a, đáp án là: 0 b, đáp án là:17 phần 49 c, đáp án là:1 d, đáp án là:109 phần 6

Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản "Bố tôi" là biểu cảm. Câu 2. Hàng tuần, người bố xuống núi để nhận thư của người con gửi. Câu 3. Câu nói của người bố thể hiện tình cảm yêu thương, sự hiểu biết sâu sắc và sự gắn bó mật thiết giữa bố và con, dù không biết rõ nội dung thư nhưng vẫn cảm nhận được tình cảm của con qua từng nét chữ. Câu 4. Thông điệp của tác giả muốn gửi gắm rằng tình cảm gia đình, đặc biệt là tình yêu thương và sự quan tâm của người bố dành cho con, là nguồn động viên, là chỗ dựa vững chắc giúp mỗi người vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống và bước vào tương lai với niềm tin yêu. Câu 5. Gia đình là mái ấm thiêng liêng, là nơi bắt đầu của tình yêu thương, sự quan tâm và sẻ chia. Gia đình giúp mỗi người cảm nhận được sự an ủi, động viên khi gặp khó khăn và nuôi dưỡng tâm hồn, đạo đức để trưởng thành. Tình cảm gia đình là nền tảng vững chắc giúp chúng ta tự tin bước vào cuộc sống, biết yêu thương, trân trọng và có trách nhiệm với người thân yêu. Chính những giá trị này góp phần hình thành nhân cách và làm cho cuộc đời thêm ý nghĩa

a)Điểm nằm giữa là điểm O; b)M = 3cm N = 1,5cm MN = 4,5cm

a)1/2-1/2:x=3/4 1/2:x=3/4+1/2 1/2:x=5/4 x=5/4*1/2 x=5/8

a, A = (2,34 + 7,66) + (5,35 + 4,65) A = 10 + 10 A = 20 b, B = 2,13 . (75 + 25) B = 2,13 . 100 B = 213 c, C = 2/3 - 4/9 C = 2/9

Câu 1. Văn bản bàn về vẻ đẹp của bức tranh mùa gặt và tình cảm của người nông dân trong bài thơ Lúa chín của Nguyễn Duy. Câu 2. Câu văn nêu luận điểm trong đoạn (3) là: “Chưa hết, không gian mùa gặt không chỉ được mở ra trên những cánh đồng ban ngày, nó còn hiện lên ở trong thôn xóm buổi đêm.” Câu 3. a. Thành phần biệt lập: hình như Thuộc thành phần tình thái. b. Thành phần biệt lập: người ơi Thuộc thành phần gọi - đáp.

Câu 5. Các lí lẽ và bằng chứng trong đoạn (4) có vai trò làm rõ tình cảm của người nông dân: vừa vui trước thành quả lao động, vừa lo xa, nâng niu, trân trọng hạt lúa. Nhờ đó, luận điểm của đoạn văn trở nên chặt chẽ và thuyết phục hơn. Câu 6. Em thích nhất cách tác giả dùng dẫn chứng thơ kết hợp với lời bình giản dị, giàu cảm xúc. Cách nghị luận này giúp bài viết dễ hiểu, sinh động và làm nổi bật vẻ đẹp của mùa gặt cũng như người nông dân.

Câu 1:

Văn bản trên là truyện ngắn

Câu 2:

Phương thức biểu đạt chính là tự sự

Câu 3:

Nhân vật nam mặc áo con gái vì gia đình Nam nghèo cha mẹ chưa có tiền mua quần áo mới.

Câu 4:

Trong đoạn trích có từ ghép Hán Việt là " học sinh"

Giải thích:" học "là học tập, "sinh" là người học sinh . Học sinh người đang theo học tại các trường học

Câu 5:

Người mẹ trong văn bản là một người tinh tế, giàu lòng nhân ái và có cách giáo dục con khéo léo. Bà không chỉ quan tâm đến kết quả học tập mà còn chú trọng đến thái độ, sự thấu hiểu và lòng trắc ẩn của con đối với bạn bè xung quanh.

a, 3/8 - 1/6x = 1/4 1/6x = 3/8 - 2/8 1/6x = 1/8 x = 1/8 : 1/6 x = 3/4 vậy x = 3/4 b, ( x - 1 )^2 = 1/4 suy ra : ( x -1 )^2 = ( 1/2 )^2 x - 1 = 1/2 x = 1/2 + 1 suy ra : x= 3/2 vậy x = 3/2 c,( x - -1/2 ) . x

a, 1/3 + 3/4 - 5/6 =4/12 + 9/12 - 10/12 =4 + 9 - 10/ 2 =3/12 = 1/4 b, -2/3 + 6/5 : 2/3 - 2/15 =-2/3 + 6/5 . 3/2 - 2/15 =-2/3 + 18/10 - 2/15 =-2/3 + 9/5 - 2/15 =-10/15 + 27/15 - 2/15 =1/3 c,-3/7 + 5/13 + -4/7 = (-3/7 + -4/7) + 5/13 = -7/7 + 5/13 =-1 + 5/13 = -3/13 d,12/19 + -8/13 - 12/19 + 5/-13 + 2 = 12/19 + -8/13 - 12/19 + -5/13 + 2 =(12/19 - 12/19) + (-8/13 + -5/13) + 2 =0 + -13/13 + 2 =1

Trường học vốn là nơi để học tập, rèn luyện nhân cách và nuôi dưỡng những tình bạn đẹp. Thế nhưng, trong những năm gần đây, vấn đề "bắt nạt học đường" đã trở thành một bóng đen ám ảnh, gây ra nhiều hệ lụy đau lòng và nhức nhối cho cả cộng đồng.

Bắt nạt học đường không chỉ đơn thuần là những trận xô xát, đánh nhau mà còn biến tướng dưới nhiều hình thức tinh vi như: miệt thị ngoại hình, cô lập bạn bè, hay kinh khủng hơn là bắt nạt qua mạng. Những hành vi này dù vô tình hay hữu ý đều để lại những vết sẹo sâu sắc trong tâm hồn người bị hại.Nguyên nhân của thực trạng này trước hết xuất phát từ tâm lý muốn khẳng định "cái tôi" một cách lệch lạc của một bộ phận học sinh. Bên cạnh đó, sự thờ ơ của gia đình và áp lực từ môi trường mạng cũng góp phần đẩy vấn đề đi xa hơn. Một đứa trẻ không được định hướng đúng đắn về lòng trắc ẩn và sự tôn trọng người khác rất dễ trở thành kẻ đi bắt nạt.

Hậu quả mà nó để lại là vô cùng khôn lường. Những nạn nhân của bắt nạt thường rơi vào trạng thái hoảng loạn, sợ hãi, thậm chí là trầm cảm và có những suy nghĩ cực đoan. Môi trường giáo dục vì thế cũng mất đi sự an toàn và nhân văn vốn có.Để chấm dứt tình trạng này, chúng ta cần sự chung tay của toàn xã hội. Cha mẹ cần là những người bạn đồng hành, lắng nghe tâm tư của con. Nhà trường cần có những biện pháp ngăn chặn kịp thời và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.

Quan trọng nhất, mỗi học sinh cần hiểu rằng: "Sức mạnh thực sự không nằm ở nắm đấm hay lời lẽ nhục mạ, mà nằm ở lòng tốt và sự thấu hiểu".Chúng ta hãy cùng nhau lên tiếng, bảo vệ những người yếu thế và xây dựng một môi trường học đường lành mạnh, nơi mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui