Câu 1.

Văn bản trên kết hợp giữa phương thức biểu cảm (bày tỏ cảm xúc, cảm nhận của tác giả về những điều bình dị trong cuộc sống) và các phương thức bổ trợ như miêu tả (về cảnh vật, sự vật như bếp lửa, bánh chưng, phở) và nghị luận (tác giả nêu suy nghĩ, nhận định về những điều diễn ra trong xã hội, như phở hay mùa Tết). Những yếu tố này kết hợp để giúp tác giả thể hiện cảm xúc và quan điểm của mình một cách sâu sắc, gần gũi.

Câu 2.

Chủ đề của văn bản là tình cảm gắn bó với những món ăn bình dị trong cuộc sống, đặc biệt là phở, qua đó thể hiện cái tôi và cảm xúc của tác giả về cuộc sống, mùa Tết, và những ký ức đẹp của tuổi thơ. Tác giả không chỉ miêu tả các hình ảnh quen thuộc mà còn khắc họa một phần bản sắc văn hóa, đặc biệt là sự hòa quyện giữa con người và những món ăn đơn giản nhưng ý nghĩa.

Câu 3.

- a. Phép liên kết: Phép lặp ("miếng thịt chín", "miếng thịt tái", "thịt chín") giúp nhấn mạnh sự khác biệt giữa hai loại thịt, đồng thời tạo sự liền mạch trong suy nghĩ của tác giả.

- b. Phép liên kết: Phép nối ("Có thể", "với khách hàng không cần ăn no vội") giúp kết nối ý tưởng về việc thái sẵn thịt và cách nhìn nhận khác nhau về sự quan trọng của việc ăn phở đối với từng người.

Câu 4.

Trong đoạn văn này, cái tôi của tác giả được thể hiện rõ qua sự chú trọng vào những chi tiết nhỏ nhặt nhưng có giá trị cảm xúc. Câu chuyện về mùa đông, hình ảnh bếp lửa hàng phở, hay cảnh tượng mọi người quây quần xung quanh bát phở đều được miêu tả rất chân thực và gần gũi. Cái tôi của tác giả thể hiện qua cách nhìn đầy lãng mạn và trân trọng những khoảnh khắc đời thường, thể hiện một sự yêu mến, tự hào với những giá trị bình dị trong cuộc sống.

câu 5

Một số câu bộc lộ cảm xúc của tác giả trong đoạn này như:

• "Tôi cho không gì nên thơ bằng cái hình ảnh một bếp lửa hàng phở bến ô tô nhiều hành khách quây quanh chờ đợi bát mình, vai rụt xuống một tí, người nhún nhẩy như trẻ em đang thú đời."
• • Phân tích: Câu này thể hiện sự cảm nhận tinh tế của tác giả về những khoảnh khắc bình dị nhưng đầy lãng mạn. Hình ảnh bếp lửa, hành khách quây quần xung quanh, và những cử chỉ như trẻ em đang "thú đời" thể hiện cảm giác vui tươi, ấm áp và hạnh phúc.
• "Tết, nhà ai cũng bánh chưng, cá kho, thịt đông, nhưng vẫn rất đông người tình cờ mừng tuổi nhau ở những hiệu phở khai trương từ mùng hai Tết."
• • Phân tích: Câu này bộc lộ cảm xúc nhớ nhung, gắn bó với những truyền thống của Tết và sự đông vui, nhộn nhịp, không chỉ trong gia đình mà còn ở ngoài đường, tại các hiệu phở. Tác giả nhấn mạnh rằng, dù có những món ăn đặc trưng ngày Tết, nhưng những "hiệu phở khai trương" vẫn là nơi kết nối những người tình cờ gặp gỡ, thể hiện tình cảm chân thành.
  • Câu 6.

  Tuổi thơ của em gắn liền với những buổi chiều mùa hè dài lê thê, khi cả xóm tụ tập dưới gốc cây phượng vĩ lớn. Mỗi lần ngắm nhìn hoa phượng đỏ rực, em lại nhớ về những lần chơi đùa cùng bạn bè, chạy nhảy trên con đường đất đỏ, và cả những tiếng cười vang vọng giữa không gian thoáng đãng. Đặc biệt, em vẫn còn nhớ cái cảm giác bùi bùi, thơm lừng của những quả me chua, cắn một miếng là nước mắt ràn rụa nhưng lại không thể dừng ăn. Đó là những ký ức ngọt ngào không thể nào quên, như một phần không thể thiếu trong tuổi thơ của em.

