Bài 2 – Câu 1 (khoảng 200 chữ)

Cảm nghĩ về cảm hứng chủ đạo và chủ đề của bài thơ

Bài thơ Bến đò ngày mưa mang cảm hứng chủ đạo là nỗi buồn trầm lắng trước cảnh sinh hoạt nơi làng quê nghèo trong một ngày mưa dai dẳng. Qua những hình ảnh quen thuộc như tre, chuối, dòng sông, con thuyền, quán hàng, người đi chợ, tác giả đã phác họa một bức tranh bến đò thưa vắng, lạnh lẽo và heo hút. Mưa không chỉ phủ lên cảnh vật mà còn thấm sâu vào nhịp sống con người, khiến mọi hoạt động trở nên chậm chạp, mỏi mệt. Chủ đề của bài thơ là sự cảm thương trước cuộc sống lam lũ, nghèo khó và lặng lẽ của người dân quê. Đằng sau những hình ảnh tưởng chừng bình dị là tấm lòng gắn bó, đồng cảm sâu sắc của nhà thơ với quê hương và con người nơi đây. Chính cảm hứng buồn mà chân thực ấy đã tạo nên giá trị nhân văn cho bài thơ.

Bài 2 – Câu 2 (khoảng 400 chữ)

Bàn về ý nghĩa của quê hương đối với cuộc đời mỗi con người

Quê hương có ý nghĩa thiêng liêng và sâu nặng trong cuộc đời mỗi con người. Đó không chỉ là nơi ta sinh ra và lớn lên, mà còn là cội nguồn hình thành nhân cách, tâm hồn và bản sắc của mỗi cá nhân.

Trước hết, quê hương là nơi nuôi dưỡng tuổi thơ và tâm hồn con người. Những ký ức về mái nhà, con sông, cánh đồng, tiếng ru của mẹ hay những bữa cơm đạm bạc đều trở thành hành trang tinh thần quý giá theo ta suốt cuộc đời. Chính từ những điều bình dị ấy, con người học được cách yêu thương, sẻ chia và gắn bó.

Bên cạnh đó, quê hương còn là điểm tựa tinh thần vững chắc. Dù đi đâu, làm gì, khi mệt mỏi hay thất bại, con người luôn mong được trở về quê hương để tìm lại sự bình yên và tiếp thêm nghị lực. Quê hương vì thế trở thành nguồn sức mạnh giúp con người vượt qua khó khăn trong cuộc sống.

Không chỉ vậy, quê hương còn gắn liền với trách nhiệm và nghĩa vụ. Yêu quê hương không chỉ là nỗi nhớ hay tình cảm, mà còn thể hiện qua hành động cụ thể: sống tốt, học tập và lao động nghiêm túc, góp phần xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp.

Tuy nhiên, trong cuộc sống hiện đại, có người mải mê chạy theo vật chất mà quên đi cội nguồn. Điều đó khiến mỗi chúng ta cần tự nhắc nhở bản thân phải biết trân trọng quê hương.

Tóm lại, quê hương là phần máu thịt không thể tách rời trong cuộc đời mỗi con người. Dù thời gian trôi qua hay hoàn cảnh thay đổi, quê hương vẫn luôn là nơi để nhớ, để yêu và để quay về.

Câu 1. Xác định thể thơ của bài thơ trên.

Bài thơ được viết theo thể thơ tám chữ.

Câu 2. Đề tài của bài thơ này là gì?

Đề tài của bài thơ là bức tranh sinh hoạt nơi bến đò làng quê trong một ngày mưa, qua đó thể hiện cảnh đời bình dị và tâm trạng con người trước thiên nhiên, cuộc sống.

Câu 3. Phân tích tác dụng của một biện pháp tu từ trong bài thơ.

Một biện pháp tu từ nổi bật là nhân hóa:

• “Tre rũ rợi ven bờ chen ướt át”
• “Chuối bơ phờ đầu bến đứng dầm mưa”

→ Tác dụng:

• Khiến cây tre, cây chuối mang dáng vẻ, tâm trạng như con người.
• Làm nổi bật không khí u buồn, ẩm ướt, lạnh lẽo của bến đò ngày mưa.
• Góp phần bộc lộ cảm xúc trầm lắng, cô quạnh của nhà thơ trước cảnh vật.

