Câu 1:

Mỗi tác phẩm truyện trinh thám lại là một cơn lốc bí ẩn cuốn con người ta vào những tình tiết ly kì và hấp dẫn của truyện. Để tạo nên sức hút ấy, người đọc thường coi trọng tới cách phá án của các thám tử tài ba qua những phân tích và phán đoán một cách chính xác rất cao. Trong đoạn trích người đọc không thôi say mê về nghệ thuật lập luận của Sherlock Holmes một thám tử thiên tài. Ông mang trong mình những phẩm chất vốn có của người thám tử đó là sự dũng cảm dám đương đầu với khó khăn, dám lao vào con dao hai lưỡi để thực hiện nhiệm vụ của mình. Với kiến thức phong phú, trí thông minh vượt trội, và tài quan sát suy luận đã tạo nên thành công của tác phẩm và gây ấn tượng mạnh mẽ đối với bạn đọc,ông đã sử dụng cách lập luận ngược chiều lối tư duy ngược để quan sát những chi tiết nhỏ nhất vì nghĩ rằng chính sự nhỏ bé lại tạo nên thành quả lớn lao. Khi những trang văn khép lại, người đọc vẫn không quên một hình ảnh người thám tử lừng danh không quên thân mình để thực hiện nhiệm vụ cao cả của ông.

Câu 2:

Để khẳng định vai trò quan trọng của thế hệ trẻ trong sự nghiệp xây dựng và phát triển cuộc sống tương lai, tổ chức UNESCO đã đưa ra câu khẩu hiệu nổi tiếng: “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Thái độ quan tâm lo lắng ấy đã được Bác Hồ kính yêu của chúng ta cũng thể hiện qua lời căn dặn của Người trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam độc lập cách đây hơn sáu mươi năm: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”. Trải qua nhiều thập kỷ, câu nói trên của Bác vẫn có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với học sinh chúng ta. Lời căn dặn của Bác vừa thiết tha vừa hàm súc chứa đựng bao niềm tin yêu và hy vọng đối với lớp trẻ Việt Nam. Đầu tiên Bác nêu vấn đề như một câu nghi vấn: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không” và những dòng tiếp theo cũng là câu trả lời của Bác: “Chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”.Qua những lời căn dặn của Bác ta nhận thấy sự kỳ vọng của một vị lãnh tụ đất nước đối với các thế hệ học sinh. Bác đã trao cho lớp trẻ trách nhiệm nặng nề nhưng không kém phần vinh quang. Đó là kế tục sự nghiệp của cha ông đi trước để xây dựng và phát triển đất nước ngày càng phồn vinh tươi đẹp, sánh vai với các cường quốc trên thế giới. Để gánh vác trách nhiệm này thì học sinh chỉ có một con đường là phải cố công học tập rèn đức luyện tài, phấn đấu không ngừng nghỉ không chỉ trong hiện tại mà cả trong tương lai.

Câu 1:

-Thể loại của văn bản trên là truyện trinh thám.

Câu 2:

-Ngôi kể: ngôi thứ ba

Câu 3:

-Đây là câu ghép đẳng lập

-Quan hệ ý nghĩa là: liệt kê-nối tiếp

Câu 4:

-Vụ án được cho là nan giải vì nó thiếu các dấu hiệu tội phạm thông thường, các chi tiết rời rạc, khiến những người bình thường hoặc cảnh sát khó tìm ra manh mối.

Câu 5:

-Cách lập luận của Sherlock Homes cực kì sắc bén, logic và khoa học

Câu 1:

Đoạn thơ trên trích từ bài thơ "Hắc hải" của Nguyễn Đình Thi đã mang đến cho em và người đọc nhiều cảm nhận, cảm xúc về vẻ đẹp của đất nước và con người Việt Nam. Cảnh sắc thiên nhiên của đất nước Việt Nam được thể hiện qua những dòng thơ "Việt Nam đất nắng chan hòa", "Hoa thơm cỏ ngọt bốn mùa trời xanh", "Đất trăm nghề của trăm miền" đã cho người đọc thấy được một bức tranh thiên nhiên Việt Nam vô cùng đẹp đẽ, trù phú và thơ mộng. Vẻ đẹp của con người Việt Nam còn được thể hiện qua các câu thơ "Mắt đen cô gái long lanh", "Yêu ai yêu trọn tấm tình thủy chung" và "Tay nghề như có phép tiên"... Những câu thơ ấy đã thể hiện được tấm lòng son sắt thủy chung của con người Việt Nam và sự tài hoa, khéo léo của những người con đất Việt. Đoạn thơ đã gợi lên trong em tình cảm yêu mến và tự hào sâu sắc của một người Việt Nam dành cho Tổ quốc dấu yêu của mình. Là một chủ nhân tương lai của đất nước, em sẽ cố gắng bảo tồn, giữ gìn những cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp và bản sắc văn hóa của dân tộc ta.

