Câu 1. Xác định thể loại của văn bản.Truyện ngắn (hoặc Truyện).

Câu 2. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của văn bản.Phương thức biểu đạt chính là tự sự (kể chuyện).

Câu 3. Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu văn: "Khi anh gặp chị, thì đôi bên đã là cảnh xế muộn chợ chiều cả rồi, cũng dư dãi mà lấy nhau tự nhiên."Biện pháp tu từ: Ẩn dụ ("cảnh xế muộn chợ chiều").Tác dụng:Về nội dung: Gợi tả một cách sâu sắc, thấm thía về hoàn cảnh trớ trêu, lỡ dở và quá lứa lỡ thì của cả hai nhân vật khi đến với nhau (họ đều đã qua thời xuân sắc, cuộc đời nhiều va vấp, muộn màng).Về nghệ thuật: Tăng tính hình tượng, biểu cảm cho câu văn; thể hiện cái nhìn cảm thông, xót xa của tác giả đối với số phận của những con người nghèo khổ trong xã hội cũ.

Câu 4. Nội dung của văn bản này là gì?Nội dung: Đoạn trích tái hiện cảnh tượng đau lòng, thê thảm về cái chết của một đứa trẻ nhà nghèo (con anh Duyên) do đói khát hoặc bệnh tật. Qua đó, thể hiện nỗi đau xót khôn cùng, sự bất lực của người cha và tố cáo tình cảnh khốn cùng, cơ cực trăm bề của người nông dân nghèo trong xã hội cũ.Câu 5. Em ấn tượng với chi tiết nào nhất?

Chi tiết ấn tượng nhất: Chi tiết người cha nhìn đứa con giẫy chết rồi “rú lên một tiếng quái gở”, hay chi tiết “Trong người nó có bao nhiêu xương sườn giơ hết cả ra”.Vì sao: Chi tiết này lột tả chân thực đến tàn nhẫn sự khốc liệt của cái nghèo, cái đói. Hình ảnh đứa trẻ gầy gò trơ xương và tiếng rú đau đớn, bất lực của người cha chạm đến tận cùng cảm xúc của người đọc, khơi dậy lòng trắc ẩn và sự đồng cảm sâu sắc với số phận con người.

Câu 1. Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) phân tích nhân vật bé Gái trong văn bản Nhà nghèo.

Trong truyện ngắn Nhà nghèo của Nam Cao, nhân vật bé Gái hiện lên là hình ảnh chân thực, xót xa về những đứa trẻ nghèo đói trước Cách mạng tháng Tám. Dù còn rất nhỏ tuổi, bé Gái đã phải gánh chịu nỗi khổ cực, thiếu thốn cả về vật chất lẫn tinh thần. Sự đói khát bủa vây khiến em luôn ở trong trạng thái thèm ăn, ánh mắt luôn háo hức, mong chờ từng bữa cơm ngô nghèo nàn của gia đình. Sự ngây thơ của một đứa trẻ bị bóp nghẹt bởi cái nghèo; em không có đồ chơi, không được chăm sóc đầy đủ, mà suốt ngày chỉ quanh quẩn với sự đói khát và tiếng khóc gắt ngủ. Qua những chi tiết miêu tả ngoại hình gầy gò, xanh xao và hành động chăm chú nhìn mẹ nấu ăn, Nam Cao đã khắc họa thành công sự cam chịu, tội nghiệp của nhân vật. Qua hình tượng bé Gái, nhà văn không chỉ bày tỏ niềm xót thương sâu sắc đối với số phận trẻ thơ trong xã hội cũ, mà còn gián tiếp lên án hiện thực tàn khốc đã cướp đi tuổi thơ hạnh phúc của các em.

Câu 2. Viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ý kiến về ảnh hưởng của bạo lực gia đình tới sự phát triển của trẻ em hiện nay.

Gia đình luôn được coi là tổ ấm, là cái nôi nuôi dưỡng và là bệ phóng vững chắc cho sự phát triển của mỗi con người, đặc biệt là trẻ em. Thế nhưng, trong xã hội hiện đại, bóng tối của nạn bạo lực gia đình vẫn đang âm thầm hiện hữu và trở thành một vấn nạn nhức nhối. Những hành vi bạo lực này không chỉ phá vỡ hạnh phúc gia đình mà còn để lại những ảnh hưởng tiêu cực, sâu sắc và toàn diện đến tiến trình phát triển của trẻ em hiện nay.

Bạo lực gia đình đối với trẻ em là hành vi cố ý của các thành viên trong gia đình (cha mẹ, người giám hộ, người thân...) gây tổn hại hoặc có khả năng gây tổn hại về thể chất, tinh thần, tình dục hoặc kinh tế đối với đứa trẻ. Nó có thể tồn tại dưới dạng đòn roi, lời lăng mạ, sự bỏ mặc hoặc chứng kiến cảnh tượng bạo lực giữa bố mẹ.

