C1

Bài Thơ"than đạo học"làm một tác phẩm giàu giá trị, để lại nhiều suy ngẫm sâu sắc trong lòng người đọc về con đường học vấn. Bài thơ nổi bật với những nét đặc sắc về cả nội dung và nghệ thuật. Về nội dung, tác phẩm đề cao vai trò, giá trị cốt lõi của việc học, coi việc học ấn là con đường dẫn đến sự thành công, thoát khỏi cảnh nghèo hèn. Tác giả cũng mạnh mẽ phê phán thói lười học, sự thiếu ý chí, nghị lực của con người trong việc rèn luyện tri thức. Qua đó, bài thơ gửi gắm lời nhắc nhở sâu sắc về tinh thần tự giác, kiên trì học tập. Về nghệ thuật, tác phẩm sử dụng thể thơ thất ngôn xen lục truyền thống, tạo nên nhịp điệu linh hoạt, uyển chuyển. Giọng thơ tâm tình, thủ thủy nhưng không kém phần đanh thép, sâu sắc. Tác giả khéo léo sử dụng hình ảnh, điển tích, điển cố. Giàu sức gửi hình tăng sức thuyết phục cho lập luận. Bố cục chặt chẽ, mạch lạc giúp người đọc dễ dàng nắm bắt công nghiệp. Tóm lại,"than đạo học"không chỉ là một tác phẩm văn học xuất sắc mà còn là bài học đạo đức, nhắc nhở thế hệ trẻ về tầm quan trọng của việc học tập.

C2

Ý thức học tập của học sinh hiện nay là một vấn đề thời sự, thu hút sự quan tâm của toàn xã hội. Trong bối cảnh hội nhập và phát triển không ngừng, việc rèn luyện ý thức học tập có vai trò vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân.

Chụp kỹ cho thấy, ý thức học tập của học sinh hiện nay có nhiều điểm đáng ghi nhận. Nhiều bạn trẻ thể hiện sự chủ động, sáng tạo, biết tận dụng công nghệ thông tin để mở rộng kiến thức, tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học và đạt được những thành tích cao trong kỳ thi quốc gia, quốc tế. Những tấm gương này là minh chứng rõ nét cho một thế hệ học sinh năng động, ham học hỏi. Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực đó, vẫn còn tồn tại một bộ phận không nhỏ học sinh có ý thức học tập chưa cao. Biểu hiện rõ nhất là sự lơ là, chỉnh mạng trong giờ học, làm bài tập đối phó, thiếu mục tiêu phấn đấu rõ ràng, và sa đà vào các hoạt động giải trí vô bộ như game internet, mạng xã hội. Tình trạng này dẫn đến kết quả học tập yếu kém, gây lãng phí thời gian, công sức và ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai của chính các em.

Nguyên nhân của thực trạng này xuất phát từ nhiều phía. Về chủ quan, nhiều học sinh chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc học, thiếu động lực và ý chí vươn lên. Về khách quan, áp lực từ gia đình, nhà trường về điểm số đôi khi làm mất đi niềm vui học tập, môi trường xã hội với nhiều cám dỗ cũng là yếu tố tác động tiêu cực. Để khắc phục tình trạng này, cần có sự chung tay của gia đình, nhà trường và toàn xã hội. Cần giáo dục học sinh về mục đích thực hiện của việc học, khơi dậy niềm đam mê, hầm thủ học tập thay vì bị tập trung và đếm số. Đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo môi trường học tập thân thiện, tích cực là giải pháp cần thiết. Mỗi học sinh cần chú ý thức được trách nhiệm của bản thân, cách định mục tiêu rõ ràng và nỗ lực không ngừng nghỉ rèn luyện tri thức.

Tóm lại, ý thức học tập là yếu tố then chốt quyết định tương lai của học sinh. Việc xây dựng rèn luyện ý thức học tập tích cực không chỉ là trách nhiệm của riêng ai mà là nhiệm vụ chung của toàn xã hội, nhằm đào tạo các thế hệ trẻ có tri thức, bản lĩnh, sẵn sàng cống hiến đất nước.

