Câu 1: Phân tích hình tượng người phụ nữ trong bài thơ (Khoảng 200 chữ)

Hình tượng người phụ nữ trong bài thơ của Nguyễn Quang Thiều hiện lên với vẻ đẹp của sự lam lũ, nhẫn nhịn và hy sinh thầm lặng. Qua những chi tiết tả thực như "ngón chân xương xẩu", "bối tóc vỡ xối xả" trên lưng áo "mềm và ướt", tác giả đã khắc họa chân thực chân dung những người bà, người mẹ vùng sông nước đồng bằng Bắc Bộ. Họ hiện thân cho sự bền bỉ, gánh vác cả gia đình trên đôi vai gầy, bám trụ vào "đầu đòn gánh bé bỏng" để đối diện với thực tại khắc nghiệt. Hình ảnh người phụ nữ không chỉ dừng lại ở sự vất vả mà còn mang tính biểu tượng cho sự nối tiếp của số phận: những đứa con gái lớn lên lại tiếp tục "đặt đòn gánh lên vai". Tuy cuộc đời họ gắn liền với bùn đất và sông nước, nhưng qua cái nhìn của nhà thơ, họ vẫn mang một vẻ đẹp lấp lánh của tình mẫu tử và sức sống mãnh liệt. Hình tượng này khơi gợi trong lòng người đọc niềm xót xa cùng sự trân trọng sâu sắc đối với những người phụ nữ Việt Nam đời đời tần tảo.

Câu 2

Trong thế kỷ XXI, khi nhịp sống hối hả và sự cạnh tranh trở nên gay gắt hơn bao giờ hết, giới trẻ đang phải đối mặt với một cuộc khủng hoảng tinh thần mang tên "burnout" hay hội chứng kiệt sức. Đây không còn là cảm giác mệt mỏi nhất thời sau một ngày làm việc dài, mà là một sự trống rỗng, kiệt quệ hoàn toàn về năng lượng lẫn tâm hồn.

Hội chứng "burnout" thường len lỏi vào cuộc sống của người trẻ thông qua những áp lực vô hình từ xã hội. Chúng ta sống trong một thời đại mà thành công được định nghĩa bằng những con số, những thành tích lấp lánh trên mạng xã hội. Điều này vô tình tạo ra "áp lực đồng lứa", khiến các bạn trẻ luôn cảm thấy mình tụt hậu nếu không chạy đua không ngừng nghỉ. Khi sự nỗ lực vượt quá giới hạn chịu đựng của bản thân, cảm giác kiệt sức sẽ xuất hiện, biến những đam mê thành sự chán chường và vô nghĩa.

Hậu quả của hội chứng này không chỉ dừng lại ở sự giảm sút hiệu suất công việc mà còn ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe thể chất và tâm thần. Nhiều bạn trẻ rơi vào trạng thái mất ngủ, lo âu kéo dài, thậm chí là trầm cảm. Để vượt qua "burnout", điều quan trọng nhất là chúng ta cần học cách chấp nhận sự không hoàn hảo của bản thân. Thành công không phải là một đường chạy nước rút mà là một hành trình dài hạn. Việc biết dừng lại đúng lúc để tái tạo năng lượng không phải là yếu đuối, mà là sự tỉnh táo cần thiết để đi xa hơn.

Gia đình và xã hội cũng cần thay đổi cách nhìn nhận về thành công, bớt đi những kỳ vọng áp đặt để giới trẻ có không gian được sống và phát triển theo cách lành mạnh nhất. Đừng để ngọn lửa đam mê bị dập tắt bởi sự kiệt quệ, hãy học cách yêu thương chính mình trước khi chinh phục thế giới.

Chúc bạn làm bài đạt kết quả thật cao! Nếu cần điều chỉnh nội dung cho sát với ý tưởng cá nhân của mình, bạn cứ nhắn mình nhé

Câu 1. Xác định thể thơ của bài thơ trên.

• Thể thơ: Tự do.

Câu 2. Chỉ ra những phương thức biểu đạt được sử dụng trong bài thơ.

• Các phương thức biểu đạt: Biểu cảm (phương thức chính), kết hợp với Miêu tả và Tự sự.

Câu 3. Việc lặp lại hai lần dòng thơ “Đã năm năm, mười lăm năm, ba mươi năm và nửa đời tôi thấy” trong bài có tác dụng gì?

Việc lặp lại dòng thơ này có những tác dụng chính sau:

• Về cấu trúc: Tạo sự nhịp nhàng, nhấn mạnh tính nhạc và làm tăng sức biểu cảm cho bài thơ.

• Về nội dung:

• Nhấn mạnh dòng chảy của thời gian đằng đẵng, bền bỉ qua nhiều năm tháng.

