Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời.
- Tự vấn bản thân: Trong những khoảnh khắc yên tĩnh, con người có cơ hội nhìn lại hành động, suy nghĩ, sai lầm và cả những ước mơ của mình. Sự thinh lặng giúp ta trung thực hơn với chính mình.
- Thấu hiểu thế giới xung quanh: Như cái cây của Lovelock, vạn vật trong tự nhiên vận hành trong sự thinh lặng tuyệt đối. Lắng nghe sự thinh lặng giúp ta cảm nhận được nhịp đập của sự sống, sự biến đổi tinh tế của thiên nhiên mà những âm thanh huyên náo thường che lấp.
- Tăng cường sự tập trung và sáng tạo: Khi không bị phân tán bởi tiếng ồn, trí óc con người hoạt động hiệu quả hơn, ý tưởng mới mẻ dễ dàng nảy sinh.
- Văn học hiện thực phê phán: Các nhà văn như Vũ Trọng Phụng (Số đỏ), Ngô Tất Tố (Tắt đèn) đã sử dụng ngòi bút sắc bén để phơi bày những thói hư tật xấu, sự bất công của xã hội, nhằm thức tỉnh cộng đồng. Cái đẹp trong tác phẩm của họ là cái đẹp của sự thật trần trụi, có sức lay động mạnh mẽ.
- Văn học cách mạng: Các nhà thơ như Tố Hữu (Việt Bắc) đã gắn thơ ca với sự nghiệp đấu tranh của dân tộc. Thơ của ông vừa giàu tính trữ tình, vừa mang tính chính trị sâu sắc, là tiếng nói chung của cộng đồng trong công cuộc giải phóng dân tộc.
Câu 1: Nghị luận xã hội (8 điểm)
Chủ đề: Lắng nghe sự thinh lặng
Bài làm:
Con người thường bị cuốn vào những ồn ào, náo nhiệt của cuộc sống, đến mức quên mất rằng sự thinh lặng cũng có thể nói lên rất nhiều điều quan trọng. Trong đoạn văn của James Lovelock, Trái Đất được ví như một cái cây lặng lẽ tồn tại và phát triển một cách âm thầm. Điều đó khiến ta nhận ra: có những thay đổi lớn lao, những câu chuyện sâu sắc không cần lời nói vẫn đang diễn ra ngay bên cạnh chúng ta, trong sự yên tĩnh và tĩnh lặng.
Lắng nghe sự thinh lặng chính là một cách để ta thấu hiểu, cảm nhận sâu sắc hơn về thế giới xung quanh. Sự thinh lặng không phải là khoảng trống, không phải là sự vắng mặt của âm thanh, mà là một trạng thái tích cực, chứa đựng sự sống động và những thông điệp mà tiếng ồn không thể mang lại. Khi ta biết dừng lại, lắng nghe thinh lặng, ta sẽ nhận ra những vẻ đẹp tinh tế của thiên nhiên, sự biến đổi của cuộc sống và cả tiếng nói của chính tâm hồn mình.
Trong cuộc sống hiện đại, con người dễ bị cuốn vào guồng quay công việc, công nghệ, xã hội mà quên mất việc dành thời gian để yên tĩnh suy ngẫm, tĩnh tâm. Việc lắng nghe sự thinh lặng không chỉ giúp ta lấy lại cân bằng tinh thần mà còn giúp ta hiểu rõ hơn về bản thân và những giá trị cuộc sống. Sự thinh lặng là nguồn sức mạnh để ta đối diện với khó khăn, là không gian để nuôi dưỡng trí tuệ và lòng nhân ái.
Thực tế, nhiều bậc vĩ nhân, nhà sáng tạo nghệ thuật, nhà tư tưởng đều trân trọng khoảng lặng để sáng tạo và suy nghĩ sâu sắc. Thiên nhiên cũng dạy chúng ta bài học quý giá về sự kiên nhẫn và phát triển bền vững qua sự thinh lặng của cây cối, đất trời. Lắng nghe sự thinh lặng là học cách quan sát, trân trọng những điều nhỏ bé mà bền vững.