Câu 2:

Từ những vần thơ đầy tự hào của Nguyễn Đình Thi về một Việt Nam "chìm trong máu lửa lại vùng đứng lên", ta càng thêm thấu hiểu về sức mạnh vô địch của tinh thần dân tộc – sợi chỉ đỏ xuyên suốt chiều dài lịch sử bốn nghìn năm dựng
nước và giữ nước của cha ông. Tinh thần dân tộc không phải là một khái niệm trừu tượng, mà là sự kết tinh của lòng yêu nước nồng nàn, ý thức tự tôn về văn hóa và sự gắn kết chặt chẽ giữa mỗi cá nhân với vận mệnh của cộng đồng. Trong lịch sử, tinh thần ấy chính là vũ khí sắc bén nhất để một dân tộc nhỏ bé chiến thắng những đế quốc sừng sỏ. Đó là hình ảnh những người nông dân "áo nâu" gác lại cày cuốc để cầm súng, là sự hy sinh thầm lặng của biết bao thế hệ để giữ vững tấc đất biên cương. Bước vào thời bình, tinh thần dân tộc lại chuyển mình thành khát vọng xây dựng đất nước giàu mạnh. Nó hiện hữu trong sự cần cù của người lao động, trong sự tài hoa của những "bàn tay phép tiên" làm đẹp
cho đời, và trong ý chí của những trí thức trẻ mong muốn đưa trí tuệ Việt vươn tầm thế giới. Đặc biệt, mỗi khi đất nước đối mặt với khó khăn như thiên tai hay dịch bệnh, tinh thần "tương thân tương ái" lại bùng cháy mãnh liệt. Những chuyến xe cứu trợ hướng về miền Trung bão lũ hay sự đồng lòng của cả dân tộc trong những giai đoạn thử thách chính là minh chứng sống động nhất cho sức mạnh của sự đoàn kết. Tuy nhiên, trong xu thế hội nhập hiện nay, vẫn còn một bộ
phận nhỏ có tư tưởng "sính ngoại" cực đoan, quay lưng với giá trị truyền thống hoặc thờ ơ trước những vấn đề chung của đất nước. Đây là những biểu hiện đáng phê phán, bởi một dân tộc chỉ có thể đứng vững khi có điểm tựa vững
chắc từ gốc rễ văn hóa và lòng yêu nước. Tóm lại, tinh thần dân tộc là nguồn nội lực vô tận giúp Việt Nam vượt qua mọi nghịch cảnh. Là thế hệ trẻ - những người chủ tương lai, chúng ta cần nuôi dưỡng lòng tự hào dân tộc bằng những hành động thiết thực: học tập tốt, giữ gìn bản sắc văn hóa và sẵn sàng cống hiến để hai
chữ "Việt Nam" mãi vang xa với niềm kiêu hãnh.

Câu 1:

-Thể thơ: song thất lục bát

Câu 2:

-Phương thức biểu đạt: biểu cảm

Câu 3:

-Biện pháp tu từ: Điệp ngữ" ta đi ta nhớ"

-Tác dụng:

+ Tạo tính nhạc , nhịp điệu cho câu thơ . Lôi cuốn người đọc người nghe

+ Nhấn mạnh và làm nổi bật vẻ đẹp bình dị,thân thương , làm hiện lên bức tranh quê hương đậm đà bản sắc dân tộc

+Qua đó tác giả thể hiện tâm trạng nhớ quê , nhớ nhà tha thiết

Câu 4:

-Phẩm chất của con người việt nam: cần cù , chịu thương , chịu khó, anh dũng và thủy chung.

Câu 5:

-Chủ đề: ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên Việt Nam; khắc hoạ con người Việt Nam

-Đề tài: tình yêu quê hương,đất nước

a) \(2 \sqrt{\frac{2}{3}} - 4 \sqrt{\frac{3}{2}}\)

\(= 2 \sqrt{\frac{6}{9}} - 4 \sqrt{\frac{6}{4}}\)

\(= \frac{2 \sqrt{6}}{3} - \frac{4 \sqrt{6}}{2} = \frac{2 \sqrt{6}}{3} - 2 \sqrt{6} = - \frac{4}{3} \sqrt{6}\)

b) \(\frac{5 \sqrt{48} - 3 \sqrt{27} + 2 \sqrt{12}}{\sqrt{3}}\)

