Vi Thị Nhật
Giới thiệu về bản thân
Câu 1:
- Nhân vật trữ tình trong bài thơ là tác giả
Câu 2:
- Từ ngữ miêu tả hoàn cảnh của “con” trong hai khổ thơ đầu: lấm lem bùn lũ, không thể nào con cựa được chân tay, không thở được, mũi mồm toàn bùn đất.
Câu 3:
– Biện pháp tu từ: Câu hỏi tu từ.
– Tác dụng:
+ Nhấn mạnh hoàn cảnh ngặt nghèo của đứa bé đang bị vùi lấp, nằm sâu dưới lòng đất rất thương tâm.
+ Nhấn mạnh tâm trạng đau xót, bất lực của chính tác giả khi nhìn những đứa bé đang phải gánh chịu những hậu quả nặng nề của lũ lụt, sạt lở.
Câu 4:
- Cảm hứng chủ đạo của bài thơ: Nỗi niềm đau xót, thương cảm dành cho những đứa bé ở làng Nủ đã ra đi trong trận lũ lụt, sạt lở.
Câu 5:
– Gửi đến họ những lời động viên, chia sẻ chân thành; động viên họ vượt qua những khó khăn trước mắt, khắc phục hậu quả sau lũ lụt.
– Với tinh thần nhường cơm sẻ áo, hãy tham gia quyên góp, giúp đỡ những hoàn cảnh đau thương, mất mát sau lũ.
– …
Câu 1:
Trong truyện ngắn "Cổ tích" của Lê Văn Nguyên, nhân vật chị cỏ bò hiện lên là một người lao động nghèo khổ nhưng sở hữu tâm hồn nhân hậu, giàu tình thương và đức hy sinh. Dù làm nghề cắt cỏ thuê vất vả, chị vẫn chăm sóc bà cụ kẹo chu đáo, thể hiện tình mẫu tử chân thành. Hành động lo hậu sự tận tình khi bà cụ qua đời khẳng định sự lương thiện, cao đẹp, đúng với tinh thần "ở hiền gặp lành" của câu chuyện. Studocu Vietnam +1 Chị cỏ bò là đại diện cho những phận đời nhỏ bé trong xã hội, nhưng lại tỏa sáng rực rỡ bởi lòng trắc ẩn. Sự nghèo túng không làm chị đánh mất đi sự tử tế, trái lại, nó càng tôn lên vẻ đẹp tâm hồn thuần hậu. Hình ảnh chị cuống quýt xoa nắn, chăm sóc bà cụ cho thấy tình yêu thương không chút toan tính, vượt lên trên hoàn cảnh khó khăn. Cuối cùng, chị nhận được sự đền đáp xứng đáng, gửi gắm niềm tin vào công lý và tình người trong cuộc sống.Câu 2:
Tuổi trẻ là khoảng thời gian đẹp nhất để học hỏi, dấn thân và khẳng định bản thân. Trong thời đại hội nhập và biến động không ngừng, rèn luyện lối sống tự lập không chỉ là một kỹ năng sống, mà là "chìa khóa" quan trọng nhất quyết định sự trưởng thành và thành công của giới trẻ. Tự lập, hiểu một cách đơn giản, là khả năng tự lo liệu, giải quyết các công việc của bản thân, không dựa dẫm, ỷ lại vào gia đình, bạn bè hay người khác. Nó thể hiện từ những việc nhỏ nhất như tự chăm sóc sức khỏe, sắp xếp không gian sống, cho đến những quyết định lớn như chọn nghề, quản lý tài chính và định hướng tương lai. Tại sao giới trẻ cần rèn luyện lối sống tự lập?Trước hết, cuộc sống hiện đại đầy rẫy những thách thức và biến động. Một người trẻ có kỹ năng sống tốt, bản lĩnh tự lập sẽ luôn bình tĩnh, chủ động trong mọi tình huống, không bị choáng ngợp hay gục ngã trước khó khăn. Khi tự đối mặt với những vấn đề của bản thân, họ học được cách ra quyết định, chịu trách nhiệm và rút kinh nghiệm từ những sai lầm, từ đó hoàn thiện năng lực và bản lĩnh cá nhân.
