• Mở đoạn: Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nội dung chính của khổ thơ: Sự nuối tiếc quá khứ song hành cùng khát vọng hướng tới tương lai.
• Thân đoạn:
• • Tâm trạng đầu tiên là sự lưu luyến, hoài niệm: "Bao hồi ức xưa bỏ lại không đành". Cụm từ "không đành" bộc lộ một nỗi đau dịu dàng khi phải chia xa tuổi thơ hồn nhiên.
  • Tuy nhiên, nhân vật trữ tình không chìm đắm trong bi lụy mà chọn cách trân trọng quá khứ để làm đẹp thêm hiện tại: "xin nhuộm cho mướt màu cỏ dại". Hình ảnh "màu cỏ dại" tượng trưng cho sức sống bền bỉ, mộc mạc nhưng mãnh liệt.
  • Khổ thơ khép lại bằng một tư thế chủ động và lạc quan: "tim ta không ngừng đi mãi". Hình ảnh "ngôi sao trắng" ở cuối trời là biểu tượng của lý tưởng, của niềm tin soi sáng, khẳng định rằng dù hành trình phía trước có xa xôi, nhân vật vẫn luôn có một điểm tựa tinh thần để vững bước.
• Kết đoạn: Khẳng định lại vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật: Một trái tim biết yêu thương quá khứ và dũng cảm theo đuổi những giá trị cao đẹp.

• Dẫn dắt từ ý thơ của Đinh Hoàng Anh: Trưởng thành không chỉ là sự thay đổi về con số tuổi tác mà là một cuộc hành trình kiếm tìm bản sắc.
• Nêu vấn đề nghị luận: Vai trò quan trọng của việc nuôi dưỡng khát vọng đối với người trẻ trong hành trình trưởng thành.

• Khát vọng: Là những mong muốn, ước mơ cao đẹp, là động lực thúc đẩy con người hành động để đạt được mục tiêu lớn lao trong cuộc sống.
• Hành trình trưởng thành: Là quá trình con người hoàn thiện về cả trí tuệ, tâm hồn và bản lĩnh.

• Khát vọng là kim chỉ nam: Giữa những biến động của tuổi trẻ, khát vọng giúp chúng ta xác định được phương hướng, tránh bị sa ngã hay mất phương hướng (như "ngôi sao trắng" trong bài thơ).
• Khát vọng tạo ra sức mạnh vượt khó: Trưởng thành luôn đi kèm với vấp ngã. Người có khát vọng sẽ xem thất bại là bài học, có thêm ý chí để "nhuộm mướt" những khó khăn khô cằn thành cơ hội.
• Khát vọng làm phong phú tâm hồn: Việc theo đuổi ước mơ giúp tuổi trẻ trở nên rực rỡ, sống có mục đích và cống hiến được nhiều giá trị cho cộng đồng thay vì lối sống ích kỷ, hẹp hòi.
• Dẫn chứng: Có thể lấy ví dụ về các tấm gương trẻ khởi nghiệp, các vận động viên vượt qua nghịch cảnh, hoặc chính sự kiên trì của những người trẻ đang nỗ lực học tập mỗi ngày.

• Khát vọng khác với tham vọng viển vông. Khát vọng cần đi đôi với năng lực và sự nỗ lực thực tế.
• Phê phán một bộ phận giới trẻ sống không mục đích, "thờ ơ", "vô cảm" hoặc dễ dàng từ bỏ khi gặp áp lực.

• Nhận thức: Hiểu rằng khát vọng là nhiên liệu của thành công.
• Hành động: Cần bắt đầu từ những mục tiêu nhỏ, không ngừng học hỏi, rèn luyện bản lĩnh và giữ vững niềm tin vào bản thân.

• Khẳng định lại ý nghĩa của khát vọng: Nó là ánh sáng dẫn dắt mỗi người đi qua bóng tối của sự trưởng thành.
• Thông điệp gửi đến thế hệ trẻ: Hãy để trái tim "không ngừng đi mãi" về phía những ngôi sao lý tưởng của riêng mình.

Câu 1 (0,5 điểm)
Luận đề của đoạn trích:
→ Giới trẻ là đối tượng sử dụng AI nhiều nhất nhưng cũng đối mặt với nguy cơ lệ thuộc và bị sai lệch, thao túng thông tin từ AI, do đó cần có giải pháp để ứng phó.

Câu 2 (0,5 điểm)
Một lời dẫn trực tiếp trong đoạn (03):
→ “Chúng ta cần nỗ lực hơn nữa để chuẩn bị cho các công dân trẻ tuổi am hiểu về công nghệ này khả năng chống lại sự thao túng và gìn giữ niềm tin đối với các nguồn kiến thức đáng tin cậy và có thể xác minh”.