Câu 1. Văn bản trên có sự kết hợp giữa phương thức biểu cảm và những phương thức bổ trợ nào?

Văn bản trên kết hợp giữa phương thức biểu cảm (bày tỏ cảm xúc, cảm nhận của tác giả về những điều bình dị trong cuộc sống) và các phương thức bổ trợ như miêu tả (về cảnh vật, sự vật như bếp lửa, bánh chưng, phở) và nghị luận (tác giả nêu suy nghĩ, nhận định về những điều diễn ra trong xã hội, như phở hay mùa Tết). Những yếu tố này kết hợp để giúp tác giả thể hiện cảm xúc và quan điểm của mình một cách sâu sắc, gần gũi.

Câu 2. Chủ đề của văn bản là gì?

Chủ đề của văn bản là tình cảm gắn bó với những món ăn bình dị trong cuộc sống, đặc biệt là phở, qua đó thể hiện cái tôi và cảm xúc của tác giả về cuộc sống, mùa Tết, và những ký ức đẹp của tuổi thơ. Tác giả không chỉ miêu tả các hình ảnh quen thuộc mà còn khắc họa một phần bản sắc văn hóa, đặc biệt là sự hòa quyện giữa con người và những món ăn đơn giản nhưng ý nghĩa.

Câu 3. Xác định 01 phép liên kết trong mỗi đoạn văn sau:

- a. Phép liên kết: Phép lặp ("miếng thịt chín", "miếng thịt tái", "thịt chín") giúp nhấn mạnh sự khác biệt giữa hai loại thịt, đồng thời tạo sự liền mạch trong suy nghĩ của tác giả.

- b. Phép liên kết: Phép nối ("Có thể", "với khách hàng không cần ăn no vội") giúp kết nối ý tưởng về việc thái sẵn thịt và cách nhìn nhận khác nhau về sự quan trọng của việc ăn phở đối với từng người.

Câu 4. Nhận xét về cái tôi của tác giả được thể hiện trong đoạn văn sau:

Trong đoạn văn này, cái tôi của tác giả được thể hiện rõ qua sự chú trọng vào những chi tiết nhỏ nhặt nhưng có giá trị cảm xúc. Câu chuyện về mùa đông, hình ảnh bếp lửa hàng phở, hay cảnh tượng mọi người quây quần xung quanh bát phở đều được miêu tả rất chân thực và gần gũi. Cái tôi của tác giả thể hiện qua cách nhìn đầy lãng mạn và trân trọng những khoảnh khắc đời thường, thể hiện một sự yêu mến, tự hào với những giá trị bình dị trong cuộc sống.

Câu 5. Tìm và phân tích một số câu văn bộc lộ cảm xúc của tác giả trong đoạn (4).

Một số câu bộc lộ cảm xúc của tác giả trong đoạn này như:

• "Tôi cho không gì nên thơ bằng cái hình ảnh một bếp lửa hàng phở bến ô tô nhiều hành khách quây quanh chờ đợi bát mình, vai rụt xuống một tí, người nhún nhẩy như trẻ em đang thú đời."
• • Phân tích: Câu này thể hiện sự cảm nhận tinh tế của tác giả về những khoảnh khắc bình dị nhưng đầy lãng mạn. Hình ảnh bếp lửa, hành khách quây quần xung quanh, và những cử chỉ như trẻ em đang "thú đời" thể hiện cảm giác vui tươi, ấm áp và hạnh phúc.
• "Tết, nhà ai cũng bánh chưng, cá kho, thịt đông, nhưng vẫn rất đông người tình cờ mừng tuổi nhau ở những hiệu phở khai trương từ mùng hai Tết."
• • Phân tích: Câu này bộc lộ cảm xúc nhớ nhung, gắn bó với những truyền thống của Tết và sự đông vui, nhộn nhịp, không chỉ trong gia đình mà còn ở ngoài đường, tại các hiệu phở. Tác giả nhấn mạnh rằng, dù có những món ăn đặc trưng ngày Tết, nhưng những "hiệu phở khai trương" vẫn là nơi kết nối những người tình cờ gặp gỡ, thể hiện tình cảm chân thành.
  • Câu 6. Với tác giả, những thứ quà rong là một phần của kí ức không thể phai mờ. Với em, tuổi thơ có điều gì đáng nhớ? Hãy viết đoạn văn khoảng 5 – 7 câu văn ghi lại cảm xúc của mình về điều đáng nhớ ấy.

