thật rõ về các vùng riêng tư cần được bảo vệ, tránh không được để cho người khác chạm vào (miệng, ngực, mông và giữa hai đùi). Yêu cầu cần đạt: HS biết được vị trí của một số vùng riêng tư trên cơ thể không được cho người khác chạm vào là miệng, ngực, mông và giữa hai đùi.
Hoạt động thực hành
GV cần cho HS biết, tuỳ từng thời điểm, hoàn cảnh và đối tượng mà sự động chạm
thân thể là an toàn, không an toàn: chẳng hạn bác sĩ có thể chạm vào những vùng riêng tư trên cơ thể chúng ta khi khám bệnh nhưng lúc đó phải có mặt bố mẹ hoặc người thân của chúng ta ở cạnh và được sự cho phép của bố mẹ cũng như chính chúng ta (đây là động chạm an toàn); khi còn nhỏ chưa tự tắm rửa được, mẹ phải tắm rửa cho chúng ta, bố mẹ có thể ôm hôn chúng ta (động chạm an toàn).

GV có thể sử dụng thêm các hình với các tình huống an toàn và không an toàn khác
để tổ chức cho HS chơi trò chơi nhận biết các tình huống này, chia lớp thành các đội và tính điểm nhận biết các tình huống (không chỉ có các tình huống bắt nạt, đe doạ mà còn những tình huống bạo hành về tinh thần như trêu chọc, bêu riếu hoặc cưỡng ép các em bé lao động cũng là những tình huống không an toàn cần nhận biết). Yêu cầu cần đạt: HS phân biệt được những tình huống an toàn, không an toàn đối với bản thân.
Hoạt động vận dụng
Sau khi HS đã biết được các hành động an toàn và không an toàn, GV cho HS lựa chọn đóng vai xử lí một số tình huống không an toàn. Yêu cầu cần đạt: HS đưa ra được những cách xử lí phù hợp khi gặp tình huống không an toàn.
3. Đánh giá
Xác định được các vùng riêng tư của cơ thể cần được bảo vệ; phân biệt được những động chạm an toàn, không an toàn; có ý thức tự bảo vệ bản thân để không bị xâm hại.
4. Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu HS chuẩn bị cách ứng xử khi gặp các tình huống không an toàn với mình và bạn cùng lớp.
TIẾT 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Các bạn HS đi học về cùng nhau ; gọi cảnh sát khi bị người lạ dụ dỗ; từ chối nhận
quà từ người lạ; báo cho người lớn khi có hiện tượng bất thường; kể cho bố mẹ biết; chạy và kêu cứu khi bị xâm hại. Hai HS nói về cách xử lí khi gặp tình huống không an toàn. Người đàn ông bắt bé gái sờ vào bụng; cô gái lạ mặt rủ Hoa đi cùng; Hoa bị người lạ
theo dõi; người đàn ông cố tình chạm vào vùng nhạy cảm của bé gái; hai bạn HS lớn bắt nạt bé trai. Hình tổng kết cuối bài: Hoa rủ Minh đứng trước cửa phòng bảo vệ chờ bố mẹ cho
an toàn.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS xem clip hay đoạn thông tin nói về tình trạng trẻ em bị xâm hại hoặc bị bắt cóc.

