Bài thơ "Mẹ" đã chạm đến những rung cảm sâu sắc nhất trong lòng người đọc về tình mẫu tử thiêng liêng và sự hy sinh thầm lặng của người phụ nữ. Xuyên suốt tác phẩm, hình ảnh người mẹ hiện lên gắn liền với đóa hoa sen – một biểu tượng của sự thanh cao, kiên cường dù sống trong cảnh nghèo khó ("Mẹ nghèo như đóa hoa sen"). Tôi đặc biệt xúc động trước sự tương phản được tác giả khắc họa: trong khi mẹ dành trọn "hương đời", chắt chiu từng "giọt máu hòa theo dòng lệ" để nuôi con khôn lớn, thì đổi lại, khi con đã trở thành "đóa hoa thơm" tung cánh giữa "chân trời gió lộng", mẹ lại chỉ còn là "chiếc bóng" lắt lay trong buổi chiều xế bóng. Hình ảnh "nắng quải chiều hôm" và câu thơ cuối "Sen đã tàn sau mùa hạ" gợi lên một nỗi buồn man mác về sự hữu hạn của đời người và sự già nua của mẹ theo năm tháng. Bài thơ không chỉ là lời tri ân mà còn là một lời nhắc nhở nhẹ nhàng nhưng đau xót về việc trân trọng những phút giây bên mẹ. Qua những vần thơ giàu hình ảnh và nhịp điệu trầm lắng, tôi cảm nhận được nỗi lòng của người con: vừa biết ơn, vừa xót xa trước những hao gầy của mẹ để đổi lấy tương lai rạng rỡ c

a) \(A B C D\) là hình bình hành nên hai đường chéo \(A C , B D\) cắt nhau tại \(O\) là trung điểm của mỗi đường.

Xét \(\Delta O B M\) và \(\Delta O D P\) có:

     \(O B = O D\) ( giả thiết)

     \(\hat{O B M} = \hat{O D P}\) (so le trong)

     \(\hat{B O M} = \hat{D O P}\) (đối đỉnh)

Vậy \(\Delta O B M = \Delta O D P\) (g.c.g)

Suy ra \(O M = O P\) (hai cạnh tương ứng)

Chứng minh tương tự \(\Delta O A Q = \Delta O C N\) (g.c.g) suy ra \(O Q = O N\) (hai cạnh tương ứng)

\(M N P Q\) có hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường nên là hình bình hành.

b) Hình bình hành \(M N P Q\) có hai đường chéo \(M P ⊥ N Q\) nên là hình thoi.

a) \(A B C D\) là hình bình hành nên hai đường chéo \(A C , B D\) cắt nhau tại \(O\) là trung điểm của mỗi đường.

Xét \(\Delta O B M\) và \(\Delta O D P\) có:

     \(O B = O D\) ( giả thiết)

     \(\hat{O B M} = \hat{O D P}\) (so le trong)

     \(\hat{B O M} = \hat{D O P}\) (đối đỉnh)

Vậy \(\Delta O B M = \Delta O D P\) (g.c.g)

Suy ra \(O M = O P\) (hai cạnh tương ứng)

Chứng minh tương tự \(\Delta O A Q = \Delta O C N\) (g.c.g) suy ra \(O Q = O N\) (hai cạnh tương ứng)

\(M N P Q\) có hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường nên là hình bình hành.

b) Hình bình hành \(M N P Q\) có hai đường chéo \(M P ⊥ N Q\) nên là hình thoi.

a) \(A B C D\) là hình bình hành nên hai đường chéo \(A C , B D\) cắt nhau tại \(O\) là trung điểm của mỗi đường.

Xét \(\Delta O B M\) và \(\Delta O D P\) có:

     \(O B = O D\) ( giả thiết)

     \(\hat{O B M} = \hat{O D P}\) (so le trong)

     \(\hat{B O M} = \hat{D O P}\) (đối đỉnh)

Vậy \(\Delta O B M = \Delta O D P\) (g.c.g)

Suy ra \(O M = O P\) (hai cạnh tương ứng)

Chứng minh tương tự \(\Delta O A Q = \Delta O C N\) (g.c.g) suy ra \(O Q = O N\) (hai cạnh tương ứng)

\(M N P Q\) có hai đường chéo cắt nhau tại trung điểm của mỗi đường nên là hình bình hành.

b) Hình bình hành \(M N P Q\) có hai đường chéo \(M P ⊥ N Q\) nên là hình thoi.

