I. HỆ THỐNG HOÁ KIẾN THỨC ĐÃ HỌC
1. Sơ đồ hoá danh mục loại, thể loại văn bản đã học trong sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập hai. Nêu nhan đề những văn bản cụ thể thuộc các loại, thể loại ấy.
Gợi ý: HS dựa vào bảng dưới đây để tiến hành sơ đồ hoá.
STT | Bài học | Loại/ Thể loại | Nhan đề văn bản đọc |
1 | Bài 6: Nguyễn Du − "Những điều trông thấy mà đau đớn lòng" | Tác gia văn học, Truyện thơ Nôm, Thơ chữ Hán | − Tác gia Nguyễn Du − Trao duyên (Trích Truyện Kiều − Nguyễn Du) − Độc "Tiểu Thanh kí" (Đọc truyện về nàng Tiểu Thanh − Nguyễn Du) − Chí khí anh hùng (Trích Truyện Kiều − Nguyễn Du) (Thực hành đọc) − Mộng đắc thái liên (Mơ đi hái sen − Nguyễn Du) (Thực hành đọc) |
2 | Bài 7: Ghi chép và tưởng tượng trong kí | Kí | − Ai đã đặt tên cho dòng sông? (Trích – Hoàng Phủ Ngọc Tường) − Và tôi vẫn muốn mẹ... (Trích Những nhân chứng cuối cùng – Solo cho giọng trẻ em – Xvét-la-na A-lếch-xi-ê-vích) − Cà Mau quê xứ (Trích Uống cà phê trên đường của Vũ – Trần Tuấn) − Cây diêm cuối cùng (Trích Chuyện trò – Cao Huy Thuần) (Thực hành đọc) |
3 | Bài 8: Cấu trúc của văn bản thông tin | Văn bản thông tin | − Nữ phóng viên đầu tiên (Trần Nhật Vy) − Trí thông minh nhân tạo (Trích 50 ý tưởng về tương lai – Ri-sát Oát-xon) − Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương (Huy Đăng) − Ca nhạc ở Miệt Vườn (Trích Văn minh Miệt Vườn – Sơn Nam) (Thực hành đọc) |
4 | Bài 9: Lựa chọn và hành động | Thơ Nôm, Văn tế, Văn bản nghị luận | − Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) − Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) − Cộng đồng và cá thể (Trích Thế giới như tôi thấy – An-be Anh-xtanh) − "Làm việc" cũng là "làm người"! (Trích Đúng việc – Một góc nhìn về câu chuyện khai minh – Giản Tư Trung) (Thực hành đọc) |
2. Lập bảng phân loại những đơn vị kiến thức cốt lõi được trình bày trong phần Tri thức ngữ văn của mỗi bài học trong sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập hai theo từng nhóm: kiến thức chung về loại, thể loại; kiến thức về các yếu tố cấu thành văn bản thuộc từng loại, thể loại; kiến thức về lịch sử văn học; kiến thức tiếng Việt.
STT | Bài | Kiến thức chung về loại, thể loại | Kiến thức về các yếu tố cấu thành văn bản thuộc từng loại, thể loại | Kiến thức về lịch sử văn học | Kiến thức tiếng Việt |
1 | Bài 6: Nguyễn Du − "Những điều trông thấy mà đau đớn lòng" |
|
|
|
|
2 | Bài 7: Ghi chép và tưởng tượng trong kí |
|
|
|
|
3 | Bài 8: Cấu trúc của văn bản thông tin |
|
|
|
|
4 | Bài 9: Lựa chọn và hành động |
|
|
|
|
3. Nêu nhận xét về nội dung Bài 6 (Nguyễn Du − "Những điều trông thấy mà đau đớn lòng") trong sự so sánh với Bài 6 (Nguyễn Trãi − "Dành còn để trợ dân này") ở sách giáo khoa Ngữ văn 10, tập hai để nhận ra đặc điểm và yêu cầu riêng của loại bài học về tác gia văn học.
4. Phân tích ý nghĩa của các nội dung thực hành tiếng Việt trong việc hỗ trợ hoạt động đọc văn bản ở sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập hai.
5. Nêu những kiểu bài viết và yêu cầu của từng kiểu bài đã được thực hành trong sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập hai.
6. Liệt kê các nội dung hoạt động của phần Nói và nghe được thực hiện trong sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập hai và cho biết ý nghĩa của từng nội dung hoạt động đó.
Gợi ý:
− HS nhắc lại và phân tích những nội dung Nói và nghe đã thực hành trong học kì I. Khi thực hiện, HS có thể lập bảng dựa trên các phương diện đã gợi ý.
− Khi nói về hoạt động Nói và nghe, chính HS cũng cần thể hiện được đầy đủ những kĩ năng nói và nghe mà mình đã rèn được.