• Khẳng định sự quan sát kiên trì và nỗi ám ảnh thường trực của tác giả về hình ảnh những người dân quê.

• Cho thấy một quy luật nghiệt ngã: thời gian trôi đi nhưng sự vất vả, lam lũ của con người nơi đây vẫn không hề thay đổi, tạo nên một vòng lặp của số phận.

Câu 4. Phát biểu đề tài và chủ đề của bài thơ.

• Đề tài: Người phụ nữ và cuộc sống làng quê Việt Nam.

• Chủ đề: Bài thơ thể hiện sự thấu cảm sâu sắc đối với cuộc đời lam lũ, nhọc nhằn của những người phụ nữ vùng quê đồng bằng Bắc Bộ; đồng thời suy ngẫm về sự tiếp nối của các thế hệ trong cảnh nghèo khó và những ước mơ xa vời, đau đớn.

Câu 5. Bài thơ này gợi cho em những suy nghĩ gì?

Bài thơ gợi lên trong lòng người đọc nhiều cảm xúc suy tư:

• Sự trân trọng và xót xa: Cảm thấy thương cảm sâu sắc trước hình ảnh những người mẹ, người bà với "ngón chân xương xẩu", "bối tóc vỡ xối xả" trong công cuộc mưu sinh nhọc nhằn bên dòng sông.

• Nỗi buồn về định mệnh: Sự tiếp nối của "con gái lại đặt đòn gánh lên vai", "con trai lại vác cần câu" gợi ra một cái vòng quẩn quanh của cái nghèo và sự khổ cực từ thế hệ này sang thế hệ khác.

• Sự thức tỉnh: Nhắc nhở chúng ta về giá trị của sự hy sinh thầm lặng của những người phụ nữ và trách nhiệm của thế hệ trẻ trong việc thay đổi, bứt phá khỏi những rào cản của hoàn cảnh để hướng tới một tương lai tươi sáng hơn

Câu 1

Nhân vật lão Goriot trong kiệt tác của Balzac là một biểu tượng đau xót về tình phụ tử mù quáng và bi kịch của đồng tiền trong xã hội thượng lưu. Xuất thân là một người thợ làm mì thành đạt, lão dồn hết tình thương và gia sản để nuôi dưỡng hai cô con gái với hy vọng chúng có một cuộc sống vương giả. Lão Goriot không chỉ đơn thuần là một người cha yêu con, mà sự hy sinh của lão đã chạm đến mức cực đoan, sẵn sàng chấp nhận sống trong cảnh nghèo khổ, bị khinh rẻ tại quán trọ để các con được hạnh phúc. Tuy nhiên, bi kịch nằm ở chỗ, tình yêu ấy lại bị đáp lại bằng sự thờ ơ và thực dụng. Khi lão kiệt quệ và cận kề cái chết, những đứa con chỉ quan tâm đến tiền bạc và danh vọng mà bỏ mặc người cha trong cô độc. Qua lão Goriot, tác giả đã bóc trần sự băng hoại đạo đức của xã hội đồng tiền, nơi những giá trị thiêng liêng nhất như tình thân cũng bị nghiền nát bởi sự ích kỷ và tham vọng phù phiếm.

Câu 2

Gia đình vốn được coi là tế bào của xã hội, là bến đỗ bình yên nhất của mỗi cá nhân. Thế nhưng, trong xã hội hiện đại ngày nay, một thực tế đáng buồn đang diễn ra: khoảng cách giữa cha mẹ và con cái đang ngày càng nới rộng. Sợi dây liên kết vô hình nhưng bền chặt ấy dường như đang dần mỏng đi dưới tác động của lối sống công nghiệp.

Sự xa cách này không chỉ nằm ở khoảng cách địa lý mà chính là sự "lệch pha" trong tâm hồn. Hình ảnh thường thấy hiện nay là các thành viên trong gia đình ngồi cùng một bàn ăn nhưng mỗi người lại đắm chìm trong màn hình điện thoại riêng mình. Sự im lặng đáng sợ ấy thay thế cho những lời hỏi han, tâm sự. Nguyên nhân đầu tiên phải kể đến là áp lực của nền kinh tế thị trường khiến cha mẹ phải dành phần lớn thời gian cho công việc, vô tình biến việc chăm sóc con cái thành sự chu cấp thuần túy về vật chất. Bên cạnh đó, sự khác biệt về tư duy giữa các thế hệ cũng tạo nên một bức tường ngăn cách. Cha mẹ đôi khi dùng trải nghiệm cũ để áp đặt lên con cái, trong khi người trẻ lại muốn khẳng định cái tôi và tìm kiếm sự tự do.

