1. b. study
2. • At school we study many things. (Ở trường chúng tớ học nhiều thứ.)
3. a. Geography
4. • In Geography we study different countries and their people. (Trong môn Địa lý, chúng tớ học về các quốc gia khác nhau và con người ở đó.)
5. c. How
6. • In Physics, we learn about how things work. (Trong môn Vật lý, chúng tớ học về cách mọi thứ vận hành.)
7. b. many
8. • We study many other things as well... (Chúng tớ cũng học nhiều thứ khác nữa...)
9. b. enjoy
10. • We enjoy all of our lessons. (Chúng tớ yêu thích tất cả các bài học của mình.)

Giải thích nhanh cho bạn nè:

• Câu 16 & 17: Dựa vào ngữ cảnh liệt kê các môn học. "Geography" là môn học về các quốc gia và con người.
• Câu 18: Cấu trúc "learn about how something works" (học cách cái gì đó hoạt động) là cách dùng phổ biến nhất khi nói về môn Vật lý.
• Câu 19: "Things" là danh từ số nhiều đếm được, nên mình dùng "many".
• Câu 20: "Enjoy" (yêu thích/tận hưởng) là động từ phù hợp nhất để kết lại đoạn văn nói về việc học tập một cách tích cực

Ý kiến trên là sai.Vì:

• Do Trái Đất có dạng hình cầu: Khi một khu vực trên Trái Đất quay đi khuất khỏi ánh nắng Mặt Trời (Mặt Trời lặn), thì ở phía bên kia của quả cầu, các khu vực khác lại đang quay về phía Mặt Trời (Mặt Trời mọc).
• Sự luân phiên ngày và đêm: Trái Đất liên tục tự quay quanh trục của nó. Do đó, Mặt Trời luôn chiếu sáng một nửa bề mặt Trái Đất (ban ngày) và nửa còn lại không được chiếu sáng (ban đêm).
• Thực tế luôn có ánh sáng: Tại bất kỳ thời điểm nào, Mặt Trời cũng đang "mọc" ở một nơi nào đó và "lặn" ở một nơi khác. Vì vậy, việc Mặt Trời lặn ở chỗ bồ không có nghĩa là toàn bộ thế giới đều tối đen.

Ví dụ thực tế: Khi bồ ở Việt Nam bắt đầu thấy Mặt Trời lặn và đi ngủ, thì ở các nước bên kia bán cầu như Mỹ hay Brazil, người dân lại đang bắt đầu một ngày mới dưới ánh nắng rực rỡ.

Độ biến dạng tỉ đối của thanh thép là 0,0025 hay (0,25%)

Đáp án là D.Lý do:

1. Dòng điện xoay chiều là dòng điện có chiều luân phiên thay đổi theo thời gian.
2. Khi dòng điện chạy qua cuộn dây của nam châm điện, nó sẽ tạo ra từ trường. Do chiều dòng điện thay đổi liên tục, nên cực từ của nam châm điện cũng thay đổi liên tục (từ cực Bắc sang cực Nam và ngược lại).
3. Miếng nam châm vĩnh cửu có các cực cố định. Khi nam châm điện đổi cực:
4. • Lúc cực của nam châm điện khác tên với cực gần đó của miếng nam châm -> chúng hút nhau.
   • Lúc cực của nam châm điện cùng tên với cực đó -> chúng đẩy nhau.

Vì chiều dòng điện thay đổi rất nhanh và liên tục, miếng nam châm sẽ bị hút và đẩy luân phiên.

Sự Tích Dưa Hấu

Mai An Tiêm hiền hậu Vua yêu mến tin dùng Sức vóc thật lạ lùng Lại thông minh, tháo vát.

Nhưng kẻ xấu đâm chọc Nói xấu tới tai vua An Tiêm không chịu thua: "Nhờ ơn trời, sức mình."

Nhà vua nổi lôi đình Đuổi ra đảo xa thẳm Cả gia đình lo lắm Giữa biển nước mênh mông.

Một hôm nhìn lên không Thấy đàn chim bay lượn Hạt đen chúng bỏ muộn Rơi xuống bãi cát vàng.

Tiêm mang hạt về hàng Chăm bón và tưới tắm Cây lớn nhanh lạ lắm Nở hoa, kết quả xanh.

Vỏ xanh mướt xung quanh Ruột đỏ tươi, hạt nhánh Vị ngọt lịm, mát lành Đó chính là Dưa hấu.

Tiêm khắc tên vào quả Thả trôi theo sóng truyền Thuyền buôn vớt được liền Dâng lên nhà vua xem.