Thứ hai, tự lập tạo ra sự tự tin. Người biết chủ động tạo ra cơ hội, thay vì chờ đợi, sẽ đi nhanh hơn và vững vàng hơn trong sự nghiệp. Lối sống tự lập giúp con người tách mình khỏi tư duy phụ thuộc, trở thành trụ cột của chính mình, gia đình và đóng góp tích cực hơn cho xã hội.
Ngược lại, nếu thiếu tính tự lập, giới trẻ dễ trở nên thụ động, tự ti, thiếu kỹ năng giải quyết vấn đề và dễ bỏ cuộc khi gặp thử thách. Điều này không chỉ cản trở sự phát triển cá nhân mà còn tạo ra gánh nặng cho xã hội. Tuy nhiên, tự lập không đồng nghĩa với cô lập hay từ chối sự giúp đỡ. Tự lập là biết sử dụng năng lực của mình một cách hiệu quả, kết hợp với tinh thần hợp tác, học hỏi từ người khác để đạt được mục tiêu. Để rèn luyện lối sống tự lập, giới trẻ cần bắt đầu từ những hành động nhỏ hàng ngày: tự dậy đúng giờ, tự chuẩn bị bữa ăn, tự quản lý thời gian học tập và làm việc. Bên cạnh đó, cần chủ động học hỏi, trau dồi kiến thức, dám nghĩ dám làm và không ngại trải nghiệm, chiến thắng
Câu 1:
- Ngôi kể: Ngôi thứ ba
Câu 2:
- Những chi tiết miêu tả hoàn cảnh của bà cụ và chị cỏ bò sau khi đã trở thành mẹ con và đùm bọc lấy nhau:
+ Họ sống trong một túp lều thưng vách cót.
+ Họ sống hòa thuận: Tối xuống, bên ngọn đèn hạt đỗ, nho nhỏ câu nói, tiếng cười.
+ Hai mẹ con đùm bọc lấy nhau: Thêm bà cụ, bớt bát cơm mà vui, cái vui ấm áp mới ghé thăm lều chị. … Trong đêm tê cóng, hai tấm thân gầy ôm nhau, ủ ấm hơi thở hôi hôi cho nhau dưới tấm chăn chiên lỗ chỗ.
+ Hoàn cảnh khó khăn: Từng cơn, từng cơn gió bấc ào ào lùa qua vách cót mỏng.
+…
Câu 3:
- Chủ đề của truyện: Ca ngợi tình người ấm áp giữa những con người nghèo khổ, dù trong hoàn cảnh khó khăn vẫn sẵn sàng san sẻ, cùng nhau vượt qua nghịch cảnh. Tác giả cũng bày tỏ niềm thương cảm sâu sắc với những phận đời nghèo khó, bấp bênh trong xã hội
Câu 4: Nhận xét về tác dụng của cách dùng từ ngữ trong đoạn văn.
– Sử dụng từ ngữ tạo nên biện pháp tu từ nhân hóa “Rét mướt ác với kẻ nghèo” gợi lên hoàn cảnh khó khăn của hai mẹ con, cho thấy sự túng quẩn của họ, những điều khổ sở họ phải chịu đựng.
– Sự kết hợp các từ láy ào ào, đồm độp gợi lên sự khắc nghiệt của thiên nhiên và đằng sau đó là hoàn cảnh đáng thương, thiếu thốn của hai mẹ con.
Câu 5:
- điểm)
– Hình thức:
+ Mô hình đoạn văn phù hợp, đảm bảo không mắc lỗi diễn đạt, chính tả.
+ Dung lượng: Ngắn gọn, từ 5 đến 7 dòng.
– Nội dung: Trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của tình người trong cuộc sống.
+ Tình người tồn tại trong cuộc sống giúp xã hội trở nên văn minh hơn, tiến bộ hơn, giúp con người có một môi trường sống hòa bình.
+ Tình yêu thương giúp con người trở nên rộng lượng, lạc quan, yêu đời, bỏ qua cái tôi cá nhân hướng đến cái chung.