Hậu quả của sự xa cách này vô cùng lớn. Khi không tìm thấy điểm tựa tinh thần trong gia đình, trẻ em dễ rơi vào trạng thái cô độc, mất phương hướng và dễ bị lôi kéo bởi những tác động xấu từ xã hội. Để xóa bỏ khoảng cách này, cần có sự nỗ lực từ cả hai phía. Cha mẹ hãy học cách làm bạn cùng con, lắng nghe nhiều hơn thay vì chỉ giáo huấn. Con cái cũng cần mở lòng, thấu hiểu những vất vả mà cha mẹ đang gánh vác.

Sau cùng, không có công nghệ hay tài sản nào có thể thay thế được ánh mắt ấm áp và sự thấu hiểu giữa những người ruột thịt. Hãy trân trọng từng phút giây bên nhau khi còn có thể.

Chúc bạn hoàn thành bài tập thật tốt! Bạn có cần mình hỗ trợ chi tiết thêm phần nào cho bài luận không?

Câu 1. Xác định ngôi kể

→ Văn bản được kể theo ngôi thứ ba.

• Người kể chuyện giấu mình, gọi nhân vật bằng tên (Eugène, lão Goriot…) và thuật lại diễn biến, lời nói, tâm trạng của họ.

Câu 2. Đề tài của văn bản

→ Đề tài: Tình phụ tử và bi kịch của người cha trong xã hội thực dụng, vô cảm.

• Cụ thể là tình yêu thương con sâu nặng của lão Goriot và sự bạc bẽo, vô tâm của các con gái.

Câu 3. Cảm nhận về lời nói của lão Goriot

Lời nói thể hiện:

• Tình yêu con mãnh liệt, tuyệt đối: dù bị đối xử tệ bạc, lão vẫn khao khát được gặp con trước khi chết.
• Nỗi đau đớn, tuyệt vọng tột cùng: cảm giác “khát mà không được uống” → ẩn dụ cho tình yêu không được đáp lại.
• Bi kịch của một người cha: hi sinh tất cả nhưng nhận lại sự bỏ rơi.
• Đồng thời thể hiện sự thức tỉnh muộn màng: nhận ra sự vô tình của con nhưng vẫn không thể ngừng yêu.

→ Đây là đoạn văn giàu cảm xúc, gây xúc động mạnh về số phận con người.

Câu 4. Vì sao lão Goriot vẫn khao khát gặp con?

→ Vì:

• Tình phụ tử là bản năng, thiêng liêng và không điều kiện.
• Dù giận dữ, nguyền rủa, nhưng trong sâu thẳm lão vẫn:
• • Yêu con
  • Tha thứ cho con
  • Mong được nhìn thấy con lần cuối
• → Thể hiện quy luật tâm lí chân thực: tình cha mẹ không dễ bị xóa bỏ, kể cả khi bị tổn thương.

Câu 5. Nhận xét về tình cảnh cuối đời của lão Goriot

→ Tình cảnh:

• Cô đơn, đau đớn, nghèo khổ
• Bị con cái bỏ rơi
• Chết trong tuyệt vọng nhưng vẫn yêu thương con

→ Nhận xét:

• Đây là bi kịch cảm động và đáng thương.
• Phản ánh sự suy đồi đạo đức trong xã hội tư sản Pháp lúc bấy giờ.
• Đồng thời tố cáo xã hội và ca ngợi tình phụ tử cao cả.

Câu 1 (2,0 điểm).

a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn (0,25 điểm):

• Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn văn.
• HS có thế trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, phối hợp, song song.

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm):

Trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của việc gìn giữ bản sắc quê hương đối với thế hệ trẻ hiện nay.

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,5 điểm):

Xác định được các ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận, sau đây là một số gợi ý:

• Bản sắc quê hương là tổng hòa những giá trị văn hoa, truyền thống, phong tục, lối sống đặc trưng của mỗi vùng miền. Việc gìn giữ bản sắc chính là giữ gìn cội nguồn, căn tính văn hóá của mỗi cá nhân và cộng đồng.
• Gìn giữ bản sắc quê hương giúp thế hệ trẻ hiểu rõ nguồn cội, từ đó bồi đắp tình
• cảnh hội nhập.
• Trong xã hội hiện đại ngày nay, việc bảo tôn bản sắc còn giúp dân tộc khăng định vị thế, tránh nguy cơ bị hòà tan. Ví dụ, nhiều bạn trẻ chủ động tìm hiểu, quảng bá văn hoá truyền thống qua các hoạt động như mặc trang phục dân tộc, lan tỏả giá trị ấm thực, nghệ thuật dân gian trên các nền tng sốố.
• Tuy nhiên, một bộ phận giới trẻ còn thờ ơ với văn hóa truyền thống, chạy theo lối sống hiện đại thiếu chọn lọc. Điều này đặt ra yêu cầu cần nâng cao ý thức gìn giữ và phát huy bản sắc quê hương.