Nhân dịp kỉ niệm ngày thành lập trường, lớp em đã có một chuyến tham quan vô cùng ý nghĩa đến với di tích lịch sử Đền Hùng – nơi ghi dấu cội nguồn của dân tộc Việt Nam. Đây là một chuyến đi không chỉ giúp chúng em hiểu hơn về lịch sử mà còn để lại trong lòng mỗi người những kỷ niệm sâu sắc khó quên.

Sáng sớm , cả lớp háo hức tập trung tại sân trường, mang theo những món quà nhỏ và tinh thần vui tươi, phấn khởi. Chuyến xe lăn bánh trên con đường xanh mát, bên ngoài là những cánh đồng bát ngát và núi non hùng vĩ. Khi đến Đền Hùng, không khí trang nghiêm và yên bình đã bao trùm lấy chúng em. Chúng em được thăm quan các đền thờ, nghe thầy cô kể về truyền thuyêt vua Hùng, những chiến công và sự hy sinh của các bậc tổ tiên.

Điều làm em ấn tượng nhất là cảnh vật thieen nhiên tươi đẹp quanh đền, những bậc đá uốn lượn dẫn lên đỉnh núi, cùng không khí linh thiêng của nơi thờ tự. Em cảm nhận được niềm tự hào về lịch sử và truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết của dân tộc Việt Nam.

Chuyến đi còn có các hoạt động vui chơi và tìm hiểu lịch sử giúp cả lớp thêm gắn bó, thân thiết hơn. Mỗi bước chân trên con đường về nguồn như thắp lên trong lòng chúng em ngọn lửa nhiệt huyết, thôi thúc phải học tập, rèn luyện để không phụ lòng các thế hệ đi trước.

Về nhà, em vẫn còn nhớ mãi những khoảnh khắc ấy và sẽ lưu giữ mãi trong tim như một kỷ niệm đẹp, đồng thời nhắc nhở bản thân biết trân trọng và tiếp nối truyền thống quý báu của mỗi dân tộc Việt Nam

câu1.

- Bài thơ được viết theo thể thơ thất ngôn bát cú luật Đường.

câu2.

- Những hình ảnh thiên nhiên được nhắc đến trong bốn dòng thơ đầu: hoè lục đùn đùn; thạch lựu phun thức đỏ; hồng liên trì tiễn mùi hương.

câu3

– Biện pháp đảo ngữ: từ “lao xao”, “dắng dỏi” được đảo lên đầu các dòng thơ “Lao xao chợ cá làng ngư phủ,/ Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương.”.

– Tác dụng:

+ Tạo nhạc điệu, gợi sự sôi nổi của đời sống.

+ Nhấn mạnh âm thanh sống động trong đời sống lao động của con người.

+ Làm nổi bật bức tranh mùa hè không chỉ có màu sắc, hương vị mà còn có âm thanh chân thực của con người và thiên nhiên.

câu4

Trong hai dòng thơ cuối, tác giả đã bộc lộ tình cảm, cảm xúc:

– Niềm mong ước thái bình: hình ảnh “Ngu cầm” gợi thời Nghiêu – Thuấn, nhân dân sống yên vui, hạnh phúc.

– Tình yêu thương nhân dân: ước muốn “dân giàu đủ khắp đòi phương” cho thấy tác giả lo cho đời sống muôn dân, không nghĩ riêng cho bản thân.

– Khát vọng nhân văn: Nguyễn Trãi gửi gắm tư tưởng “lấy dân làm gốc”, mong mỏi hạnh phúc chung cho xã hội..

câu5

– Chủ đề của bài thơ: Ca ngợi vẻ đẹp rực rỡ, sinh động của thiên nhiên ngày hè và thể hiện tấm lòng yêu đời, yêu dân, lo cho dân của Nguyễn Trãi.

– Căn cứ để xác định chủ đề:

+ Nhan đề của văn bản: “Cảnh ngày hè”.

+ Các từ ngữ miêu tả khung cảnh thiên nhiên; bộc lộ tình cảm, cảm xúc của tác giả.

+ Nội dung chính của các phần.

a) ​Tứ giác \(A B C D\) là hình chữ nhật (GT)

Suy ra \(A D\) // \(I C\) (hai cạnh đối) nên tứ giác \(A I C D\) là hình thang.Mà \(\hat{A D C} = 90^{\circ}\) (góc của hình chữ nhật)

Do đó tứ giác \(A I C D\) là hình thang vuông.

b) Tứ giác \(A B C D\) là hình chữ nhật nên \(A D\) // \(B C , A D = B C\).

