Câu 1

Bài thơ "Than đạo học" của Tú Xương là một bài thơ đặc sắc phê phán nền Nho học và sự thờ ơ của xã hội đối với việc học. Nội dung bài thơ thể hiện sự thất vọng của tác giả trước tình trạng thối nát của nền giáo dục truyền thống và thái độ không nghiêm túc của học sinh đối với việc học. Tác giả dùng những hình ảnh sinh động, gần gũi như "Cô hàng bán sách lim dim ngủ" hay "Thầy khoá tư lương nhấp nhổm ngồi" để chỉ trích sự lười biếng, thiếu nhiệt huyết trong việc học và dạy. Về nghệ thuật, bài thơ sử dụng thể thơ thất ngôn bát cú, tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc về vần, nhịp. Tác giả cũng khéo léo sử dụng các từ láy và hình ảnh ẩn dụ để tạo nên hiệu quả biểu cảm mạnh mẽ. Những từ như "lim dim", "rụt rè" hay "liều lĩnh" đã thể hiện rõ ràng sự bi quan, thất vọng của tác giả về nền giáo dục thời bấy giờ. Bài thơ không chỉ phản ánh thực trạng của nền giáo dục mà còn bày tỏ sự tiếc nuối và phê phán sâu sắc về sự thoái trào của Nho học trong xã hội đương thời.

Câu 2

Ngày nay, việc học tập không chỉ là trách nhiệm mà còn là chìa khóa mở ra cánh cửa tương lai. Tuy nhiên, trong thực tế, ý thức học tập của học sinh hiện nay còn nhiều vấn đề đáng lo ngại. Có không ít học sinh thiếu tinh thần cầu tiến, lười biếng, hoặc chỉ học vì điểm số mà không quan tâm đến chất lượng kiến thức thực sự. Tình trạng học sinh sa sút trong học tập có thể bắt nguồn từ nhiều yếu tố, cả từ gia đình, nhà trường và xã hội. Một trong những nguyên nhân chính khiến ý thức học tập của học sinh hiện nay chưa cao là sự thiếu định hướng đúng đắn từ gia đình và nhà trường. Nhiều gia đình quá coi trọng thành tích học tập và chỉ chú trọng vào điểm số mà quên mất rằng, học là để phát triển bản thân, rèn luyện tư duy và kỹ năng sống. Điều này dẫn đến việc học sinh học tập chỉ vì thành tích, chứ không phải vì sự hiểu biết sâu rộng và khát khao khám phá tri thức. Ngoài ra, việc áp lực từ xã hội và các kỳ thi cũng góp phần không nhỏ vào việc hình thành thái độ học tập sai lệch. Thay vì tập trung vào học hỏi và khám phá, học sinh nhiều khi chỉ học để thi qua môn hoặc để đạt được điểm cao mà không chú ý đến sự phát triển toàn diện. Hệ thống giáo dục hiện nay đôi khi cũng còn thiếu những phương pháp giảng dạy sáng tạo và khơi gợi niềm đam mê học tập cho học sinh. Một số thầy cô giáo vẫn giữ phương pháp giảng dạy cứng nhắc, thiếu linh hoạt, không tạo ra môi trường học tập thú vị. Tuy nhiên, bên cạnh những vấn đề đó, vẫn có không ít học sinh ý thức được tầm quan trọng của việc học và nỗ lực không ngừng để cải thiện bản thân. Những học sinh này không chỉ học để đạt điểm cao mà còn học để trang bị cho mình kiến thức, kỹ năng và sự tự tin trong cuộc sống. Chính sự đam mê học hỏi, sự chủ động trong việc học tập sẽ giúp các em vươn lên, trở thành những người có ích cho xã hội. Để nâng cao ý thức học tập của học sinh, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Gia đình cần là tấm gương về việc học tập cho con cái, khuyến khích con cái học tập không chỉ vì điểm số mà còn vì niềm đam mê khám phá thế giới xung quanh. Nhà trường cũng cần có những phương pháp giảng dạy sáng tạo, tạo môi trường học tập tích cực và khơi dậy niềm yêu thích học tập ở học sinh. Bên cạnh đó, xã hội cần tạo ra những cơ hội học tập đa dạng, để học sinh có thể phát huy hết tiềm năng của mình. ý thức học tập là yếu tố vô cùng quan trọng đối với sự phát triển của mỗi học sinh. Chúng ta cần phải nhận thức đúng đắn về giá trị của việc học, không chỉ học vì thành tích mà phải học vì sự phát triển bản thân và vì tương lai của xã hội.

