a. Dấu hiệu nổi bật giúp nhận ra lỗi về mạch lạc là lỗi dùng từ liên kết: mặc dù ... nên

b. Các lỗi liên kết trong đoạn văn

- Về nội dung

+ câu 1: đề cập việc con người sử dụng điện thoại thay sách

+ câu 2: con người vứt bỏ thói quen đọc sách

+ câu 3: nó khó giúp con người tìm được yên tĩnh trong tâm hồn

=> Các câu không có mối quan hệ triển khai, bổ sung ý nghĩa cho nhau

- Về phép liên kết

+ Sử dụng từ nối không phù hợp: mặc dù ... nên

+ Sử dụng phép thế không phù hợp: Từ “nó” ở câu thứ 3 là điện thoại, nhưng lại được đặt sau câu 2 nói về sách sẽ khiến bạn đọc hiểu “nó” thay cho “sách” dẫn đến hiểu sai ý văn bản.

c. Cách sửa

Bởi vì không thấy được lợi ích của sách trong việc bồi dưỡng tâm hồn, phát huy trí tưởng tượng và rèn luyện cách suy nghĩ nên không ít người hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách. Thay vì cầm một cuốn sách để đọc, nhiều người bây giờ chỉ biết lăm lăm trong tay một chiếc điện thoại thông minh. Nó tuy rất tiện lợi trong việc đáp ứngnhu cầu của con người trong cuộc sống hiện đại, nhưng lại khó giúp ta tìm được sự yên tĩnh, lắng sâu trong tâm hồn”.

a. Dấu hiệu nổi bật giúp nhận ra lỗi về mạch lạc là lỗi dùng từ liên kết: mặc dù ... nên

b. Các lỗi liên kết trong đoạn văn

- Về nội dung

+ câu 1: đề cập việc con người sử dụng điện thoại thay sách

+ câu 2: con người vứt bỏ thói quen đọc sách

+ câu 3: nó khó giúp con người tìm được yên tĩnh trong tâm hồn

=> Các câu không có mối quan hệ triển khai, bổ sung ý nghĩa cho nhau

- Về phép liên kết

+ Sử dụng từ nối không phù hợp: mặc dù ... nên

+ Sử dụng phép thế không phù hợp: Từ “nó” ở câu thứ 3 là điện thoại, nhưng lại được đặt sau câu 2 nói về sách sẽ khiến bạn đọc hiểu “nó” thay cho “sách” dẫn đến hiểu sai ý văn bản.

c. Cách sửa

Bởi vì không thấy được lợi ích của sách trong việc bồi dưỡng tâm hồn, phát huy trí tưởng tượng và rèn luyện cách suy nghĩ nên không ít người hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách. Thay vì cầm một cuốn sách để đọc, nhiều người bây giờ chỉ biết lăm lăm trong tay một chiếc điện thoại thông minh. Nó tuy rất tiện lợi trong việc đáp ứngnhu cầu của con người trong cuộc sống hiện đại, nhưng lại khó giúp ta tìm được sự yên tĩnh, lắng sâu trong tâm hồn”.

a. Về hình thức, đoạn văn bắt đầu bằng chữ cái viết hoa, thụt đầu hàng, là sự gắn kết của các câu văn và kết thúc bằng dấu ngắt câu.

   Về nội dung, đoạn văn đã diễn đạt một ý hoàn chỉnh: quan niệm về người nghệ sĩ.

b.Mạch lạc về nội dung giữa các câu trong đoạn văn:

- Câu 1: khẳng định bản chất nghệ thuật của con người

- Câu 2: chỉ ra những tác động đến bản chất nghệ thuật ấy

- Câu 3: chỉ ra tinh thần không khuất phục những tác động trên

- Câu 4: khẳng định đó là nghệ sĩ

=> Mỗi câu văn đều phải dựa vào câu văn trước đó làm tiền đề để nêu ý nghĩa.

