Trong xã hội hiện đại, có ý kiến cho rằng: “Với học sinh, kĩ năng sống không quan trọng như tri thức.” Đây là một quan điểm phiến diện và cần được nhìn nhận lại. Tri thức là cần thiết, nhưng nếu xem nhẹ kĩ năng sống thì việc học sẽ trở nên thiếu toàn diện, thậm chí khó giúp học sinh thích nghi với cuộc sống thực tế.

Trước hết, cần hiểu rằng tri thức là những hiểu biết về khoa học, xã hội, tự nhiên… được tích lũy qua học tập. Còn kĩ năng sống là khả năng vận dụng những hiểu biết đó vào thực tiễn, bao gồm các kĩ năng như giao tiếp, giải quyết vấn đề, quản lí thời gian, làm việc nhóm, ứng phó với khó khăn… Hai yếu tố này không tách rời mà bổ trợ lẫn nhau. Nếu tri thức là “cái biết” thì kĩ năng sống chính là “cách làm”.

Việc cho rằng kĩ năng sống kém quan trọng hơn tri thức là sai lầm. Một học sinh có nhiều kiến thức nhưng thiếu kĩ năng sống sẽ gặp khó khăn trong giao tiếp, không biết cách hợp tác với người khác, dễ bị căng thẳng khi gặp áp lực. Trong khi đó, cuộc sống không chỉ là bài kiểm tra trên giấy mà còn là những tình huống thực tế đòi hỏi sự linh hoạt, bản lĩnh và khả năng thích ứng. Một người chỉ giỏi lí thuyết mà không biết vận dụng sẽ khó đạt được thành công bền vững.

Thực tế cho thấy, nhiều học sinh đạt thành tích cao trong học tập nhưng lại lúng túng khi phải tự giải quyết vấn đề cá nhân, thiếu tự tin khi giao tiếp, thậm chí không biết cách chăm sóc bản thân. Ngược lại, những học sinh có kĩ năng sống tốt thường chủ động hơn, biết cách học hiệu quả, dễ hòa nhập và thích nghi với môi trường mới. Điều đó chứng tỏ kĩ năng sống không hề “kém quan trọng” mà là yếu tố thiết yếu giúp tri thức phát huy giá trị.

Hơn nữa, trong thời đại hội nhập, yêu cầu đối với con người không chỉ dừng lại ở kiến thức mà còn là năng lực thực hành và kĩ năng mềm. Nhà trường hiện nay cũng đã chú trọng hơn đến việc rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa. Điều này cho thấy xã hội ngày càng nhận thức rõ vai trò không thể thiếu của kĩ năng sống bên cạnh tri thức.

Tuy nhiên, cũng cần nhìn nhận rằng tri thức vẫn giữ vai trò nền tảng. Điều quan trọng không phải là đặt kĩ năng sống đối lập với tri thức, mà là phải kết hợp hài hòa cả hai. Học sinh cần vừa học tốt kiến thức, vừa tích cực rèn luyện kĩ năng để phát triển toàn diện.

Tóm lại, quan điểm cho rằng kĩ năng sống không quan trọng như tri thức là thiếu đúng đắn. Trong cuộc sống, tri thức và kĩ năng sống giống như hai cánh của một con chim, không thể thiếu một trong hai. Vì vậy, mỗi học sinh cần ý thức trau dồi cả kiến thức lẫn kĩ năng sống để có thể vững vàng bước vào tương lai.

Thông điệp sâu sắc nhất mà văn bản mang lại là sức mạnh và sự vĩ đại đích thực của con người không nằm ở vật chất hay quyền lực, mà nằm ở lòng vị tha và tình yêu thương. Tình yêu chính là vũ khí mạnh mẽ nhất có thể cảm hóa lòng người, xóa tan hận thù và gắn kết nhân loại trong sự hòa hợp. Qua đó, văn bản nhắc nhở chúng ta rằng chỉ khi biết sống vì người khác và dùng lòng nhân ái để đối đãi, con người mới có thể vượt qua nghịch cảnh và kiến tạo một thế giới tốt đẹp, bền vững hơn.

Câu nói của Mahatma Gandhi khẳng định tình yêu là sức mạnh nhân văn cao cả và quyền năng nhất của con người. Khác với bạo lực chỉ đem lại sự sợ hãi và đổ nát, tình yêu có khả năng cảm hóa lòng người, xóa bỏ hận thù và biến những nghịch cảnh thành sự thấu hiểu. Nó không chỉ là chất keo gắn kết các cá nhân, tạo nên một xã hội hòa hợp, bền vững mà còn là động lực mạnh mẽ nhất thúc đẩy con người sẵn sàng hy sinh, cống hiến vì lợi ích chung. Qua đó, Gandhi muốn nhắn nhủ rằng: khi dùng lòng nhân ái để đối đãi, chúng ta có thể giải quyết mọi xung đột và kiến tạo một thế giới tốt đẹp hơn bất kỳ loại vũ khí nào.