Hoạt động khám phá
GV cho HS quan sát hình trong SGK và cho biết các bạn HS trong hình đã làm gì để
phòng tránh và giữ an toàn cho bản thân khi gặp tình huống không an toàn (luôn đi cùng bạn bè/ bố mẹ/người thân; không nhận quà từ người lạ; bỏ chạy và kêu cứu khi gặp tình huống mất an toàn; gọi người lớn (bố mẹ, thầy cô, công an, bảo vệ) khi cần giúp đỡ; kể lại ngay với bố mẹ, người thân (tin cậy) về những tình huống mất an toàn mà bản thân gặp phải để được giúp đỡ. Ngoài các hình trong SGK, dựa vào tình hình thực tế ở địa phương, GV có thể sử dụng thêm hình hoặc các đoạn phim về cách ứng xử với các tình huống không an toàn cho HS xem và biết cách xử trí với những tình huống này (ví dụ: ở các vùng biên giới, hiện tượng bắt cóc trẻ em rất hay xảy ra).
GV cũng có thể sử dụng các câu chuyện (như câu chuyện Chú vịt xám) hay bài hát
(như bài Đàn vịt con (Sáng tác: Mộng Lân)) hoặc giả lập những tình huống (ví dụ:
Khi bị lạc trong siêu thị thì con sẽ làm gì) cho HS suy nghĩ và tự đưa ra hướng xử lí. Sau đó, GV kết luận và khắc sâu lại những kĩ năng/biện pháp để HS ghi nhớ và biết cách vận dụng bảo vệ mình và bạn bè khi gặp phải những tình huống tương tự trong thực tế. Cuối cùng, GV cần nhấn mạnh cho HS biết: các tình huống đó có thể xảy ra mọi lúc, mọi nơi, vì vậy, bên cạnh việc học hỏi các kiến thức, kĩ năng cần thiết để ứng xử với các tình huống mất an toàn, các em cũng phải rèn thói quen để ý, quan sát nhằm phát hiện sớm những biểu hiện bất thường có nguy cơ gây mất an toàn cho bản thân để có thể phòng tránh trước là tốt nhất. Yêu cầu cần đạt: HS biết được những cách xử lí/ kĩ năng cơ bản để tự bảo vệ mình và bạn bè.
Hoạt động thực hành
GV có thể chia lớp thành các đội theo tổ để chơi trò chơi, GV sẽ là người đưa ra tình huống không an toàn còn các đội sẽ đưa ra phương án xử lí. Trong hoạt động này, GV có thể đưa ra những tình huống khó xử hơn cho các đội, ví dụ: em sẽ làm gì khi một bạn trong lớp bị một bạn khác đánh và bắt quỳ ngay trước cửa lớp? Yêu cầu cần đạt: HS biết và nói được các cách ứng xử thích hợp với những tình huống không an toàn có thể gặp phải.
Hoạt động vận dụng
Tuỳ từng trường hợp, GV có thể cho HS quan sát hình trong SGK, thảo luận nhóm
để nhận biết các nguy cơ, đưa ra những việc cần làm, cách xử lí phù hợp cho từng tình huống nhằm đảm bảo an toàn cho bản thân.
GV cũng có thể cho các nhóm HS diễn kịch, thể hiện các tình huống không an toàn
như trong SGK hoặc các tình huống không an toàn điển hình thường gặp đối với HS ở địa phương và để các em tự đưa ra hướng xử lí của mình.

Ôn tập chủ đề Con người và sức khoẻ (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Nêu được những kiến thức đã học về cơ thể người: vệ sinh cá nhân và các giác quan;

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hai HS thảo luận và kể cho nhau nghe những việc đã làm được. Hình minh hoạ cho trò chơi chăm sóc "cây sức khoẻ".
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Hoạt động thực hành Hoạt động 1
GV cho HS thảo luận nhóm đôi, thay nhau hỏi và trả lời về những việc đã làm để giữ gìn vệ sinh cơ thể. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được những việc cần làm để giữ vệ sinh cơ thể, đồng thời có
thể thực hiện đúng cách được các hoạt động cơ bản để giữ vệ sinh cơ thể như đánh răng, rửa mặt, rửa tay bằng xà phòng,...
Hoạt động 2
Trước khi vào trò chơi, GV đặt câu hỏi: Từ những kiến thức đã học trong chủ đề, em hãy cho biết làm thế nào để có được cơ thể khoẻ mạnh và an toàn? GV tổng hợp các ý kiến của HS và kết luận: Muốn có được cơ thể khoẻ mạnh và an toàn, chúng ta cần ăn uống đầy đủ và đảm bảo vệ sinh; giữ gìn vệ sinh cá nhân thật tốt; có thói quen vận động và nghỉ ngơi hợp lí, tích cực vận động; không ngừng học hỏi những kiến thức và kĩ năng tự bảo vệ bản thân để có thể vận dụng trong những tình huống xấu. GV cho HS chơi cá nhân hoặc theo nhóm. Cá nhân hoặc đại diện nhóm lên hái quả và trả lời câu hỏi. Cá nhân hoặc đại diện nhóm nào trả lời đúng sẽ được nhận quà. GV có thể chuẩn bị sẵn các phần quà cho nhóm trả lời tốt cũng như hình thức "phạt" cho những nhóm chưa trả lời được để trò chơi thêm sôi nổi. Yêu cầu cần đạt: HS hào hứng chơi và trả lời đúng được các câu hỏi.
3. Đánh giá
HS có ý thức trong vệ sinh thân thể, ăn uống, vận động, nghỉ ngơi hợp lí để có một cơ thể khoẻ mạnh và an toàn.
4. Hướng dẫn về nhà
Ôn lại một số biện pháp nhằm chăm sóc và bảo vệ cơ thể.
TIẾT 2 VÀ 3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Các tình huống xử lí khi bắt gặp một bạn trong lớp bị HS lớn hơn bắt nạt (ngăn lại,
báo cho cô giáo biết, bỏ chạy, gọi bảo vệ và an ủi bạn).