Câu 3 (1,0 điểm)
Nội dung chính của ngữ liệu:
→ Đoạn trích bàn về thực trạng giới trẻ sử dụng AI ngày càng phổ biến; đồng thời chỉ ra những lợi ích và nguy cơ của AI, đặc biệt là nguy cơ lệ thuộc và bị sai lệch thông tin. Từ đó, tác giả cảnh báo và nhấn mạnh sự cần thiết phải nâng cao nhận thức, kỹ năng để sử dụng AI một cách đúng đắn, hiệu quả.

Câu 4 (1,0 điểm)
Cách trình bày vấn đề khách quan và chủ quan:

• Khách quan: Tác giả đưa ra các dẫn chứng, số liệu, ý kiến từ tổ chức uy tín (UNICEF), các công cụ AI cụ thể, thực trạng sử dụng AI của giới trẻ.
• Chủ quan: Tác giả bày tỏ quan điểm, nhận định, đánh giá (như “nguy cơ đáng lo ngại”, “cần có giải pháp hữu hiệu”), thể hiện thái độ cảnh báo và định hướng.

Câu 5 (1,0 điểm)
Thông điệp sâu sắc nhất:
→ Giới trẻ cần tỉnh táo, chủ động và có kỹ năng chọn lọc thông tin khi sử dụng AI, tránh lệ thuộc và bị thao túng.

Vì sao:
→ Vì AI chỉ là công cụ, độ chính xác phụ thuộc vào nguồn dữ liệu. Nếu thiếu tư duy phản biện và kỹ năng kiểm chứng, người dùng – đặc biệt là giới trẻ – rất dễ tiếp nhận thông tin sai lệch, từ đó ảnh hưởng đến nhận thức và hành động.

• Dẫn dắt: Cuộc sống không bao giờ là một con đường trải đầy hoa hồng.
• Nêu vấn đề: Trước những thử thách, con người có thể tìm thấy cơ hội, động lực nhưng cũng có thể rơi vào bế tắc, bi quan. Quan trọng là thái độ mà ta chọn để đối mặt.

• Giải thích:
• • "Thử thách": Những khó khăn, trở ngại, biến cố không mong muốn xảy đến.
  • Hai thái cực: Một bên là tích cực (cơ hội, động lực), một bên là tiêu cực (bế tắc, bi quan).
• Phân tích mặt tích cực (Cơ hội và Động lực):
• • Thử thách là "lửa thử vàng", giúp con người bộc lộ năng lực tiềm ẩn.
  • Khó khăn buộc ta phải tư duy, sáng tạo để tìm lối thoát, từ đó tạo ra những cơ hội mới mà khi bình lặng ta không thấy được.
  • Dẫn chứng: Thomas Edison thất bại hàng nghìn lần trước khi phát minh ra bóng đèn; Nick Vujicic vượt qua nghịch cảnh cơ thể để truyền cảm hứng thế giới.
• Phân tích mặt tiêu cực (Bế tắc và Bi quan):
• • Nếu thiếu bản lĩnh và kỹ năng, thử thách sẽ trở thành áp lực đè nặng, khiến con người nản lòng, buông xuôi.
  • Sự bi quan biến khó khăn nhỏ thành ngõ cụt lớn, ngăn cản sự phát triển của cá nhân.
• Bàn luận mở rộng:
• • Thử thách bản thân nó là khách quan, nhưng "cơ hội" hay "bế tắc" lại là chủ quan do cách ta nhìn nhận.
  • Phê phán những người dễ dàng đầu hàng trước số phận hoặc sống quá an phận, sợ hãi khó khăn.

• Khẳng định lại: Thử thách là một phần tất yếu của sự trưởng thành.
• Bài học: Hãy coi thử thách là đòn bẩy để vươn lên. "Đừng cầu nguyện cho một cuộc sống dễ dàng, hãy cầu nguyện cho sức mạnh để chịu đựng một cuộc sống khó khăn".

Câu 1 (0,5 điểm)

👉 Thể thơ: Thơ tự do

Câu 2 (0,5 điểm)

👉 Người thầy được miêu tả qua các hình ảnh:

• Tóc thầy bạc phau
  → Thể hiện sự già đi theo thời gian, sự hi sinh vì nghề dạy học.

Câu 3 (1,0 điểm)

👉 Biện pháp tu từ: So sánh

• “Thầy là tia nắng rọi”

👉 Tác dụng:

• Làm nổi bật hình ảnh người thầy như nguồn ánh sáng, soi đường, dẫn lối cho học trò.
• Thể hiện tình cảm kính trọng, biết ơn sâu sắc của người học trò.
• Gợi cảm xúc ấm áp, thiêng liêng trong mối quan hệ thầy – trò.

Câu 4 (1,0 điểm)

👉 Nội dung:

• Người thầy không chỉ dạy kiến thức mà còn dạy đạo lí làm người.
• Nhắc nhở học trò phải biết:
• • Trân trọng những người lao động nghèo khó
  • Sống biết ơn, không quên cội nguồn
• Những lời dạy ấy trở thành bài học sâu sắc theo suốt cuộc đời.