Như vậy, trong cuộc sống bộn bề ngày nay, mỗi người cần biết tôn trọng và dành thời gian lắng nghe sự thinh lặng. Đó là con đường dẫn ta đến sự thấu hiểu, cảm thông và yêu thương. Sự thinh lặng không phải là khoảng cách, mà là kết nối sâu sắc với thế giới và chính bản thân mình.
Kết luận:
Lắng nghe sự thinh lặng là nghệ thuật sống, là cách để ta khám phá những giá trị chân thật và trường tồn. Hãy học cách dừng lại, lắng nghe và cảm nhận, để cuộc sống thêm ý nghĩa và sâu sắc hơn.
Câu 2: Nghị luận văn học (12 điểm)
Bàn luận câu nói của A. Camus:
“Người nghệ sĩ tôi luyện bản thân trong mối tương quan liên tục giữa mình với người khác, tại quãng đường giữa cái đẹp không thể bỏ qua và cộng đồng không thể tách khỏi.”
Bài làm:
Albert Camus – nhà văn, triết gia lỗi lạc của thế kỷ XX đã đưa ra một quan điểm sâu sắc về người nghệ sĩ và vị trí của họ trong xã hội. Theo ông, người nghệ sĩ không tồn tại tách biệt mà luôn vận động trong mối quan hệ hai chiều: giữa cá nhân với cái đẹp và giữa cá nhân với cộng đồng.
Thứ nhất, cái đẹp không thể bỏ qua là mục tiêu, là lý tưởng mà người nghệ sĩ theo đuổi. Người nghệ sĩ luôn không ngừng tìm kiếm, sáng tạo ra cái đẹp qua tác phẩm của mình – đó có thể là vẻ đẹp thẩm mỹ, vẻ đẹp tư tưởng hay vẻ đẹp nhân văn. Cái đẹp ấy vượt lên trên sự tầm thường, cái đẹp là nguồn cảm hứng và là tiếng nói riêng của người nghệ sĩ, giúp họ khẳng định giá trị và bản sắc cá nhân.
Tuy nhiên, người nghệ sĩ cũng không thể tách rời cộng đồng – nơi họ sinh sống và làm việc. Cộng đồng là nơi cung cấp chất liệu sáng tạo, là đối tượng truyền tải thông điệp, là nguồn cảm hứng và cũng là nơi tác phẩm được đón nhận. Người nghệ sĩ có trách nhiệm phản ánh, phê phán xã hội, góp phần định hướng những giá trị tích cực, đồng thời thấu hiểu, đồng cảm với cuộc sống con người. Nghệ thuật vì thế luôn mang tính xã hội và nhân văn sâu sắc.
Mối tương quan liên tục giữa cái đẹp và cộng đồng tạo nên một con đường mà người nghệ sĩ phải đi – đó là quãng đường tôi luyện bản thân không ngừng nghỉ. Họ vừa phải giữ vững lý tưởng sáng tạo, vừa phải lắng nghe, giao tiếp và đồng hành với con người và xã hội. Nếu chỉ theo đuổi cái đẹp mà quên cộng đồng, nghệ thuật sẽ trở nên hời hợt, xa rời thực tế; ngược lại, nếu chỉ chú trọng cộng đồng mà thiếu cái đẹp, nghệ thuật sẽ mất đi giá trị thẩm mỹ và chiều sâu nhân văn.
Thực tế trong văn học Việt Nam và thế giới đã có nhiều nghệ sĩ tiêu biểu sống và sáng tạo theo tinh thần này. Họ luôn hướng tới cái đẹp – cái đẹp của sự chân thực, nhân hậu và tự do; đồng thời luôn giữ mối liên hệ mật thiết với đời sống nhân dân, phản ánh những vấn đề xã hội, con người một cách sâu sắc và thuyết phục.
Như vậy, câu nói của A. Camus đã nhấn mạnh sự cân bằng cần thiết trong đời sống nghệ sĩ, giữa cá nhân và xã hội, giữa cái đẹp và trách nhiệm cộng đồng. Người nghệ sĩ không chỉ là người sáng tạo mà còn là người đồng hành, người truyền cảm hứng và người bảo vệ những giá trị cao đẹp của nhân loại.