Hình thể hiện sản phẩm tự đánh giá kiến thức, kĩ năng đã đạt được của chủ đề.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Hoạt động vận dụng Hoạt động 1
Hình vẽ minh hoạ một số cách xử lí tình huống giúp bạn trong lớp bị bắt nạt (Minh bảo vệ cho bạn bị bắt nạt, Hoa gọi cô giáo đến giúp bạn bị bắt nạt, Minh đưa bạn bị bắt nạt chạy vào nơi an toàn là phòng bảo vệ, Hoa gọi bác bảo vệ đến giúp bạn bị bắt nạt còn mình thì an ủi bạn). GV có thể đưa ra thêm các phương án khác cho HS chọn lựa hoặc có thể cho lớp chơi trò chơi đóng vai xử lí tình huống. Nếu có điều kiện và thời gian, GV có thể cho HS xem các clip về chống bạo hành như các đoạn clip về quy tắc 5 ngón tay, hay clip hướng dẫn trẻ cách tự bảo vệ mình, phòng tránh xâm hại tình dục,…
Yêu cầu cần đạt: HS biết cách xử lí những tình huống không an toàn với bản thân mình, với bạn bè và người thân xung quanh, nhận ra được sự cần thiết phải có sự giúp đỡ của người lớn.
Hoạt động 2
Tự đánh giá cuối chủ đề: Khai thác hình ảnh tổng hợp thể hiện sản phẩm học tập mà HS đạt được sau khi học xong chủ đề. HS tự đánh giá xem đã thực hiện được những nội dung nào được nêu trong khung.
GV hướng dẫn HS tự làm một sản phẩm học tập (gợi ý: HS làm một tấm bìa trên đó
là hình ảnh HS sưu tầm hoặc vẽ về các biện pháp bảo vệ, chăm sóc các giác quan, các bộ phận của cơ thể).
GV đánh giá tổng kết sau khi HS học xong một chủ đề (sử dụng bài tự luận, trắc
nghiệm khách quan).
3. Đánh giá
Biết cách tự bảo vệ mình và biết được cần tôn trọng và bảo vệ người thân và bạn bè
xung quanh.
Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV cho HS thảo luận nhóm theo
hình tổng kết cuối bài: Hoa đã làm được những việc làm nào để bảo vệ các giác quan và cơ thể mình? Cùng chia sẻ với bạn những việc làm của mình để chăm sóc và bảo vệ cơ thể.
4. Hướng dẫn về nhà
Nhắc HS tìm thêm các phương án ứng xử phù hợp với mình và người thân khi gặp những tình huống bị bắt nạt hoặc những tình huống không an toàn khi gặp người lạ.

Chủ đề 6 TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI
Bài 26 CÙNG KHÁM PHÁ BẦU TRỜI (3 tiết)
MỤC TIÊU
Sau bài học, HS sẽ:
– Nhận biết và nêu được các đặc điểm của bầu trời ban ngày. Mô tả được bầu trời ban ngày ở mức độ đơn giản bằng hình vẽ và lời nói.
– Nhận biết và nêu được các đặc điểm của bầu trời ban đêm. Mô tả được bầu trời ban đêm ở mức độ đơn giản bằng hình vẽ và lời nói.
– Nêu được sự khác biệt của bầu trời ban ngày và ban đêm ở mức độ đơn giản. Nhận biết và nêu được những lợi ích của Mặt Trời đối với sinh vật và đời sống con người.
– Có kĩ năng quan sát, tổng hợp thông tin và khả năng tưởng tượng; có thái độ và hành vi đúng đắn khi tiếp xúc với ánh nắng mặt trời: Không được nhìn trực tiếp vào Mặt Trời; đeo kính râm, đội mũ nón,... khi ra ngoài trời nắng gắt. Cảm nhận được vẻ đẹp của tự nhiên và ham thích tìm tòi, khám phá về bầu trời và các hiện tượng tự nhiên.
CHUẨN BỊ
– GV:
Phiếu quan sát cho nhóm đôi và cho nhóm lớn (khổ A4).
Giấy khổ lớn (A2 hoặc A3); bút màu cho các nhóm, phiếu so sánh bầu trời cho các nhóm.
– HS:
Giấy A4, bút, màu vẽ; phiếu quan sát bầu trời ban đêm.
Phiếu quan sát bầu trời ban ngày và ban đêm đã hoàn thành; tìm hiểu thông tin về Mặt Trời, Mặt Trăng và các vì sao.
– GV và HS: Kính râm, hoặc các miếng kính màu đen, mũ, nón hoặc áo mưa, ô tuỳ theo thời tiết.
Lưu ý: Từ tiết này HS thực hiện dự án “Tìm hiểu bầu trời và thời tiết”, vì vậy GV cần nhắc nhở HS và giúp các nhóm lưu giữ các phiếu đã thực hiện.
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
1. Nội dung các hình
– Cảnh bầu trời ngày thời tiết đẹp, các em HS đang quan sát bầu trời, phiếu quan sát cá nhân.