Mà \(I\), \(K\) lần lượt là trung điểm của \(B C\), \(A D\).

Suy ra \(A K\) // \(I C\) và \(A K = I C\).

Tứ giác \(A I C K\) có \(A K\) // \(I C\) và \(A K = I C\) nên tứ giác \(A I C K\) là hình bình hành (dấu hiệu nhận biết).

c) Gọi \(O\) là giao điểm của \(A C\) và \(B D\)

Suy ra \(O\) là trung điểm của \(A C\) và \(B D\) (1) (tính chất đường chéo hình chữ nhật)

Tứ giác \(A I C K\) là hình bình hành (chứng minh trên).

Suy ra \(A C\) cắt \(I K\) tại trung điểm của \(A C\) (2)

Từ (1) và (2) suy ra \(O\) là trung điểm của \(A C\), \(I K\) và \(B D\).

Hay ba đường thẳng \(A C\), \(B D\), \(I K\) cùng đi qua điểm \(O\).

a) ​Tứ giác \(A B C D\) là hình chữ nhật (GT)

Suy ra \(A D\) // \(I C\) (hai cạnh đối) nên tứ giác \(A I C D\) là hình thang.Mà \(\hat{A D C} = 90^{\circ}\) (góc của hình chữ nhật)

Do đó tứ giác \(A I C D\) là hình thang vuông.

b) Tứ giác \(A B C D\) là hình chữ nhật nên \(A D\) // \(B C , A D = B C\).

Mà \(I\), \(K\) lần lượt là trung điểm của \(B C\), \(A D\).

Suy ra \(A K\) // \(I C\) và \(A K = I C\).

Tứ giác \(A I C K\) có \(A K\) // \(I C\) và \(A K = I C\) nên tứ giác \(A I C K\) là hình bình hành (dấu hiệu nhận biết).

c) Gọi \(O\) là giao điểm của \(A C\) và \(B D\)

Suy ra \(O\) là trung điểm của \(A C\) và \(B D\) (1) (tính chất đường chéo hình chữ nhật)

Tứ giác \(A I C K\) là hình bình hành (chứng minh trên).

Suy ra \(A C\) cắt \(I K\) tại trung điểm của \(A C\) (2)

Từ (1) và (2) suy ra \(O\) là trung điểm của \(A C\), \(I K\) và \(B D\).

Hay ba đường thẳng \(A C\), \(B D\), \(I K\) cùng đi qua điểm \(O\).

a) Số nhiệt của thành phố A là: 

\(I = - 45 + 2 \cdot 40 + 10 \cdot 100 - 0 , 2 \cdot 40 \cdot 100 - 0 , 007 \cdot 4 0^{2} - 0 , 05 \cdot 10 0^{2} + 0 , 001 \cdot 4 0^{2} \cdot 100 + 0 , 009 \cdot 40 \cdot 10 0^{2} - 0 , 000002 \cdot 4 0^{2} \cdot 10 0^{2}\)

\(I = - 3345 , 2\)

b) Số nhiệt của thành phố B là:
\(I = - 45 + 2 \cdot 50 + 10 \cdot 90 - 0 , 007 \cdot 5 0^{2} - 0 , 05 \cdot 9 0^{2} + 0 , 001 \cdot 5 0^{2} \cdot 90 + 0 , 009 \cdot 50 \cdot 9 0^{2} - 0 , 00000 \cdot 5 0^{2} \cdot 9 0^{2}\)

\(I = - 3780\)

a) Số nhiệt của thành phố A là: 

\(I = - 45 + 2 \cdot 40 + 10 \cdot 100 - 0 , 2 \cdot 40 \cdot 100 - 0 , 007 \cdot 4 0^{2} - 0 , 05 \cdot 10 0^{2} + 0 , 001 \cdot 4 0^{2} \cdot 100 + 0 , 009 \cdot 40 \cdot 10 0^{2} - 0 , 000002 \cdot 4 0^{2} \cdot 10 0^{2}\)

\(I = - 3345 , 2\)

b) Số nhiệt của thành phố B là:
\(I = - 45 + 2 \cdot 50 + 10 \cdot 90 - 0 , 007 \cdot 5 0^{2} - 0 , 05 \cdot 9 0^{2} + 0 , 001 \cdot 5 0^{2} \cdot 90 + 0 , 009 \cdot 50 \cdot 9 0^{2} - 0 , 00000 \cdot 5 0^{2} \cdot 9 0^{2}\)

\(I = - 3780\)