Câu 1:

Nhân vật heo trong câu chuyện được xây dựng với những nét tính cách vừa đáng chê trách vừa gợi suy ngẫm. Ban đầu, heo tỏ ra lười biếng, thụ động, chỉ biết ăn mà không chịu đóng góp gì cho chủ, nên bị gà phê phán. Khi bị hỏi, heo không trả lời mà tiếp tục ăn, thể hiện sự vô tâm và thiếu ý thức. Tuy nhiên, đến lúc lên tiếng, heo lại có cách nhìn riêng: nó cho rằng giá trị của mình nằm ở việc cung cấp thịt cho con người. Chi tiết này cho thấy heo không hoàn toàn vô dụng mà vẫn có ích theo một cách khác. Qua đó, nhân vật heo giúp làm nổi bật bài học của truyện: mỗi cá thể đều có giá trị riêng, không nên vội vàng đánh giá hay coi thường người khác chỉ dựa trên biểu hiện bên ngoài.

Câu 2:

Quan điểm “Khen ngợi người khác không làm mình kém đi” là hoàn toàn đúng và cần được lan tỏa. Lời khen chân thành thể hiện sự tôn trọng, biết ghi nhận nỗ lực của người khác, đồng thời cho thấy người khen có suy nghĩ tích cực và rộng lượng. Khi ta biết khen đúng lúc, đúng việc, không những không làm giảm giá trị bản thân mà còn giúp xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, tạo động lực cho mọi người cùng tiến bộ. Ngược lại, nếu vì sợ “mất phần hơn” mà ngại khen, ta dễ trở nên ích kỉ và tự thu hẹp mình. Trong học tập cũng như cuộc sống, một lời khen đúng mực có thể giúp người khác tự tin hơn và cố gắng hơn. Vì vậy, mỗi người nên học cách khen ngợi chân thành, bởi điều đó không làm ta nhỏ đi mà còn khiến ta trở nên tốt đẹp hơn trong mắt mọi người.

Câu 1:

Nhân vật là loài vât được nhân hóa

Câu 2:

Biện pháp tu từ trong câu trên là liệt kê

Câu 3:

Đặc điểm chuyện ngụ ngôn trong văn bản là :

Mượn chuyện loài vật để nói lên chuyện con người

Có ý nghĩa giáo huấn

Câu chuyện ngắn gọn dễ hiểu

Câu 4:

Chủ đề của chuyện là: Mỗi con vật đều có giá trị riêng kể cả con người, cần biết tôn trọng và không nên kiêu ngạo.

Căn cứ vào nội dung trong đoạn hội thoại giữa ba con vật.

Câu 5

Trong cuộc sống mỗi người đều có những giá trị và vai trò riêng. Không ai là vô dụng khi biết phát huy đúng khả năng của mình. Qua câu chuyện, em hiểu rằng cần phải sống khiêm tốn, không nên coi trường người khác. Mỗi ngời đều có những đóng góp thầm lặng mà ta không thể dễ nhận ra. Vì vậy, chúng ta cần biết tôn trọng và ghi nhận công sức của người khác. Đồng thời, bản than mỗi người cũng nên cố gắng hoan thiện mình để trở nen hữu ích. khi mọi người biết tôn trọng lẫn nhau, xã hội sẽ tốt đẹp hơn. Đó là bài học ý nghĩa mà em rút ra từ câu chuyện.

Gọi số công nhân tham gia làm việc của đội thứ nhất, đội thứ hai, đội thứ ba lần lượt là \(x;y,;z\) \(\left(\right. x , y , z \in \mathbb{N}^{*} ,\) đơn vị: người \(\left.\right)\).

Số công nhân của đội thứ ba ít hơn số công nhân của đội thứ hai là \(5\) người nên \(y - z = 5.\)

Với cùng một khối lượng công việc, số công nhân tham gia làm việc và thời gian hoàn thành công việc của mỗi đội là hai đại lượng tỉ lệ nghịch với nhau.

Do đó, ta có \(2 x = 3 y = 4 z\), hay \(\frac{x}{\frac{1}{2}} = \frac{y}{\frac{1}{3}} = \frac{z}{\frac{1}{4}}\).

Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau tính \(x , \&\text{nbsp}; y , \&\text{nbsp}; z\), ta có:

\(\frac{x}{\frac{1}{2}} = \frac{y}{\frac{1}{3}} = \frac{z}{\frac{1}{4}} = \frac{y - z}{\frac{1}{3} - \frac{1}{4}} = \frac{5}{\frac{1}{12}} = 60\).

Vậy \(x = 30 ; y = 20 ; z = 15\) (người).

Kết luận: số công nhân tham gia làm việc của đội thứ nhất, đội thứ hai, đội thứ ba lần lượt là \(30\) người, \(20\) người, \(15\) người.

a) \(B A < B C\) ( Quan hệ đường vuông góc và đường xiên)

b)Xét hai tam giác vuông \(A B D\) và \(H B D\), ta có:

\(\hat{B A D} = \hat{B H D} = 9 0^{\circ}\)

\(\hat{B_{1}} = \hat{B_{2}}\) (vì \(B D\) là tia phân giác của góc \(A B C\)).

Cạnh huyền \(B D\) chung.

Suy ra \(\Delta A B D = \Delta H B D\) (cạnh huyền, góc nhọn).

Suy ra \(A D = H D\) (2 cạnh tương ứng) (1).

c) Trong tam giác vuông \(D H C\) có \(\hat{D H C} = 9 0^{\circ}\). Suy ra \(\&\text{nbsp}; D H < D C\) (cạnh góc vuông nhỏ hơn cạnh huyền) (2).

Từ (1) và (2) suy ra: \(A D < D C\).

a) Gọi a, b, c lần lượt là số đo của ba góc \(A , \&\text{nbsp}; B , \&\text{nbsp}; C , \left(\right. a , \&\text{nbsp}; b , \&\text{nbsp}; c \in \mathbb{N}^{*}\) đơn vị:\(^{\circ} \left.\right)\). Vì số đo các góc \(A , B , C\) lần lượt tỉ lệ với các số \(2 ; 4 ; 6\). nên:

\(\frac{a}{2} = \frac{b}{4} = \frac{c}{6}\) và \(a + b + c = 18 0^{\circ}\)

Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, ta có:

\(\frac{a}{2} = \frac{b}{4} = \frac{c}{6} = \frac{a + b + c}{2 + 4 + 6} = \frac{180}{12} = 1 5^{\circ}\)

Suy ra:

\(\frac{a}{2} = 1 5^{\circ} \Rightarrow a = 3 0^{\circ} ; \frac{b}{4} = 1 5^{\circ} \Rightarrow b = 6 0^{\circ} ; \frac{c}{6} = 1 5^{\circ} \Rightarrow c = 9 0^{\circ}\) (thỏa mãn)

Vậy số đo của ba góc \(A , B , C\) lần lượt là \(3 0^{\circ} ; 6 0^{\circ} ; 9 0^{\circ}\).

b) Vì \(\hat{A} < \hat{B} < \hat{C}\)  nên \(B C < A C < A B\).

a. Ta có: \(k = \frac{y}{x} = \frac{- 4}{5}\);

b. Biểu diễn \(y\) theo \(x : y = \frac{- 4}{5} x\);

c. Khi \(x = - 10\) thì \(y = \frac{- 4}{5} x = \frac{- 4}{5} . \left(\right. - 10 \left.\right) = 8\)
Khi \(x = 2\) thì \(y = \frac{- 4}{5} . x = \frac{- 4}{5} . 2 = \frac{- 8}{5}\).