Quang cảnh (trường tiểu học) tại 3 thời điểm khác nhau: sáng, trưa và chiều.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV cho HS cùng thảo luận câu hỏi đặt ra ở phần mở đầu. GV có thể cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc hoặc clip (nếu có điều kiện) bài hát Cháu vẽ ông Mặt Trời (Sáng tác: Tân Huyền) và dẫn dắt vào bài học.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV có thể yêu cầu HS ra ngoài trời quan sát. Tuy nhiên, trước khi ra ngoài, cần yêu
cầu HS đọc để hiểu nội dung của phiếu quan sát bầu trời.
HS làm việc theo nhóm đôi, quan sát và điền vào phiếu, sau đó thảo luận nhóm lớn
để thống nhất hoàn thiện phiếu quan sát chung của nhóm lớn.
Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp.
Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết và nêu được các đặc điểm của bầu trời hiện tại: các đám mây, độ nhiều, ít và màu sắc của chúng; biết được sự cần thiết phải đội mũ nón khi đi dưới trời nắng và không được nhìn trực tiếp vào Mặt Trời.
Hoạt động 2
GV cho HS quan sát các hình bầu trời trong 3 hình nhỏ và trả lời câu hỏi. - GV có thể giới thiệu thêm đó là bầu trời vào 3 thời điểm khác nhau trong ngày: sáng,
trưa, chiều. Yêu cầu cần đạt: HS mô tả được ở mức độ đơn giản của bầu trời vào buổi sáng, trưa, chiều, nhấn mạnh sự khác biệt về vị trí của Mặt Trời.
Hoạt động thực hành
HS làm việc cá nhân. Yêu cầu cần đạt: HS biết quan sát và vẽ đúng các đặc điểm của bầu trời tại thời điểm quan sát (ban ngày), thêm yêu thích khám phá bầu trời.
3. Đánh giá
HS biết quan sát và mô tả bầu trời ở mức độ đơn giản; yêu thích khám phá bầu trời.
4. Hướng dẫn về nhà
HS giữ lại phiếu quan sát bầu trời đã hoàn thiện cho bài học sau. HS quan sát bầu trời ban đêm vào các tối tiếp theo và ghi vào phiếu quan sát theo mẫu ở tiết 2, SGK.

TIẾT 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Quang cảnh bầu trời ban đêm, Minh và Hoa đang quan sát bầu trời bằng kính
thiên văn.
Các cảnh trời đêm khác nhau: Bầu trời có Trăng tròn, có nhiều sao; bầu trời không
có Trăng, sao; bầu trời đêm nhiều mây, Trăng khuyết; nhóm HS đang vẽ,... Phiếu quan sát bầu trời ban đêm.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS chơi trò chơi truyền tin. Các câu hỏi trong hộp tin có nội dung liên quan đến các kiến thức đã học ở tiết 1 về các dấu hiệu trên bầu trời ban ngày.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV yêu cầu HS liên hệ với những gì đã quan sát được về bầu trời ban đêm vào tối
hôm trước, quan sát hình, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập theo nhóm dựa trên các câu hỏi: Bầu trời cao hay thấp? Có nhiều mây hay ít mây? Các đám mây có màu gì? Có nhìn thấy Trăng không? Trăng có hình gì (nếu có)? Có nhìn thấy sao không? Nhiều hay ít (nếu có)?
Các nhóm tổng hợp kết quả quan sát và cử đại diện lên báo cáo.
Yêu cầu cần đạt: HS nêu được đặc điểm của bầu trời ban đêm.
Hoạt động 2
GV cho HS quan sát 3 hình nhỏ về bầu trời vào các đêm khác nhau trong SGK để thấy được sự khác nhau (Trăng, sao, mây,...) trên bầu trời vào các đêm khác nhau và yêu cầu HS cho biết các em thích bầu trời vào đêm nào nhất, vì sao. Yêu cầu cần đạt: Nhận biết được sự khác biệt của bầu trời vào các đêm khác nhau ở các thời gian khác nhau.
Hoạt động thực hành
Chơi trò chơi:
GV yêu cầu nhóm HS thảo luận để thống nhất bài nói về bầu trời ban đêm, sau đó
vẽ tranh và cử đại diện thuyết minh về bầu trời ban đêm trong tranh của nhóm cho các bạn trong nhóm nghe thử, cuối cùng một vài đại diện nhóm nói trước lớp.
GV đánh giá, nhận xét và khen ngợi.

