Trong kỷ nguyên số và hội nhập toàn cầu, thước đo sự thành công của một con người không còn chỉ nằm ở những tấm bằng khen hay bảng điểm chói lọi. Thế nhưng, vẫn tồn tại một quan điểm khá phổ biến trong phụ huynh và học sinh: "Chỉ cần học giỏi tri thức là đủ, kỹ năng sống không quan trọng". Đây là một cái nhìn lệch lạc, ví như việc một người cố gắng đóng một con tàu thật lớn nhưng lại không học cách điều khiển nó vượt qua sóng dữ.

Trước hết, ta cần hiểu tri thức là hệ thống những hiểu biết về lý thuyết, khoa học mà học sinh tiếp thu qua sách vở. Trong khi đó, kỹ năng sống là khả năng thích nghi, giải quyết vấn đề, giao tiếp và làm chủ bản thân trong các tình huống thực tế. Nếu ví tri thức là "phần cứng" thì kỹ năng sống chính là "phần mềm" giúp con người vận hành trơn tru trong xã hội. Quan điểm coi nhẹ kỹ năng sống đã vô tình biến học sinh thành những "cỗ máy học tập", giỏi lý thuyết nhưng lại vụng về trong đời sống.

Tại sao kỹ năng sống lại quan trọng không kém tri thức? Thực tế cho thấy, tri thức chỉ phát huy tối đa giá trị khi được đặt trong tay một người có kỹ năng. Một học sinh có thể giải những bài toán tích phân cực khó, nhưng nếu thiếu kỹ năng giao tiếp, em sẽ không thể truyền đạt ý tưởng của mình cho đồng đội. Một sinh viên tốt nghiệp loại xuất sắc nhưng thiếu kỹ năng quản lý cảm xúc và chịu đựng áp lực sẽ dễ dàng gục ngã trước những thất bại đầu đời. Kỹ năng sống chính là cầu nối biến những con số, công thức khô khan thành giá trị thực tiễn cho cộng đồng.

Hơn nữa, trong một thế giới đầy biến động, kỹ năng sống chính là "tấm khiên" bảo vệ học sinh. Tri thức có thể lỗi thời theo thời gian, nhưng kỹ năng tự học, kỹ năng tư duy phản biện và khả năng thích ứng là những giá trị bền vững. Khi đối mặt với những vấn đề như tệ nạn xã hội, áp lực tâm lý hay sự thay đổi của thị trường lao động, tri thức sách vở đôi khi không đưa ra câu trả lời trực tiếp, nhưng kỹ năng sống sẽ giúp các em tìm ra lối thoát và tự bảo vệ mình.

Nhìn ra thế giới, các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến như Phần Lan hay Nhật Bản luôn chú trọng dạy trẻ cách tự lập, cách làm việc nhóm và sinh tồn trước khi dạy những kiến thức hàn lâm. Họ hiểu rằng, một công dân hạnh phúc và thành đạt không phải là một cuốn từ điển sống, mà là một con người biết yêu thương, biết sẻ chia và biết xoay xở trong mọi nghịch cảnh.

Tuy nhiên, phản đối quan điểm xem nhẹ kỹ năng sống không có nghĩa là chúng ta phủ nhận vai trò của tri thức. Tri thức là nền tảng, là ánh sáng soi đường. Một người có kỹ năng giao tiếp tốt nhưng rỗng tuếch về kiến thức thì lời nói cũng chỉ là "thùng rỗng kêu to". Sự phát triển hoàn thiện nhất chính là sự song hành, bổ trợ lẫn nhau giữa "đức" và "tài", giữa "biết" và "làm".

Tóm lại, quan điểm cho rằng kỹ năng sống không quan trọng bằng tri thức là một tư duy cũ kỹ, không còn phù hợp với thực tế. Học sinh ngày nay cần được trang bị cả hai: tri thức để vươn cao và kỹ năng để đứng vững. Thay vì chỉ vùi đầu vào những trang sách đến kiệt sức, hãy bước ra ngoài để trải nghiệm, để va vấp và trưởng thành. Bởi lẽ, thành công không chỉ là việc bạn biết được bao nhiêu, mà là việc bạn sống và hành động như thế nào với những gì mình biết.