Mạch lạc trong phép liên kết:

- Phép lặp: chỉ, đồng cảm

- Phép thế: tấm lòng ấy, những người ấy

- Phép nối: Nói cách khác

c. Dấu hiệu cho thấy mạch lạc giữa đoạn văn này và các đoạn văn khác của văn bản “Yêu và đồng cảm” là có từ nối: “Nói cách khác”. Điều này cho thấy đoạn văn trước đó tác giả đã đề cập đến nội dung về người nghệ sĩ.

d. Trong đoạn văn, từ ngữ “người”, “đồng cảm”, “chỉ” được lặp lại nhiều lần. Việc lặp như vậy nhằm tạo ra mạch liên kết trong văn bản, giúp các câu trong đoạn văn cùng thống nhất một chủ đề.

Văn bản “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” có cách lập luận chặt chẽ, mạch lạc, giàu thuyết phục. Mở đầu, tác giả đưa ra khái niệm “hiền tài”, khẳng định hiền tài có ý nghĩa quan trọng đối với vận mệnh dân tộc thông qua cách trọng dụng, đối đãi của những đấng thánh đế minh vương và cuối cùng là nêu lên tác dụng to lớn của việc được khắc tên lên bia tiến sĩ đối với người đương thời và các thế hệ sau. Các luận điểm có mối liên hệ chặt chẽ, luận điểm trước là tiền đề để luận điểm sau phát triển.

.1 Tìm trong văn bản những đoạn, những câu nói về trẻ em và tuổi thơ. Vì sao tác giả lại nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ như vậy? Đoạn, câu nói về trẻ em và tuổi thơ: "Một đứa bé vào phòng tôi, giúp tôi sắp xếp đồ đạc. Thấy cái đồng hồ quả quýt úp mặt xuống bàn, nó lật lại hồ. Thấy chén trà đặt phía sau quai ấm trà, nó chuyển đến trước vòi ấm. Thấy đôi giày dưới gầm giường một xuôi một ngược, nó đáo lại giúp. Thấy dây treo tranh trên tường buông thõng thò ra ngoài, nó bắc ghế trèo lên giấu vào trong hộp." "Họa sĩ đưa tấm lòng mình về trạng thái hồn nhiên như trẻ nhỏ để miêu tả trẻ em..." "Về một này chúng ta không thể không ca tụng các em bé. Bởi trẻ em phần lớn rất giàu lòng đồng cảm. Hơn nữa, chúng không chỉ đồng cảm với con người mà bằng một cách hết sức tự nhiên, còn đồng cảm với hết thảy sự vật như chó mèo, hoa cỏ, chim chóc, bướm sâu... Chúng hồn nhiên trò chuyện với chó mèo, hồn nhiên hôn lên hoa cỏ, hồn nhiên chơi với búp bê, tấm lòng chúng chân thành mà tự nhiên hơn nghệ sĩ nhiều! Chúng thường để ý đến những việc mà người lớn không chú tâm đến, phát hiện ra những điểm mà người lớn không thấy được." Lí do tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ: Tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ để làm nổi bật sự đồng cảm của trẻ em đối với vạn vật. Tác giả cho rằng trẻ em là những người có lòng đồng cảm tự nhiên, chân thành, hồn nhiên và không vụ lợi, thậm chí còn hơn cả người nghệ sĩ. Việc nhắc đến trẻ em giúp tác giả khẳng định rằng lòng đồng cảm là một phẩm chất quan trọng, là nền tảng để tạo nên một thế giới hạnh phúc, nhân ái, hòa bình. 2. Tác giả đã phát hiện ra những điểm tương đồng nào giữa trẻ em và người nghệ sĩ? Sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả được hình thành trên cơ sở nào? Điểm tương đồng giữa trẻ em và người nghệ sĩ: Cả trẻ em và người nghệ sĩ đều có tấm lòng đồng cảm, biết yêu thương, chia sẻ với vạn vật xung quanh. Cả hai đều có khả năng nhìn nhận thế giới một cách hồn nhiên, không vụ lợi, không bị ràng buộc bởi những quy tắc, mục đích thực dụng. Cả hai đều có khả năng phát hiện ra vẻ đẹp, sự sống và tình cảm ẩn sâu trong vạn vật mà người lớn thường bỏ qua. Cơ sở hình thành sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả: Sự khâm phục của tác giả đối với trẻ em không chỉ là tình cảm tự nhiên mà còn là sự nhận thức sâu sắc về bản chất của đời sống và nghệ thuật. Tác giả nhận thấy rằng, trẻ em có lòng đồng cảm tự nhiên và chân thành hơn cả người nghệ sĩ. Trẻ em là những người dạy cho người lớn về cách sống nhân ái, hòa bình và giúp người lớn nhận ra ý nghĩa thực sự của nghệ thuật.