Kết luận:
Người nghệ sĩ thực sự là người tôi luyện trong hành trình kết nối giữa chính mình và cộng đồng, giữa cái đẹp không thể bỏ qua và trách nhiệm đối với xã hội. Chỉ khi đó, nghệ thuật mới phát huy được sức mạnh và giá trị đích thực của nó.
câu 1: Đoạn trích được viết theo thể thơ tự do
Câu 2: Biện pháp nghệ thuật là so sánh
Câu 3: Những câu thơ trên miêu tả rõ hình ảnh con người trước biển: dù bão dông, thiên nhiên khắc nghiệt như nào thì con người vẫn luôn lạc quan hướng về phía trước, con người vẫn bình thản, chịu đựng những đau thương, khó khăn thử thách
Câu 4: tình yêu quê hương biển cả được tác giả thể hiện qua đoạn trích: tác giả đã dành tình yêu tha thiết với que hương mình, dù có bão giông, gió lốc thì biển vẫn là nơi tìm về của những đứa con làng chài. Biển còn là nơi ông cha ta làm lên tất cả vì vậy tình yêu biển vả còn là sự biết ơn, chân trọng quá khứ.
Câu 1 : Đoạn trính trên được viết theo thể thơ : Tự do
Câu 2: Biện pháp tu từ được sử dụng : So sánh
Câu3 :
- Hình tượng biển ( thiên nhiên ) dù bão giông,khắc nghiệt thì những con người lao động không vì thế mà sợ hãi - đó là cách con người làm chủ được thiên nhiên,coi đó chỉ như một thử thách,một lẽ thường tình của mẹ thiên nhiên,họ vẫn bình thản,bản lĩnh,kiên cường trước những đau thương mà thiiên nhiên gây ra.
- Người lao động Việt Nam mạnh mẽ,cần cù,luôn lạc quan,kiên cường vượt qua khó khăn vững bước trên mặt biển
Câu 4 :
Qua đoạn trích,có thể thấy được rõ nét nhất 2 thứ : Tình cảm sâu nặng mà tác giả dành cho biển cả quê hương và sư trân trọng công lao của ông cha ta trong quá khứ.Tình cảm của tác giả dành cho biển cả quê hương rất sâu sắc,dẫu có khắc nghiệt, khó khăn nhưng biển vẫn là nơi nuôi sống những con người Việt Nam,là nhà,là nơi ta tìm về.Đặc biệt,tình yêu không chỉ thể hiện qua sự trân trọng quá khứ, biết ơn công lao cha ông ta,phát huy lại truyền thống dân tộc,tao nên sức mạnh đoàn kết giữa người với người
Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận.
Câu 2: Lí do để nhân vật tôi muốn trở thành một người chính trực và biết yêu thương đó là lời nói của ba: Nhưng ba muốn con biết rằng ba mẹ sẽ rất hạnh phúc và tự hào nếu con trở thành một người chính trực và biết yêu thương.”
Câu 3: Việc tác giả trích câu “Khi ngươi dạy con trai mình, tức là ngươi dạy con trai của con trai ngươi.” trong Kinh Talmud có ý nghĩa:
- Khi chúng ta dạy cho con cái mình những điều tốt đẹp, chúng sẽ mang những điều tốt đẹp đó để cư xử với tất cả mọi người xung quanh và dạy dỗ thế hệ sau.
- Những điều tốt đẹp ấy sẽ lan tỏa, có sức ảnh hưởng tích cực đến muôn đời sau.
- Làm tăng ý nghĩa, tính triết lí cho văn bản.
- Làm tăng sức thuyết phục, tin cậy cho nội dung mà tác giả muốn gửi gắm.
Câu 4:
- Trong cuộc đời mỗi người luôn có nhiều người thầy nhưng cha mẹ luôn là người thầy đầu tiên của con.
- Mỗi chúng ta sẽ cảm thấy ấm áp và hạnh phúc vô cùng khi được học những điều bình dị từ chính người cha yêu quý của mình. Cha luôn là người dành cả tình yêu thương và tấm lòng bao la của tình phụ tử thiêng liêng để chỉ bảo ta trên đường đời.