Câu 4. Bức tranh bến đò ngày mưa được miêu tả qua những hình ảnh nào? Những hình ảnh đó gợi cảm nhận gì?

Bức tranh bến đò ngày mưa được miêu tả qua các hình ảnh:

• Thiên nhiên: tre rũ rợi, chuối bơ phờ, dòng sông trôi rào rạt, trời mưa dai dẳng.
• Con người và sinh hoạt: con thuyền đậu trơ vơ, bến vắng, quán hàng không khách, bác lái đò hút điếu, bà hàng ho sặc sụa, người đi chợ lội mưa.

→ Những hình ảnh đó gợi cảm nhận về một không gian vắng vẻ, heo hút, nghèo khó, mang đậm vẻ buồn bã, tẻ nhạt của đời sống thôn quê trong mưa.

Câu 5. Qua bức tranh bến đò ngày mưa, bài thơ gợi lên tâm trạng, cảm xúc như thế nào?

Bài thơ gợi lên nỗi buồn man mác, cảm giác cô đơn, lạnh lẽo và lặng lẽ. Đó không chỉ là nỗi buồn của cảnh mưa mà còn là nỗi buồn của kiếp người nhỏ bé, lam lũ giữa cuộc sống nghèo khó, chậm chạp và quẩn quanh.

Bài 2 – Câu 1 (khoảng 200 chữ)

Cảm nhận về bài thơ “Việt Nam quê hương ta”

Bài thơ Việt Nam quê hương ta của Nguyễn Đình Thi là khúc ca trữ tình tha thiết về đất nước và con người Việt Nam. Qua thể thơ lục bát ngọt ngào, tác giả đã vẽ nên một bức tranh quê hương vừa rộng lớn, vừa gần gũi. Đó là cánh đồng lúa mênh mông, là cánh cò chao liệng, là núi rừng Trường Sơn hùng vĩ. Không chỉ đẹp bởi thiên nhiên, Việt Nam còn hiện lên qua hình ảnh con người lam lũ, vất vả nhưng giàu nghĩa tình và thủy chung. Đặc biệt, trong chiến tranh, con người Việt Nam mang vẻ đẹp anh hùng: từ trong máu lửa vẫn đứng lên, chiến đấu vì độc lập, tự do. Khi xa quê, nỗi nhớ quê hương hiện lên thật bình dị qua bữa cơm rau muống, quả cà, khoai ngô – những hình ảnh mộc mạc mà xúc động. Bài thơ không chỉ khơi gợi tình yêu quê hương mà còn nuôi dưỡng lòng tự hào, trân trọng những giá trị bền vững của dân tộc Việt Nam.

Bài 2 – Câu 2 (khoảng 400 chữ)

Bàn về tinh thần dân tộc của người Việt Nam

Tinh thần dân tộc là một trong những giá trị cốt lõi làm nên sức mạnh bền bỉ của người Việt Nam qua hàng nghìn năm lịch sử. Đó là lòng yêu nước sâu sắc, ý chí tự cường và tinh thần đoàn kết, gắn bó giữa con người với con người, giữa cá nhân với cộng đồng.

Trước hết, tinh thần dân tộc của người Việt Nam thể hiện rõ qua lòng yêu nước nồng nàn. Trong mọi hoàn cảnh, từ thời bình đến lúc đất nước lâm nguy, lòng yêu nước luôn là động lực thôi thúc nhân dân đứng lên bảo vệ Tổ quốc. Lịch sử đã chứng minh, từ những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm cho đến công cuộc xây dựng đất nước hôm nay, người Việt Nam luôn sẵn sàng hy sinh lợi ích cá nhân vì lợi ích chung của dân tộc.