.1 Tìm trong văn bản những đoạn, những câu nói về trẻ em và tuổi thơ. Vì sao tác giả lại nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ như vậy? Đoạn, câu nói về trẻ em và tuổi thơ: "Một đứa bé vào phòng tôi, giúp tôi sắp xếp đồ đạc. Thấy cái đồng hồ quả quýt úp mặt xuống bàn, nó lật lại hồ. Thấy chén trà đặt phía sau quai ấm trà, nó chuyển đến trước vòi ấm. Thấy đôi giày dưới gầm giường một xuôi một ngược, nó đáo lại giúp. Thấy dây treo tranh trên tường buông thõng thò ra ngoài, nó bắc ghế trèo lên giấu vào trong hộp." "Họa sĩ đưa tấm lòng mình về trạng thái hồn nhiên như trẻ nhỏ để miêu tả trẻ em..." "Về một này chúng ta không thể không ca tụng các em bé. Bởi trẻ em phần lớn rất giàu lòng đồng cảm. Hơn nữa, chúng không chỉ đồng cảm với con người mà bằng một cách hết sức tự nhiên, còn đồng cảm với hết thảy sự vật như chó mèo, hoa cỏ, chim chóc, bướm sâu... Chúng hồn nhiên trò chuyện với chó mèo, hồn nhiên hôn lên hoa cỏ, hồn nhiên chơi với búp bê, tấm lòng chúng chân thành mà tự nhiên hơn nghệ sĩ nhiều! Chúng thường để ý đến những việc mà người lớn không chú tâm đến, phát hiện ra những điểm mà người lớn không thấy được." Lí do tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ: Tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ để làm nổi bật sự đồng cảm của trẻ em đối với vạn vật. Tác giả cho rằng trẻ em là những người có lòng đồng cảm tự nhiên, chân thành, hồn nhiên và không vụ lợi, thậm chí còn hơn cả người nghệ sĩ. Việc nhắc đến trẻ em giúp tác giả khẳng định rằng lòng đồng cảm là một phẩm chất quan trọng, là nền tảng để tạo nên một thế giới hạnh phúc, nhân ái, hòa bình. 2. Tác giả đã phát hiện ra những điểm tương đồng nào giữa trẻ em và người nghệ sĩ? Sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả được hình thành trên cơ sở nào? Điểm tương đồng giữa trẻ em và người nghệ sĩ: Cả trẻ em và người nghệ sĩ đều có tấm lòng đồng cảm, biết yêu thương, chia sẻ với vạn vật xung quanh. Cả hai đều có khả năng nhìn nhận thế giới một cách hồn nhiên, không vụ lợi, không bị ràng buộc bởi những quy tắc, mục đích thực dụng. Cả hai đều có khả năng phát hiện ra vẻ đẹp, sự sống và tình cảm ẩn sâu trong vạn vật mà người lớn thường bỏ qua. Cơ sở hình thành sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả: Sự khâm phục của tác giả đối với trẻ em không chỉ là tình cảm tự nhiên mà còn là sự nhận thức sâu sắc về bản chất của đời sống và nghệ thuật. Tác giả nhận thấy rằng, trẻ em có lòng đồng cảm tự nhiên và chân thành hơn cả người nghệ sĩ. Trẻ em là những người dạy cho người lớn về cách sống nhân ái, hòa bình và giúp người lớn nhận ra ý nghĩa thực sự của nghệ thuật.