Câu 5 (1,0 điểm)

Trong xã hội hiện nay, “tôn sư trọng đạo” vẫn là một truyền thống vô cùng quan trọng. Thầy cô không chỉ truyền đạt tri thức mà còn dạy chúng ta cách làm người, giúp ta trưởng thành cả về nhân cách lẫn tâm hồn. Vì vậy, mỗi học sinh cần biết kính trọng, biết ơn và lễ phép với thầy cô. Tuy nhiên, hiện nay vẫn còn một số học sinh có thái độ thiếu tôn trọng thầy cô, điều đó cần được phê phán. Mỗi người cần giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp này bằng những hành động cụ thể như chăm ngoan, học tập tốt, lễ phép và biết nói lời cảm ơn. Tôn sư trọng đạo không chỉ là đạo lí mà còn là nền tảng để xây dựng một xã hội văn minh, giàu tình nghĩa.

a) Ta có \(\triangle A B C\) vuông tại \(C\), \(\hat{A} = 6 0^{\circ}\) nên: \(\hat{B} = 3 0^{\circ}\).

Vì \(A E\) là tia phân giác của \(\hat{A}\) nên: \(\hat{B A E} = \hat{E A C} = 3 0^{\circ}\).

Xét tam giác \(A B E\):
\(\hat{A B E} = 3 0^{\circ} , \&\text{nbsp}; \hat{B A E} = 3 0^{\circ}\) nên: \(\triangle A B E\) cân tại \(E\).

=> \(A E\) là đường trung trực của \(A B\).

Mà \(E K \bot A B\) nên \(K\) là trung điểm của \(A B\).

Do đó: \(A K = K B\).

b) Xét hai tam giác vuông \(A D B\) và \(A B C\):

\(\hat{A D B} = 9 0^{\circ} , \&\text{nbsp}; \hat{A C B} = 9 0^{\circ}\).

Lại có: \(\hat{B A D} = \hat{B A C} = 6 0^{\circ}\).

=> \(\triangle A D B sim \triangle A B C\).

Do đó: \(\frac{A D}{B C} = \frac{A B}{A B} = 1\).

=> \(A D = B C\).

c) Gọi \(I = B D \cap A C\).

Ta có: \(\hat{B D A} = \hat{B C A} = 9 0^{\circ}\).

=> \(\triangle B D A sim \triangle B C A\).

Do đó các góc tương ứng bằng nhau, suy ra: \(\hat{B I A} = \hat{B I C}\).

Lại có \(E \in B C\) nên: \(I E\) là tia phân giác của \(\hat{B I A}\).

d)

Từ câu a) suy ra \(K\) là trung điểm của \(A B\).

Do \(E K \bot A B\) nên \(E K\) là đường trung trực của \(A B\).

Mặt khác từ câu c) ta có \(I E\) là phân giác.

Suy ra các đường \(B D , \&\text{nbsp}; E K , \&\text{nbsp}; A C\) cùng đi qua điểm \(I\).

Vậy: \(A K = K B , \&\text{nbsp}; A D = B C , \&\text{nbsp}; I E\) là phân giác \(\hat{B I A}\) và \(B D , \&\text{nbsp}; E K , \&\text{nbsp}; A C\) đồng quy.

859

snowy là tuyết

• Khung cảnh thiên nhiên: Bài thơ miêu tả sinh động cái nóng khắc nghiệt của buổi trưa hè qua các hình ảnh như "nắng như lửa", "không gian tĩnh lặng", "cây cối héo rũ", tạo cảm giác oi bức nhưng cũng rất đỗi quen thuộc.
• Tình cảm tác giả: Trong cái nắng đổ lửa ấy, tác giả lại cảm thấy "bồi hồi", xao xuyến khi nhớ về những kỷ niệm ấu thơ, những con người lao động cần cù và cảnh vật yên bình nơi quê hương.
• Ý nghĩa: Bài thơ là tiếng lòng trân trọng, nâng niu những giá trị văn hóa và tình cảm gắn liền với quê hương, nhắc nhở mỗi người về cội nguồn của mình.

• May: 15, 16, 19
• June: 17, 18
• July: 14, 16
• August: 14, 15, 17

• Bernard's knowledge: Bernard was told the day. If the day was 18 or 19, Bernard would know the answer immediately because those days only appear once (May 19 and June 18).
• Albert's certainty: For Albert to be certain that Bernard doesn't know, Albert must have been told a month that does not contain 18 or 19.
• • May contains 19.
  • June contains 18.
• Conclusion: The month cannot be May or June. The birthday must be in July or August.

• Bernard now knows the month is either July or August.
• If the day he was told was 14, he still wouldn't know the answer because 14 appears in both July and August.
• Since he now knows the answer, the day must be 15, 16, or 17.
• This leaves us with three possibilities: July 16, August 15, or August 17.

• Albert was told the month.
• If the month was August, he would still be confused between August 15 and August 17.
• Since he now knows the answer for sure, the month must be July.