Bên cạnh đó, tinh thần dân tộc còn thể hiện ở ý chí kiên cường, bất khuất. Dù phải đối mặt với đói nghèo, thiên tai hay chiến tranh khốc liệt, dân tộc Việt Nam vẫn không khuất phục. Chính ý chí ấy đã giúp đất nước vượt qua muôn vàn thử thách để tồn tại và phát triển.

Ngoài ra, tinh thần đoàn kết, nhân ái cũng là nét đẹp nổi bật. Người Việt Nam luôn đề cao nghĩa tình, tương thân tương ái, “lá lành đùm lá rách”, tạo nên sức mạnh cộng đồng to lớn.

Trong bối cảnh hiện nay, tinh thần dân tộc cần được thể hiện bằng những hành động thiết thực: học tập tốt, lao động sáng tạo, giữ gìn bản sắc văn hóa và có trách nhiệm với xã hội. Mỗi cá nhân, đặc biệt là thế hệ trẻ, khi nuôi dưỡng tinh thần dân tộc sẽ góp phần xây dựng một Việt Nam vững mạnh, giàu bản sắc và tự tin hội nhập với thế giới.

Câu 1. Xác định thể thơ của bài thơ.

Bài thơ được viết theo thể thơ lục bát – thể thơ truyền thống của dân tộc Việt Nam.

Câu 2. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của bài thơ.

Phương thức biểu đạt chính của bài thơ là biểu cảm, kết hợp với miêu tả và tự sự nhằm bộc lộ tình yêu quê hương, đất nước tha thiết của tác giả.

Câu 3. Phân tích tác dụng của một biện pháp tu từ trong khổ thơ sau:

Ta đi ta nhớ núi rừng,
Ta đi ta nhớ dòng sông vỗ bờ.
Nhớ đồng ruộng, nhớ khoai ngô,
Bữa cơm rau muống quả cà giòn tan...

• Biện pháp tu từ nổi bật: điệp ngữ (“ta đi ta nhớ”, “nhớ”).
• Tác dụng:
• • Nhấn mạnh nỗi nhớ da diết, thường trực của con người khi xa quê.
  • Tạo nhịp điệu dồn dập, tha thiết, thể hiện tình cảm sâu nặng với quê hương.
  • Gợi lên hình ảnh quê hương gần gũi, mộc mạc qua những sự vật quen thuộc: núi rừng, dòng sông, đồng ruộng, bữa cơm giản dị.

Câu 4. Con người Việt Nam hiện lên trong bài thơ với những phẩm chất nào?

Con người Việt Nam hiện lên với nhiều phẩm chất đáng quý:

• Cần cù, chịu thương chịu khó, gắn bó với ruộng đồng, lao động.
• Giàu lòng yêu nước, kiên cường, anh dũng trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm.
• Nhân hậu, thủy chung, sống nghĩa tình, giàu tình cảm.
• Giản dị, mộc mạc, yêu những giá trị đời sống bình thường.

Câu 5. Phát biểu đề tài, chủ đề của bài thơ.

• Đề tài: Quê hương, đất nước và con người Việt Nam.
• Chủ đề: Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, truyền thống văn hóa, phẩm chất anh hùng và tấm lòng thủy chung, nghĩa tình của con người Việt Nam; đồng thời bộc lộ tình yêu quê hương, đất nước sâu nặng của tác giả.

Câu 1 (khoảng 200 chữ)

Phân tích nhân vật Sherlock Holmes trong đoạn trích

Trong đoạn trích, Sherlock Holmes hiện lên là hình mẫu thám tử thiên tài với trí tuệ xuất chúng và phương pháp suy luận khoa học. Điểm nổi bật nhất ở Holmes là khả năng quan sát cực kỳ tinh tế. Từ những dấu vết tưởng chừng vụn vặt như vết bánh xe, dấu chân, mùi thuốc độc hay nét mặt nạn nhân, ông có thể lần ra bản chất của vụ án. Không chỉ quan sát, Holmes còn sở hữu tư duy logic sắc bén, biết xâu chuỗi các chi tiết thành một hệ thống lập luận chặt chẽ, không mâu thuẫn. Ông suy luận bằng phương pháp loại trừ, không vội vàng kết luận mà từng bước chứng minh giả thuyết của mình. Bên cạnh đó, Holmes còn am hiểu tâm lý con người và xã hội, từ đó xác định đúng động cơ gây án. Qua nhân vật Sherlock Holmes, tác giả ca ngợi sức mạnh của trí tuệ, lý trí và khoa học trong việc khám phá sự thật và bảo vệ công lý.