C1

Thể thơ của bài là thất ngôn bát cú đường luật ( có 8 câu mỗi câu 7 chữ).

C2

Đề tài của bài thơ là về giáo dục và thi cử.

C3

Tác giả cho rằng như vậy là vì:

Sự sa sút về số lượng và tinh thần"10 người đi học, 9 người thôi"-người học không còn mặn mà với chữ nghĩa thánh Hiền.

Sự thay đổi của thời thế: thực dân Pháp thay đổi chương trình thi cử , bớt chữ Hán, tăng chữ quốc ngữ khiến vị thế của nho học lung lay.

Cảnh tượng của đường rệu rã: cô hàng bán sách ngủ gật, thầy đồ dạy tư thì nhấp nhổm, không còn vẻ tôn nghiêm, tĩnh tại của đạo học xưa.

C4

Giá trị của việc: khắc họa sinh động trạng thái, dáng vẻ mệt mỏi, bất an và thiếu tự tin của những con người gắn liền với đạo học thời bấy giờ.

Giá trị biểu cảm: thể hiện thái độ mỉa mai, xót xa của Tú xương trước cảnh sĩ khí suy vi, văn chương trở lên thực dụng.

C5

Bài thơ phản ánh thực trạng bi hài và sự sụp đổ của nền nho học. Qua đó, tác giả bày tỏ nỗi niềm chua chát, tự nuối tiếc trong một thời vàng son của đạo học, đồng thời phiên bản những kẻ theo đuổi con đường học vấn chỉ vì mục đích mưu sinh tầm thường.

C1Trong hành trình trưởng thành của mỗi con người, cuộc đời không bao giờ là một con đường bằng phẳng trải đầy hoa hồng. Sẽ có những lúc ta gặp phải những khúc quanh nghiệt ngã, những rào cản tưởng chừng không thể bước tiếp. Người ta gọi đó là nghịch cảnh. Tuy nhiên, thay vì là một dấu chấm hết, nghịch cảnh thực chất lại là một món quà được gói trong lớp vỏ gai góc, mang lại những ý nghĩa vô cùng sâu sắc cho sự thành công và tôi luyện nhân cách của mỗi cá nhân

C2Trích đoạn "Cảnh tượng đau lòng" là một bản cáo trạng đanh thép về sự giả dối của quyền lực và tình người. Hình ảnh Vua Lia cài hoa đồng cỏ, nói những lời mê sảng đã khắc họa thành công bi kịch của một bậc quân vương bị sa sút đến tận cùng. "Cảnh tượng đau lòng" không chỉ là sự hóa điên của một ông già, mà là sự sụp đổ của một niềm tin thơ ngây vào lòng hiếu thảo giả tạo. Qua cuộc đối thoại với Glô-xtơ – một người mù, Lia nh

C1Trong hành trình trưởng thành của mỗi con người, cuộc đời không bao giờ là một con đường bằng phẳng trải đầy hoa hồng. Sẽ có những lúc ta gặp phải những khúc quanh nghiệt ngã, những rào cản tưởng chừng không thể bước tiếp. Người ta gọi đó là nghịch cảnh. Tuy nhiên, thay vì là một dấu chấm hết, nghịch cảnh thực chất lại là một món quà được gói trong lớp vỏ gai góc, mang lại những ý nghĩa vô cùng sâu sắc cho sự thành công và tôi luyện nhân cách của mỗi cá nhân

C2Trích đoạn "Cảnh tượng đau lòng" là một bản cáo trạng đanh thép về sự giả dối của quyền lực và tình người. Hình ảnh Vua Lia cài hoa đồng cỏ, nói những lời mê sảng đã khắc họa thành công bi kịch của một bậc quân vương bị sa sút đến tận cùng. "Cảnh tượng đau lòng" không chỉ là sự hóa điên của một ông già, mà là sự sụp đổ của một niềm tin thơ ngây vào lòng hiếu thảo giả tạo. Qua cuộc đối thoại với Glô-xtơ – một người mù, Lia nh