+ …
Câu 1:
Bài thơ "Mắt người Sơn Tây" của Quang Dũng gây ấn tượng mạnh mẽ bởi sự kết hợp hài hòa giữa chất trữ tình và yếu tố hiện thực. Nổi bật là hình ảnh "mắt người Sơn Tây", vừa là đôi mắt cụ thể của những người con gái nơi đây, vừa mang tính biểu tượng cho vẻ đẹp tâm hồn, sự kiên cường của người dân Sơn Tây trong kháng chiến. Ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, sử dụng nhiều biện pháp tu từ như so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, tạo nên những câu thơ đầy sức gợi. Đặc biệt, giọng thơ khi thì da diết, nhớ thương, khi lại mạnh mẽ, hào hùng, thể hiện sự biến chuyển cảm xúc của nhân vật trữ tình. Nhịp điệu thơ linh hoạt, có lúc khoan thai, nhẹ nhàng, có lúc dồn dập, gấp gáp, phù hợp với từng cung bậc cảm xúc của bài thơ. Bài thơ còn sử dụng nhiều hình ảnh mang đậm màu sắc văn hóa dân tộc, như "áo lụa Hà Đông", "câu hát giao duyên",... góp phần tái hiện một cách sinh động vẻ đẹp của con người và quê hương Sơn Tây.
Câu 2:
Trong hành trình hoàn thiện bản thân, con người luôn phải đối mặt với nhiều thói hư tật xấu, trong đó đố kỵ được ví như một loại virus độc hại. Ý kiến cho rằng: “Càng lún sâu vào đố kị, người ta sẽ đánh mất đi lòng tôn nghiêm và giá trị của bản thân” là một nhận định hoàn toàn chính xác, đánh thẳng vào tâm lý tiêu cực của những kẻ ghen ăn tức ở, đồng thời cảnh tỉnh mỗi chúng ta về cách ứng xử trong cuộc sống. Đố kỵ không đơn thuần là sự so sánh, mà là cảm giác khó chịu, thù ghét khi thấy người khác thành công, may mắn hơn mình. Khi lún sâu vào sự đố kỵ, tác hại đầu tiên là đánh mất sự bình yên trong tâm hồn. Kẻ đố kỵ luôn bị dày vò bởi thành công của người khác. Thay vì tập trung phát triển bản thân, họ dành thời gian để soi mói, nói xấu sau lưng. Hậu quả là, thay vì trở thành phiên bản tốt hơn, họ tự biến mình thành "kẻ đứng sau" - luôn tụt hậu so với người khác. Đáng sợ hơn, đố kỵ tước đi tôn nghiêm và giá trị cá nhân. Khi nhìn vào thành quả của người khác với ánh mắt thù hằn, ta vô tình đặt họ lên trên mình và thừa nhận sự kém cỏi của bản thân. Sự ghen tỵ khiến con người trở nên hèn mọn, đáng thương và cuộc sống đi vào bế tắc. Những lời nói xấu, hành động ném đá người khác chỉ chứng tỏ sự yếu đuối và tự ti. Đố kỵ cũng là rào cản lớn nhất ngăn ta đạt được mục tiêu, bởi nếu dành cả đời để ghen tị với người khác, bạn sẽ chẳng bao giờ tiến bộ. Để loại bỏ thói quen xấu này, trước hết, chúng ta cần học cách trân trọng những gì mình có (biết ơn). Thay vì nhìn vào những gì người khác đạt được, hãy tập trung vào hành trình của riêng mình và tự so sánh mình của hôm nay với ngày hôm qua. Thứ hai, cần rèn luyện tư duy tích cực, chuyển từ "đố kỵ" sang "ngưỡng mộ" và "học hỏi". Thành công của người khác là động lực, không phải là thước đo sự thất bại của mình. Cuối cùng, hãy hiểu rằng mỗi người có một cuộc đời và giá trị riêng; tôn trọng người khác cũng chính là tôn trọng bản thân.Câu 1:
- Nhân vật trữ tình trong bài thơ: Tôi – người con trai đi lính.
Câu 2:
- Những từ ngữ/ dòng thơ dùng để miêu tả “đôi mắt” trong khổ thơ thứ 5: U uẩn chiều lưu lạc/ Buồn viễn xứ khôn khuây/ Khúc hoàn ca rớm lệ.