Ảnh hưởng rõ ràng và trực tiếp nhất của bạo lực gia đình là sự tổn hại về mặt thể xác. Những trận đòn roi, trừng phạt tàn nhẫn khiến trẻ phải chịu đựng những vết thương đau đớn, thậm chí là dị tật suốt đời.Nghiêm trọng hơn, áp lực tâm lý kéo dài do bạo lực gây ra sẽ làm suy giảm hệ miễn dịch, khiến trẻ dễ mắc các bệnh lý về tim mạch, tiêu hóa và cản trở sự phát triển thể chất tự nhiên.

Vết thương trên da thịt có thể lành, nhưng vết sẹo trong tâm hồn trẻ thơ thì rất khó xóa nhòa. Trẻ em sống trong môi trường bạo lực luôn ở trạng thái lo âu, sợ hãi và căng thẳng tột độ. Các em dễ rơi vào trầm cảm, tự kỷ, mất niềm tin vào người thân và thế giới xung quanh. Nhiều đứa trẻ hình thành tâm lý tự ti, mặc cảm, luôn cho rằng bản thân là nguyên nhân gây ra sự đổ vỡ, từ đó sống khép kín và cô lập bản thân.

Gia đình là trường học đầu tiên dạy trẻ cách cư xử. Khi phải chứng kiến hoặc chịu đựng bạo lực quá lâu, trẻ dễ bị "nhiễm" xu hướng hành vi này. Các nghiên cứu tâm lý chỉ ra rằng, trẻ em lớn lên trong bạo lực thường có xu hướng giải quyết mâu thuẫn bằng bạo lực. Ở trường học, các em dễ trở thành kẻ bắt nạt hoặc nạn nhân của bạo lực học đường. Khi trưởng thành, các em có nguy cơ cao lặp lại mô hình bạo lực đó với chính gia đình nhỏ của mình, tạo nên một vòng lặp bi kịch luẩn quẩn cho xã hội.

Một bộ não luôn căng thẳng và sợ hãi không thể tập trung vào việc tiếp thu kiến thức. Kết quả học tập của trẻ sống trong gia đình bạo lực thường sa sút nghiêm trọng. Bên cạnh đó, việc thiếu hụt các kỹ năng xã hội lành mạnh khiến trẻ khó kết bạn, khó hòa nhập và dễ bị lôi kéo vào các tệ nạn xã hội do muốn tìm kiếm sự giải thoát hoặc khẳng định bản thân một cách lệch lạc.

Để bảo vệ mầm non tương lai trước vấn nạn này, xã hội cần có những hành động quyết liệt. Mỗi gia đình cần xây dựng không gian sống yêu thương, học cách lắng nghe và kiểm soát cảm xúc. Nhà trường và các tổ chức xã hội cần đẩy mạnh tuyên truyền, thiết lập các đường dây nóng, hệ thống bảo vệ trẻ em hiệu quả. Bản thân mỗi người chúng ta tuyệt đối không được thờ ơ, vô cảm trước tiếng khóc của trẻ thơ bên hàng xóm.

Tóm lại, bạo lực gia đình là một "vết dao" chí mạng hủy hoại cả tương lai, thể xác lẫn tâm hồn của trẻ em. Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai.

Cấu hình electron nguyên tử: 1s²2s²2p³.

⇒ Vị trí của nitrogen trong bảng tuần hoàn: ô thứ 7, chu kì 2, nhóm VA.

a) H⁺  + OH^- → H₂O

b) Ba²⁺ + SO₄^2- → BaSO₄↓

c) CO₃^2- + 2H⁺ → CO₂↑ + H₂O

d) Cu + 2Fe³⁺ → Cu²⁺ + 2Fe²⁺

Hiện tượng phú dưỡng hóa: Khi hàm lượng nitrogen trong nước đạt 300 μg/L và hàm lượng phosphorus đạt 20 μg/L.

- Nguyên nhân: sự dư thừa dinh dưỡng do

+ Nước thải (nông nghiệp, công nghiệp, sinh hoạt) được đưa đến ao, hồ qua cống dẫn nước hoặc chảy tràn trên mặt đất khi mưa lũ.

+ Dư thừa thức ăn chăn nuôi ở đầm nuôi trồng thủy sản.

- Tác hại

+ Cản trở sự hấp thụ ánh sáng mặt trời vào nước giảm sự quang hợp của thực vật thủy sinh

+ Rong, tảo biển phát triển mạnh thiếu nguồn oxygen trầm trọng cho các loài khác (đặc biệt là tôm, cá) gây mất cân bằng sinh thái.