Vua hối hận vô cùng Đón An Tiêm trở lại Câu chuyện còn nhắc mãi: "Bàn tay làm nên tất cả."

??

THƯ Hẻ, thư lớp mình hẻ

Em nghĩ rằng vấn đề bài tập về nhà (BTVN) là một chủ đề khá phức tạp và cần phải nhìn nhận từ nhiều góc độ. BTVN có thể mang lại những lợi ích đáng kể nếu được áp dụng đúng cách, nhưng cũng có thể trở thành một gánh nặng nếu không được cân nhắc kỹ lưỡng.

Trước hết, việc làm BTVN giúp học sinh củng cố và ôn lại những kiến thức đã học trên lớp. Đây là một phương pháp học tập hiệu quả, vì thông qua việc thực hành, học sinh có thể hiểu sâu hơn về các khái niệm, khắc sâu kiến thức và từ đó phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Ví dụ, khi làm bài tập toán, học sinh không chỉ áp dụng công thức mà còn phải tư duy, phân tích các vấn đề và tìm ra cách giải quyết hợp lý. Điều này sẽ giúp các em phát triển khả năng tư duy phản biện, kỹ năng giải quyết vấn đề, và tăng cường sự sáng tạo.

Ngoài ra, việc giao BTVN còn giúp học sinh hình thành thói quen tự học và tự giác trong công việc. Đây là một yếu tố quan trọng trong quá trình trưởng thành và phát triển cá nhân. Khi học sinh có thể tự hoàn thành bài tập một cách độc lập, các em sẽ học được cách quản lý thời gian, lập kế hoạch và kiên nhẫn với những nhiệm vụ khó khăn. Những kỹ năng này không chỉ có ích trong học tập mà còn giúp các em chuẩn bị cho những thử thách trong cuộc sống sau này.

Tuy nhiên, em cũng nhận thấy rằng việc quá tải BTVN có thể gây ra những tác động tiêu cực. Khi bài tập quá nhiều hoặc quá khó, học sinh sẽ dễ bị áp lực, mệt mỏi, thậm chí dẫn đến cảm giác chán nản, không còn hứng thú với việc học. Hơn nữa, nếu học sinh phải dành quá nhiều thời gian cho BTVN, các em sẽ không có đủ thời gian để tham gia các hoạt động ngoài trời, giao lưu với bạn bè, hoặc phát triển các kỹ năng sống khác như thể thao, nghệ thuật hay kỹ năng mềm. Những hoạt động này cũng rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện của một học sinh.

Do đó, theo em, bài tập về nhà không nên được coi là một yếu tố duy nhất quyết định đến kết quả học tập của học sinh. Việc giao bài tập cần phải được xem xét sao cho hợp lý về cả số lượng và chất lượng. Mỗi bài tập cần phải mang tính chất kích thích sự sáng tạo, khám phá và tạo cơ hội cho học sinh phát triển kỹ năng cá nhân, thay vì chỉ là những câu hỏi ôn tập lý thuyết. Đồng thời, thời gian để học sinh tham gia các hoạt động ngoài trời, vui chơi, nghỉ ngơi cũng cần được chú trọng. Vì một khi học sinh cảm thấy thoải mái và hứng thú, các em sẽ học tập tốt hơn và phát triển một cách toàn diện.

Cuối cùng, em nghĩ rằng trong bối cảnh giáo dục hiện đại, chúng ta không thể chỉ đơn giản áp dụng một công thức cứng nhắc cho tất cả học sinh. Mỗi học sinh có một phong cách học khác nhau, và một hệ thống giáo dục cần phải linh hoạt, sáng tạo và điều chỉnh sao cho phù hợp với nhu cầu của từng em. BTVN có thể là một công cụ hữu ích nếu được sử dụng đúng cách, nhưng nếu không, nó cũng có thể trở thành một gánh nặng không cần thiết.

C9:Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu trên là so sánh.Tác dụng:

-Làm cho câu văn hay hơn,gợi hình gợi cảm hơn

-so sánh sự vật này với sự vật kia

-Nói về tình cảm của người vùng cao lúc nào cũng lai láng như bến bờ

C10:

-ca ngợi tình yêu trong sáng,chung thuỷ,...

-tự hào ,giữ gìn,bản sắc dân tộc ta

a)=-2/7+10/21

=-6/21+10/21

=4/21

b)=[(-8/19)+27/19]-[(-4/21)+17/21]
=                1         -            13/21

=1/3

c)=6/5.(16/13-3/13)

=6/5.1

=6/5