Câu 3:
Nhận xét về tình cảm, cảm xúc của tác giả thể hiện trong bài thơ:
– Yêu mến cảnh đẹp quê hương, ấn tượng về đôi mắt người Sơn Tây, mong ước đất nước sẽ sớm trở lại khung cảnh yên bình, dẫu cho ngày đó vẫn còn xa.
– Yêu quê hương một cách chân thành và sâu nặng, sẵn sàng chịu đựng mọi hi sinh gian khổ để đứng lên cầm súng bảo vệ quê hương, với tâm hồn bay bổng, lãng mạn của tuổi trẻ.
Câu 4:
– Câu hỏi tu từ: Em có bao giờ em nhớ thương?
– Hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi tu từ:
+ Bộc lộ cảm xúc nhớ nhung, yêu mến và hi vọng vào tình cảm của cô gái dành cho xứ Đoài, dành cho nhân vật trữ tình.
+ Tạo âm hưởng da diết, thiết tha cho câu thơ, tăng tính tạo hình, biểu cảm cho cách diễn đạt.
+ Thể hiện tình yêu thương, niềm trân trọng của tác giả trước vẻ đẹp của quê hương, của những con người trong kháng chiến.
Câu 5:
- Hình thức:
+ Mô hình đoạn văn phù hợp, đảm bảo không mắc lỗi diễn đạt, chính tả.
+ Dung lượng: Ngắn gọn, từ 5 đến 7 dòng.
– Nội dung: Trình bày về một thông điệp sâu sắc của bài thơ.
+ Tình yêu quê hương, ý thức xây dựng đất nước giàu mạnh bền vững.
+ Trân trọng cuộc sống hòa bình, trân quý những điều bình dị trong cuộc sống đời thường.
+ …
Câu 1:
Hai khổ thơ trên gợi lên chủ đề sâu sắc về tình yêu quê hương và lòng biết ơn đối với cội nguồn. Người viết đã khắc họa hình ảnh quê nhà mộc mạc, bình dị nhưng đậm đà tình cảm, khiến người xa quê luôn khắc khoải nhớ thương. Những hình ảnh như "bát chè xanh", "bàn tay chai sạn" hay "khóe mắt nồng cay" đều gợi nhắc đến sự tần tảo, nhọc nhằn của mẹ, của người thân và vẻ đẹp lao động bình dị nơi quê hương. Nghệ thuật nổi bật trong hai khổ thơ là cách sử dụng hình ảnh gần gũi, chân thực, giàu sức gợi cảm. Thể thơ tự do cùng giọng điệu nhẹ nhàng, sâu lắng đã góp phần bộc lộ cảm xúc một cách tự nhiên, chân thành. Ngoài ra, việc lặp lại cấu trúc "Có một miền..." cùng những từ ngữ giàu cảm xúc như "thân thương", "chai sạn", "nồng cay" càng làm nổi bật nỗi nhớ quê hương da diết và tình yêu quê bền chặt trong tâm hồn người con xa xứ.
