Câu 2:

Trong thời đại công nghệ số, thế giới dường như nằm gọn trong lòng bàn tay. Chỉ cần một cú chạm, chúng ta có thể kết nối với bất kỳ ai ở bất cứ đâu. Tuy nhiên, đằng sau sự tiện lợi đó là một thực tế đáng suy ngẫm: con người đang ngày càng trở nên cô đơn hơn giữa một biển người trên mạng. Tôi hoàn toàn đồng tình với quan điểm: "Mạng xã hội khiến con người cô đơn hơn."

• Về thể chất: Cả hai đều có khiếm khuyết về giác quan (chồng đui, vợ điếc).
• Về tính cách: Cả hai đều chủ quan, bảo thủ và phiến diện. Họ chỉ tin vào những gì giác quan hạn hẹp của mình cảm nhận được và tuyệt đối phủ nhận thực tế của người khác.

• Đề tài: Sự nhận thức và cách nhìn nhận sự vật, sự việc trong cuộc sống (phê phán cái nhìn phiến diện, hẹp hòi).
• Căn cứ: Cốt truyện xây dựng trên một tình huống nhận thức sai lầm (mỗi người chỉ thấy một phần sự thật). Bài học rút ra ở cuối truyện thông qua lời của người can ngăn giúp người đọc nhận ra rằng: Sự thật là tổng hòa của nhiều yếu tố, không nên lấy cái hạn hẹp của bản thân để áp đặt cho toàn thể.

Ví dụ minh họa: Khi hai người đứng đối diện nhau nhìn vào một con số vẽ dưới đất, một người sẽ khẳng định đó là số 6, người kia lại khăng khăng là số 9. Thực chất cả hai đều đúng ở góc độ của họ, và sự thật chỉ trọn vẹn khi họ chịu bước sang phía đối diện để hiểu tại sao người kia lại thấy như vậy.

Trong cuộc đời, không ai có thể tự mình biết hết mọi thứ. Lời khuyên từ những người xung quanh giống như những tấm bản đồ giúp ta định vị bản thân và tránh khỏi những vấp ngã không đáng có. Tuy nhiên, có ý kiến cho rằng: "Trong mọi hoàn cảnh, con người cần phải lắng nghe và làm theo tất cả lời khuyên của người khác". Theo tôi, đây là một quan điểm phiến diện và có thể dẫn con người đến sự nhu nhược, đánh mất bản sắc cá nhân.

Câu 1: Đề tài của truyện là truyện ngụ ngôn về cách ứng xử và bài học trong cuộc sống (cụ thể là thái độ đối với lời khuyên bảo đúng đắn).

 - Học sinh lựa chọn thông điệp quý giá mà mình rút ra được từ văn bản sau đó trình bày.

- Ví dụ:

+ Tiến bộ khoa học không giúp con người chế ngự được thiên nhiên, sức mạnh của con người không là gì trước sức mạnh của tự nhiên.

+ Thiên nhiên có thể phá hủy những công trình vĩ đại con người làm ra nhưng không thể hủy diệt được sức mạnh tinh thần, sức mạnh tình yêu nơi con người.

- Con người có thể tạo ra những sản phẩm, những phát minh vĩ đại như máy vi tính, rô-bốt, … nhưng chúng đều là những vật vô tri vô giác.

- Thứ con người hơn những sản phẩm khoa học là con người có trái tim, có cảm xúc, có tình yêu thương.

- Tình yêu thương sẽ chiến thắng, là sức mạnh vĩ đại nhất của con người.

• Chủ ngữ: "Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi".
• Cách mở rộng: Chủ ngữ được mở rộng bằng cách sử dụng cụm danh từ. Trong đó:
• • Danh từ trung tâm: "sự ghê sợ".
  • Thành phần phụ trước: "Một" (chỉ số lượng).
  • Thành phần phụ sau: "dai dẳng không gì cưỡng nổi" (các tính từ và cụm từ bổ sung tính chất, mức độ cho nỗi sợ, giúp diễn tả cảm xúc mãnh liệt hơn).

• Lý do giáo sư bình thản: Ông là một nhà khoa học có niềm đam mê mãnh liệt, ý chí sắt đá và sự tự tin tuyệt đối vào những giả thuyết khoa học của mình. Với ông, những biến động hay nguy hiểm của không gian chỉ là những thử thách cần vượt qua để đạt tới mục tiêu khám phá cuối cùng.
• Phẩm chất nhân vật: Qua đó, ta thấy giáo sư Otto Lidenbrock là một người dũng cảm, kiên định, bản lĩnh và có tinh thần khoa học bất diệt. Ông luôn giữ được sự tỉnh táo và quyết đoán ngay cả trong những tình huống ngặt nghèo nhất.