Sau khi HS thảo luận và thống nhất bài nói về bầu trời ban đêm, dựa vào đó, HS tiếp tục thảo luận, lên ý tưởng cho bức vẽ rồi thực hiện vẽ. Yêu cầu cần đạt:
HS nêu được đặc điểm của bầu trời ban đêm một cách dõng dạc và tự tin. - HS tự tin thảo luận đưa ra ý tưởng của tranh và hoàn thành bức tranh, không yêu
cầu quá cao về mĩ thuật.
Hoạt động vận dụng
GV hướng dẫn HS về quan sát bầu trời vào các đêm liên tiếp và hoàn thành vào vở theo mẫu phiếu. Yêu cầu cần đạt: HS biết cách quan sát bầu trời và ghi chép vào phiếu một cách đầy đủ và khoa học.
3. Đánh giá
HS biết quan sát và mô tả bầu trời ban đêm ở mức độ đơn giản; yêu thích khám phá bầu trời.
4. Hướng dẫn về nhà
HS xem lại các kiến thức đã học về bầu trời ban ngày và ban đêm ở các tiết trước.
TIẾT 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hình các bạn HS đang ngồi, phiếu so sánh bầu trời ban ngày và ban đêm đặt trước
mặt; các hình nói về vai trò của ánh sáng mặt trời: giúp cây cối tốt tươi, phơi đồ, làm muối, chiếu sáng.
Hoạt động thường diễn ra của con người trong một ngày: ban ngày: trẻ em vui chơi,
học tập ở trường; buổi tối: ôn bài, nghỉ ngơi; đêm: ngủ.
Hình tổng kết cuối bài: Bạn Minh phơi đồ ngoài nắng. Biết được vai trò của ánh sáng
mặt trời.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS chơi trò chơi ghép chữ vào hình vừa để ôn lại kiến thức về bầu trời ban ngày và ban đêm vừa để gây hứng thú, tạo tâm thế vào bài học mới.
Hoạt động khám phá Hoạt động 1
GV yêu cầu HS liên hệ với những gì đã quan sát được hôm trước về bầu trời ban ngày và ban đêm, quan sát hình và hoàn thành phiếu học tập theo các câu hỏi:
Bầu trời ban ngày và ban đêm khác nhau thế nào?

Bầu trời khi nào thì có nhiều mây? Màu của các đám mây ban ngày và ban đêm có
khác nhau?
Khi nào thì nhìn thấy Mặt Trời? Khi nào thì có thể nhìn thấy Trăng, sao?
Các nhóm tổng hợp kết quả quan sát và cử đại diện lên báo cáo. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các điểm khác biệt của bầu trời ban ngày và ban đêm, hoàn thành được phiếu so sánh.
Hoạt động 2
GV yêu cầu HS quan sát và nói lên ý nghĩa của từng hình, sau đó nêu vai trò của ánh sáng mặt trời. Yêu cầu cần đạt: Nêu được vai trò của ánh sáng mặt trời dựa vào các hình.
Hoạt động thực hành
GV yêu cầu HS quan sát các hình trong SGK để trả lời câu hỏi: Hoạt động nào
thường diễn ra vào ban ngày, ban đêm? Liên hệ với cuộc sống của các em ở trường và gia đình. Yêu cầu cần đạt: HS tự tin nêu được những hoạt động thường diễn ra vào ban ngày, ban đêm.
Hoạt động vận dụng
GV yêu cầu từng em HS chuẩn bị một cái bút và tờ giấy để trên bàn. Sau đó HS kéo rèm, tắt đèn phòng học và thực hiện theo hướng dẫn trong SGK. Tiếp theo, GV yêu cầu HS nhận xét xem việc viết chữ khó hay dễ thực hiện khi không có ánh sáng mặt trời? Yêu cầu cần đạt: HS tự tin nói được vai trò chiếu sáng của Mặt Trời đối với đời sống con người.
3. Đánh giá
HS biết được cần sinh hoạt điều độ và nhắc nhở mọi người trong gia đình cùng
thực hiện.
Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV cho HS thảo luận về hình tổng
kết cuối bài để trả lời các câu hỏi: Minh đang làm gì? Từ đó nói được vai trò của ánh sáng mặt trời.
4. Hướng dẫn về nhà
Xem các chương trình dự báo thời tiết trên ti vi.