Câu 2 (khoảng 400 chữ)

Trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với đất nước trong bối cảnh hội nhập quốc tế

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, thế hệ trẻ giữ vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển và vị thế của đất nước. Hội nhập mở ra nhiều cơ hội nhưng cũng đặt ra không ít thách thức, đòi hỏi người trẻ phải ý thức rõ trách nhiệm của mình đối với dân tộc và tương lai quốc gia.

Trước hết, thế hệ trẻ cần không ngừng trau dồi tri thức, nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng hội nhập. Trong một thế giới cạnh tranh gay gắt, tri thức chính là chìa khóa giúp đất nước khẳng định vị thế. Người trẻ phải chủ động học tập, sáng tạo, làm chủ khoa học – công nghệ, ngoại ngữ và kỹ năng mềm để đáp ứng yêu cầu của thời đại mới.

Bên cạnh đó, thế hệ trẻ có trách nhiệm giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Hội nhập không đồng nghĩa với hòa tan. Người trẻ cần biết tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại một cách có chọn lọc, đồng thời trân trọng, bảo vệ và lan tỏa những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.

Ngoài ra, thanh niên cần sống có lý tưởng, có trách nhiệm với cộng đồng và xã hội. Điều đó thể hiện qua việc tuân thủ pháp luật, sống nhân ái, tích cực tham gia các hoạt động vì cộng đồng, góp phần xây dựng xã hội văn minh, tiến bộ.

Tuy nhiên, thực tế vẫn còn một bộ phận người trẻ sống thờ ơ, thiếu mục tiêu, chạy theo lối sống thực dụng. Điều này đặt ra yêu cầu mỗi thanh niên phải tự nhìn nhận và điều chỉnh bản thân.

Tóm lại, trong thời đại hội nhập quốc tế, thế hệ trẻ chính là lực lượng nòng cốt quyết định tương lai đất nước. Khi người trẻ có tri thức, bản lĩnh, trách nhiệm và lòng yêu nước, Việt Nam sẽ có nền tảng vững chắc để phát triển bền vững và hội nhập thành công.

Câu 1.

Văn bản thuộc thể loại truyện trinh thám, trích từ tiểu thuyết Sherlock Holmes toàn tập của Arthur Conan Doyle. Cụ thể hơn, đây là văn bản tự sự, kết hợp với yếu tố đối thoại và lập luận logic nhằm tái hiện quá trình phá án của thám tử Sherlock Holmes.

Câu 2.

Văn bản được kể chủ yếu theo ngôi thứ nhất, thông qua lời kể và đối thoại của nhân vật Sherlock Holmes khi trò chuyện với bác sĩ Watson. Ngoài ra, phần mở đầu có yếu tố ngôi thứ ba mang tính giới thiệu, tóm lược sự việc.

Câu 3.

“Tôi bắt đầu xem xét đoạn đường dẫn đến ngôi nhà, và ở đó, tôi thấy rõ những vệt bánh xe…, và qua một vài câu hỏi, tôi biết chắc là xe này đã đậu ở đấy đêm trước.”

• Đây là câu ghép đẳng lập.
• Quan hệ ý nghĩa giữa các vế là quan hệ liệt kê – nối tiếp theo trình tự logic của hành động và nhận thức (xem xét → phát hiện → kết luận).

Câu 4.

