câu hỏi ddaaau bn

Câu 1 (0,5 điểm)
Thể loại văn bản: Văn bản thông tin (bài viết giới thiệu/thuyết minh về hoạt động của nhà trường).

Câu 2 (0,5 điểm)
Trường THCS Trưng Nhị đã phát động phong trào “Trường học xanh” với nhiều hoạt động như: trồng và chăm sóc cây xanh tại lớp học và sân trường; tổ chức “Ngày thứ bảy xanh” để dọn vệ sinh; tuyên truyền sống xanh qua phát thanh măng non, sinh hoạt dưới cờ, hoạt động trải nghiệm – hướng nghiệp; tổ chức chương trình “Đổi chai nhựa lấy cây xanh”.

Câu 3 (1,0 điểm)

• Biện pháp tu từ: Điệp ngữ (điệp từ “yêu”).
• Tác dụng: Nhấn mạnh những giá trị tích cực mà phong trào “Trường học xanh” mang lại cho học sinh; giúp người đọc cảm nhận được sự phát triển về tình cảm, ý thức yêu thiên nhiên, yêu bạn bè, thầy cô và mái trường. Đồng thời làm câu văn trở nên giàu cảm xúc, tăng sức thuyết phục.

Câu 4 (1,0 điểm)
Phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng là hình ảnh học sinh chăm sóc cây xanh. Việc sử dụng hình ảnh giúp văn bản trở nên sinh động, trực quan, tạo sự hấp dẫn với người đọc; minh hoạ rõ nội dung về phong trào “Trường học xanh”, từ đó tăng tính thuyết phục và lan toả thông điệp bảo vệ môi trường.

Câu 5 (1,0 điểm)
(Đoạn văn tham khảo – 5–7 câu)

Nhân dịp kỉ niệm 50 năm thành lập trường, em nhớ nhất những ngày cùng các bạn tham gia chăm sóc cây xanh trong sân trường. Sau mỗi giờ học, cả lớp cùng nhau tưới cây, nhổ cỏ và dọn vệ sinh khu vực được phân công. Những lúc ấy, thầy cô luôn động viên và hướng dẫn chúng em làm việc thật trách nhiệm. Em cảm thấy mái trường không chỉ là nơi học tập mà còn là nơi lưu giữ nhiều kỉ niệm đẹp. Những tiếng cười cùng bạn bè và sự quan tâm của thầy cô sẽ luôn là điều em trân trọng. Em mong trường THCS Trưng Nhị sẽ ngày càng phát triển và tiếp tục lan toả những giá trị tốt đẹp đến nhiều thế hệ học sinh.

x2−2(m+2)x+m2+4m=0

Gọi hai nghiệm là \(x_{1} < x_{2}\), yêu cầu:

\(- 2 < x_{1} < x_{2} < 3\)

Bước 1: Điều kiện có 2 nghiệm phân biệt

\(\Delta = \left[\right. - 2 \left(\right. m + 2 \left.\right) \left]\right.^{2} - 4 \left(\right. m^{2} + 4 m \left.\right)\) \(= 4 \left(\right. m + 2 \left.\right)^{2} - 4 \left(\right. m^{2} + 4 m \left.\right)\) \(= 4 \left(\right. m^{2} + 4 m + 4 - m^{2} - 4 m \left.\right) = 16 > 0\)

⇒ Luôn có 2 nghiệm phân biệt với mọi \(m\).

Bước 2: Tìm nghiệm

\(x = \frac{2 \left(\right. m + 2 \left.\right) \pm \sqrt{16}}{2}\) \(x = m + 2 \pm 2\)

Suy ra:

\(x_{1} = m , x_{2} = m + 4\)

Bước 3: Áp dụng điều kiện đề bài

\(- 2 < x_{1} < x_{2} < 3\)

Thay vào:

\(- 2 < m\)

và

\(m + 4 < 3\) \(m < - 1\)

Kết hợp:

\(- 2 < m < - 1\)

Đáp án:

\(\boxed{- 2 < m < - 1}\)

ok đấy bn

hơi khó nhìn bn nhé

Ta cần tính giới hạn:

\(L = \underset{x \rightarrow 0}{lim ⁡} \frac{e^{x} - 1 - x}{x^{2}}\)

Dùng khai triển của \(e^{x}\):

\(e^{x}=1+x+\frac{x^{2}}{2}+\frac{x^{3}}{6}+\)

Thay vào biểu thức:

\(e^{x}-1-x=\frac{x^{2}}{2}+\frac{x^{3}}{6}+\)

Suy ra:

\(\frac{e^{x} - 1 - x}{x^{2}}=\frac{\frac{x^{2}}{2}+\frac{x^{3}}{6}+}{x^2}=\frac{1}{2}+\frac{x}{6}\)

Khi \(x \rightarrow 0\):

\(L = \frac{1}{2}\)

Kết quả: \(\boxed{\frac{1}{2}}\)

• Tư duy đơn giản hóa: Tập trung vào việc hiểu bản chất cốt lõi thay vì nhồi nhét quá nhiều kiến thức phức tạp cùng lúc.
• Học qua ngữ cảnh: Sử dụng hình ảnh và tình huống thực tế để ghi nhớ từ vựng thay vì học vẹt.
• Áp dụng công thức: Sử dụng các cấu trúc câu đơn giản như "I'm + V-ing" để luyện nói về các hành động đang diễn ra hàng ngày.
• Sử dụng ứng dụng hỗ trợ: Tận dụng các ứng dụng như English Grammar in Use hoặc Grammaropolis để luyện tập ngữ pháp.

có thể là bị lỗi j đó bn chờ để hết lỗi nhé

nhắn với cô nhé bn

toán lớp mấy bn ?