Câu 1 (0,5 điểm):
Văn bản được kể theo ngôi thứ nhất (xưng “tôi”).
Việc lựa chọn ngôi kể này giúp câu chuyện trở nên chân thực, gần gũi, giàu cảm xúc; đồng thời làm nổi bật kỉ niệm tuổi thơ và lời dạy thấm thía của người bà, qua đó thể hiện rõ chủ đề về bài học trong lời nói và cách ứng xử.

Câu 2 (0,5 điểm):
Chi tiết thể hiện sự yêu quý của mọi người dành cho con nhồng:
“Mỗi lần đến chơi với nó cũng cho nó một trái ớt.”
→ Điều đó cho thấy con nhồng là niềm vui của cả xóm, được mọi người quan tâm, chiều chuộng.

Câu 3 (1,0 điểm):
Câu văn sử dụng cách dẫn trực tiếp.
Dấu hiệu nhận biết là lời nói của con nhồng được đặt trong dấu ngoặc kép: “Thôi, thôi thôi!”, thể hiện nguyên văn lời nói được trích dẫn.

Câu 4 (1,0 điểm):
Qua câu chuyện về con nhồng, tác giả muốn gửi đến người đọc bài học: cần cẩn trọng trong lời nói, không nên bắt chước hay nói theo những điều sai trái. Lời nói thiếu suy nghĩ có thể gây hậu quả nghiêm trọng, thậm chí dẫn đến tai họa. Con người phải biết phân biệt đúng – sai và chịu trách nhiệm về lời nói của mình.

Câu 5 (1,0 điểm):
Em đồng ý với lời dặn của người bà. Bởi lời nói có sức ảnh hưởng rất lớn, có thể mang lại niềm vui nhưng cũng có thể gây tổn thương hoặc nguy hiểm. Nếu không hiểu rõ sự việc mà vẫn nói theo người khác, ta dễ mắc sai lầm và phải gánh chịu hậu quả. Vì vậy, mỗi người cần suy nghĩ kĩ trước khi nói, biết điều gì nên nói và điều gì không nên nói để tránh “chết oan” như con nhồng trong câu chuyện.

Câu 1 :

Đoạn trích Gửi quê của Trần Văn Lợi thể hiện tình yêu quê hương sâu nặng, tha thiết của nhân vật trữ tình. Về nội dung, bài thơ khắc họa hình ảnh một miền quê biển đầy gió cát, mặn mòi và khắc nghiệt: “vành nôi của sóng”, “gió sạm da người”, “sông mùa lũ nước bò vào tận ngõ”. Trong không gian ấy, tuổi thơ lớn lên giữa thiếu thốn nhưng chan chứa nghĩa tình. Quê hương không chỉ là nơi chôn nhau cắt rốn mà còn là cội nguồn nuôi dưỡng tâm hồn, ước mơ và nghị lực sống. Về nghệ thuật, bài thơ được viết theo thể tự do với giọng điệu trữ tình mộc mạc, chân thành. Hình ảnh thơ giàu sức gợi, đậm chất biển. Tác giả sử dụng hiệu quả các biện pháp tu từ như nhân hóa (“đất quê mặn nuôi ước mơ”, “lúa ngô thèm màu xanh mướt”), ẩn dụ và từ ngữ giàu cảm xúc, góp phần làm nổi bật vẻ đẹp vừa khắc nghiệt vừa ân tình của quê hương. Tất cả tạo nên một âm hưởng sâu lắng, giàu chất hoài niệm.

Câu 2 :

Thực trạng điểm thi môn Lịch sử trong kì thi THPT Quốc gia những năm gần đây ở mức thấp là điều đáng suy nghĩ. Khi tỉ lệ bài thi dưới trung bình cao và điểm trung bình thấp nhất trong các môn, điều đó không chỉ phản ánh kết quả học tập mà còn cho thấy sự thờ ơ, thiếu hứng thú của một bộ phận học sinh đối với môn học quan trọng này. Vì vậy, cần có những giải pháp thiết thực để học sinh thêm yêu thích và nâng cao kết quả môn Lịch sử.