+ Gây ô nhiễm môi trường nước, không khí, tạo bùn lắng xuống lòng ao, hồ.

(1) N₂ + O₂ \(\underset{\rightarrow}{t^{o}}\) 2NO

(2) 2NO + O₂ → 2NO₂

(3) 4NO₂ + O₂ + 2H₂O → 4HNO₃

(4) NH₃ + HNO₃ → NH₄NO₃

Nồng độ Giải thích: Tăng nồng độ làm tăng số lượng phân tử chất phản ứng trong một đơn vị thể tích, dẫn đến tăng tần suất va chạm giữa các phân tử, từ đó làm tăng số va chạm hiệu quả và tăng tốc độ phản ứng. Nhiệt độ Giải thích: Tăng nhiệt độ cung cấp thêm năng lượng cho các phân tử, làm tăng động năng và tốc độ chuyển động của chúng. Điều này dẫn đến tăng tần suất và năng lượng của các va chạm, làm tăng số va chạm hiệu quả và tăng tốc độ phản ứng. Áp suất (đối với phản ứng có chất khí Giải thích: Tăng áp suất làm tăng mật độ phân tử khí, thu hẹp khoảng cách giữa chúng, dẫn đến tăng tần suất va chạm giữa các phân tử và tăng tốc độ phản ứng. Diện tích bề mặt tiếp xúc (đối với phản ứng có chất rắn Giải thích: Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc giúp tăng số lượng vị trí mà phản ứng có thể xảy ra, từ đó làm tăng số va chạm hiệu quả và tăng tốc độ phản ứng. Chất xúc tác Giải thích: Chất xúc tác làm giảm năng lượng hoạt hóa của phản ứng, tạo ra một con đường phản ứng mới với năng lượng thấp hơn, từ đó giúp phản ứng xảy ra dễ dàng và nhanh hơn.

Fe + 2HCl->FeCl2+H2

n Fe= 0,16 mol

nH2= nFe= 0,16 mol

VH2= 0,16×24,79= 3,9664 mol

Fe + 2HCl->FeCl2+H2

n Fe= 0,16 mol

nH2= nFe= 0,16 mol

VH2= 0,16×24,79= 3,9664 mol

Câu 1. Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích là nghị luận. Câu 2. Hai lối sống mà con người đã từng đôi lần trải qua được tác giả nêu trong đoạn trích là: Lối sống thụ động, khước từ sự vận động, tìm quên trong giấc ngủ, an toàn trong vẻ ngoan ngoãn, bỏ quên khát khao. Đây là lối sống trì trệ, thiếu chủ động, không dám đối mặt với thử thách. Lối sống tích cực, chủ động, hướng tới trải nghiệm, dám đối mặt với nắng gió, sẵn sàng bước đi, vận động không ngừng. Đây là lối sống năng động, khát khao vươn lên, hướng tới tương lai tươi sáng. Câu 3. Nghệ thuật so sánh trong những câu văn: "Sông như đời người. Và sông phải chảy. Như tuổi trẻ phải hướng ra biển rộng." có tác dụng: Tạo ra hình ảnh giàu sức gợi, giúp người đọc dễ dàng hình dung và cảm nhận được ý nghĩa sâu sắc của câu văn. Làm nổi bật luận điểm về sự vận động không ngừng của đời người, đặc biệt là tuổi trẻ. Tuổi trẻ cần phải năng động, chủ động, không ngừng vươn lên, giống như dòng sông phải chảy ra biển lớn. Thể hiện sự liên tưởng phong phú, sâu sắc của tác giả, làm cho bài viết thêm sinh động, hấp dẫn. Câu 4. "Tiếng gọi chảy đi sông ơi" trong câu văn "Không thể thế bởi mỗi ngày ta phải bước đi như nghe trong mình tiếng gọi chảy đi sông ơi" thể hiện tiếng gọi của khát vọng, của sự sống, của bản năng hướng tới sự phát triển, vươn lên của mỗi con người. Đó là tiếng gọi thúc giục con người phải sống tích cực, chủ động, không ngừng nỗ lực để đạt được mục tiêu của mình. Nó là lời nhắc nhở về trách nhiệm sống, về việc không được trì trệ, thụ động mà phải luôn hướng tới tương lai. Câu 5. Thông điệp có ý nghĩa rút ra từ đoạn trích là: Con người cần sống tích cực, chủ động, không ngừng vận động, vươn lên trong cuộc sống. Đừng để cuộc sống trôi qua một cách thụ động, hãy mạnh dạn trải nghiệm, đối mặt với thử thách và hướng tới những điều tốt đẹp hơn. Tuổi trẻ là thời điểm lý tưởng để ta thực hiện điều này.