Vụ án được coi là nan giải vì:

• Nạn nhân không có thương tích, nhưng lại chết trong phòng đầy máu.
• Hiện trường có nhiều chi tiết gây nhiễu: chữ “Rache” viết bằng máu, chiếc nhẫn cưới phụ nữ, dấu xe ngựa, nhiều dấu chân.
• Không xác định được động cơ rõ ràng (không phải cướp của, không giống án chính trị).
• Xuất hiện vụ án thứ hai tương tự, khiến hướng điều tra càng rối rắm.
  → Những yếu tố đó khiến cảnh sát bế tắc, khó xác định hung thủ và nguyên nhân gây án.

Câu 5.

Cách lập luận của Sherlock Holmes:

• Khoa học, logic, chặt chẽ, dựa trên phương pháp suy luận ngược.
• Quan sát tỉ mỉ, không bỏ sót chi tiết nhỏ (vết chân, mùi thuốc độc, vết máu mũi…).
• Suy luận bằng phương pháp loại trừ, kết hợp giữa hiện trường, tâm lý tội phạm và hiểu biết xã hội.
• Thể hiện trí tuệ sắc bén, bản lĩnh và tư duy biện chứng của một thám tử thiên tài.

Câu 1.

Lê Tương Dực hiện lên trong đoạn trích là hôn quân sa đọa, thích hưởng lạc và xa rời trách nhiệm trị nước. Hắn bỏ bê việc triều chính, say mê tửu sắc, muốn xây Cửu Trùng Đài để phục vụ nhu cầu cá nhân và cung nữ. Khi Trịnh Duy Sản can ngăn, vua tức giận, nóng nảy, tự cao, coi thường lời trung thần. Các chỉ dẫn sân khấu như “cau mặt”, “rút kiếm” cho thấy tính cách bạo ngược, áp chế, sẵn sàng dùng quyền lực trấn áp người khác. Hành động và lời nói của vua phản ánh sự hư hỏng về đạo đức, sự lạc lõng với nghĩa vụ của bậc quân vương, đồng thời góp phần làm bộc lộ tình hình triều chính suy vong, dân chúng khốn khổ, là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến các cuộc nổi loạn và bi kịch của các nhân vật khác trong vở kịch.

Câu 2.

Trong xã hội hiện nay, bệnh vô cảm của giới trẻ là một vấn đề đáng báo động. Nhiều bạn trẻ thờ ơ trước nỗi đau của người khác, vô trách nhiệm với cộng đồng, chỉ quan tâm đến thế giới riêng của bản thân, đặc biệt trong các vấn đề xã hội và môi trường. Điều này gây ra những hệ lụy nghiêm trọng, như không chia sẻ khó khăn, thiếu tinh thần đoàn kết, coi nhẹ giá trị đạo đức và nhân văn.

Nguyên nhân của bệnh vô cảm có nhiều: mạng xã hội phát triển quá nhanh, khiến nhiều bạn trẻ sống trong thế giới ảo; áp lực học tập, cuộc sống khiến các em chỉ quan tâm đến bản thân; một số gia đình và nhà trường chưa giáo dục kịp thời về tinh thần nhân ái, lòng cảm thông và trách nhiệm xã hội.

Để khắc phục, mỗi cá nhân cần tự rèn luyện lòng trắc ẩn, quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ người xung quanh. Gia đình, nhà trường cần giáo dục giá trị nhân văn, đạo đức và tinh thần cộng đồng, đồng thời tạo môi trường để các em tham gia các hoạt động từ thiện, xã hội. Giới trẻ cũng nên học cách sống có trách nhiệm, suy nghĩ tích cực, hành động thiết thực.

Tóm lại, vô cảm là mối nguy cho cá nhân và xã hội. Chỉ khi mỗi người biết quan tâm, đồng cảm và có trách nhiệm với cộng đồng, xã hội mới trở nên văn minh, nhân ái và phát triển bền vữn

Câu 1.

Đoạn trích tái hiện cuộc can ngăn Lê Tương Dực của Quận công Trịnh Duy Sản. Trịnh Duy Sản lên tiếng khuyên vua bãi bỏ việc xây Cửu Trùng Đài, cảnh báo hậu quả tai hại của việc xa xỉ, dâm dật và lãng phí. Vua Lê Tương Dực sa đọa, phớt lờ lời can ngăn, thể hiện sự bất tài, hôn quân, đồng thời bộc lộ tính cách ngông cuồng, nóng nảy, thích quyền uy.