Trước hết, cần thay đổi phương pháp dạy và học. Lịch sử không nên chỉ là những con số, mốc thời gian khô khan mà cần được tái hiện sinh động qua hình ảnh, phim tư liệu, sơ đồ tư duy, trò chơi học tập hay hoạt động đóng vai nhân vật lịch sử. Khi bài học trở nên trực quan, hấp dẫn, học sinh sẽ dễ tiếp thu và ghi nhớ hơn. Bên cạnh đó, giáo viên cần giúp học sinh hiểu bản chất vấn đề, mối quan hệ nhân – quả của các sự kiện thay vì học thuộc lòng máy móc.

Thứ hai, bản thân học sinh phải thay đổi nhận thức. Lịch sử không chỉ là môn thi mà còn là hành trang hiểu biết về cội nguồn dân tộc, giúp bồi dưỡng lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc. Khi nhận thức đúng ý nghĩa ấy, học sinh sẽ có động lực học tập nghiêm túc hơn. Các em có thể chủ động đọc thêm sách, xem phim lịch sử, tham quan di tích để mở rộng hiểu biết.

Ngoài ra, nhà trường và gia đình cũng cần phối hợp động viên, tạo điều kiện cho học sinh học tập hiệu quả. Các hoạt động ngoại khóa, cuộc thi tìm hiểu lịch sử, sinh hoạt chuyên đề… sẽ góp phần khơi gợi niềm yêu thích môn học.

Tóm lại, để nâng cao điểm số môn Lịch sử, cần sự thay đổi đồng bộ từ phương pháp giảng dạy đến ý thức học tập của học sinh. Khi Lịch sử được nhìn nhận đúng giá trị và được truyền đạt bằng những cách sáng tạo, môn học này chắc chắn sẽ trở nên hấp dẫn và ý nghĩa hơn trong lòng thế hệ trẻ.

Câu 1 (0,5 điểm):
Văn bản được viết theo thể thơ tự do (số chữ trong mỗi dòng không đều, cách gieo vần linh hoạt).

Câu 2 (0,5 điểm):
Các vần được gieo chủ yếu là vần chân, gieo linh hoạt ở cuối dòng, ví dụ:

• “đồng” – “rong”
• “đời” – “ngời” (vần gần)
• “người” – “ngõ” (vần không hoàn toàn)

→ Bài thơ sử dụng vần không cố định, tạo âm hưởng tự nhiên, phóng khoáng.

Câu 3 (1,0 điểm):
Hai dòng thơ sử dụng biện pháp nhân hóa: “đất quê mặn nuôi ước mơ”, “lúa ngô thèm màu xanh mướt”. Tác giả đã gán cho “đất quê”, “lúa ngô” những hành động, cảm xúc của con người. Qua đó, hình ảnh quê hương hiện lên sinh động, có hồn. Đồng thời, biện pháp này nhấn mạnh sự khắc nghiệt của vùng đất mặn mà vẫn nuôi dưỡng ước mơ con người; thể hiện khát vọng về sự no đủ, tươi xanh giữa hoàn cảnh khó khăn. Qua đó bộc lộ tình yêu tha thiết và sự gắn bó sâu nặng của nhân vật trữ tình với quê hương.

Câu 4 (1,0 điểm):
Những dòng thơ miêu tả không gian quê hương:

• “Tôi lớn lên trong vành nôi của sóng”
• “Biển hát ru lúc mẹ bận trên đồng”
• “Cát thường cuốn vào ngôi trường tôi học”
• “Thổi không ngơi cơn gió sạm da người”
• “Sông mùa lũ nước bò vào tận ngõ”
• “Chim hải âu với cò bợ chung đàn.”