  Tuổi thơ của em gắn liền với những buổi chiều mùa hè dài lê thê, khi cả xóm tụ tập dưới gốc cây phượng vĩ lớn. Mỗi lần ngắm nhìn hoa phượng đỏ rực, em lại nhớ về những lần chơi đùa cùng bạn bè, chạy nhảy trên con đường đất đỏ, và cả những tiếng cười vang vọng giữa không gian thoáng đãng. Đặc biệt, em vẫn còn nhớ cái cảm giác bùi bùi, thơm lừng của những quả me chua, cắn một miếng là nước mắt ràn rụa nhưng lại không thể dừng ăn. Đó là những ký ức ngọt ngào không thể nào quên, như một phần không thể thiếu trong tuổi thơ của em.

trả lời:

bài làm

Tự học là tự giác, chủ động trong học tập nhằ vươn lên nắm bắt tri thức . Tự học không chỉ đơn thuần là tiếp nhận kiến thức từ thầy cô mà là còn học hỏi ở bạn bè, tìm tòi nghiên cứu sách vở hay học hỏi, quan sát từ thực tế.

Tự học đóng một vai trò rất quan trọng trên con đường học vấn của mỗi người. Người biết tự học luôn tư mày mò, tìm kiếm, nghiên cứu một cách tích cực và không cấn ai nhắc nhở ở bất cứ hoàn cảnh nào. Nhờ đó những con người ấy luôn biết nhìn xa trông rộng, không bị tụt hậu, luôn nhạy bén trong thực tế do biết áp dụng kiến thức đã học. Kiến thức là vô cùng trong khi trí nhớ của con người là hữu hạn, nếu chỉ biết học tủ học vẹt thì ta sẽ không thể biền những kiến thức ấy thành của mình để vận dụng vào thực tế mà sẽ mau chóng quên đi. Tự học sẽ giúp ta khắc phục phục được nhược điểm này đồng thời giúp ta rèn luyện thói quen tích cực, chủ động hơn trong hoàn cảnh khó khăn. Hơn hết, khi tự học ta mới thấy được cái hay, cái đẹp của tri thức từ đó trở nên say mê khám phá, học hỏi nhiều điều mới lạ hơn nữa. Tự học chính là cuộc hành trình của bản thân để chiếm lĩnh kiến thức, và những bước đi đầu tiên sẽ luôn có nhiều chông gai, thử thách nhưng chính những lúc bế tắc ấy lai là động lực thúc đẩy chúng ta tích cực tư duy để tìm ra hướng đi. Cái cảm giác lúc tự mình ngộ ra được những điều mới lạ thật không còn gì vui hơn và bài học đó sẽ mãi theo ta. Tự học giúp ta nắm vững căn bản, đào sâu và mở rộng kiến thức chứ không phải nhận thức một cách máy móc. Có tự học ta mới hệ thống lại được những kiến thức đã học và kịp thời nhận ra thiếu sót của bản thân để kịp thời bồi đắp, từ đó ta có bước đầu tự tin trên con đường học vấn. Trong lịch sử ta thấy có rất nhiều tấm gương thành tài nhờ nỗ lực tự học của bản thân như trạng nguyên Mạc Đĩnh Chi, Nguyễn Hiền và tiêu biểu chính là chủ tịch Hồ Chí Minh. Hằng đêm, sau 12 giờ lao động nặng nhọc Người lại tự học tiếng Pháp bằng cách học thuộc long mỗi ngày mười từ, và cứ thế Người đã thong thạo không chỉ tiếng Pháp mà còn nhiều ngoại ngữ khác như tiếng Trung Quốc, tiếng Anh. Người cũng đã từng nói “Trong cách học. phải lấy tự học làm nòng cốt”.

