a. Dấu hiệu nổi bật giúp nhận ra lỗi về mạch lạc là lỗi dùng từ liên kết: mặc dù ... nên 

b. Các lỗi liên kết trong đoạn văn

- Về nội dung

+ câu 1: đề cập việc con người sử dụng điện thoại thay sách

+ câu 2: con người vứt bỏ thói quen đọc sách

+ câu 3: nó khó giúp con người tìm được yên tĩnh trong tâm hồn

=> Các câu không có mối quan hệ triển khai, bổ sung ý nghĩa cho nhau

- Về phép liên kết

+ Sử dụng từ nối không phù hợp: mặc dù ... nên

+ Sử dụng phép thế không phù hợp: Từ “nó” ở câu thứ 3 là điện thoại, nhưng lại được đặt sau câu 2 nói về sách sẽ khiến bạn đọc hiểu “nó” thay cho “sách” dẫn đến hiểu sai ý văn bản. 

c. Cách sửa

Bởi vì không thấy được lợi ích của sách trong việc bồi dưỡng tâm hồn, phát huy trí tưởng tượng và rèn luyện cách suy nghĩ nên không ít người hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách. Thay vì cầm một cuốn sách để đọc, nhiều người bây giờ chỉ biết lăm lăm trong tay một chiếc điện thoại thông minh. Nó tuy rất tiện lợi trong việc đáp ứng nhu cầu của con người trong cuộc sống hiện đại, nhưng lại khó giúp ta tìm được sự yên tĩnh, lắng sâu trong tâm hồn”.

1.a) Những đoạn/câu nói về trẻ em và tuổi thơ:

• Ở đoạn 1, tác giả kể về “một đứa bé vào phòng tôi, giúp tôi sắp xếp đồ đạc...”, đứa bé ấy có “tấm lòng đồng cảm phong phú”, cảm nhận được tâm trạng của đồ vật (“đồng hồ quả quýt úp mặt xuống bàn, nó bực bội lắm đấy!”).
• Ở đoạn 5, tác giả khẳng định:

  “Về mặt này chúng ta không thể không ca tụng các em bé. Bởi trẻ em phần lớn rất giàu lòng đồng cảm... Chúng hồn nhiên trò chuyện với chó mèo, hồn nhiên hôn lên hoa cỏ, hồn nhiên chơi với búp bê...”
  Và kết luận:
  “Bản chất của trẻ thơ là nghệ thuật.”

• Ở đoạn 6, tác giả nói về tuổi thơ:

  “Tuổi thơ quả là thời hoàng kim trong đời người! Tuy thời hoàng kim của chúng ta đã trôi qua, nhưng nhờ bồi dưỡng về nghệ thuật, chúng ta vẫn có thể thấy lại thế giới hạnh phúc, nhân ái và hoà bình ấy.”

Tác giả nhắc đến trẻ em và tuổi thơ nhiều lần để cho thấy trẻ em là hiện thân của tâm hồn nghệ thuật nguyên sơ — trong sáng, đồng cảm và biết yêu thương thế giới quanh mình.

2.

• Trẻ em và nghệ sĩ giống nhau ở chỗ đều nhìn thế giới bằng trái tim, biết hòa mình với vạn vật và rung động trước cái đẹp.
• Tác giả khâm phục, trân trọng trẻ em vì chúng giữ được bản chất hồn nhiên, chân thành và đồng cảm mà người lớn (và người làm nghệ thuật) cần học hỏi.

1. Mỗi nghề có cách nhìn riêng về sự vật.

2. Riêng người họa sĩ nhìn thế giới bằng con mắt nghệ thuật, coi mọi sự vật là nguồn cảm hứng thẩm mỹ, không phân biệt cao thấp, hữu dụng hay vô dụng.

1. Đoạn trích mở đầu bằng lời kể của tác giả về một chú bé xếp đồ giúp mình, về lòng đồng cảm của chú bé với tất cả đồ vật có trong phòng. Văn bản nói về tấm lòng đồng cảm không chỉ của đứa bé hay người họa sĩ mà còn cả sự đồng cảm của mọi nghề nghiệp nhưng lòng đồng cảm và cách nhìn mọi vật của họ không giống nhau. Người nghệ sĩ cũng giống như trẻ em, luôn đồng cảm với mọi sự vật, kể cả những đồ vật từ cái bàn, cái ghế đến bông hoa, cây cỏ, ... Văn bản khẳng định quan niệm của tác giả về lòng đồng cảm của người nghệ sĩ và tôn trọng, ngợi ca tấm lòng đồng cảm của trẻ em.

2. Nghệ sĩ có lòng đồng cảm bao la quảng đại như tấm lòng trời đất, trải khắp vạn vật có tình cũng như không có tình.

3. Việc đặt vấn đề của văn bản nghị luận bằng cách kể lại câu chuyện có tác dụng thu hút sự chú ý của người đọc, khơi gợi hứng thú và suy ngẫm về ý nghĩa của câu chuyện, từ đó dẫn dắt một cách tự nhiên vào nội dung nghị luận của bài viết.