→ Gìn giữ bản sắc quê hương có ý nghĩa quan trọng đối với thế hệ trẻ; mỗi người cần chủ động tiếp nối và phát huy những giá trị tốt đẹp của dân tộc trong đời sống hiện đại.

Câu 2 (4,0 điểm).

a. Xác định được yêu cầu của kiêu bài (0,25 điểm):

Xác định đúng yêu cầu của kiếu bài: Nghị luận văn học (so sánh giá trị nội dung của hai văn bản thơ).

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm):

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: So sánh giá trị nội dung của hai bài thơ "Quê biển" (Nguyễn Doãn Việt) và "Về làng" (Đỗ

Viết Tuyển).

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,0 điểm):

• Xác định được các ý chính của bài viết.
• Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục 3 phần của bài văn nghị luận:

* Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận.

• Giới thiệu hai văn bản thơ cùng viết về quê hương với những cảm xúc sâu nặng.
• Nêu định hướng: So sánh giá trị nội dung trên các phương diện đề tài, chủ đề, nội dung biếu hiện và nhận xét.

* Thân bài:

- So sánh giá trị nội dung của hai văn bản trên các phương diện:

+ Về đề tài:

++ Văn bản "Quê biển": Khai thác về cuộc sống lao động của người dân miền biển gắn với thiên nhiên khắc nghiệt, từ đó thế hiện tình yêu quê hương.

++ Bài thơ "Về làng": Khai thác đề tài về hành trình trở về quê hương, gắn với những hoài niệm, ký ức tuối thơ.

→ Cả hai đều hướng tới đề tài quê hương

nhưng ở những không gian và góc nhìn khác nhau.

+ Về chủ đề:

++ Bài thơ "Quê biển" thể hiện tình yêu quê hương tha thiết, đồng thời ca ngợi vẻ đẹp lao động, sự gắn bó bền bỉ của con người với biến cả; nhấn mạnh những hi sinh, nhọc nhằn của người dân làng chài.

++ Bài thơ "Về làng": Bộc lộ nỗi nhớ quê hương da diết, khát khao trở về cội nguồn, xen lẫn cảm giác tiếc nuối trước sự đổi thay của thời gian và đời người.

→ Cả hai đều thể hiện tình yêu quê hương sâu sắc nhưng một bên nghiêng về ca ngợi, một bên thiên về hoài niệm, trăn trở.

+ Về nội dung biểu hiện:

++ Bài thơ "Quê biển" khắc họạ bức tranh làng biển sống động với hình ảnh

"làng nép mình như một cánh buồm nghiêng", "mẹ tôi bạc đầu sau những đêm đợi biển"; làm nổi bật cuộc sống vất vả, bấp bênh nhưng giàu sức sống, niềm tin của con người miền biển.

++ Bài thơ "Về làng" tái hiện những hình ảnh quen thuộc, bình dị của làng quê như

"con đê đầu làng",

", "khói bếp lam chiều",

day dứt, khắc khoải của cái tôi trữ tình qua dòng thơ "Tóc xanh đã bạc mà chưa tới làng."

→ Một bên thiên về tái hiện hiện thực và sức sống quê hương; một bên thiên về dòng cảm xúc hoài niệm, tâm trạng cá nhân.

+ Nhận xét về giá trị nội dung:

++ Điểm giống: Đều thể hiện tình yêu quê hương sâu nặng, gắn bó với cội nguồn;

đều gợi lên những giá trị bền vững của quê hương trong tâm thức con người (lao động, ký ức, tình cảm gia đình, tuổi thơ).

++ Điểm khác:

Bài thơ "Quê biển" mang tính khái quát, đậm chất sử thi và cộng đồng, hướng tới nhiều thế hệ, nhiều số phận; trong khi đó bài thơ "Về làng" mang đậm chất trữ tình cá nhân, tập trung vào cảm xúc riêng tư, nỗi nhớ và sự tiếc nuối của một con người.

→ Hai văn bản góp phần làm phong phú cách thể hiện tình yêu quê hương trong thơ ca hiện đại.

* Kết bài: Khái quát lại vấn đề nghị luận.

• Khẳng định: Cả hai văn bản đều có giá trị nội dung sâu sắc, thể hiện tình yêu quê hương từ những góc nhìn khác nhau.

Nhấn mạnh: Sự đa dạng trong cách cảm nhận và thể hiện đã góp phần làm giàu thêm hình ảnh quê hương trong văn học.

d. Viết bài van đảm bảo các yêu câu sau (1,5 điểm):

• Vận dụng tốt các thao tác lập luận: phân tích, so sánh, tổng hợp.
• Trình bày rõ quan điểm, hệ thống ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ.
• Dẫn chứng tiêu biểu, chính xác; biết lựa chọn và phân tích dẫn chứng phù hợp.

