Câu 1. (2.0 điểm)

a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn

- Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn văn.

- Thí sinh có thể trình bày theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành.

b. Xác định đúng vấn để cần nghị luận

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Phân tích những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ Than đạo học ở phần Đọc hiểu.

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn để nghị luận

Xác định được các ý phù hợp để làm rõ vấn để nghị luận, sau đây là một số gợi ý:

+ Về nội dung:

++ Đề tài: Đạo học.

++ Chủ đề: Sự suy tàn của đạo học vào cuối thế kỉ XIX, đầu thế kỉ XX ở nước ta.

++ Nội dung: Bài thơ phản ánh đạo học sa

sút khi nhiều người chán nản, bỏ dở việc học, mục đích học hành trở nên thực dụng, lệch lạc, dạy học để cầu tiền bạc, thi cử để cầu danh lợi, chứ không phải nhằm mục đích đào tạo nhân tài cho đất nước hay lập công, lập danh để làm vẻ vang cho quê hương, góp sức mình cho sự nghiệp của dân tộc. Qua đó, tác giả thể hiện tâm trạng tiếc nuối, xót xa khi bản thân ôngd. Viết đoạn văn đảm bảo các yêu cầu sau - Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận.

- Trình bày rõ quan điểm và hệ thống các ý.

-

Lập luận chặt chế, thuyết phục: Lí lẽ xác đáng, bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

đ. Diễn đạt

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết câu trong đoạn văn.

e. Sáng tạo

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

Câu 2. (4.0 điểm)

a. Xác định được yêu cầu của kiểu bài

Xác định đúng yêu cầu của kiểu bài: Nghị luận xã hội.

b. Xác định đúng vấn để cần nghị luận

Xác định đúng vấn để cần nghị luận: Ý thức học tập của học sinh hiện nay.

C.

Để xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận

Xác định được các ý chính của bài viết.

Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục 3 phần của bài văn nghị luận:

* Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận và nếu khái quát quan điểm của cá nhân về vấn đề. *TLAL1:. T:2 L:Ln t:1.A..

Câu 1. Xác định thể thơ của bài thơ.Trả lời: Thể thơ của bài thơ là thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật (Bài thơ gồm 8 câu, mỗi câu có đúng 7 chữ).Câu 2. Đề tài của bài thơ này là gì?Trả lời: Đề tài của bài thơ là Đạo học (chuyện thi cử, học hành của Nho học/chữ Hán) trong buổi giao thời, khi thực dân Pháp bắt đầu thay đổi chương trình thi cử, khiến Nho học rơi vào cảnh suy tàn, thoái trào.Câu 3. Vì sao tác giả cho rằng "Đạo học ngày nay đã chán rồi"?Trả lời: Tác giả cho rằng "Đạo học ngày nay đã chán rồi" vì thực tế phũ phàng của nền học vấn đương thời:Sự sa sút về số lượng người học: "Mười người đi học, chín người thôi", người ta không còn thiết tha với việc học chữ Nho nữa.Sự thay đổi của xã hội: Thực dân Pháp bắt đầu cải cách thi cử, bớt chữ Hán, tăng chữ Quốc ngữ khiến vị thế của Nho học bị hạ thấp, không còn là con đường duy nhất để tiến thân hay được coi trọng như trước.Câu 4. Nhận xét về việc tác giả sử dụng những từ láy trong bài thơ.Trả lời:Các từ láy được sử dụng: lim dim, nhấp nhổm, rụt rè, liều lĩnh.Nhận xét/Tác dụng:Về nội dung: Các từ láy giàu tính hình tượng và biểu cảm này đã khắc họa sinh động, chân thực bức tranh bi hài và tâm trạng của các nhân vật (cô hàng sách ngủ gật vì ế ẩm; thầy đồ dạy tư ngồi không yên vì vắng học trò; sĩ tử thì rụt rè, mất đi khí phách; văn chương thì trở nên rẻ rúng, liều lĩnh kiếm sống).Về nghệ thuật: Làm cho giọng điệu bài thơ thêm phần châm biếm, xót xa, tăng sức gợi hình và tạo điểm nhấn sâu sắc cho thái độ mỉa mai thực tại của tác giả.Câu 5. Nội dung của bài thơ này là gì?Trả lời: Bài thơ phản ánh thực trạng suy tàn, bi đát của nền Nho học nước nhà buổi đầu thời kỳ giao thời dưới ách thống trị của thực dân Pháp. Qua đó, tác giả bộc lộ nỗi xót xa, cay đắng, bất lực trước sự đổi thay của thời cuộc và sự sa sút của đạo học truyền thống, đồng thời thể hiện thái độ châm biếm sâu cay đối với xã hội đương thời.

Câu 1. Xác định thể thơ của bài thơ.Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật (bài thơ gồm 8 câu, mỗi câu có 7 chữ).Câu 2. Đề tài của bài thơ này là gì?Đề tài: Châm biếm, đả kích sự sa sút, suy tàn của Đạo học (Nho học) và cảnh thi cử, học hành buổi giao thời (cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX).Câu 3. Vì sao tác giả cho rằng "Đạo học ngày nay đã chán rồi"?Tác giả cho rằng "Đạo học ngày nay đã chán rồi" vì thực tế xã hội lúc bấy giờ cho thấy Nho học đã mất đi vị thế tôn nghiêm vốn có:Người học quay lưng: "Mười người đi học, chín người thôi" – tỷ lệ bỏ học rất cao, người ta không còn thiết tha với kinh sử.Cảnh tượng ảm đạm, nhếch nhác: Cô hàng bán sách thì ngủ gật vì ế ẩm; thầy giáo dạy tư (thầy khoá tư lương) thì ngồi nhấp nhổm, không yên tâm với nghề.Sĩ khí suy sụp: Người có học (sĩ phu) trở nên rụt rè, sợ sệt như "gà phải cáo".Sự biến chất của văn chương: Chốn văn trường không còn là nơi tôn vinh tài năng mà trở thành nơi liều lĩnh, bon chen để kiếm sống ("đấm ăn xôi").Câu 4. Nhận xét về việc tác giả sử dụng những từ láy trong bài thơ.Các từ láy được sử dụng: lim dim, nhấp nhổm, rụt rè, liều lĩnh.Nhận xét về tác dụng:Về mặt tạo hình, biểu cảm: Các từ láy giàu tính hình tượng đã khắc họa sinh động, sắc nét những tư thế, trạng thái đầy thảm hại, bất an và ngao ngán của các nhân vật (cô bán sách, thầy đồ, sĩ tử).Về mặt thái độ: Thể hiện rõ nét giọng điệu châm biếm, mỉa mai nhưng ẩn chứa nỗi chua xót, bất lực của Tú Xương trước sự suy tàn của một nền học vấn truyền thống.Câu 5. Nội dung của bài thơ này là gì?Nội dung chính: Bài thơ là bức tranh thực trạng đen tối, thảm hại của nền Nho học nước nhà buổi giao thời dưới góc nhìn trào phúng sâu cay. Qua đó, tác giả bày tỏ niềm xót xa, tiếc nuối cho giá trị cũ bị băng hoại, đồng thời thể hiện thái độ phê phán xã hội thực dân nửa phong kiến đã làm đảo lộn các giá trị văn hóa, đạo đức truyền thống.