Trong kỷ nguyên số đầy biến động, mục tiêu của giáo dục không còn chỉ bó hẹp trong những trang sách. Thế nhưng, vẫn tồn tại quan điểm cho rằng: "Với học sinh, kỹ năng sống không quan trọng như tri thức". Cá nhân tôi hoàn toàn phản đối nhận định này, bởi nó mang cái nhìn phiến diện, có thể dẫn đến sự phát triển lệch lạc của thế hệ trẻ.

Trước hết, chúng ta cần hiểu tri thức và kỹ năng sống là gì. Tri thức là hệ thống thông tin, lý thuyết học thuật được truyền thụ qua trường lớp. Trong khi đó, kỹ năng sống là khả năng thích nghi, xử lý tình huống, giao tiếp và tự bảo vệ mình trong môi trường thực tế. Quan điểm coi nhẹ kỹ năng sống xuất phát từ tư duy cũ kỹ, đề cao điểm số hơn khả năng hành động.

Lý do đầu tiên khiến quan điểm này sai lầm là bởi tri thức nếu không có kỹ năng sẽ trở thành "tri thức chết". Một học sinh có thể giải những phương trình phức tạp nhưng lại lúng túng khi phải làm việc nhóm, hoặc không biết cách quản lý thời gian để cân bằng cuộc sống. Khi ra đời, nhà tuyển dụng không chỉ nhìn vào bảng điểm mà còn đánh giá cách bạn giải quyết vấn đề. Nếu thiếu kỹ năng mềm, tri thức uyên bác cũng khó có "đất diễn" và đóng góp cho xã hội.

Thứ hai, kỹ năng sống chính là tấm khiên bảo vệ học sinh. Thực tế cho thấy, nhiều học sinh có học lực xuất sắc nhưng lại thiếu kỹ năng tự bảo vệ mình trước những cám dỗ xã hội, bạo lực học đường hay những khủng hoảng tâm lý. Kỹ năng sống giúp chúng ta biết nói "không" đúng lúc, biết quản lý cảm xúc và tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần thiết. Thiếu đi những điều này, tri thức không thể bù đắp được những tổn thương hay sai lầm trong cuộc đời.

Hơn nữa, trong thời đại AI phát triển mạnh mẽ, tri thức có thể dễ dàng được tra cứu chỉ sau một cú nhấp chuột. Ngược lại, những kỹ năng mang tính "người" như sự thấu cảm, tư duy phản biện và khả năng sáng tạo là những thứ máy móc không thể thay thế. Học sinh cần được trang bị những điều này để không bị tụt hậu và có thể làm chủ công nghệ.

Tuy nhiên, phản đối quan điểm trên không có nghĩa là chúng ta phủ nhận giá trị của tri thức. Tri thức là nền tảng, là "bột" để ta "gột nên hồ". Một người có kỹ năng giao tiếp tốt nhưng rỗng tuếch về kiến thức cũng sẽ không thể tiến xa. Mối quan hệ giữa tri thức và kỹ năng sống là mối quan hệ hữu cơ, bổ trợ cho nhau. Chúng ta cần học để hiểu biết và học để biết cách sống, cách làm việc.

Tóm lại, việc coi nhẹ kỹ năng sống là một sai lầm nghiêm trọng trong giáo dục hiện đại. Học sinh cần hiểu rằng tri thức là đôi cánh, nhưng kỹ năng sống chính là đôi chân giúp ta đứng vững và đi đúng hướng. Hãy không ngừng trau dồi cả hai để trở thành những cá nhân toàn diện, sẵn sàng đối mặt với mọi thử thách của cuộc sống.

Câu 1:

- Văn bản bàn về giá trị, tầm quan trọng của lòng kiên trì trong cuộc sống và cách để rèn luyện, duy trì phẩm chất này để đi đến thành công.

Câu 2:

- Câu văn nêu luận điểm là: "Kiên trì là cầu nối để thực hiện lí tưởng, là bến phà và là nấc thang dẫn đến thành công."

Câu 3:

a) Phép nối (Sử dụng từ nối "Tuy nhiên" để nối câu 1 và câu 2).

b) Phép thế (Cụm từ "điều đã bắt đầu" ở câu sau thay thế cho mục đích/mục tiêu ở các câu trước). Hoặc đơn giản hơn là Phép nối qua từ "không chỉ... mà còn".

