Bài làm .

Dưới mái trường – nơi được xem là không gian trong sáng, an toàn và nuôi dưỡng ước mơ – vẫn còn tồn tại những góc khuất đáng buồn mang tên “bắt nạt học đường”. Không chỉ là những lời trêu chọc vô tình, bắt nạt ngày nay đã trở thành những hành vi có chủ đích, lặp đi lặp lại nhằm làm tổn thương người khác cả về thể chất lẫn tinh thần. Đáng lo ngại hơn, cùng với sự phát triển của công nghệ, bắt nạt không còn giới hạn trong phạm vi lớp học mà còn lan rộng trên mạng xã hội, khiến nỗi đau của nạn nhân kéo dài và khó thoát khỏi. Chính vì vậy, việc nhìn nhận rõ nguyên nhân và hậu quả của vấn đề này là điều vô cùng cần thiết để có thể tìm ra giải pháp phù hợp.

Trước hết, bắt nạt học đường xuất phát từ nhiều nguyên nhân đan xen. Về phía gia đình, không ít học sinh lớn lên trong môi trường thiếu sự quan tâm, chia sẻ từ cha mẹ, hoặc bị giáo dục theo cách áp đặt, thiếu sự thấu hiểu. Điều này khiến các em dễ trở nên nóng nảy, thiếu kỹ năng kiểm soát cảm xúc và không biết cách cư xử đúng mực với người khác. Một số em thậm chí chịu ảnh hưởng từ bạo lực gia đình nên vô tình lặp lại hành vi đó với bạn bè. Về phía nhà trường, vẫn còn những hạn chế trong việc quản lý và phát hiện sớm các dấu hiệu bắt nạt. Việc giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng ứng xử đôi khi chưa được chú trọng đúng mức, khiến học sinh thiếu khả năng giải quyết mâu thuẫn một cách văn minh.

Bên cạnh đó, tác động từ xã hội và công nghệ cũng là nguyên nhân không thể bỏ qua. Sự lan truyền của các nội dung bạo lực trên phim ảnh, mạng xã hội khiến một số học sinh bị ảnh hưởng, coi việc bắt nạt là cách thể hiện “sức mạnh” hay khẳng định bản thân. Tâm lý muốn nổi bật, muốn được chú ý ở lứa tuổi học sinh cũng khiến một số em sẵn sàng làm tổn thương người khác để thu hút sự quan tâm. Đặc biệt, sự im lặng của những người xung quanh – những bạn học chứng kiến nhưng không dám lên tiếng – đã vô tình tiếp tay cho hành vi sai trái tiếp diễn. Khi cái xấu không bị ngăn chặn kịp thời, nó sẽ có cơ hội lan rộng và trở nên nghiêm trọng hơn.

Bắt nạt học đường đã để lại nhiều hậu quả nặng nề. Đối với nạn nhân, những tổn thương không chỉ dừng lại ở những giọt nước mắt nhất thời mà có thể kéo dài, ám ảnh trong suốt quá trình trưởng thành. Các em thường rơi vào trạng thái lo âu, sợ hãi, mất tự tin, ngại giao tiếp và dần thu mình khỏi tập thể. Nhiều em không còn cảm thấy trường học là nơi an toàn, dẫn đến chán học, kết quả học tập sa sút, thậm chí phải chuyển trường. Trong thực tế, đã có không ít trường hợp học sinh bị bạn bè đánh hội đồng, quay video và đăng lên mạng xã hội; hoặc bị cô lập, chế giễu chỉ vì ngoại hình, hoàn cảnh gia đình. Có em bị lập tài khoản giả để bôi nhọ danh dự, khiến tinh thần suy sụp nghiêm trọng. Những dẫn chứng đó cho thấy bắt nạt học đường không chỉ là một hành vi sai trái mà còn là nguyên nhân gây ra những tổn thương tâm lý sâu sắc.

Không chỉ nạn nhân, người gây ra hành vi bắt nạt cũng phải gánh chịu những hậu quả tiêu cực. Khi quen với việc áp đặt, xúc phạm hay dùng bạo lực để giải quyết vấn đề, các em dễ hình thành nhân cách lệch lạc, thiếu lòng nhân ái và khó hòa nhập với xã hội. Nếu không được uốn nắn kịp thời, hành vi này có thể phát triển thành những vi phạm nghiêm trọng hơn trong tương lai. Ngoài ra, môi trường học đường cũng bị ảnh hưởng nặng nề: không khí lớp học trở nên căng thẳng, thiếu sự tin tưởng, tình bạn bị rạn nứt và giá trị nhân văn trong giáo dục bị suy giảm.