→ Quê hương hiện lên là một vùng biển mặn, nhiều gió cát, nắng gắt và lũ lụt, đời sống còn nhiều khó khăn, khắc nghiệt nhưng giàu sức sống và chan chứa nghĩa tình.

Câu 5 (1,0 điểm):
Quê hương có ý nghĩa vô cùng thiêng liêng đối với mỗi con người. Đó là nơi ta sinh ra, lớn lên, lưu giữ những kỉ niệm đầu đời. Dù cuộc sống có khó khăn, gian khổ, quê hương vẫn nuôi dưỡng tâm hồn và ước mơ của mỗi người. Quê hương còn là cội nguồn hình thành nhân cách, là điểm tựa tinh thần khi ta đi xa. Vì vậy, mỗi người cần biết yêu thương, trân trọng và góp phần xây dựng quê hương ngày càng tốt đẹp hơn.

Câu 1: Trong đoạn trích Vụ mất tích kì lạ của Arthur Conan Doyle, nhân vật Windibank hiện lên là một kẻ xảo trá, ích kỉ và tàn nhẫn. Bề ngoài, ông ta có vẻ “dịu dàng”, nhưng ẩn sau đó là sự gian manh, sắc sảo và đầy toan tính. Vì lòng tham, muốn giữ khoản tiền một trăm bảng mỗi năm từ con riêng của vợ, Windibank đã cải trang thành Hosmer Angel để lừa dối Mary, ngăn cản cô lập gia đình. Hành động đeo kính màu, gắn râu giả, đổi giọng nói và dùng máy đánh chữ để che giấu chữ viết cho thấy sự chuẩn bị kĩ lưỡng, chứng tỏ đây không phải việc bộc phát mà là âm mưu có tính toán. Khi bị Sherlock Holmes vạch trần, ông ta tái mét, lắp bắp nhưng vẫn trơ tráo cho rằng pháp luật không thể làm gì mình. Qua đó, Windibank hiện lên như một con người suy đồi đạo đức, sẵn sàng chà đạp hạnh phúc của người khác vì lợi ích cá nhân.

Câu 2:

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng hiện nay, trách nhiệm của thế hệ trẻ đối với đất nước càng trở nên quan trọng và cấp thiết. Hội nhập mở ra nhiều cơ hội về học tập, việc làm, giao lưu văn hóa, tiếp cận khoa học – công nghệ hiện đại; song đồng thời cũng đặt ra không ít thách thức về cạnh tranh, bản sắc và năng lực thích ứng. Trước hoàn cảnh đó, thanh niên – lực lượng nòng cốt của xã hội – cần ý thức rõ vai trò và sứ mệnh của mình.

Trước hết, thế hệ trẻ phải không ngừng học tập, rèn luyện tri thức và kỹ năng. Trong thời đại kinh tế tri thức, tri thức chính là sức mạnh cạnh tranh của quốc gia. Người trẻ cần chủ động tiếp thu tinh hoa nhân loại, nâng cao trình độ ngoại ngữ, công nghệ, tư duy sáng tạo để có thể hội nhập mà không bị hòa tan. Bên cạnh đó, việc rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh cũng vô cùng quan trọng. Hội nhập không chỉ là mở cửa kinh tế mà còn là giao thoa văn hóa; vì vậy, thanh niên cần biết chọn lọc, giữ gìn bản sắc dân tộc, tránh chạy theo lối sống thực dụng, lai căng.

Ngoài ra, thế hệ trẻ cần nuôi dưỡng tinh thần trách nhiệm với cộng đồng và đất nước. Điều đó thể hiện qua việc tuân thủ pháp luật, tích cực tham gia các hoạt động xã hội, bảo vệ môi trường, sẵn sàng cống hiến khi Tổ quốc cần. Trong thời đại số, mỗi hành động, mỗi phát ngôn của người trẻ trên không gian mạng cũng góp phần xây dựng hình ảnh quốc gia.

Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận thanh niên sống thờ ơ, thiếu lý tưởng, ngại khó, ngại khổ. Đây là điều đáng suy nghĩ và cần được khắc phục bằng sự giáo dục từ gia đình, nhà trường và chính bản thân mỗi người.

Tóm lại, trong bối cảnh hội nhập quốc tế, trách nhiệm của thế hệ trẻ không chỉ là phát triển bản thân mà còn là góp phần đưa đất nước vươn lên mạnh mẽ. Khi mỗi người trẻ sống có lý tưởng, có tri thức và bản lĩnh, tương lai dân tộc sẽ ngày càng vững bền.

Câu 1.
Văn bản Vụ mất tích kì lạ thuộc thể loại truyện trinh thám .

Câu 2.
Văn bản có các nhân vật: Sherlock Holmes, Mary Sutherland, ông Windibank (cha dượng), Hosmer Angel (thực chất là Windibank cải trang), mẹ của Mary, bác sĩ Watson.
→ Nhân vật chính là Sherlock Holmes, vì ông là người điều tra và làm sáng tỏ sự việc.

Câu 3.
Điều cần làm sáng tỏ là: Sự biến mất bí ẩn của Hosmer Angel trong ngày cưới và thân phận thật sự của người đàn ông này.

Câu 4.
Chi tiết quan trọng, mang tính bước ngoặt là: việc Holmes phát hiện các lá thư của Hosmer và lá thư của Windibank có cùng đặc điểm máy đánh chữ (chữ “e” nhòe, chữ “t” mờ, cùng nhiều dấu hiệu trùng khớp). Đây là bằng chứng chứng minh Windibank chính là Hosmer giả dạng.

Câu 5.
Sherlock Holmes là người thông minh, sắc sảo, suy luận logic chặt chẽ, quan sát tinh tế và tự tin. Ông chú ý đến những chi tiết nhỏ (như đặc điểm máy đánh chữ), biết loại bỏ yếu tố ngụy tạo và dùng lập luận thuyết phục để vạch trần sự thật.

Câu 1 Trong đoạn trích Truyện thần núi Minh Chủ Đồng Cổ (trích Lĩnh Nam chích quái của Trần Thế Pháp), nhân vật Lê Phụng Hiểu hiện lên là một vị tướng trung nghĩa và dũng mãnh. Ông được miêu tả là người “cao 7 thước, râu ria rậm rạp, sức mạnh phi thường”, từ nhỏ đã nổi tiếng khỏe mạnh, có thể “nhổ cây bật cả rễ”. Khi ba vương làm phản, ông vâng mệnh vua Lý Thái Tông, dũng cảm mở cửa thành, xông thẳng vào quân phản loạn và chém chết Vũ Đức Vương. Hành động quyết liệt ấy thể hiện lòng trung thành tuyệt đối, tinh thần sẵn sàng hi sinh vì vua và đất nước. Không chỉ có sức mạnh hơn người, Lê Phụng Hiểu còn có khí phách hiên ngang, dám đối mặt với hiểm nguy để bảo vệ chính nghĩa. Nhân vật được xây dựng với màu sắc kì vĩ, góp phần làm nổi bật tư tưởng đề cao trung nghĩa và tinh thần anh hùng của dân tộc trong truyền thuyết.