Câu 2:
Trong thời đại số hóa, mạng xã hội (MXH) trở thành một phần không thể thiếu, giúp kết nối con người, nhưng đồng thời cũng là môi trường lý tưởng cho "bạo lực ngôn từ" phát triển. Tình trạng nhiều người, đặc biệt là giới trẻ, dễ dàng buông lời miệt thị, châm chọc hay "a dua" công kích người khác trên mạng đang diễn ra phổ biến và để lại những hậu quả nghiêm trọng. Bạo lực ngôn từ (cyberbullying) không gây ra vết thương thể xác nhưng lại gieo rắc những vết sẹo tâm lý sâu sắc. Những bình luận khiếm nhã, chê bai ngoại hình, hay tin đồn thất thiệt (tin giả) có thể nhanh chóng lan truyền, tạo ra áp lực đồng trang lứa vô hình, khiến nạn nhân – chủ yếu là học sinh – cảm thấy bị cô lập, hoang mang, lo âu, và trầm cảm. Đáng sợ hơn, nỗi đau tinh thần này có thể dẫn đến hậu quả thương tâm nhất, đó là nạn nhân quyết định chấm dứt cuộc đời để thoát khỏi sự tấn công không hồi kết. Hơn nữa, nó còn làm hoen ố văn hóa ứng xử, biến không gian mạng thành nơi gieo rắc hận thù. www.avakids.com +2 Nguyên nhân của tình trạng này xuất phát từ tâm lý "sống ảo", muốn thể hiện bản thân, hoặc ẩn danh sau bàn phím để công kích người khác mà không phải chịu trách nhiệm trực tiếp. Nhiều người trẻ chưa nhận thức rõ sức mạnh của lời nói và thiếu sự thấu cảm, dễ dàng "theo đám đông" mà quên đi hậu quả thực tế. Để hạn chế tình trạng này, chúng ta cần một cuộc cách mạng trong nhận thức. Trước hết, mỗi người dùng, đặc biệt là học sinh, cần rèn luyện bản lĩnh và tư duy phê phán, suy nghĩ kỹ trước khi đăng tải bất cứ nội dung gì (quy tắc "ngừng 3 giây"). Chúng ta hãy học cách tôn trọng sự khác biệt, thay vì bình luận miệt thị, hãy lan tỏa những thông điệp yêu thương, tích cực. Gia đình và nhà trường cần giáo dục về đạo đức mạng, dạy các em cách ứng xử nhân văn. Cuối cùng, cần lên tiếng mạnh mẽ, không dung thứ và sẵn sàng báo cáo (report) các hành vi bạo lực trên các nền tảng trực tuyến.Câu 1:
- Chủ đề của bài thơ: Tình cảm gắn bó sâu nặng, nỗi nhớ da diết dành cho quê hương – nơi chôn nhau cắt rốn, nơi có cha mẹ và là nơi lưu giữ những ký ức thân thương.
Câu 2:
- Hình ảnh quê hương được tác giả nhắc đến qua những từ ngữ, hình ảnh: Cỏ lau trắng, khúc hát mẹ ru, những cánh đồng, hạt gạo thảo thơm, ngô lúa đơm bông, cánh cò, bát chè xanh,…
Câu 3:
- Tác dụng của biện pháp điệp ngữ “Có một miền”:
– Nhấn mạnh sự tồn tại vĩnh cửu của quê hương trong tâm trí của người con xa quê.
– Nhấn mạnh tình yêu thương, niềm nhớ da diết của “tôi” dành cho quê hương.
– Tạo nên sự liên kết, mạch lạc giữa các khổ thơ.
– Tạo nhịp điệu nhẹ nhàng, sâu lắng cho các dòng thơ.
Câu 4:
– “Áo bạc sờn trong nắng chiều vời vợi”: Thể hiện sự vất vả, lam lũ của người cha. “Áo bạc sờn” là hình ảnh gợi sự mệt mỏi, tần tảo trong công việc đồng áng.
– “Mồ hôi cha mặn cả những cánh đồng”: Nhấn mạnh sự gian khổ, nhọc nhằn mà cha phải trải qua để nuôi con lớn khôn. Hình ảnh mồ hôi của cha tuôn như mưa “mặn cả những cánh đồng” cho thấy hình ảnh người cha bán mặt cho đất bán lưng cho trời đã cực nhọc nhiều năm.
– Hai dòng thơ không đơn thuần chỉ là miêu tả hình ảnh người cha hay công việc lao động vất vả của cha mà qua đó còn ẩn ý về tình thương của cha dành cho con. Đặc biệt, những lời thơ dạt dào cảm xúc cũng chính là tình cảm thương yêu, kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc của người con dành cho cha.
Câu 5:
– Hình thức:
+ Mô hình đoạn văn phù hợp, đảm bảo không mắc lỗi diễn đạt, chính tả.
+ Dung lượng: Ngắn gọn, từ 5 đến 7 dòng.
– Nội dung: Bàn về vấn đề: Người trẻ cần có trách nhiệm gì với quê hương, đất nước?