• Sự nhạy cảm và thấu cảm: Nhân vật "tôi" luôn có những quan sát tinh tế và cảm xúc mãnh liệt trước thiên nhiên.
• • Chi tiết: Cảm thấy "một sự ghê sợ dai dẳng" hay những giây phút choáng ngợp trước vẻ đẹp kỳ vĩ của thế giới dưới lòng đất.
• Ham học hỏi và có tinh thần trách nhiệm: Dù ban đầu lo sợ, nhưng "tôi" vẫn kiên trì đi theo giáo sư và ghi chép cẩn thận các sự kiện.
• • Chi tiết: "Tôi" luôn đồng hành sát sao cùng chú mình trong mọi tình huống nguy hiểm và ghi lại hành trình một cách chi tiết.

a. Xác định được yêu cầu của kiểu bài (0,25 điểm)

Xác định đúng yêu cầu của kiểu bài: Nghị luận xã hội.

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm)

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Tán thành ý kiến "Giới trẻ hiện nay thường dễ bỏ cuộc vì áp lực thành tích và kì vọng quá cao từ bản thân và gia đình.".

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,0 điểm)

– Xác định được các ý chính của bài viết.

– Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục 3 phần của bài văn nghị luận:

* Mở bài: Nêu vấn đề đời sống cần bàn và ý kiến đáng quan tâm về vấn đề ấy.

– Giới thiệu vấn đề: Trong xã hội hiện nay, thành tích học tập và sự kì vọng từ gia đình, nhà trường đặt lên vai giới trẻ ngày càng lớn, gây nhiều áp lực tinh thần.

– Nêu ý kiến đáng quan tâm: Giới trẻ thường dễ nản lòng, bỏ cuộc trước khó khăn do áp lực thành tích và kì vọng quá cao từ bản thân và gia đình.

– Khẳng định quan điểm: Đồng tình với ý kiến.

* Thân bài:

– Trình bày thực chất của ý kiến, quan niệm đã nêu để bàn luận:

+ Áp lực thành tích là mong muốn đạt điểm số cao, thành tích nổi bật trong học tập, thi cử hay các hoạt động ngoại khóa.

+ Kì vọng quá mức từ gia đình, thầy cô khiến giới trẻ phải gồng mình, dễ nảy sinh tâm lý chán nản khi không đạt được mục tiêu.

– Thể hiện thái độ tán thành ý kiến vừa nêu bằng các ý:

+ Luận điểm 1: Áp lực thành tích khiến giới trẻ dễ bỏ cuộc khi đối mặt với khó khăn.

++) Lí lẽ: Khi phải cạnh tranh với bạn bè, đạt điểm cao liên tục hay giành giải thưởng, nhiều bạn trẻ cảm thấy mệt mỏi, căng thẳng, dẫn đến nản chí.

++) Bằng chứng:

+++) Nhiều học sinh, sinh viên mắc chứng lo âu, căng thẳng, thậm chí trầm cảm do áp lực học tập và thi cử.

+++)  Khi thất bại hoặc không đạt kì vọng, một số bạn chọn cách từ bỏ môn học, hoạt động hay mục tiêu đã đặt ra.

➞ Áp lực thành tích cao khiến giới trẻ thiếu kiên nhẫn và dễ chùn bước trước thử thách.

+ Luận điểm 2: Kì vọng quá cao từ bản thân và gia đình làm gia tăng khả năng bỏ cuộc.

++) Lí lẽ: Khi gia đình hoặc bản thân đặt mục tiêu quá lớn, giới trẻ thường so sánh mình với người khác, dễ tự trách, mất động lực.

++) Bằng chứng:

+++) Các bạn trẻ muốn đạt điểm cao hoặc thành tích nổi bật để làm hài lòng cha mẹ, dẫn tới căng thẳng và sợ thất bại.

+++) Một số nghiên cứu cho thấy học sinh chịu kì vọng quá mức thường có xu hướng tránh thử thách mới để không thất bại, từ đó dễ từ bỏ.

➞ Kì vọng quá cao tạo áp lực tinh thần, dẫn tới hiện tượng bỏ cuộc và giảm sáng tạo, tự tin.

* Kết bài:

– Khẳng định lại quan điểm: Áp lực thành tích và kì vọng quá cao từ bản thân, gia đình khiến giới trẻ dễ bỏ cuộc, thiếu kiên nhẫn và quyết tâm.

– Ý nghĩa: Xã hội, gia đình và chính bản thân các bạn trẻ cần nhận thức đúng mức về thành tích, khích lệ nỗ lực, trải nghiệm, học hỏi và vượt khó một cách bền vững.

d. Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau (1,5 điểm)

– Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận.

– Trình bày rõ quan điểm và hệ thống các ý.

– Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: Lí lẽ xác đáng, bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

đ. Diễn đạt (0,5 điểm)

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản.

e. Sáng tạo (0,5 điểm)

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.