Bài Bài 27.. Thời tiết luôn thay đổi (3 tiết)
I MỤC TIÊU
Sau bài học, HS sẽ:
Nhận biết và nêu được các biểu hiện của thời tiết khi trời nắng, trời mưa; khi trời có gió và không có gió.
Mô tả được hiện tượng nóng, lạnh của thời tiết.
Dựa vào những biểu hiện của thời tiết phân biệt được trời nắng, mưa hay râm mát; phân biệt được trời có gió mạnh, gió nhẹ và lặng gió; có kĩ năng nhận biết một số dấu hiệu dự báo trời sắp có mưa, giông bão; nêu được một số lợi ích và tác hại của gió.
Nêu được một số lí do cho thấy sự cần thiết phải theo dõi thời tiết hằng ngày từ đó có ý thức thường xuyên theo dõi dự báo thời tiết để có sự lựa chọn trang phục, hoạt động phù hợp.
Thực hiện được việc sử dụng trang phục và lựa chọn hoạt động phù hợp với thời tiết để đảm bảo sức khoẻ; có ý thức tự giác chuẩn bị trang phục và đồ dùng cần thiết khi thời tiết thay đổi; biết nhắc nhở người khác sử dụng trang phục, đồ dùng phù hợp với thời tiết.
II CHUẨN BỊ
GV: Hình SGK phóng to (nếu có thể), các vật dụng như: mũ, ô, áo mưa, khẩu trang, áo chống nắng, kem chống nắng (nếu có), kính râm, ủng, chong chóng để HS chơi trò chơi, mô hình trang phục để HS chơi trò chơi,...
HS:
Chong chóng.
Xem kĩ bản tin dự báo thời tiết để học cách giới thiệu về thời tiết của người dẫn chương trình.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
1. Nội dung các hình
Cảnh trời nắng; cảnh trời mưa; các đồ dùng và dấu hiệu thời tiết; em bé mặc quần đùi, áo may ô, đầu trần rình bắt chuồn chuồn dưới trời nắng; Hoa và bạn trú mưa ở trường (chờ ngớt mưa mới về); hai em bé trú mưa dưới gốc cây to.

2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
Từ nội dung ở phần mở đầu, GV có thể cho HS nói về thời tiết ngày hôm nay hoặc GV cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc hoặc clip (nếu có điều kiện) bài hát: Trời nắng, trời mưa (Sáng tác: Đặng Nhất Mai) và dẫn dắt vào bài học.
Hoạt động khám phá
GV có thể yêu cầu HS quan sát, thảo luận theo nhóm hoặc theo bàn, nêu những biểu hiện khác nhau của bầu trời khi trời nắng, trời mưa ở 2 hình. HS thảo luận và lên trình bày trước lớp. Yêu cầu cần đạt: HS nhận biết và nêu được các biểu hiện khác nhau của bầu trời khi trời nắng, trời mưa.
Hoạt động thực hành
GV tổ chức cho HS chơi theo đội, mỗi đội gồm 5 thành viên. Trên bảng, GV vẽ hình 2 bạn HS. Nhiệm vụ của 2 đội sẽ gắn đồ dùng phù hợp với thời tiết cho 2 bạn. Khi GV hô "Trời nắng!" hay "Trời mưa!" 2 đội sẽ lần lượt nhanh tay lựa chọn đồ dùng trong giỏ (hoặc trên bàn) gắn lên bảng cho phù hợp. Đội nào nhanh nhất, gắn đồ dùng đúng nhất sẽ chiến thắng. Yêu cầu cần đạt: HS tự lựa chọn đồ dùng phù hợp với thời tiết, có ý thức nhắc nhở bạn cùng thực hiện.
Hoạt động vận dụng
GV cho HS quan sát các hình trong SGK và thảo luận xem các bạn đang làm gì trong từng hình. Điều đó nên hay không nên? Vì sao? (Hình HS rình bắt chuồn chuồn dưới trời nắng - không nên vì trời nắng to có thể bị cảm; hình HS trú mưa chờ ngớt mới về - nên vì đi dưới trời mưa to nguy hiểm, nếu trời mưa vừa thì cần có áo mưa; hình HS trú mưa dưới gốc cây to - không nên vì khi mưa to dễ kèm theo sấm sét nguy hiểm). Yêu cầu cần đạt: HS có kiến thức và kĩ năng bảo vệ sức khoẻ, tránh nguy hiểm khi trời mưa hay nắng to.
3. Đánh giá
HS biết xem dự báo thời tiết để chuẩn bị trang phục cho phù hợp.
4. Hướng dẫn về nhà
HS tiếp tục theo dõi thời tiết hằng ngày và chọn trang phục phù hợp.
TIẾT 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Cảnh ở sân trường khi trời lặng gió; cảnh ở sân trường khi có gió.