Câu 1

Bài thơ sử dụng thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật

Câu 2

Đề tài của bài thơ là phê phán sự sa sút của nền Nho học và thái độ thờ ơ, thiếu nhiệt huyết trong việc học tập của xã hội đương thời.

Câu 3

Tác giả cho rằng "Đạo học ngày nay đã chán rồi" vì nền Nho học đang bị suy thoái, không còn hấp dẫn và phát huy được giá trị như trước. Cụ thể, tác giả chỉ trích sự thờ ơ của người học, sự buồn tẻ trong công việc dạy và học, khi mà "mười người đi học, chín người thôi". Điều này thể hiện sự mất niềm tin vào giáo dục truyền thống và sự giảm sút tinh thần học hỏi trong xã hội.

Câu 4

Tác giả sử dụng những từ láy như "lim dim", "nhấp nhổm", "rụt rè", "liều lĩnh" để tạo ra hiệu quả biểu cảm mạnh mẽ, làm nổi bật sự ảm đạm, sự thiếu quyết tâm và sự rối loạn trong xã hội đương thời. Các từ láy này không chỉ tăng cường âm điệu của bài thơ mà còn giúp người đọc cảm nhận rõ hơn tình trạng buồn tẻ, thiếu sức sống trong việc học và việc dạy.

Câu 5

Nội dung của bài thơ phê phán sự suy thoái của nền Nho học, đặc biệt là sự thờ ơ của học sinh và sự thiếu nhiệt huyết trong việc học. Tác giả thể hiện sự thất vọng với hiện thực, khi mà nhiều người không còn mặn mà với việc học, và thầy cô, học trò, thậm chí là cả các chức sắc trong xã hội đều thiếu sức sống và động lực.

Câu 1

Nhân vật Hoàng Cầm hiện lên trong văn bản là hình tượng tiêu biểu cho người lính cách mạng Việt Nam thông minh, sáng tạo và giàu lòng yêu nước. Trong hoàn cảnh chiến đấu gian khổ, ông không chỉ là một chiến sĩ dũng cảm mà còn là người luôn trăn trở tìm cách khắc phục khó khăn thực tiễn, thể hiện qua việc sáng chế ra bếp Hoàng Cầm. Từ việc quan sát khói bếp, ông đã suy nghĩ, thử nghiệm nhiều lần để cho ra đời kiểu bếp có thể nấu ăn mà không để lộ khói, giúp bộ đội đảm bảo bí mật trong rừng sâu. Không chỉ dừng lại ở một sáng kiến kỹ thuật, bếp Hoàng Cầm còn là biểu tượng cho trí tuệ, tinh thần vượt khó và tinh thần phục vụ Tổ quốc hết mình của người lính thời kháng chiến. Nhờ sáng kiến ấy, biết bao chiến sĩ đã được giữ an toàn và tiếp thêm sức mạnh trên đường hành quân. Qua hình tượng Hoàng Cầm, văn bản đã ngợi ca vẻ đẹp của con người Việt Nam trong chiến tranh: giản dị mà phi thường, thầm lặng nhưng có đóng góp to lớn vào chiến thắng chung của dân tộc