\(= \frac{5 \cdot 4 \sqrt{3} - 3 \cdot 3 \sqrt{3} + 2 \cdot 2 \sqrt{3}}{\sqrt{3}}\)

\(= \frac{20 \sqrt{3} - 9 \sqrt{3} + 4 \sqrt{3}}{\sqrt{3}} = \frac{15 \sqrt{3}}{\sqrt{3}} = 15\)

c) \(\frac{1}{3 + 2 \sqrt{2}} + \frac{4 \sqrt{2} - 4}{2 - \sqrt{2}}\)

\(= \frac{3 - 2 \sqrt{2}}{\left(\right. 3 + 2 \sqrt{2} \left.\right) \left(\right. 3 - 2 \sqrt{2} \left.\right)} + \frac{4 \left(\right. \sqrt{2} - 1 \left.\right)}{\sqrt{2} \left(\right. \sqrt{2} - 1 \left.\right)}\)

\(= \frac{3 - 2 \sqrt{2}}{9 - 8} + \frac{4}{\sqrt{2}} = 3 - 2 \sqrt{2} + 2 \sqrt{2} = 3\)

a) \(2 \sqrt{\frac{2}{3}} - 4 \sqrt{\frac{3}{2}}\)

\(= 2 \sqrt{\frac{6}{9}} - 4 \sqrt{\frac{6}{4}}\)

\(= \frac{2 \sqrt{6}}{3} - \frac{4 \sqrt{6}}{2} = \frac{2 \sqrt{6}}{3} - 2 \sqrt{6} = - \frac{4}{3} \sqrt{6}\)

b) \(\frac{5 \sqrt{48} - 3 \sqrt{27} + 2 \sqrt{12}}{\sqrt{3}}\)

\(= \frac{5 \cdot 4 \sqrt{3} - 3 \cdot 3 \sqrt{3} + 2 \cdot 2 \sqrt{3}}{\sqrt{3}}\)

\(= \frac{20 \sqrt{3} - 9 \sqrt{3} + 4 \sqrt{3}}{\sqrt{3}} = \frac{15 \sqrt{3}}{\sqrt{3}} = 15\)

c) \(\frac{1}{3 + 2 \sqrt{2}} + \frac{4 \sqrt{2} - 4}{2 - \sqrt{2}}\)

\(= \frac{3 - 2 \sqrt{2}}{\left(\right. 3 + 2 \sqrt{2} \left.\right) \left(\right. 3 - 2 \sqrt{2} \left.\right)} + \frac{4 \left(\right. \sqrt{2} - 1 \left.\right)}{\sqrt{2} \left(\right. \sqrt{2} - 1 \left.\right)}\)

\(= \frac{3 - 2 \sqrt{2}}{9 - 8} + \frac{4}{\sqrt{2}} = 3 - 2 \sqrt{2} + 2 \sqrt{2} = 3\)

a) \(2 \sqrt{\frac{2}{3}} - 4 \sqrt{\frac{3}{2}}\)

\(= 2 \sqrt{\frac{6}{9}} - 4 \sqrt{\frac{6}{4}}\)

\(= \frac{2 \sqrt{6}}{3} - \frac{4 \sqrt{6}}{2} = \frac{2 \sqrt{6}}{3} - 2 \sqrt{6} = - \frac{4}{3} \sqrt{6}\)

b) \(\frac{5 \sqrt{48} - 3 \sqrt{27} + 2 \sqrt{12}}{\sqrt{3}}\)

\(= \frac{5 \cdot 4 \sqrt{3} - 3 \cdot 3 \sqrt{3} + 2 \cdot 2 \sqrt{3}}{\sqrt{3}}\)

\(= \frac{20 \sqrt{3} - 9 \sqrt{3} + 4 \sqrt{3}}{\sqrt{3}} = \frac{15 \sqrt{3}}{\sqrt{3}} = 15\)

c) \(\frac{1}{3 + 2 \sqrt{2}} + \frac{4 \sqrt{2} - 4}{2 - \sqrt{2}}\)

\(= \frac{3 - 2 \sqrt{2}}{\left(\right. 3 + 2 \sqrt{2} \left.\right) \left(\right. 3 - 2 \sqrt{2} \left.\right)} + \frac{4 \left(\right. \sqrt{2} - 1 \left.\right)}{\sqrt{2} \left(\right. \sqrt{2} - 1 \left.\right)}\)

\(= \frac{3 - 2 \sqrt{2}}{9 - 8} + \frac{4}{\sqrt{2}} = 3 - 2 \sqrt{2} + 2 \sqrt{2} = 3\)