HS có thể vui chơi (thả diều) và cảm thấy mát mẻ, dễ chịu khi có gió; gió mạnh gây
bụi, con người khó di chuyển trong gió; gió mạnh (bão) làm gãy cây, tốc mái nhà.
HS biết theo dõi thời tiết.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu
GV có thể cho HS chơi trò chơi "Ai nhanh? Ai đúng?" Khi quản trò hô: "Trời nắng!" hay "Trời mưa!" HS cần giơ hoặc nói tên trang phục phù hợp.
Hoạt động khám phá
GV cho HS quan sát hình trong SGK, yêu cầu HS nêu những biểu hiện khác nhau của cảnh vật trong 2 hình, từ đó cho biết dấu hiệu nhận biết trời đang lặng gió hay có gió. Yêu cầu cần đạt: HS biết và nêu được những biểu hiện khi trời có gió và khi trời không
có gió.
Hoạt động thực hành
GV chia nhóm 6, phát cho mỗi nhóm 3 cái chong chóng. Yêu cầu các nhóm cùng chơi với nhau và nói cho nhau nghe: khi nào chong chóng không quay, khi nào quay chậm, khi nào quay nhanh bằng cách tạo gió thổi (tác động) vào chong chóng như chạy hay dùng tay chao chong chóng.
GV cũng có thể cho HS chơi trò chơi "Làm bạn với gió": GV cũng chia lớp thành các
nhóm 6, phát cho mỗi nhóm 1 cái quạt. Yêu cầu HS quạt cho nhau và nêu cảm giác khi không quạt, khi quạt nhẹ và khi quạt mạnh,… để thấy thêm được tác dụng của gió đối với con người. Nếu lớp có quạt điện thì sử dụng quạt ở các tốc độ khác nhau. Yêu cầu cần đạt: HS xác định được khi gió nhẹ thì chong chóng quay chậm và gió càng mạnh thì chong chóng quay càng nhanh.
Hoạt động vận dụng Hoạt động 1
Ở hoạt động này, GV có thể cho cả lớp quan sát và cho biết hình nào có gió nhẹ, gió mạnh và gió rất mạnh. GV đặt câu hỏi: Thời tiết nào trong các hình dưới đây chúng ta không nên ra ngoài? Vì sao? GV kết luận: Gió ở mức độ nhẹ và vừa phải, chúng ta có thể ra ngoài vui chơi (thả diều). Tuy nhiên, khi gió mạnh hoặc rất mạnh (giông, lốc, bão) lại gây ra nhiều thiệt hại về vật chất và có thể nguy hiểm đến tính mạng con người thì không nên ra ngoài,… Yêu cầu cần đạt: HS có thể phân biệt được trời có gió mạnh, gió nhẹ và biết được khi nào nên hay không nên ra ngoài.

Hoạt động 2
Đóng vai: GV cho HS quan sát hình, thảo luận để trả lời câu hỏi: Trong hình vẽ những ai? Họ đang làm gì? (Minh và mẹ đang xem ti vi). Theo em, Minh đang nói gì với mẹ? Tại sao? Sau đó cho HS đóng vai. GV khuyến khích HS đưa ra những lời nói khác với Minh liên quan đến thời tiết và việc lựa chọn trang phục, hoạt động phù hợp,...
3. Đánh giá
HS có ý thức xem dự báo thời tiết để lựa chọn hoạt động và chuẩn bị trang phục phù hợp; có ý thức phòng tránh gió, bão và nhắc nhở người thân cùng thực hiện.
4. Hướng dẫn về nhà
Xem kĩ để học cách giới thiệu về thời tiết của người dẫn chương trình dự báo thời tiết. - Làm chong chóng với sự giúp đỡ của gia đình.
TIẾT 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Nội dung các hình
Hình thể hiện các em HS đang đi trên cùng một con đường vào hai thời điểm khác
nhau trong năm: mùa hè (trời nóng) và mùa đông (trời lạnh).
Các hình về thời tiết và cách mặc trang phục vào những ngày nóng, lạnh, mát mẻ. - Hình tổng kết cuối bài: Minh dặn bà chiều về sớm tránh mưa giông.
2. Gợi ý các bước tổ chức dạy học
Mở đầu Hoạt động khám phá
GV có thể cho HS chơi trò chơi: "Gió thổi?" và dẫn dắt HS vào bài học.
GV yêu cầu HS quan sát hình và trả lời câu hỏi: Hình nào thể hiện trời nóng, trời
lạnh? Vì sao em biết? HS trả lời trước lớp.
GV hỏi HS: Thời tiết ngày hôm nay như thế nào (nóng, lạnh, mưa, gió,...)? Em có
mặc trang phục phù hợp không? GV mời một số bạn mặc trang phục đẹp và phù hợp với thời tiết lên trước lớp để cả lớp cùng quan sát, học hỏi (5-7 HS). Yêu cầu cần đạt: HS mô tả được hiện tượng nóng, lạnh của thời tiết và thực hiện được việc sử dụng trang phục phù hợp với hoạt động và thời tiết nhằm giữ cho cơ thể khoẻ mạnh.
Hoạt động thực hành
GV có thể tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm 4-6. GV chuẩn bị trước các hình ảnh (giống như các biểu tượng thời tiết trong các bản tin dự báo thời tiết trên truyền hình, có thể lấy các hình ảnh dự báo thời tiết cả một tuần trên ti vi ghi rõ ngày, tháng cụ thể để HS có thể thuyết minh như thật) thể hiện các hình thái thời tiết khác nhau (nắng