Câu 2 Trong thời đại công nghệ số, mạng xã hội đã trở thành một phần quen thuộc trong đời sống của giới trẻ. Tuy nhiên, hiện tượng nhiều bạn trẻ dành quá nhiều thời gian cho mạng xã hội mà bỏ quên học tập, rèn luyện sức khỏe và giao tiếp trực tiếp đang là vấn đề đáng lo ngại. Trước hết, không thể phủ nhận mạng xã hội mang lại nhiều lợi ích như cập nhật thông tin nhanh chóng, kết nối bạn bè, học hỏi kiến thức mới. Thế nhưng, khi sử dụng quá mức, nó lại gây ra những hệ lụy tiêu cực. Nhiều bạn trẻ dành hàng giờ lướt điện thoại, xem video ngắn hay trò chuyện trực tuyến mà xao nhãng việc học. Kết quả học tập sa sút, kiến thức hổng dần nhưng bản thân lại khó nhận ra. Bên cạnh đó, việc ngồi lâu trước màn hình khiến cơ thể ít vận động, dễ dẫn đến mệt mỏi, giảm thị lực và ảnh hưởng sức khỏe. Đáng buồn hơn, khi quá phụ thuộc vào giao tiếp ảo, một số bạn trở nên ngại giao tiếp trực tiếp, thiếu kĩ năng ứng xử ngoài đời thực, dần xa cách với gia đình. Nguyên nhân của hiện tượng này một phần do sức hấp dẫn mạnh mẽ của mạng xã hội, phần khác do ý thức tự quản lí thời gian của một bộ phận giới trẻ còn hạn chế. Để khắc phục, mỗi bạn trẻ cần biết cân bằng giữa thế giới ảo và đời sống thực. Hãy đặt ra thời gian sử dụng hợp lí, ưu tiên việc học, tích cực tham gia hoạt động thể thao và dành thời gian trò chuyện với người thân. Gia đình và nhà trường cũng cần định hướng, nhắc nhở và tạo môi trường sinh hoạt lành mạnh cho các em. Tóm lại, mạng xã hội chỉ thực sự có ích khi được sử dụng đúng cách. Tuổi trẻ là quãng thời gian quý giá để học tập, rèn luyện và trải nghiệm thực tế, vì vậy đừng để thế giới ảo làm phai nhạt những giá trị chân thực của cuộc sống.

Câu 1. Văn bản Truyện thần núi Minh Chủ Đồng Cổ (trích Lĩnh Nam chích quái của Trần Thế Pháp) thuộc thể loại truyền thuyết. Câu 2. Những chi tiết tưởng tượng kì ảo trong truyện: Thần núi Đồng Cổ hiện lên trong giấc mơ của vua Lý Thái Tông xin theo giúp đánh giặc. Thần báo mộng cho vua biết âm mưu làm phản của ba vương. Lời thề: “Làm bề tôi mà bất trung thì sẽ bị thần giết chết”. → Đây là những yếu tố hoang đường, thể hiện niềm tin của nhân dân vào sự linh thiêng của thần linh. Câu 3. Sự việc chính của văn bản là: Thần núi Đồng Cổ hiển linh giúp vua Lý Thái Tông đánh giặc Chiêm Thành và dẹp loạn ba vương, sau đó được phong làm “Thiên hạ Minh Chủ” và lập đền thờ. Câu 4. Việc hai lần vua Lý Thái Tông mơ gặp thần có ý nghĩa: Khẳng định sự linh thiêng, uy quyền của thần núi Đồng Cổ. Thể hiện quan niệm “trời – thần phù trợ người chính nghĩa”. Tăng tính hấp dẫn, kì ảo cho câu chuyện. Câu 5. Chủ đề của văn bản là: Ca ngợi sự linh thiêng của thần núi Đồng Cổ và tinh thần trung nghĩa của các bề tôi; đồng thời thể hiện niềm tin của nhân dân vào chính nghĩa và công lý.

​Câu 1.

Bài thơ được viết theo thể thơ tám chữ

Câu 2.

Đề tài của bài thơ là cảnh bến đò nơi thôn quê trong một ngày mưa, qua đó thể hiện cảm xúc của tác giả trước cảnh vật.

Câu 3.

Biện pháp tu từ nhân hóa được sử dụng nổi bật qua các từ ngữ: “tre rũ rợi”, “chuối bơ phờ”, “quán hàng đứng xo ro”.

Tác dụng: Làm cho cảnh vật trở nên có hồn, mang tâm trạng như con người; gợi sự mệt mỏi, buồn bã, lạnh lẽo của bến đò ngày mưa; tăng sức gợi hình, gợi cảm cho bài thơ.