đ. Diễn đạt (0,5 điểm):

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt; diễn đạt trong sáng, mạch lạc, có liên kết.

e. Sáng tạo (0,5 điếm):

Thể hiện cách nhìn nhận vấn đề sâu sắc, có khả năng khái quát; diễn đạt linh hoạt, có

Câu 1 (2,0 điểm).

a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn (0,25 điểm):

• Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn văn.
• HS có thế trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, phối hợp, song song.

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm):

Trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của việc gìn giữ bản sắc quê hương đối với thế hệ trẻ hiện nay.

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,5 điểm):

Xác định được các ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận, sau đây là một số gợi ý:

• Bản sắc quê hương là tổng hòa những giá trị văn hoa, truyền thống, phong tục, lối sống đặc trưng của mỗi vùng miền. Việc gìn giữ bản sắc chính là giữ gìn cội nguồn, căn tính văn hóá của mỗi cá nhân và cộng đồng.
• Gìn giữ bản sắc quê hương giúp thế hệ trẻ hiểu rõ nguồn cội, từ đó bồi đắp tình
• cảnh hội nhập.
• Trong xã hội hiện đại ngày nay, việc bảo tôn bản sắc còn giúp dân tộc khăng định vị thế, tránh nguy cơ bị hòà tan. Ví dụ, nhiều bạn trẻ chủ động tìm hiểu, quảng bá văn hoá truyền thống qua các hoạt động như mặc trang phục dân tộc, lan tỏả giá trị ấm thực, nghệ thuật dân gian trên các nền tng sốố.
• Tuy nhiên, một bộ phận giới trẻ còn thờ ơ với văn hóa truyền thống, chạy theo lối sống hiện đại thiếu chọn lọc. Điều này đặt ra yêu cầu cần nâng cao ý thức gìn giữ và phát huy bản sắc quê hương.

→ Gìn giữ bản sắc quê hương có ý nghĩa quan trọng đối với thế hệ trẻ; mỗi người cần chủ động tiếp nối và phát huy những giá trị tốt đẹp của dân tộc trong đời sống hiện đại.

Câu 2 (4,0 điểm).

a. Xác định được yêu cầu của kiêu bài (0,25 điểm):

Xác định đúng yêu cầu của kiếu bài: Nghị luận văn học (so sánh giá trị nội dung của hai văn bản thơ).

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm):

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: So sánh giá trị nội dung của hai bài thơ "Quê biển" (Nguyễn Doãn Việt) và "Về làng" (Đỗ

Viết Tuyển).

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,0 điểm):

• Xác định được các ý chính của bài viết.
• Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục 3 phần của bài văn nghị luận:

* Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận.

• Giới thiệu hai văn bản thơ cùng viết về quê hương với những cảm xúc sâu nặng.
• Nêu định hướng: So sánh giá trị nội dung trên các phương diện đề tài, chủ đề, nội dung biếu hiện và nhận xét.

* Thân bài:

- So sánh giá trị nội dung của hai văn bản trên các phương diện:

+ Về đề tài:

++ Văn bản "Quê biển": Khai thác về cuộc sống lao động của người dân miền biển gắn với thiên nhiên khắc nghiệt, từ đó thế hiện tình yêu quê hương.

++ Bài thơ "Về làng": Khai thác đề tài về hành trình trở về quê hương, gắn với những hoài niệm, ký ức tuối thơ.

→ Cả hai đều hướng tới đề tài quê hương

nhưng ở những không gian và góc nhìn khác nhau.

+ Về chủ đề:

++ Bài thơ "Quê biển" thể hiện tình yêu quê hương tha thiết, đồng thời ca ngợi vẻ đẹp lao động, sự gắn bó bền bỉ của con người với biến cả; nhấn mạnh những hi sinh, nhọc nhằn của người dân làng chài.

++ Bài thơ "Về làng": Bộc lộ nỗi nhớ quê hương da diết, khát khao trở về cội nguồn, xen lẫn cảm giác tiếc nuối trước sự đổi thay của thời gian và đời người.

→ Cả hai đều thể hiện tình yêu quê hương sâu sắc nhưng một bên nghiêng về ca ngợi, một bên thiên về hoài niệm, trăn trở.

+ Về nội dung biểu hiện:

++ Bài thơ "Quê biển" khắc họạ bức tranh làng biển sống động với hình ảnh

"làng nép mình như một cánh buồm nghiêng", "mẹ tôi bạc đầu sau những đêm đợi biển"; làm nổi bật cuộc sống vất vả, bấp bênh nhưng giàu sức sống, niềm tin của con người miền biển.

++ Bài thơ "Về làng" tái hiện những hình ảnh quen thuộc, bình dị của làng quê như

"con đê đầu làng",

", "khói bếp lam chiều",

day dứt, khắc khoải của cái tôi trữ tình qua dòng thơ "Tóc xanh đã bạc mà chưa tới làng."