Trong thực tế ta có thể thấy vẫn còn rất nhiều người học tủ, học vẹt một cách ép buộc để đối phó với kiểm tra thi cử. Cách học này chỉ đem lại hiệu quả tức thời nhưng không mấy ai nghĩ đến hậu quả lâu dài của nó. Những cách học ấy làm cho ta không hiểu hết bản chất của vấn đề dẫn đến việc mau chóng lãng quên mà lại còn lãng phí thời gian và công sức. Những con người này nều không biết vươn lên tự học thì sẽ mãi bị bỏ lại phía sau mà thôi.

Vậy để việc tự học có hiệu quả, ta cần phải nắm vững kiến thức căn bản của thầy cô truyền thụ thật tốt, biết lien kết chúng thành một khối kiến thức đầy đủ và vững chắc từ đó mới có thể áp dụng vào trong bài tập. Ta cũng cần phải soạn trước bài học ở nhà để nắm bắt được nội dung chính và dễ dàng theo kịp bài giảng của thầy cô trên lớp. Ta còn có thể học nhóm cùng bạn bè trong lớp sau giờ học để ôn lại bài giảng trên lớ hay cùng nhau giải quyết những bài tập khó khó. Nhưng quan trọng hơn hết mỗi người cần phải có tinh thần tự giác học tập mọi lúc, mọi nơi. Như vậy việc học sẽ không bị nhàm chán, không bị lệ thuộc gò bó từ đó khiến kiến thức sâu rộng hơn, in đậm trong trí nhớ.

Tự học luôn là phương pháp học học tập hiệu quả, ít tốn kém và phù hợp cho mọi đối tượng. Vậy, là thế hệ tương lai của đất nước, mỗi học sinh chúng ta hãy ra sức tự học nhiều hơn nữa để trau dồi kiến thức cho bản thân hành một hành trang vào đời vững chắc mai sau đi xây dựng đất nước....

câu 1:
Văn bản được diễn đạt bởi sự kết hợp của yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm và thuyết minh.
câu 2:

Chủ đề của đoạn trích là vẻ đẹp bình dị, đậm đà bản sắc quê hương thể hiện qua cây rau khúc và món xôi khúc truyền thống.

câu 3:

a. Tính mạch lạc thể hiện qua trình tự miêu tả rõ ràng: từ không gian triền đê có cây rau khúc → phân biệt các loại rau khúc → cách chế biến món xôi khúc → vai trò trong lễ hội làng quê.
b. Phép liên kết: phép nối với từ "Sau đó".

câu 4:

Từ ngữ, hình ảnh thể hiện cảm xúc: “thơm tho mùi đồng bãi”, “nhìn rá gạo đến thích mắt”, “mát rười rượi”, “mùi thơm ngậy nồng nàn”.
=> Cái “tôi” tác giả là người gắn bó sâu sắc với quê hương, trân trọng những giá trị truyền thống và có tâm hồn tinh tế, yêu cái đẹp bình dị trong cuộc sống.

câu 5:

Chất trữ tình thể hiện qua giọng văn nhẹ nhàng, hình ảnh dung dị, cảm xúc chân thành và sự hồi tưởng tha thiết về hương vị quê hương, phong tục làng quê, đặc biệt là tình yêu với món xôi khúc.

câu 6:

Đoạn văn thể hiện thông điệp sâu sắc về sự gìn giữ bản sắc văn hóa dân tộc. Món xôi khúc không chỉ là món ăn, mà còn là biểu tượng thiêng liêng của truyền thống, niềm tin và lòng thành kính của con người quê hương. Dù lễ vật có sang trọng đến đâu, nếu thiếu đi món xôi này thì cũng thiếu hồn cốt, bởi nó gắn liền với ký ức, tập tục và tâm linh của làng quê. Đó là lời nhắc nhở trân trọng những giá trị văn hóa lâu đời, mộc mạc mà thiêng liêng.