Trước thực trạng đó, việc tìm ra giải pháp là vô cùng cấp thiết. Gia đình cần đóng vai trò nền tảng trong việc giáo dục con cái, không chỉ quan tâm đến học tập mà còn chú trọng dạy con cách sống, cách yêu thương và tôn trọng người khác. Nhà trường cần xây dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện; đồng thời tăng cường giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng kiểm soát cảm xúc và xử lý mâu thuẫn. Các hành vi bắt nạt cần được phát hiện sớm và xử lý nghiêm minh để răn đe. Bên cạnh đó, mỗi học sinh cũng cần nâng cao ý thức cá nhân, biết nói không với bạo lực và dũng cảm bảo vệ lẽ phải. Sự lên tiếng đúng lúc của một người có thể giúp chấm dứt nỗi đau của người khác.

Tóm lại, bắt nạt học đường là một vấn đề nghiêm trọng, bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân và để lại những hậu quả nặng nề cả về cá nhân lẫn xã hội. Để xây dựng một môi trường học đường thực sự an toàn và nhân văn, cần có sự chung tay của tất cả mọi người. Khi mỗi học sinh biết yêu thương, tôn trọng và sống có trách nhiệm, trường học mới thực sự trở thành nơi chắp cánh cho những ước mơ và nuôi dưỡng những tâm hồn đẹp.

Câu 9: Trả lời

Văn bản bàn về mối quan hệ giữa " nhận " và " cho " trong hội nhập văn hoá. Tác giả khẳng định hội nhập văn hoá là quá trình tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời đóng góp những giá trị đặc sắc của văn hoá dân tộc mình. Việc hội nhập giúp văn hoá phát triển, nhưng cũng tiềm ẩn nguy cơ bị " đồng hoá ", mất bản sắc. Vì vậy, mỗi dân tộc cần giữ gìn bản sắc văn hoá như nền tảng vững chắc. Chỉ khi giữ được bản sắc, ta mới có thể tiếp thu có chọn lọc và đóng góp tích cực cho văn hoá thế giới.

Câu 10: Trả lời

Giữ gìn bản sắc văn hoá có ý nghĩa rất quan trọng trong thời đại ngày nay. Nó giúp mỗi dân tộc giữ được cốt cách, bản lĩnh và bản sắc riêng; không bị hoà tan trong quá trình hội nhập; đồng thời tạo nền tảng cho sự phát triển bền vững và khẳng định vị thế của mình trong thế giới. Nếu đánh mất bản sắc, dân tộc sẽ mất đi chính mình. Vì vậy, mỗi người cần có ý thức giữ gìn và phát huy những giá trị văn hoá truyền thống trong cuộc sống hiện đại ngày nay.

\(\frac{1}{1.2}=1-\frac12\)

\(\frac{1}{3.4}=\frac13-\frac14\)

\(\frac{1}{5.6}=\frac15-\frac16\)

...

\(\frac{1}{49.50}=\frac{1}{49}-\frac{1}{50}\)

Thay vào biểu thức A ta được :

\(A=1-\frac12+\frac13-\frac14+\frac15-\frac16\ldots+\frac{1}{49}-\frac{1}{50}\)

\(A=1-\left(\frac12-\frac13\right)-\left(\frac14-\frac15\right)-\cdots-\left(\frac{1}{48}-\frac{1}{49}\right)-\frac{1}{50}\)

Vì các hiệu trong ngoặc đều dương

\(\left(\frac12>\frac13,\frac14>\frac15,\ldots\right)\frac{1}{50}>0\) nên :

A = 1- ( mt s dng)

\(\rArr A<1\)

​

Giải.

Số kim ngạch xuất khẩu sang thị trường châu Âu là :

135,45 : 156,32% = 86,65 ( t USD )

Tổng số kim ngạch xuất khẩu sang châu Âu và châu Mỹ là :

86,65 + 88,18 = 174,83 ( t USD )

a) Thay số vào ta được :

2,5 + CB = 5

CB = 5 - 2,5

CB = 2,5 ( cm )

b) Điểm C là trung điểm của đoạn thẳng AB vì thoả mãn hai điều kiện :

+ Điểm C nằm giữa hai điểm A và B

+ AC = CB

a) Môn lịch sử và địa lí bạn Minh có điểm trung bình cao nhất hk1

b) Môn toán

c) Điểm trung bình cả năm môn toán = 7,9 + ( 8,6 . 2 ) : 3 = 8,37

điểm trung bình cả năm môn toán của bạn Minh khoảng 8,4 ( nếu làm tròn đến hàng phần mười )

a) \(\frac{5}{36}\)

b) 135,7