Câu 4.

Bức tranh bến đò được miêu tả qua các hình ảnh: tre rũ rợi, chuối bơ phờ, dòng sông trôi rào rạt, con thuyền đậu trơ vơ, quán hàng vắng khách, người đi chợ thưa thớt…

Những hình ảnh ấy gợi cảm giác vắng vẻ, hiu quạnh, tiêu điều và buồn bã.

Câu 5. Qua bức tranh bến đò ngày mưa, bài thơ gợi lên tâm trạng cô đơn, trầm lắng, man mác buồn của tác giả trước cảnh mưa gió nơi thôn quê.

Câu 1: Bài thơ “Bến đò ngày mưa” (in trong Thi nhân Việt Nam của Hoài Thanh – Hoài Chân) gợi lên một cảm hứng chủ đạo là nỗi buồn man mác trước cảnh quê trong ngày mưa lạnh. Xuyên suốt bài thơ là bức tranh bến đò thôn quê vắng vẻ với tre “rũ rợi”, chuối “bơ phờ”, con thuyền “đậu trơ vơ”, quán hàng “đứng xo ro”. Cảnh vật như thấm đẫm mưa và cũng thấm đẫm tâm trạng. Mưa không chỉ làm ướt cảnh mà còn làm nặng lòng người. Chủ đề của bài thơ là khắc họa vẻ đẹp trầm lắng, hiu quạnh của làng quê, qua đó thể hiện sự đồng cảm sâu sắc của tác giả trước nhịp sống nghèo khó, thưa vắng nơi bến đò. Đọc bài thơ, em cảm nhận được một nỗi buồn dịu nhẹ nhưng thấm thía, khiến lòng người chùng xuống. Chính cảm hứng buồn thương ấy đã tạo nên nét đẹp riêng cho bài thơ, giúp người đọc thêm yêu và trân trọng những cảnh quê bình dị.

Câu 2: Quê hương có ý nghĩa vô cùng thiêng liêng đối với cuộc đời mỗi con người. Đó là nơi ta cất tiếng khóc chào đời, nơi có gia đình, có tuổi thơ và những ký ức đầu tiên không thể nào quên. Dù đi đâu, về đâu, quê hương vẫn là điểm tựa tinh thần sâu bền nhất trong trái tim mỗi người. Trước hết, quê hương là nơi nuôi dưỡng con người cả về thể chất lẫn tâm hồn. Những cánh đồng, con sông, mái trường, tiếng ru của mẹ… đã góp phần hình thành nhân cách và cảm xúc của mỗi chúng ta. Từ những điều bình dị ấy, ta học được cách yêu thương, biết trân trọng cuộc sống và có trách nhiệm với cộng đồng. Quê hương còn là nguồn động lực để mỗi người cố gắng vươn lên. Khi trưởng thành, có thể ta phải rời xa quê để học tập, làm việc, nhưng hình ảnh quê nhà luôn nhắc nhở ta sống tốt hơn, nỗ lực hơn để không phụ công sinh thành, dưỡng dục. Không chỉ vậy, quê hương còn là nơi nâng đỡ tâm hồn mỗi khi ta mệt mỏi, thất bại. Giữa những bộn bề của cuộc sống, nghĩ về quê hương giúp ta tìm lại sự bình yên và niềm tin. Nhiều người thành đạt vẫn luôn hướng về quê hương bằng những việc làm thiết thực như đóng góp xây dựng, giúp đỡ người dân khó khăn. Điều đó cho thấy quê hương không chỉ là nơi để nhớ mà còn là nơi để trở về và cống hiến. Tóm lại, quê hương có ý nghĩa to lớn và sâu sắc trong cuộc đời mỗi con người. Mỗi chúng ta cần biết yêu thương, trân trọng và góp phần xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp hơn, bởi đó chính là cội nguồn làm nên bản sắc và giá trị của chính mình.