Câu 2.

Lời độc thoại của Lê Tương Dực:

“Ngươi bước ngay. Kẻo cái công hãn mã của ngươi trẫm không kể nữa. Trẫm phải nghe ngươi dạy khôn à?”

Đây là lời tự bộc lộ tâm trạng, thái độ tự cao, kiêu ngạo của vua trước sự can gián của Trịnh Duy Sản.

Câu 3.

Các chỉ dẫn sân khấu của vua như “(cau mặt)”, “(nhìn Trịnh Duy Sản một cách giận dữ)”, “(rút kiếm)” thể hiện:

• Tâm trạng nóng nảy, tự cao của Lê Tương Dực;
• Hành động quyết liệt, nguy hiểm, sẵn sàng dùng quyền lực trấn áp người can ngăn;
• Góp phần tăng tính kịch, sinh động, giúp người xem hình dung rõ tính cách hôn quân, cứng đầu, phớt lờ lời trung thần.

Câu 4.

Đoạn:

“Giặc giã nổi lên khắp nơi… Tiếng oán thán nổi lên đầy trời.”

Biện pháp tu từ: liệt kê, tăng cấp, nhấn mạnh.
Tác dụng:

• Tăng tính kịch tính, nhấn mạnh quy mô và mức độ nghiêm trọng của loạn lạc;
• Phản ánh sự khốn khổ, bức bối của dân chúng;
• Tạo ra bối cảnh xã hội rối ren, bất ổn, khiến khán giả cảm nhận rõ mối nguy và hậu quả do vua sa đọa, xa rời đạo lý.
• Câu 5

Bối cảnh xã hội lúc bấy giờ:

• Xã hội hỗn loạn, giặc giã nổi lên khắp nơi, dân chúng chịu cảnh oán than, cực khổ;
• Triều đình suy yếu, vua sa đọa, quan lại bất tài hoặc lãng phí, tạo điều kiện cho loạn lạc phát sinh;
• Dân tình sống trong bất an, ruộng nương bỏ hoang, canh tác xao nhãng, phản ánh sự đổ nát của chính quyền và hậu quả tai hại từ sự xa xỉ, dâm đãng của bậc vua.

Câu 1.

Dung là một cô gái chịu nhiều bất hạnh ngay từ nhỏ: lớn lên trong gia đình sa sút kinh tế, bị mẹ già bán lấy ít tiền, sống trong sự lạnh nhạt, hờ hững. Cuộc đời Dung càng khốn khổ khi về nhà chồng: phải làm việc nặng nhọc, chịu sự đay nghiến, khắt khe của mẹ chồng và hai em chồng, chồng thì thờ ơ, không bảo vệ. Nhân vật hiện lên với nỗi cực nhọc, cô đơn, uất ức đến mức muốn tìm cái chết để thoát khỏi cảnh khổ. Tuy nhiên, Dung cũng thể hiện ý chí sống mạnh mẽ khi được cứu và quyết định trở về nhà, chứng tỏ nàng biết tự giải thoát và kiên định với quyết định của bản thân. Nhân vật Dung là hình ảnh người phụ nữ chịu nhiều bất công nhưng vẫn mạnh mẽ, bản lĩnh, phản ánh sự bất bình đẳng, khắc nghiệt trong xã hội phong kiến đối với phụ nữ, đồng thời làm nổi bật giá trị con người trong hoàn cảnh khó khăn.

Câu 2

Bình đẳng giới là quyền cơ bản của con người, đảm bảo nam và nữ được đối xử công bằng về quyền lợi, nghĩa vụ, cơ hội học tập và lao động. Tuy nhiên, trong thực tế, vẫn còn nhiều bất bình đẳng trong gia đình, xã hội và nơi làm việc, đặc biệt đối với phụ nữ.