.1 Tìm trong văn bản những đoạn, những câu nói về trẻ em và tuổi thơ. Vì sao tác giả lại nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ như vậy? Đoạn, câu nói về trẻ em và tuổi thơ: "Một đứa bé vào phòng tôi, giúp tôi sắp xếp đồ đạc. Thấy cái đồng hồ quả quýt úp mặt xuống bàn, nó lật lại hồ. Thấy chén trà đặt phía sau quai ấm trà, nó chuyển đến trước vòi ấm. Thấy đôi giày dưới gầm giường một xuôi một ngược, nó đáo lại giúp. Thấy dây treo tranh trên tường buông thõng thò ra ngoài, nó bắc ghế trèo lên giấu vào trong hộp." "Họa sĩ đưa tấm lòng mình về trạng thái hồn nhiên như trẻ nhỏ để miêu tả trẻ em..." "Về một này chúng ta không thể không ca tụng các em bé. Bởi trẻ em phần lớn rất giàu lòng đồng cảm. Hơn nữa, chúng không chỉ đồng cảm với con người mà bằng một cách hết sức tự nhiên, còn đồng cảm với hết thảy sự vật như chó mèo, hoa cỏ, chim chóc, bướm sâu... Chúng hồn nhiên trò chuyện với chó mèo, hồn nhiên hôn lên hoa cỏ, hồn nhiên chơi với búp bê, tấm lòng chúng chân thành mà tự nhiên hơn nghệ sĩ nhiều! Chúng thường để ý đến những việc mà người lớn không chú tâm đến, phát hiện ra những điểm mà người lớn không thấy được." Lí do tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ: Tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ để làm nổi bật sự đồng cảm của trẻ em đối với vạn vật. Tác giả cho rằng trẻ em là những người có lòng đồng cảm tự nhiên, chân thành, hồn nhiên và không vụ lợi, thậm chí còn hơn cả người nghệ sĩ. Việc nhắc đến trẻ em giúp tác giả khẳng định rằng lòng đồng cảm là một phẩm chất quan trọng, là nền tảng để tạo nên một thế giới hạnh phúc, nhân ái, hòa bình. 2. Tác giả đã phát hiện ra những điểm tương đồng nào giữa trẻ em và người nghệ sĩ? Sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả được hình thành trên cơ sở nào? Điểm tương đồng giữa trẻ em và người nghệ sĩ: Cả trẻ em và người nghệ sĩ đều có tấm lòng đồng cảm, biết yêu thương, chia sẻ với vạn vật xung quanh. Cả hai đều có khả năng nhìn nhận thế giới một cách hồn nhiên, không vụ lợi, không bị ràng buộc bởi những quy tắc, mục đích thực dụng. Cả hai đều có khả năng phát hiện ra vẻ đẹp, sự sống và tình cảm ẩn sâu trong vạn vật mà người lớn thường bỏ qua. Cơ sở hình thành sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả: Sự khâm phục của tác giả đối với trẻ em không chỉ là tình cảm tự nhiên mà còn là sự nhận thức sâu sắc về bản chất của đời sống và nghệ thuật. Tác giả nhận thấy rằng, trẻ em có lòng đồng cảm tự nhiên và chân thành hơn cả người nghệ sĩ. Trẻ em là những người dạy cho người lớn về cách sống nhân ái, hòa bình và giúp người lớn nhận ra ý nghĩa thực sự của nghệ thuật.