Câu 1

Trong cuộc sống, sự lựa chọn định hình con người và tương lai của mỗi người. Câu nói của Eleanor Roosevelt đã nhấn mạnh rằng con người ngày nay chính là kết quả từ những quyết định mà họ đã đưa ra trong quá khứ. Mỗi lựa chọn dù lớn hay nhỏ đều góp phần xây dựng nên con người ta, ảnh hưởng tới con đường và số phận. Lựa chọn đúng đắn giúp ta tiến gần hơn tới thành công và hạnh phúc, còn lựa chọn sai lầm có thể là bài học để ta thay đổi và trưởng thành. Điều quan trọng là phải tỉnh táo, suy nghĩ kỹ trước mỗi quyết định, vì sau này không thể quay lại sửa chữa tất cả. Sự lựa chọn còn thể hiện ý chí, cá tính và mục tiêu sống của mỗi cá nhân, nó làm cuộc đời trở nên phong phú và ý nghĩa. Vì vậy, biết trân trọng và chịu trách nhiệm với những lựa chọn của mình chính là cách tốt nhất để sống có giá trị và đạt được thành công.

Câu2 Nghệ thuật kể chuyện là một trong những yếu tố quan trọng giúp tác phẩm văn học hấp dẫn, truyền tải tư tưởng và cảm xúc sâu sắc đến người đọc. Một câu chuyện hay không chỉ có cốt truyện hấp dẫn mà còn nhờ vào cách xây dựng nhân vật, bố cục truyện, và nghệ thuật ngôn từ. Đầu tiên, cốt truyện được sắp xếp hợp lý với những tình tiết gây cấn, hấp dẫn tạo nên sự thu hút và giữ chân người đọc. Các tình huống trong truyện được xây dựng một cách chặt chẽ, có nguyên nhân và kết quả rõ ràng, tạo nên mạch truyện logic và hấp dẫn. Bên cạnh đó, nghệ thuật xây dựng nhân vật cũng là một điểm nổi bật. Nhân vật được khắc họa sống động, có tính cách đặc thù rõ nét, giúp tăng tính chân thực và sức truyền cảm. Nhân vật trong truyện không chỉ hành động mà còn thể hiện được tâm trạng, suy nghĩ, góp phần làm rõ chủ đề tác phẩm. Ngoài ra, ngôn ngữ kể chuyện được sử dụng linh hoạt, có thể giản dị hay trau chuốt, giàu hình ảnh, biểu cảm, giúp tái hiện không gian, thời gian và bộc lộ tâm trạng nhân vật một cách sinh động và sâu sắc. Không những thế, nghệ thuật kể chuyện còn thể hiện ở cách kể chuyện trực tiếp hoặc gián tiếp, kể theo ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba, giúp làm phong phú hơn trải nghiệm của người đọc. Tất cả những yếu tố này kết hợp lại tạo nên sức hấp dẫn độc đáo cho tác phẩm, giúp người đọc cảm nhận được ý nghĩa nhân văn và thông điệp sâu sắc mà tác giả muốn truyền tải.

Câu 1

Truyện sử dụng ngôi kể thứ nhất, với nhân vật "tôi" là người kể chuyện

Câu 2

Thời gian: Là một buổi chiều tối đến đêm, sau khi nhân vật "tôi" bị ba đánh và bỏ nhà đi bụi, cho đến khi ba mẹ đến đón về vào khuya. Không gian: Đường phố ngã tư gần nhà ngoại, nơi cậu bé ngồi chờ đợi và gặp Lụm Bờ đường có ghế đá, khu vực gần bãi xe và đèn công cộng sáng rực cuối câu chuyện Đây là không gian công cộng, bình dị nhưng trở thành nơi diễn ra cuộc gặp gỡ thay đổi tư tưởng của nhân vật "tôi".

Câu 3 :

Thằng Lụm đã thừa nhận với nhân vật "tôi" rằng anh ta đã chờ đợi mẹ từ khi 7 tuổi đến nay, và anh ta chỉ có một bà bán bánh mì thương tình nhận nuôi, không bao giờ có cơ hội bị ba mẹ đánh hay chỉ trích như cậu bé "tôi".

Anh Lụm nói: "Chẳng thà có má, có ba, bị rầy gì tao cũng chịu." Đối với Lụm, việc bị ba mẹ đánh hay chỉ trích chính là dấu hiệu có ba mẹ quan tâm, có gia đình có thể phụ thuộc. Anh ta vô cùng khát khao có một gia đình bình thường, thậm chí cả những điều đau thương mà nhân vật "tôi" đang phàn nàn đều là một điều mong muốn không thể thực hiện được với cậu bé mồ côi.

Câu 4:Thay đổi cách xưng hô:Đầu truyện: Nhân vật "tôi" tự xưng là "tao", gọi Lụm là "mày" để cố tỏ ra là người lớn, thể hiện sự thách thức và ngại giao tiếp ban đầu.Cuối truyện: Nhân vật "tôi" gọi Lụm là "anh Lụm" và tự xưng là "con", thể hiện sự trân trọng, đồng cảm và coi Lụm là người anh lớn đáng kính.