Câu 2

Trong một thế giới đang thay đổi không ngừng với sự phát triển vượt bậc của khoa học, công nghệ và thông tin, sáng tạo đã trở thành yếu tố then chốt quyết định sự phát triển của mỗi cá nhân và toàn xã hội. Sáng tạo không còn là đặc quyền của nghệ sĩ hay nhà khoa học, mà là năng lực cần thiết đối với tất cả mọi người trong cuộc sống hiện đại. Sáng tạo là khả năng nghĩ ra những ý tưởng mới, độc đáo, mang tính đột phá, khác biệt so với lối mòn cũ. Đó có thể là một phát minh công nghệ, một cách giải quyết vấn đề thông minh, hay đơn giản là một cách học tập, làm việc hiệu quả hơn. Trong thời đại công nghiệp 4.0, khi máy móc dần thay thế con người trong các công việc lặp đi lặp lại, thì chính sự sáng tạo sẽ giúp con người khẳng định giá trị riêng và duy trì vai trò của mình trong guồng quay phát triển. Sáng tạo có ý nghĩa rất lớn trong học tập và công việc. Người học sáng tạo sẽ không chỉ tiếp thu kiến thức một cách thụ động mà còn biết vận dụng linh hoạt, biết đặt câu hỏi, biết tìm tòi phương pháp học phù hợp với bản thân. Trong công việc, sáng tạo giúp con người giải quyết vấn đề nhanh chóng, thích nghi tốt với thay đổi và tạo ra giá trị mới. Các doanh nghiệp thành công ngày nay đều coi trọng sự sáng tạo, vì đó là yếu tố tạo nên lợi thế cạnh tranh bền vững. Không chỉ trong công việc, sáng tạo còn khiến cuộc sống cá nhân trở nên thú vị hơn. Một người biết sáng tạo trong cách sống sẽ không dễ bị lặp lại, nhàm chán. Họ có thể tìm ra những cách thư giãn mới, biến điều bình thường thành điều đặc biệt. Sáng tạo giúp ta sống tích cực, chủ động, và không ngừng phát triển bản thân. Tuy nhiên, sáng tạo không tự nhiên mà có. Để rèn luyện sự sáng tạo, con người cần có tư duy cởi mở, dám nghĩ khác, dám thử sai và biết học hỏi từ trải nghiệm. Một môi trường giáo dục khuyến khích tư duy phản biện, một xã hội không ngại đổi mới sẽ là cái nôi nuôi dưỡng những bộ óc sáng tạo. Chúng ta có thể nhìn vào những tấm gương sáng tạo trong thực tế để thấy rõ vai trò của phẩm chất này. Từ những nhà khoa học như Elon Musk với công nghệ SpaceX và Tesla, cho đến những người dân bình thường sáng chế ra các công cụ hỗ trợ sản xuất tất cả đều minh chứng rằng sáng tạo có thể đến từ bất cứ ai, miễn là họ có ý chí và đam mê. Như vậy trong cuộc sống hiện đại, sáng tạo chính là chìa khóa để mở ra cánh cửa thành công và hạnh phúc. Mỗi người, dù ở vị trí nào, cũng cần không ngừng nuôi dưỡng và phát triển khả năng sáng tạo của mình để bắt kịp với thời đại và tạo ra giá trị tích cực cho bản thân và cộng đồng.

Câu 1 : Phương thức biểu đạt được sự dụng trông văn bản là .Tự sự ,miêu tả, biểu cảm, thuyết minh

Câu 2:

Văn bản kể về sự việc sáng tạo và cải tiến bếp Hoàng Cầm ,một sáng kiến của người lính trong kháng chiến nhằm phục vụ nhu cầu nấu ăn mà vẫn giữ bí mật, tránh bị phát hiện bởi kẻ thù.

Câu 3:

Cảm hứng chủ đạo là niềm tự hào về sự sáng tạo, tinh thần vượt khó và lòng yêu nước của người lính Việt Nam trong kháng chiến. Đồng thời thể hiện sự tôn vinh những sáng kiến giản dị mà vĩ đại.

Câu 4:

Văn bản ca ngợi sự sáng tạo và tinh thần chiến đấu gian khổ nhưng đầy ý chí của người lính trong kháng chiến chống Pháp, qua hình ảnh bếp Hoàng Cầm một phát minh mang tính thực tiễn cao, góp phần vào chiến thắng chung.

Câu 5:,

Em ấn tượng nhất với chi tiết: "Nói lửa lên em, dân mình đấy em ạ..." vì nó không chỉ là một lời động viên mà còn thể hiện tình đồng chí, tình yêu thương và ý chí vượt qua khó khăn. Câu nói mộc mạc nhưng chan chứa cảm xúc, khiến em cảm nhận rõ sự ấm áp giữa những gian khổ chiến trường.