+ Người trẻ cần có trách nhiệm bảo vệ quê hương, đất nước trong thời đại nhiều biến động thông qua những hành động thiết thực như: giữ gìn bản sắc văn hóa, có lòng tự tôn dân tộc, gìn giữ lãnh thổ, chủ quyền biển đảo thông qua những hoạt động tuyên truyền,…
+ Người trẻ còn cần phát huy tinh thần đoàn kết, sáng tạo, làm giàu cho quê hương và đất nước bằng những hành động thiết thực trong cuộc sống hàng ngày.
+ …
Câu 1:
Đoạn trích “Một cơn giận” của Thạch Lam tiêu biểu cho nghệ thuật kể chuyện nhẹ nhàng mà sâu sắc của ông. Với cốt truyện đơn giản, tác giả chỉ tập trung vào hành trình nhân vật Thanh tìm đến nhà người phu xe để từ đó làm nổi bật những diễn biến tâm trạng phức tạp và sự day dứt âm ỉ sau một cơn giận vô cớ. Truyện được kể theo ngôi thứ nhất – nhân vật “tôi” vừa là người chứng kiến, vừa là người trực tiếp trải nghiệm – giúp câu chuyện trở nên chân thực, gần gũi, và có chiều sâu nội tâm. Đặc biệt, Thạch Lam sử dụng điểm nhìn trần thuật rất linh hoạt: kết hợp giữa điểm nhìn bên ngoài để miêu tả hoàn cảnh éo le của người phu xe và gia đình, với điểm nhìn bên trong để tái hiện nỗi ân hận, dằn vặt của nhân vật Thanh. Qua đó, nhà văn không chỉ truyền tải một câu chuyện nhân đạo mà còn thể hiện quan điểm sống: phê phán sự nóng giận, ích kỷ vô cảm và khơi dậy lòng trắc ẩn với những phận người nghèo khổ. Giọng điệu kể chuyện nhẹ nhàng, trầm lắng, mang tính chiêm nghiệm sâu sắc khiến tác phẩm để lại dư âm day dứt, khó phai trong lòng người đọc.
Câu 2:
Nước sạch là khởi nguồn của sự sống, là tài nguyên không thể thay thế cho sự tồn tại của con người và hệ sinh thái. Thế nhưng, một thực trạng đáng báo động đang diễn ra trên toàn cầu cũng như tại Việt Nam: nguồn nước sạch đang dần cạn kiệt và ô nhiễm, đe dọa trực tiếp đến cuộc sống con người. Trước tình hình cấp bách này, trách nhiệm của thế hệ trẻ – chủ nhân tương lai của đất nước – trở nên vô cùng quan trọng và cần được thể hiện qua hành động thiết thực. Thực trạng hiện nay vô cùng tồi tệ. Nguồn nước sạch trên Trái Đất đang bị suy giảm nghiêm trọng do sự tăng trưởng dân số, quá trình công nghiệp hóa và đô thị hóa diễn ra nhanh chóng. Sự ô nhiễm nguồn nước xảy ra khắp nơi do rác thải sinh hoạt, chất thải công nghiệp và nông nghiệp khiến nhiều nguồn nước không còn an toàn để sử dụng. Bên cạnh đó, biến đổi khí hậu, hạn hán kéo dài khiến cho tình trạng thiếu nước sạch trở thành mối đe dọa trực tiếp, gây ra nhiều bệnh tật và ảnh hưởng nặng nề đến đời sống sản xuất. Tuổi trẻ, với sự năng động, sáng tạo và nhận thức cao, giữ vai trò tiên phong trong việc giải quyết vấn đề này. Trách nhiệm của tuổi trẻ trước hết là nâng cao ý thức và hành động tiết kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày. Mỗi người trẻ có thể thực hiện những hành động nhỏ nhưng ý nghĩa, như: khóa vòi nước khi không sử dụng, tận dụng nước sinh hoạt, kiểm tra và sửa chữa ống nước rò rỉ, và tiết kiệm nước khi giặt giũ, tắm rửa. Hơn thế nữa, tuổi trẻ cần chủ động bảo vệ nguồn nước bằng cách không xả rác bừa bãi ra kênh rạch, sông hồ, và tham gia các hoạt động tình nguyện dọn dẹp môi trường, làm sạch nguồn nước tại địa phương. Tuổi trẻ cũng cần tiên phong trong việc tuyên truyền, lan tỏa thông điệp "Bảo vệ nước sạch là bảo vệ sự sống" đến cộng đồng, bạn bè và gia đình. Việc sử dụng các sản phẩm thân thiện với môi trường, hạn chế hóa chất độc hại cũng là một cách bảo vệ nguồn nước gián tiếp hiệu quả. Bảo vệ nguồn nước không phải là nhiệm vụ của riêng ai, mà là trách nhiệm chung của toàn xã hội. Hãy nhớ rằng, mỗi giọt nước chúng ta tiết kiệm, mỗi hành động chúng ta thực hiện đều góp phần tạo nên một tương lai bền vững. Hãy hành động ngay hôm nay để giữ gìn nguồn nước quý giá, không chỉ cho chính chúng ta mà còn cho các thế hệ mai sau.Câu 1:
– Đoạn trích trên được kể theo ngôi thứ nhất, nhân vật “tôi” là người kể chuyện.