Ý nghĩa thay đổi: Việc thay đổi cách xưng hô cho thấy nhân vật "tôi" đã thay đổi hoàn toàn suy nghĩ: từ người phàn nàn, hờn dỗi với gia đình thành người hiểu biết và trân trọng tình yêu thương gia đình, đồng thời có sự đồng cảm sâu sắc với hoàn cảnh khó khăn của Lụm.

Câu 5:

Gia đình là nơi có tình yêu thương chân thực: Như nhân vật "tôi" đã nhận ra sau cuộc gặp gỡ với Lụm, dù đôi khi có sự mâu thuẫn, ba mẹ luôn chăm sóc, lo lắng cho con cái, như những chi tiết mẹ khuấy sữa, ba tắt đèn cho con ngủ.Không có cuộc sống nào hoàn toàn tự do: Việc rời xa gia đình chỉ mang lại sự tự do tạm thời, nhưng sẽ phải đối mặt với nhiều khó khăn, thiếu thốn như Lụm phải bán bánh mì để sinh tồn, ngủ bờ ngủ bụi.

Câu 1

Di tích lịch sử là tài sản vô giá, là minh chứng sống động cho quá khứ hào hùng của dân tộc, do đó việc bảo vệ và phát huy giá trị của chúng là trách nhiệm thiêng liêng của mọi công dân. Để bảo vệ hiệu quả, trước hết cần tăng cường đầu tư ngân sách và nguồn nhân lực chuyên môn cho công tác trùng tu, tôn tạo di tích theo đúng nguyên tắc khoa học, tránh tình trạng "làm mới hóa" làm mất đi nét đặc trưng lịch sử. Song song đó, phải siết chặt quản lý, xử lý nghiêm minh mọi hành vi xâm phạm, buôn bán hoặc làm hư hại di tích theo quy định pháp luật, tạo thành hàng rào an toàn cho các di tích. Để phát huy giá trị, cần tích hợp di tích vào hệ thống giáo dục lịch sử, tổ chức các chương trình trải nghiệm thực tế cho học sinh, sinh viên giúp thế hệ trẻ hiểu sâu sắc hơn về cội nguồn dân tộc. Đồng thời, cần khai thác du lịch văn hóa một cách thông minh và bền vững, biến di tích thành không gian văn hóa sống động, thu hút du khách qua đó lan tỏa ý nghĩa lịch sử, văn hóa đến cộng đồng rộng lớn hơn. Chỉ khi mọi người cùng chung tay bảo vệ và phát huy thì di tích mới có thể tồn tại mãi mãi, truyền tải giá trị lịch sử cho các thế hệ sau.

Câu 2:

Đoạn thơ trích từ bộ sưu tập Khúc ru quê của nhà thơ Vũ Tuấn không chỉ là một bức tranh ký ức tuổi thơ dịu dàng, mà còn là lời tự tình chân thành về tình yêu quê hương, tình cảm gia đình được gói ghém trong những chi tiết bình dị nhất. Với hình ảnh trung tâm là mùi cơm cháy, nhà thơ đã xây dựng nên một bức thơ giàu sức gợi, gợi lên nỗi nhớ sâu nặng cho mọi người con xa quê.

Mở đầu đoạn thơ, nhà thơ đã gieo rắc nỗi nhớ bằng giọng điệu tâm tình như lời tự sự: "Con đi xa, nhớ hương vị tuổi thơ / Mùi cơm cháy, con vẫn ăn ngày trước". Ngay từ những câu đầu, người đọc đã cảm nhận được sự xa cách địa lý giữa người con và quê hương, và đó chính là động lực để ký ức trở về với những ngày tháng tuổi thơ. Hình ảnh "mùi cơm cháy" không chỉ là hương vị của một món ăn thông thường, mà đã trở thành biểu tượng cho toàn bộ ký ức tuổi thơ, cho những ngày tháng bình dị, an yên tại quê nhà. Nhà thơ càng nhấn mạnh tính độc nhất của hương vị này khi viết: "Đôi chân con đi khắp miền Tổ quốc / Chẳng nơi nào... có vị cơm năm xưa". Dù đã đi đến mọi miền đất nước, dù đã trải qua nhiều món ăn ngon khác, nhưng không gì có thể thay thế được hương vị cơm cháy quê nhà, hương vị được gắn liền với tình cảm gia đình và những kỷ niệm không thể nào quên.