Câu 4:

- Cách mở đầu trực tiếp đưa ra định nghĩa và khẳng định tầm quan trọng của lòng kiên trì giúp người đọc ngay lập tức nắm bắt được chủ đề tư tưởng của bài viết, tạo sự lôi cuốn và định hướng tư duy cho các nội dung phân tích phía sau.

Câu 5:

- Tác giả đưa ra dẫn chứng về Thomas Edison – một nhà phát minh vĩ đại với hơn 1.000 lần thử nghiệm thất bại. Đây là bằng chứng rất tiêu biểu, xác thực và giàu sức thuyết phục. Nó minh chứng sống động rằng thành công không đến từ may mắn mà đến từ sự bền bỉ không bỏ cuộc.

Câu 6:

- Lòng kiên trì thực sự là chìa khóa giúp chúng ta vượt qua mọi rào cản, và tôi đã thấu hiểu điều đó qua kỳ thi học sinh giỏi năm ngoái. Ban đầu, khi đối mặt với những bài toán nâng cao khó nhằn, tôi đã từng có ý định bỏ cuộc vì cảm thấy năng lực mình có hạn. Tuy nhiên, nhớ đến câu nói về việc giữ vững lòng kiên trì, tôi bắt đầu chia nhỏ mục tiêu và ôn luyện mỗi ngày không nghỉ. Sau nhiều tháng nỗ lực, tôi không chỉ giải được những dạng đề đó mà còn đạt kết quả cao trong kỳ thi. Trải nghiệm này dạy tôi rằng, chỉ cần không dừng lại, mọi trở ngại đều có thể bị chinh phục. Kiên trì chính là sức mạnh tự thân lớn nhất của mỗi người.

Gọi số người tham gia của đội thứ nhất, thứ hai và thứ ba lần lượt là a, b, c (người).

Thời gian hoàn thành tương ứng của 3 đội là 2 giờ, 3 giờ và 4 giờ. Do số người và thời gian tỉ lệ nghịch nên:

2a=3b=4c và b-c=5

-> \(\frac{2a}{12}=\frac{3b}{12}=\frac{4c}{12}=\frac{a}{6}=\frac{b}{4}=\frac{c}{3}\)

Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, ta có:

-> a=6.5=30

b=4.5=20

c=3.5=15

a) Vì tam giác ABC vuông tại A nên cạnh lớn nhất là cạnh huyền BC

-> BC > BA

b) Xét hai tam giác vuông \(A B D\) và \(H B D\), ta có:

góc ABD= góc HBD

cạnh huyền BD chung

nên tam giác ABD bằng tam giác BHD.

Suy ra \(A D = H D\) (2 cạnh tương ứng) (1).

c) tam giác vuông \(D H C\) vuông tại H nên DC là cạnh lớn nhất

Suy ra DC > HD (2)

Từ 1 và 2, ta có:

DC > AD

Gọi số đo các góc A,B,C lần lượt là a,b,c . Ta có:

a+b+c= \(180^{o}\) ; \(\frac{a}{2}=\frac{b}{4}=\frac{c}{6}\)

Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, ta có:

\(\frac{a}{2}=\frac{b}{4}=\frac{c}{6}=\frac{a+b+c}{2+4+6}=\frac{180}{12}=15\)

Suy ra: a= 2.15= 30

b= 4.15= 60

c= 6.15= 90

Vậy số đo góc A: \(30^{o}\)

số đo góc B: \(60^{o}\)

số đo góc C: \(90^{o}\)

a) Vì hai đại lượng x và y tỉ lệ thuận nên ta có công thức y=kx. Thay x=5 và y=4 vào công thức, ta có:

-4=k.5

suy ra : k=\(\frac{-4}{5}\)

b) Từ đáp án của câu a), ta có:

y=-\(\frac45\). x

c) Nếu x=-10 thì:

y=-\(\frac45\) .(-10)=8

Nếu x=2 thì:

y=-\(\frac45\) .2=-\(\frac85\)

vậy: \(\begin{cases}x=-10\\ y=8\end{cases}\) ;\(\begin{cases}x=2\\ y=-\frac85\end{cases}\)

Brur.....