Câu 1. Đoạn trích bàn về tầm quan trọng của lòng kiên trì trong việc đạt được thành công, lấy ví dụ về Thomas Edison và quá trình phát minh bóng đèn.

Câu 2 : Câu nêu luận điểm ở đoạn (2) là: " Kiên trì là cầu nối để thực hiện lí tưởng, là bến phà và là nấc thang dẫn đến thành công. "

Câu 3 :

a, " Đôi khi chúng ta có thể gặp phải một thách thức lớn và cảm thấy muốn từ bỏ. Tuy nhiên, nếu chúng ta giữ vững lòng kiên trì, chúng ta có thể vượt qua mọi trở ngại và đạt được mục tiêu của mình"

câu văn trên được sử dụng phép liên kết: phép nối ( tuy nhiên )

b, " Kiên trì không chỉ đòi hỏi chúng ta kiên nhẫn và nhẫn nại, mà còn yêu cầu sự chăm chỉ và có tinh thần cống hiến. Hãy không ngừng nỗ lực để đạt đến mục tiêu của mình."

câu văn trên sử dụng phép liên kết : phép nối ( không chỉ ... mà còn )

Câu 4:

Trong văn bản "Lòng kiên trì" của Nguyễn Lân Dũng, cách mở đầu: "Kiên trì là một phẩm chất quan trọng trong cuộc sống mà chúng ta cần phải trau dồi và phát triển" có tác dụng trực tiếp nêu định nghĩa, khẳng định tầm quan trọng của phẩm chất, tạo sự chú ý, và dẫn dắt vào vấn đề nghị luận một cách rõ ràng, trực diện.

Câu 5 : Bằng chứng so sánh "hạt giống" trong đoạn văn là hình ảnh ẩn dụ xuất sắc, cụ thể hóa khái niệm trừu tượng "kiên trì". Nó giúp người đọc dễ dàng hình dung quá trình phát triển bền bỉ, cần thời gian nảy mầm và vượt qua khó khăn để đạt trái ngọt, làm cho lập luận trở nên sinh động, thuyết phục và gần gũi.

Câu 6: Ý kiến cho rằng kiên trì giúp vượt qua trở ngại để đạt mục tiêu là hoàn toàn chính xác. Trải nghiệm học bơi khi còn nhỏ của em đã làm sáng tỏ điều này, khi em từng rất sợ nước và muốn bỏ cuộc sau nhiều lần uống nước, chìm nghỉm. Tuy nhiên, nhờ sự kiên trì luyện tập hàng ngày, không bỏ buổi học nào, nỗi sợ hãi dần biến mất và em đã có thể tự tin bơi sải điêu luyện. Trải nghiệm đó chứng minh rằng chỉ cần không bỏ cuộc trước khó khăn, lòng kiên trì sẽ là chìa khóa giúp biến mục tiêu thành hiện thực, giống như tấm gương nhà giáo Nguyễn Ngọc Ký vượt qua nghịch cảnh. Nhờ đó, em hiểu rằng, thành công không đến từ sự may mắn mà từ sự nỗ lực kiên cường bền bỉ.

a,vì tam giác BAF cân tại B nên BA = BF

a,vì tam giác BAF cân tại B nên BA = BF

xét tam giác BAD và tam giác BFD có

BA = BF ( cmt )

ABD = FBD ( vì bd là tia phân giác của góc B )

BD là cạnh chung

vậy tam giác BAD = tam giác BFD ( c.g.c )

b, trong tam giác BAD có :

BAD = BDA = ( 180 độ - ABD ) / 2

Trong tam giác ABC có

ABC = ACB = (180 - 100) /2 = 40

ABD == FBD = 40 /2 = 20

BAD = BDA = ( 180 - 20 ) /2 = 80

Vì tam giác BDE cân tại B nên BED = BDE = 80

EDF = 180 -80 =100

trong tam giác DEF, DFE = (180 -100) /2 =40

suy ra tam giác DEF cân tại D

gọi số máy cày của đội thứ nhất, đội thứ hai và đội thứ ba lần lượt là a,b,c ( máy cày ) ( a,b,c thuộc N* )

vì cùng một diện tích và năng suất các máy như nhau nên số máy cày của mỗi đội tỉ lệ nghịch với thời gia hoàn thành nên :