→ Một bên thiên về tái hiện hiện thực và sức sống quê hương; một bên thiên về dòng cảm xúc hoài niệm, tâm trạng cá nhân.

+ Nhận xét về giá trị nội dung:

++ Điểm giống: Đều thể hiện tình yêu quê hương sâu nặng, gắn bó với cội nguồn;

đều gợi lên những giá trị bền vững của quê hương trong tâm thức con người (lao động, ký ức, tình cảm gia đình, tuổi thơ).

++ Điểm khác:

Bài thơ "Quê biển" mang tính khái quát, đậm chất sử thi và cộng đồng, hướng tới nhiều thế hệ, nhiều số phận; trong khi đó bài thơ "Về làng" mang đậm chất trữ tình cá nhân, tập trung vào cảm xúc riêng tư, nỗi nhớ và sự tiếc nuối của một con người.

→ Hai văn bản góp phần làm phong phú cách thể hiện tình yêu quê hương trong thơ ca hiện đại.

* Kết bài: Khái quát lại vấn đề nghị luận.

• Khẳng định: Cả hai văn bản đều có giá trị nội dung sâu sắc, thể hiện tình yêu quê hương từ những góc nhìn khác nhau.

Nhấn mạnh: Sự đa dạng trong cách cảm nhận và thể hiện đã góp phần làm giàu thêm hình ảnh quê hương trong văn học.

d. Viết bài van đảm bảo các yêu câu sau (1,5 điểm):

• Vận dụng tốt các thao tác lập luận: phân tích, so sánh, tổng hợp.
• Trình bày rõ quan điểm, hệ thống ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ.
• Dẫn chứng tiêu biểu, chính xác; biết lựa chọn và phân tích dẫn chứng phù hợp.

đ. Diễn đạt (0,5 điểm):

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt; diễn đạt trong sáng, mạch lạc, có liên kết.

e. Sáng tạo (0,5 điếm):

Thể hiện cách nhìn nhận vấn đề sâu sắc, có khả năng khái quát; diễn đạt linh hoạt, có

Câu 1

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2

Một hình ảnh thơ mang tính biểu tượng cho cuộc sống làng biển: "làng là mảnh lưới trăm năm" hoặc "những cánh buồm quê" hay "những mái nhà hình mắt lưới".

Câu 3

Hình ảnh "mẹ tôi bạc đầu sau những đêm đợi biển" gợi:

• Sự chờ đợi mỏi mòn, đầy lo âu của người mẹ có chồng, con bám biển và nỗi vất vả, hi sinh thầm lặng của người phụ nữ làng chài.
• Ngoài ra, hình ảnh còn thể hiện nỗi đau, nỗi thương và tình cảm sâu nặng của tác giả đối với con người quê biển.
• Cuối cùng, hình ảnh góp phần làm nổi bật chủ đề bài thơ: Cuộc sống nhọc nhằn nhưng giàu tình yêu quê hương.

Câu 4

"Làng là mảnh lưới trăm năm" gợi cuộc sống làng chài gắn bó bền chặt với biển qua nhiều thế hệ và truyền thống lao động biển được cha ông gìn giữ, nối tiếp. Con người trong làng găn bó, đùm bọc nhau như những mắt lưới và thể hiện chiều sâu

như những mặt lưới và thể hiện chiều sâu lịch sử và bản sắc riêng của làng biển.

Câu 5

• Học sinh trả lời theo quan điểm cá nhân và đưa ra lí giải phù hợp.
• Gợi ý trả lời:

+ Con người làng biển hiện lên với sự bền bỉ, nhẫn nại trước sóng gió thiên nhiên.

+ Lao động vất vả giúp họ tạo dựng cuộc sống và nuôi dưỡng niềm hi vọng.

+ Lao động bền bỉ góp phần hình thành giá trị sống chân chính của con người.

+ Trong cuộc sống hôm nay, mỗi người cần kiên trì, nỗ lực trong học tập và công việc.

Chính sự nhẫn nại, không bỏ cuộc giúp con người vượt qua khó khăn và khẳng định ý nghĩa cuộc đời mình.

U

Câu 1 (2,0 điểm).

a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn (0,25 điểm):

• Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn van.
• HS có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, phối hợp, song song.

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm):

Trình bày suy nghĩ về tầm quan trọng của ý thức bảo vệ chủ quyền đất nước đối với thế hệ trẻ ngày nay.