Trong các khổ thơ sau, nhà thơ đã làm sâu sắc hơn hình ảnh "cơm cháy quê nghèo" bằng những chi tiết nhỏ nhưng đầy sức gợi. Đầu tiên là sự kết hợp giữa thiên nhiên và lao động quê hương: "có nắng, có mưa", "vị thơm rơm, cánh đồng mùa gặt", "hè nắng gắt". Những hình ảnh này gợi lên bức tranh lao động lam lũ, cần cù của người dân quê, sự vất vả nhưng tràn đầy sức sống của cuộc sống tại quê nhà. Đặc biệt, nhà thơ đã kết hợp giữa vị giác và tình cảm gia đình khi viết: "Có lời mẹ ru, ngọt ngào cay đắng" và "mặn mồ hôi cha". Cụm từ "ngọt ngào cay đắng" đã làm nổi bật sự phong phú của tình cảm gia đình: bên cạnh sự ngọt ngào của tình mẫu tử, có cả nỗi vất vả, cơ cực của cuộc sống quê nghèo. Hình ảnh "mặn mồ hôi cha" lại càng làm tăng thêm sự chân thành, khắc họa sự tảo tần, gánh vác của người cha, người đã nuôi nấng và vun đắp cho quê hương.

Không chỉ dừng lại ở tình cảm gia đình, nhà thơ còn chuyển hóa hình ảnh cơm cháy thành nền tảng để khẳng định tình yêu nước: "Con yêu nước mình... từ những câu ca...". Những kỷ niệm bình dị về quê hương, những chi tiết nhỏ về cuộc sống hàng ngày đã nuôi dưỡng tình yêu đất nước sâu sắc trong tâm hồn mỗi người con. Đoạn thơ kết thúc bằng một nét đẹp thơ mộng, thanh bình: "Có ánh trăng vàng... chị múc bên sông...". Hình ảnh chị múc nước bên sông dưới ánh trăng vàng đã làm cân bằng lại sự vất vả trước đó, gợi lên một không gian yên bình, đẹp đẽ của quê hương, là nơi mỗi người con luôn muốn quay về.

Toàn bộ đoạn thơ sử dụng ngôn ngữ giản dị, giàu sức gợi, với giọng điệu tâm tình như lời tự sự, khiến người đọc cảm nhận được nỗi nhớ và tình yêu quê hương một cách chân thành nhất. Đặc biệt, việc lặp lại cụm từ "Cơm cháy quê nghèo..." đã tạo ra nhịp điệu trầm lắng, nhấn mạnh sự dai dẳng của ký ức, khiến nỗi nhớ quê hương càng trở nên sâu sắc và không thể quên. Đoạn thơ Mùi cơm cháy không chỉ là một tác phẩm thơ hay, mà còn là lời tự tình về công ơn quê hương, về tình cảm gia đình, gợi cho mỗi người con đất Việt trân trọng cội nguồn, nhớ ơn quê hương và đất nước.

I

Câu 1
Văn bản trên thuộc thể loại văn bản: thông tin

Câu 2

Đối tượng thông tin chính là quần thể di tích cố đô Huế, bao gồm cả thông tin về việc được UNESCO công nhận là di sản văn hóa thế giới và tầm quan trọng của nó đối với Việt Nam và nhân loại.

Câu 3:Câu văn sử dụng cấu trúc trình bày theo trình tự thời gian:

Nêu ngày tháng sự kiện quan trọng: 6-12-1993 Nêu đơn vị công nhận: Tổ chức UNESCO Nêu nội dung công nhận: Cố đô Huế là Di sản Văn hóa thế giới Kết nối với ý nghĩa của sự kiện: Nơi đây trở thành di tích quan trọng nhất của Việt Nam và nhân loại. Cách trình bày rõ ràng, mạch lạc, giúp người đọc nắm bắt nhanh thông tin cốt lõi về tầm giá của quần thể di tích.

Câu 4 :

Trong phần OCR có các ký hiệu toán học như \hat{ }, \times, \frac{1}{2} và các ký hiệu tiếng Ả Rập như "آ" được sử dụng không đúng mục đích, nhưng có thể thấy có mục lục "trình bày ngắn gọn" trước các câu hỏi. Phương tiện phi ngôn ngữ chính là cách sắp xếp câu hỏi theo thứ tự logic: từ xác định loại văn bản, đối tượng thông tin đến phân tích cách trình bày, mục đích văn bản. Tác dụng của việc sắp xếp này là giúp người học thực hiện bài tập theo luồng tư duy tự nhiên, dễ dàng tiếp cận và giải quyết từng phần vấn đề.

Câu 5:

Mục đích: Hướng dẫn học sinh thực hiện bài tập phân tích văn bản thông tin về quần thể di tích cố đô Huế, rèn luyện kỹ năng nhận diện loại văn bản, xác định đối tượng thông tin, phân tích cách trình bày và mục đích của văn bản. Nội dung: Cung cấp thông tin cơ bản về quần thể di tích cố đô Huế và 5 câu hỏi để học sinh thực hiện phân tích chi tiết.

a: đồ thị P (2,-1)

b: có thuộc đồ thị hàm số

a : toạ độ 1:1

b: có thuộc đồ thị hàm số

a: thuộc đồ thị hàm số

b: thuộc đồ thị hàm số

A có thuộc đồ thị hàm số

Phần b có thuộc hàm số