5a=6b=8c ( 1 )

biết đội thứ hai có nhiều hơn đội thứ ba 5 máy nên :

b - c = 5 ( 2 )

từ (1) và (2) ta có

5a = 6b = 8c và b-c = 5

ta có BCNN của (5;6;8) = 240

nên suy ra : a/48= b/40 = c/30 và b-c = 5

áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau ta có :

a/48=b/40=c/30 = (b-c) / (40 - 30 ) = 5/10 = 1/2

suy ra :

a= 24

b= 20

c= 15

vậy đội thứ nhất có 24 chiếc máy cày

đội thứ hai có 20 chiếc máy cày

đội thứ ba có 15 chiếc máy cày

a, x/-4 = -11/2

2x = (-11) . ( -4)

2x = 44

x= 44/2

x = 22

vậy x = 22

b, (15-x) / ( x+9 ) = 3/5

( 15 -x ) . 5 = ( x +9 ) . 3

75 - 5x = 3x + 27

75-27 = 3x + 5x

48 = 8x

8x = 48

x= 48/8

x=6

vậy x = 6

a, vì x và y là hai đại lượng tỉ lệ thuận nên y = kx

mà y = -4 và x = 5 nên -4 = k.5

suy ra k = -4/ 5

vậy hệ số tỉ lệ k của y đối với x là -4/5

b, vì x và y là hai đại lượng tỉ lệ thuận nên y = kx

suy ra y = -4/5x

vậy biểu diễn y theo x là y = -4/5x

c, thay x = -10 vào biểu thức y= -4/5x ta được :

y = -4/5. 10

y= 8

thay x = 2 vào biểu thức y = -4/5x ta được

y= -4/5.2 =-8/5

vậy nếu x = -10 thì y = 8

vậy nếu x = 2 thì y = -8/5

a,gọi số đo ba góc A,B và C của tam giác ABC lần lượt là a,b,c ( độ )

vì tổng ba góc trong một tam giác bằng 180 độ nên

a+b+c = 180

vì ba góc A,B,C lần lượt tỉ lệ với các số 2;4;6 nên

a/2=b/4=c/6

áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau ta có :

a/2=b/4=c/6 = (a+b+c ) / (2+4+6 ) = 180 / 12 =15

suy ra : a= 30

b= 60

c= 90

vậy số đo của ba góc A,B,C lần lượt là 30 độ, 60 độ và 90 độ

b, vì 30 < 60 < 90 nên A < B < C

suy ra BC < AC < AB

sắp xếp các cạnh của tam giác theo thứ tự từ bé đến lớn là :

BC ; AC ; AB

a, trong tam giác vuông ABC vuông tại A thì cạnh huyền của tam giác là BC là cạnh lớn nhất.

suy ra : BC > BA

hay BA < BC

b, vì tam giác ABC vuông tại A nên BAC = 90 độ HAY BAD = 90 độ

vì DH vuông góc với BC tại H nên BHD = 90 độ

xét hai tam giác vuông ABD và tam giác HBD có :

BD là canh huyền chung

ABD = HBD ( vì BD là tia phân giác )

vậy tam giác ABD = tam giác HBD ( cạnh huyền - góc nhọn )

suy ra DA = DH ( hai cạnh tương ứng )

c, vì DH vuông góc với BC tại H nên BHD = CHD = 90 độ

trong tam giác vuông DHC thì cạnh huyền của tam giác là DC là cạnh lớn nhất.

suy ra : DC > DH

theo phần b DH =DA

nên DC > DA

vậy DC > DA

gọi số người tham gia làm việc của đội một, đội hai, đội ba lần lượt là x,y,z ( người ) ( x,y,z thuộc N* )

Vì khối lượng gạch mà ba đội cùng vận chuyển là như nhau và năng suất lao động của mỗi người là như nhàu nên số người tham gia làm việc và thời gian hoàn thành công việc là hai đại lượng tỉ lệ nghịch nên :

2x=3y=4z

theo đề bài ta có :

2x=3y=4z và y - z = 5

hay x/ 6 = y / 4 = z/3

áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau ta có :

x/6=y/4 = z/3 = ( y-z ) / (4-3) = 5

suy ra ;

x= 30

y= 20

z= 15

vậy số người tham gia lamg việc ở tổ 1 có 30 người

tổ hai có 20 người

tổ ba có 15 người