Trước hết, bình đẳng giới giúp phát triển xã hội toàn diện. Khi phụ nữ được tiếp cận giáo dục, cơ hội nghề nghiệp và tham gia các quyết định quan trọng, xã hội sẽ có nhiều nguồn lực sáng tạo, tiến bộ. Ngược lại, bất bình đẳng dẫn đến lãng phí tài năng và tiềm năng của một nửa dân số.

Thứ hai, bình đẳng giới cần bắt đầu từ giáo dục và gia đình. Cha mẹ, nhà trường cần hình thành cho trẻ em, đặc biệt là nam giới, nhận thức tôn trọng và công bằng với nữ giới. Các phong trào, chương trình tuyên truyền về bình đẳng giới giúp nâng cao hiểu biết và hành động thực tế.

Thứ ba, mỗi cá nhân cũng cần ý thức và hành động cụ thể: nam và nữ cùng chia sẻ công việc nhà, hỗ trợ nhau trong học tập và công việc, tôn trọng quyền riêng tư, quyết định nghề nghiệp và cuộc sống. Khi mỗi người thực hành bình đẳng trong đời sống hằng ngày, xã hội sẽ trở nên công bằng và văn minh hơn.

Tóm lại, bình đẳng giới không chỉ là quyền của phụ nữ mà còn là giá trị chung của xã hội. Tôn trọng, bảo vệ và thực hiện bình đẳng giới là nền tảng để xây dựng một xã hội công bằng, tiến bộ và phát triển bền vững.

Câu 1.

Luận đề của văn bản là: truyện “Chuyện người con gái Nam Xương” hấp dẫn và đặc sắc bởi tình huống truyện độc đáo, cùng những chi tiết nghệ thuật tinh tế, nhằm lên án thói ghen tuông mù quáng và ca ngợi phẩm chất trong sáng, thủy chung của người phụ nữ.

Câu 2.

Truyện hấp dẫn bởi tình huống “cái bóng oan khiên”: sau nhiều năm xa cách, người chồng trở về, không nhận ra sự trong sạch và thủy chung của vợ, mà chỉ khi đứa con chỉ vào cái bóng của cha nói: “Cha Đản đấy” thì sự thật mới được sáng tỏ. Tình huống này vừa bất ngờ, độc đáo, vừa tạo ra cảm xúc hồi hộp, lôi cuốn người đọc theo dõi kết cục.

Câu 3.

Người viết nhắc đến tình huống độc đáo ngay từ đầu để:

• Thu hút sự chú ý của người đọc;
• Nhấn mạnh sự sáng tạo của Nguyễn Dữ trong cách dựng tình huống;
• Dẫn dắt người đọc suy nghĩ về số phận nhân vật, ý nghĩa chi tiết và thông điệp của truyện.

Câu 4.

• Chi tiết khách quan: “Tối tối con cái thường quây quần quanh cha mẹ, chơi trò soi bóng trên tường” – phản ánh đời sống thực, trò chơi dân dã.
• Chi tiết chủ quan: “Có lẽ vì muốn con luôn cảm thấy người cha vẫn có mặt ở nhà… nên người vợ đã chỉ vào cái bóng của mình mà nói với con rằng đó là cha của Đản” – phản ánh cảm xúc, tâm trạng và hành động tình cảm của người vợ.

Nhận xét: Sự kết hợp giữa trình bày khách quan và chủ quan giúp người đọc vừa thấy bối cảnh đời sống thường nhật, vừa cảm nhận sâu sắc tình cảm và suy nghĩ nhân vật, làm tình huống truyện trở nên tự nhiên và cảm động.

Câu 5.

Chi tiết cái bóng là cái cớ để tạo tình huống truyện độc đáo, vừa hợp lý về mặt đời sống, vừa có ý nghĩa nghệ thuật sâu sắc:

• Phản ánh tình cảm thủy chung, nhớ chồng, thương con của người vợ;
• Tạo ra tình huống bất ngờ, cao trào giúp truyện hấp dẫn;
• Thể hiện tài kể chuyện tinh tế, sáng tạo của Nguyễn Dữ, nâng chi tiết đời thường thành giá trị nghệ thuật đặc sắc.