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,5 điểm):

Xác định được các ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận, sau đây là một số gợi ý:

• Chủ quyền đất nước có giá trị vô cùng thiêng liêng, găn liền với độc lập, tự do và toàn vẹn lãnh thổ của dân tộc. Ý thức bảo vệ chủ quyền là nhận thức và trách nhiệm của mỗi công dân, đặc biệt là thế hệ trẻ.
• Đối với thế hệ trẻ, ý thức về chủ quyền lãnh thổ góp phần bồi đắp lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và tinh thần trách nhiệm với Tổ quốc. Đây là động lực để mỗi người không ngừng học tập, rèn luyện nhằm đóng góp cho đất nước.
• Trong bối cảnh hiện nay, bảo vệ chủ quyền không chỉ thể hiện ở hành động nơi biên giới, hải đảo mà còn qua việc giữ gìn hình ảnh quốc gia, đấu tranh với những thông tin sai lệch, nâng cao hiểu biết về lịch sử, pháp lí. Ví dụ, nhiều bạn trẻ chủ động tìm hiểu về biển đảo, chia sẻ thông tin chính thống trên các nền tảng số.
• Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận thanh niên thờ ơ, thiếu hiểu biết về vấn đề chủ quyền. Điều này đòi hỏi cần tăng cường giáo dục, nâng cao nhận thức và ý thức trách nhiệm của tuổi trẻ.

→ Ý thức bảo vệ chủ quyền đất nước có vai trò đặc biệt quan trọng đối với thế hệ trẻ;

mỗi người cần chủ động rèn luyện, góp phần giữ gìn và phát triển Tổ quốc.

Câu 2 (4,0 điểm).

a. Xác định được yêu cầu của kiểu bài (0,25 điểm):

Xác định đúng yêu cầu của kiểu bài: Nghị luận văn học.

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm):

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: So sánh giá trị nội dung của văn bản "Tổ quốc ở trương Sa ( nguyen việt chiến) c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,0 điểm):

• Xác định được các ý chính của bài viết.
• Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục 3 phần của bài văn nghị luận:

* Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận.

• Giới thiệu hai văn bản thơ cùng viết về Tô quốc trong bối cảnh chiến tranh và bảo vệ đất nước.
• Nêu định hướng: So sánh giá trị nội dung trên các phương diện đề tài, chủ đề, nội dung biểu hiện và nhận xét.

* Thân bài:

- So sánh giá trị nội dung của hai văn bản trên các phương diện:

+ Về đề tài:

++ Văn bản "Tổ quốc ở Trường Sa" khai thác đề tài chủ quyền biển đảo, cuộc chiến đấu bảo vệ Tổ quốc nơi đầu sóng ngọn gió, gắn với hình ảnh người lính và ngư dân.

++ Bài thơ "Màu xanh Trường Sơn" khai thác đề tài cuộc kháng chiến chống Mỹ trên tuyển đường Trường Sơn, găn với hành trình chiến đấu gian khổ của người lính.

→ Cả hai đều hướng tới đề tài Tố quốc trong chiến tranh, nhưng một bên là không gian biển đảo, một bên là không gian núi Về chủ đề:

++ Văn bản "Tổ quốc ở Trường Sa" thể hiện niềm tự hào về lịch sử đầu tranh dựng nước và giữ nước; khẳng định ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyền biển đảo; ca ngợi sự hi sinh của những con người nơi biến cả qua những dòng thơ như: "Viết bằng máu cả ngàn chương sử đỏ", "Khi giặc đến vạn người con quyết tử", "Máu của họ ngân bài ca giữ nước".

++ Bài thơ "Màu xanh Trường Sơn" ca ngợi vẻ đẹp của người lính Trường Sơn với tinh thần lạc quan, bền bỉ; khăng định sức sống mãnh liệt và niềm tin chiến thắng được gửi gắm qua hình tượng "màu xanh" như: "Đi trong Trường Sơn/ Màu xanh của

Bác", "Màu xanh thành nhạc/ Khi ta qua đèo", "Từ trong màu xanh/ Tuôn ra tiền tuyến/ Cháu con Bác Hồ".

→ Cả hai đều thể hiện tình yêu Tổ quốc sâu sắc và tinh thần chiến đấu kiên cường, nhưng một bên nhấn mạnh ý chí bảo vệ chủ quyền biển đảo, một bên làm nổi bật sức sống và niềm tin trên tuyến lửa Trường Sơn.

+ Về nội dung biểu hiện:

++ Văn bản "Tổ quốc ở Trường Sa" khắc Văn bản "Tổ quốc ở Trường Sa" khắc họạ hình ảnh Tổ quốc gắn với máu, với sự hi sinh và truyền thống lịch sử; hình ảnh người dân và người lính biển hiện lên kiên cường trong hoàn cảnh khắc nghiệt: "Biển mùa này sóng dữ phía Hoàng Sa", "Các con mẹ vẫn ngày đêm bám biển", "Máu ngư dân trên sóng lại chan hoà"

++ Bài thơ "Màu xanh Trường Sơn" tái hiện hiện thực gian khố của chiến trường

Trường Sơn với "Mùa mưa Trường Sơn/

Suối thành sông rộng/ Ba lô trĩu nặng/ Con đường cheo leo/ Cơn sốt hùa theo", đồng thời làm nổi bật vẻ đẹp tinh thần qua "màu xanh" - biểu tượng của niềm tin, lý tưởng, sức sống: "Ta nhìn vào đất/ Màu xanh tiềm tàng", "Ta nhìn vào người/ Từ trong đáy mắt/ Màu xanh chói ngời".