– Việc lựa chọn ngôi kể thứ nhất giúp cho câu chuyện trở nên chân thực hơn, người đọc cảm thấy như đang trực tiếp tham gia vào câu chuyện. Không chỉ thế, việc lựa chọn ngôi kể thứ nhất còn giúp người kể chuyện – nhân vật “tôi” dễ dàng bộc lộ những cảm xúc, suy nghĩ, thái độ của mình xoay quanh những sự việc được kể. Lựa chọn ngôi kể thứ nhất cũng là một trong những yếu tố góp phần làm nổi bật bài học sâu sắc về lời ăn tiếng nói trong cuộc sống – chủ đề của đoạn trích này.
Câu 2:
- Một chi tiết trong truyện thể hiện sự yêu quý của mọi người dành cho con nhồng: Người lớn hay trẻ nhỏ hàng xóm, mỗi lần đến chơi với nó cũng cho nó một trái ớt.
Câu 3:
- Cách dẫn trực tiếp.
– Dấu hiệu:
+ Người viết trích nguyên văn lời nói của con nhồng.
+ Lời nói được đặt vào dấu ngoặc kép.
Câu 4:
– Qua câu chuyện, tác giả Nguyễn Quang Sáng gửi gắm bài học sâu sắc về sự cẩn trọng trong lời nói.
– Trước hết, chúng ta cần hiểu rằng lời nói không chỉ thể hiện suy nghĩ mà còn có thể gây ra hậu quả. Con nhồng vô tư lặp lại những lời người khác dạy mà không nhận thức được ý nghĩa, dẫn đến tai họa. Điều này nhắc nhở ta không nên nói theo người khác một cách thiếu suy nghĩ.
– Từ đó, mỗi người cần cân nhắc trước khi nói, chỉ nói những điều đúng đắn, tránh a dua hay bắt chước vô ý thức.
– Đây là những bài học có ý nghĩa bởi nó giúp ta có những nhận thức đúng đắn hơn về giá trị của lời nói trong cuộc sống hàng ngày. Từ đó có những hành động đúng đắn giúp cho cuộc sống của con người ngày càng tốt đẹp.
– Thiết nghĩ bài học này không chỉ có ý nghĩa với cá nhân mỗi người mà còn hữu ích với tất cả cộng đồng, cả xã hội
Câu 5:
- Trong truyện ngắn “Con chim quên tiếng hót”, ở phần cuối truyện, người bà đã dặn các cháu của mình rằng: “Cho nên, biết thì nói, không biết thì đừng nói theo lời người khác, chết oan đó, các con!”.
– Tôi hoàn toàn đồng ý với lời dặn của người bà bởi đây là một lời khuyên sâu sắc về sự cẩn trọng trong lời nói.
– Trước hết, lời dặn này nhắc nhở chúng ta về tầm quan trọng của nhận thức trong giao tiếp. Một lời nói thiếu suy nghĩ có thể dẫn đến những hậu quả khôn lường, giống như con nhồng vì lặp lại lời người khác mà phải nhận lấy cái chết oan uổng.