Câu 1. Thể loại: tuỳ bút.

Câu 2. “Nghệ thuật” ăn quà của người Hà Nội thể hiện qua việc “ăn đúng cái giờ ấy và chọn người bán ấy”, tức là chọn thời điểm ăn và chọn người bán món quà đúng mới thể hiện mình là người sành ăn. Đó chính là điều làm nên “nghệ thuật” ăn quà của người Hà Nội.

Câu 3. 

– Biện pháp tu từ: so sánh.

– Tác dụng:

+ Gợi tả được hình ảnh con dao – dụng cụ hành nghề, vừa tái hiện được động tác đưa dao xắt miếng cơm một cách chuyên nghiệp, lành nghề của cô hàng cơm nắm.

+ Tăng tính sinh động, gợi hình cho câu văn.

Câu 4. Chủ đề của văn bản: miêu tả, ca ngợi cái hay, cái ngon của các thức quà Hà Nội.

• Sự tinh tế và nhạy cảm: Thạch Lam thể hiện một tâm hồn nhạy cảm trước những vẻ đẹp bình dị của đời sống. Ông không chỉ quan sát bằng mắt mà còn cảm nhận bằng tất cả các giác quan: từ âm thanh của tiếng rao, màu sắc của gánh hàng đến hương vị đặc trưng của từng món quà.
• câu 5
• Quê hương là nguồn cội, là những hình ảnh thân thuộc với mỗi người, cho nên việc gắn bó với quê hương là cần thiết.

– Sự gắn bó được thể hiện qua tình yêu, niềm tự hào về quê hương, góp sức xây dựng quê hương,…

câu 1

Nhân vật thuyền trưởng Nê-mô trong đoạn trích là một hình tượng lẫm liệt, đại diện cho trí tuệ và lòng dũng cảm của con người trước biển cả. Trước hết, Nê-mô hiện lên với vẻ đẹp của một nhà khoa học bậc thầy, người không chỉ chế tạo ra con tàu Nau-ti-lút hiện đại mà còn am tường mọi quy luật của đại dương. Khi đối mặt với đàn cá mập hung dữ để cứu người thợ săn ngọc trai, ông không hề nao núng. Hành động lao mình vào cuộc chiến sinh tử ấy đã khẳng định bản lĩnh kiên cường và tinh thần thượng võ cao đẹp. Đặc biệt, cái nắm tay và túi ngọc trai ông tặng người thợ săn nghèo khổ cho thấy một tâm hồn nhân hậu, luôn đứng về phía những người khốn cùng, bị áp bức. Qua nhân vật Nê-mô, tác giả không chỉ tôn vinh sức mạnh chinh phục thiên nhiên mà còn gửi gắm bức thông điệp sâu sắc về tình yêu thương giữa người với người vượt qua mọi biên giới.

câu 2

câu 1 :Những hiện tượng lạ xuất hiện trong chuyến thám hiểm đáy biển là:

− Đáy biển ngày càng nhiều đá.

− Những con sò, các lớp giáp xác nhỏ li ti phát ra ánh sáng lân tinh yếu ớt.

− Những đống đá được hàng triệu động vật giống như những bông hoa và tảo phủ kín.

− Những xương khô.

− Lửa cháy trong nước.

− Một ánh hào quang trăng trắng phát ra từ phía sau ngọn núi cao hơn đáy biển hai trăm mét.

câu 2

Số từ trong câu văn là "Một".

câu 3

Thuyền trưởng Nê-mô tự tin trong cuộc thám hiểm ở dưới đáy biển vì ông đã từng thám hiểm ở vị trí này, ông ta rất thông thạo con đường này. Nhờ sự tự tin đó, việc thám hiểm trở nên suôn sẻ hơn khi con đường vô cùng khó đi và nhiều chông gai. Nê-mô cũng trở thành điểm tựa cho nhân vật "tôi", trở thành người dẫn đường đáng tin cậy.

câu 4 :

một số phẩm chất của Nê-mô:

− Dũng cảm, mạnh mẽ: Thể hiện ở chi tiết vóc người cao lớn, can đảm đi trước trong một rừng cây rậm rạp, một rừng cây chết.

− Đam mê khám phá: Thể hiện ở việc Thuyền trưởng Nê-mô vững bước giữa những đống đá ngổn ngang, ông ta rất thông thạo con đường này.

− Có ước mơ lớn lao: Thể hiện ở chi tiết Nê-mô hằng mơ ước gặp một thành phố xây dưới nước.

câu 5:

• Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông Nguyên diễn ra vào thế kỷ XIII dưới sự lãnh đạo tài tình của nhà Trần. Đây là một trong những trang sử hào hùng nhất của dân tộc với ba lần đại thắng vào các năm 1258, 1285 và 1288.

• Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Mông Nguyên diễn ra vào thế kỷ XIII dưới sự lãnh đạo tài tình của nhà Trần. Đây là một trong những trang sử hào hùng nhất của dân tộc với ba lần đại thắng vào các năm 1258, 1285 và 1288.