- Một bên thiên về khắc hoạ hiện thực chiến đấu nơi biển đảo với giọng điệu hào hùng, bi tráng; một bên kết hợp giữa hiện thực gian khố và cảm hứng lãng mạn, giàu chất biểu tượng.

+ Nhận xét về giá trị nội dung:

++ Điểm giống: Đều thể hiện tình yêu Tổ quốc sâu sắc; ca ngợi những con người đang ngày đêm chiến đấu, hi sinh vì đất nước; khơi dậy niềm tự hào dân tộc và ý nước; khoi dậy niềm tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với

Tổ quốc.

++ Điểm khác: Văn bản "Tổ quốc ở

Trường Sa" nhấn mạnh yếu tố lịch sử và chủ quyền; trong khi đó "Màu xanh Trường Sơn" tập trung thể hiện đời sống nội tâm và tinh thần lạc quan của người lính.

→ Hai văn bản góp phần làm phong phú hình tượng Tổ quốc trong thơ ca hiện đại, từ biển đảo đến núi rừng, từ hiện thực khốc liệt đến vẻ đẹp tinh thần.

* Kết bài: Khái quát lại vấn đề nghị luận.

• Khẳng định: Cả hai văn bản đều có giá trị nội dung sâu sắc, thể hiện tình yêu Tổ quốc và tinh thần chiến đấu của con người Việt Nam trong chiến tranh.
• Nhân mạnh: Sự khác biệt về không gian, cảm hứng và cách thể hiện đã góp phần làm hình ảnh Tố quốc trong thơ ca thêm phong phú, giàu đẹp.

d. Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau (1,5 điểm):

• Vận dụng tốt các thao tác lập luận: phân tích, so sánh, tổng hợp.
• Trình bày rõ quan điểm, hệ thống ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ.
• Dẫn chứng tiêu biểu, chính xác; biết lựa tích, so sánh, tổng hợp.
• Trình bày rõ quan điểm, hệ thống ý mạch lạc, lập luận chặt chẽ.
• Dần chứng tiêu biếu, chính xác; biết lựa chọn và phân tích dẫn chứng phù hợp.

đ. Diễn đạt (0,5 điểm):

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt; diễn đạt trong sáng, mạch lạc, có liên kết.

e. Sáng tạo (0,5 điểm):

Thể hiện cách nhìn nhận vấn đề sâu sắc, có khả năng khái quát; diễn đạt linh hoạt, có cảm xúc và dấu ấn cá nhân.

Câu 1

Đoạn trích được viết theo thế thơ tám chữ.

Câu 2

Một số từ ngữ từ ngữ tiêu biểu thể hiện hình ảnh của biển đảo và đất nước:

biến, sóng dữ, Hoàng Sa, Tố quốc, màu cờ nước Việt, ngư dân,...

Câu 3

HS chỉ ra được biện pháp tu từ so sánh trong đoạn thơ:

Mẹ Tố quốc vẫn luôn ở bên ta

Như máu ấm trong màu cờ nước Việt

HS phân tích được tác dụng của biện pháp tu từ so sánh:

+ Giúp tăng tính sinh động, gợi hình cho sự diễn đạt.

+ Khẳng định sự gắn bó của Tổ quốc đối với mỗi người dân Việt Nam.

+ Cho thấy tình yêu nồng nàn dành cho Tố quốc của tác giả.

Câu 4 (1,0 điểm).

Nhà thơ thể hiện những tình cảm sau:Niềm tự hào đối với lịch sử dân tộc.

Lòng biết ơn đối với những người

Câu 5

HS trình bày theo quan điểm cá nhân và đưa ra lí giải phù hợp.

一

Gợi ý trả lời: Em đặc biệt ấn tượng với hình ảnh đất nước được "Viết bằng máu cả ngàn chương sử đỏ" ở đầu đoạn trích. Hình ảnh này mang tính khái quát cao về lịch sử dựng nước và giữ nước đầy gian khổ nhưng cũng rất hào hùng của dân tộc Việt Nam, là minh chứng cho tinh thần quyết tử, sẵn sàng hi sinh tính mạng của vạn người con để đối lấy sự trường tồn của Tố quốc. Hình ảnh thơ đã truyền cho em ngọn lửa yêu nước và niềm xúc động trước những đóng góp thầm lặng của các bậc cha anh.