– Nếu chúng ta cẩn trọng trong lời nói, chỉ nói khi thực sự hiểu rõ, thì sẽ tránh được những sai lầm đáng tiếc, đồng thời xây dựng được lòng tin trong giao tiếp. Mọi người sẽ tôn trọng và lắng nghe những lời nói có suy nghĩ, từ đó tạo ra môi trường giao tiếp lành mạnh.
– Ngược lại, nếu ta chỉ nói theo người khác mà không suy xét, ta có thể vô tình gây tổn thương cho người khác hoặc tự rước họa vào thân. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến cá nhân mà còn gây bất ổn trong xã hội, tạo nên những hiểu lầm, xung đột không đáng có.
– Vậy nên, mỗi người cần suy nghĩ trước khi phát ngôn, không nói những điều chưa rõ đúng sai. Sự cẩn trọng trong lời nói không chỉ giúp ta tránh sai lầm mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh và hiểu biết hơn.
Câu 1:
Bài thơ “Chuyện cũ tuổi thơ” của Lâm Thị Mỹ Dạ là một hồi ức đầy cảm xúc về một lỗi lầm ngây thơ trong sáng, được thể hiện bằng những nghệ thuật giản dị mà sâu sắc. Trước hết, ngôn ngữ thơ mộc mạc, gần gũi với đời sống nông thôn như “ổ trứng tròn”, “chị gà”, “cái ổ rơm”… đã gợi lại không gian tuổi thơ thân quen, trong trẻo. Bên cạnh đó, tác giả sử dụng linh hoạt các biện pháp tu từ như nhân hóa (“chị gà”, “mắt trách móc nhìn tôi”) làm cho hình ảnh trở nên sinh động, gần gũi; so sánh (“nắng mềm như lụa trải”) góp phần tăng tính biểu cảm và tạo chất thơ nhẹ nhàng, bay bổng. Giọng điệu bài thơ chuyển biến theo cảm xúc: từ vui tươi, ngạc nhiên đến buồn bã, day dứt, thể hiện sâu sắc sự hối tiếc của nhân vật trữ tình. Đặc biệt, kết cấu bài thơ kết hợp tự sự và trữ tình đã khiến câu chuyện tuổi thơ không chỉ là lời kể mà còn là một sự chiêm nghiệm đầy xúc động. Chính những yếu tố nghệ thuật ấy đã làm nên vẻ đẹp giản dị mà giàu chất nhân văn cho bài thơ.
Câu 2:
Thống kê điểm thi THPT Quốc gia giai đoạn 2017-2019 cho thấy môn Lịch sử luôn "đội sổ" với điểm trung bình dao động từ 3.79 - 4.6 và hơn 70% bài thi dưới trung bình năm 2019. Thực trạng này báo động về cách dạy và học còn khô khan, nặng nhọc. Để cải thiện, cần thay đổi cách tiếp cận từ ghi nhớ máy móc sang thấu hiểu câu chuyện lịch sử, kết hợp phương pháp giảng dạy trực quan, tư duy sơ đồ và gắn liền với thực tiễn. Giải pháp nâng cao hứng thú và điểm số môn Lịch sử:- Thay đổi tư duy dạy học: Giáo viên không nên chỉ tập trung vào số liệu, ngày tháng mà hãy truyền đạt lịch sử qua những câu chuyện, nhân vật, khơi gợi lòng tự hào dân tộc. Dạy học "kể chuyện" giúp kiến thức lắng đọng tự nhiên thay vì nhồi nhét.
- Ứng dụng công nghệ và trực quan: Sử dụng thước phim tài liệu, hình ảnh, bản đồ tương tác để tái hiện các trận đánh, chiến dịch, làm cho bài học sinh động thay vì chỉ nhìn vào sách giáo khoa.
- Phương pháp học tập thông minh: Học sinh cần sử dụng sơ đồ tư duy (mindmap) để liên kết các sự kiện, nguyên nhân, kết quả thay vì học vẹt từng câu chữ. Tập trung nắm vững bản chất, cốt lõi vấn đề hơn là chi tiết nhỏ.
- Liên hệ thực tế: Gắn các sự kiện lịch sử với các vấn đề thời đại, tham quan bảo tàng, di tích lịch sử để tạo sự gần gũi, thực tế.