nóng, chiều tối có giông,…/ nhiều mây, mưa to, gió mạnh,…). Nhiệm vụ của HS là nhìn vào hình ảnh, nêu được tình hình thời tiết trong ngày, gợi ý được trang phục và các hoạt động phù hợp với tình hình thời tiết hôm đó. Nên cho các nhóm bốc thăm để tránh nhiều nhóm cùng lựa chọn thuyết minh về một kiểu thời tiết. Các nhóm sẽ trao đổi, cử đại diện có khả năng thuyết trình tốt nhất lên trình bày trước lớp. Các nhóm khác sẽ quan sát, nhận xét và bổ sung cho các nhóm lên trình bày. Yêu cầu cần đạt: HS nêu được các dấu hiệu thời tiết, biết lựa chọn các hoạt động và trang phục phù hợp với thời tiết, đồng thời nhắc nhở các bạn và người thân cùng thực hiện.
Hoạt động vận dụng Hoạt động 1
GV cho HS thảo luận nhóm 4 về nội dung 3 hình trong SGK. Đại diện các nhóm lên
trình bày nội dung hình và rút ra kết luận về cách mặc trang phục phù hợp với thời
tiết để đảm bảo sức khoẻ. + Mặc quần áo thoáng mát, cộc tay khi thời tiết nóng, mặc đồ bơi khi đi biển hoặc
đi bơi ở bể bơi. + Mùa đông nên mặc áo ấm, áo khoác dày, có thể đội mũ, đi găng tay, giầy cao cổ,…
khi thời tiết quá lạnh. GV cho HS liên hệ với thời tiết ngày hôm nay: trời nóng hay trời lạnh? Cách mặc
(trang phục) của các bạn trong lớp đã phù hợp chưa? Yêu cầu cần đạt: HS nêu được cách mặc phù hợp với trời nóng, lạnh và giải thích được tại sao.
Hoạt động 2
GV hướng dẫn HS cách quan sát và theo dõi thời tiết trong tuần để hoàn thành vào vở theo mẫu phiếu. Yêu cầu cần đạt: HS biết cách theo dõi và ghi chép vào phiếu một cách đầy đủ và khoa học.
3. Đánh giá
HS biết cách chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ bản thân khi thời tiết thay đổi và nhắc nhở
các bạn và người thân cùng thực hiện. Đóng vai: GV cho HS quan sát hình tổng kết cuối bài, thảo luận để trả lời câu hỏi:
Trong hình vẽ những ai? Đang làm gì? (Minh và bà, bà chuẩn bị đi làm đồng) Minh đã nói gì với bà? Tại sao? (Minh dặn bà về sớm, vì trời có thể mưa giông buổi chiều tối). Sau đó cho HS liên hệ với thực tế việc theo dõi thời tiết và quan tâm đến người thân.
4. Hướng dẫn về nhà
GV phát phiếu, yêu cầu HS quan sát bầu trời và theo dõi thời tiết rồi điền vào phiếu theo mẫu.

Ôn tập chủ đề Trái Đất và bầu trời (3 tiết) I MỤC TIÊU Sau bài học, HS sẽ: – Quan sát và mô tả được bầu trời, các dấu hiệu của thời tiết một cách tổng hợp ở mức

TIẾT 2 VÀ 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Nội dung cá

Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam xin trân trọng cảm ơn các tác giả có tác phẩm, tư liệu được sử dụng, trích dẫn trong cuốn sách nảy. Chịu trách nhiệm xuất bản: Ch

Báo lỗi

Giao bài

Đang tải dữ liệu câu hỏi