- Bài học từ người thầy đầu tiên ấy là điều vô cùng quý giá, sẽ để lại dấu ấn sâu sắc và gợi nhiều kỉ niệm để nhớ về trên chặng đường sau này.
1, nghị luận
2, Tác dụng: nhấn mạnh thông điệp mà văn bản muốn truyền đạt đó là vai trò của hy vọng đối với đời sống tinh thần của mỗi con người.
3,
Tác giả cho rằng "hy vọng duy trì cuộc sống của chúng ta mà không có gì có thể thay thế được" bởi vì hy vọng chính là những niềm tin vào những giá trị tốt đẹp trong cuộc sống, là những niềm tin vững chắc vào những điều tuyệt vời sẽ xảy ra. Chính vì vậy, nhờ có hy vọng mà con người dù trong hoàn cảnh tồi tệ và tối tăm nhất vẫn sẽ luôn vững tin và có sức mạnh để tiếp tục nỗ lực và vượt qua được những thử thách chông gai. Nói cách khác, hy vọng chính là nguồn sức mạnh tinh thần của mỗi người trong cuộc sống.
4,
Thông điệp mà em tâm đắc nhất chính là "đừng bao giờ đánh mất hy vọng". Bởi vì hy vọng chính là nguồn sức mạnh giúp mỗi cá nhân vượt qua những thử thách, chông gai và mở ra con đường cho mỗi người định hướng trong tương lai. Nhờ có hy vọng mà con người vẫn tích cực và hạnh phúc sống dù trong hoàn cảnh bế tắc vì còn hy vọng là còn sức mạnh tinh thần để đạt được điều mà mình mong muốn.
Dưới đây là gợi ý trả lời cho các câu hỏi đọc hiểu dựa trên đoạn trích từ tác phẩm Nếu biết trăm năm là hữu hạn của Phạm Lữ Ân:
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.
- Phương thức biểu đạt chính: Tự sự kết hợp với nghị luận.
- Đoạn trích kể lại câu chuyện về lời dạy của ba dành cho nhân vật "tôi" (tự sự), đồng thời thể hiện quan điểm, suy nghĩ về giá trị của sự chính trực và tình yêu thương (nghị luận).
Câu 2: Vì sao nhân vật tôi muốn trở thành một người chính trực và biết yêu thương?
- Nhân vật "tôi" muốn trở thành người chính trực và biết yêu thương vì ba mẹ đã dạy rằng dù con có sai lầm, ba mẹ vẫn yêu thương con vô điều kiện.
- Nhưng ba mẹ sẽ rất hạnh phúc và tự hào nếu con trở thành người chính trực và biết yêu thương.
- Lời dạy đó là động lực và lí do duy nhất để nhân vật "tôi" quyết tâm trở thành người như vậy.
Câu 3: Theo em, việc tác giả trích câu “Khi ngươi dạy con trai mình, tức là ngươi dạy con trai của con trai ngươi.” trong Kinh Talmud có ý nghĩa gì?
- Câu trích nhấn mạnh tính liên tục của việc giáo dục và truyền lại giá trị đạo đức qua các thế hệ.
- Việc dạy con không chỉ ảnh hưởng đến con cái mà còn ảnh hưởng đến cả các thế hệ tiếp theo (cháu chắt).
- Điều này thể hiện trách nhiệm và tầm quan trọng của việc giáo dục con cái trong gia đình.
Câu 4: Em rút ra được thông điệp gì từ những câu văn sau:
“Ai cũng có thể dạy một cậu con trai mới lớn lái xe hoặc mở bugi bị ướt ra lau khi đi qua quãng đường ngập nước. Nhưng thật đặc biệt khi cậu học những điều đó từ chính cha mình.”
- Thông điệp:
- Sự học hỏi từ người thân, đặc biệt là từ cha mẹ, có ý nghĩa sâu sắc và đặc biệt hơn so với việc học từ người khác.
- Những bài học đời thường, kỹ năng sống khi được truyền đạt từ người thân yêu mang giá trị tinh thần và tình cảm lớn lao.
- Mối quan hệ gắn bó, sự tin tưởng và tình cảm gia đình làm cho việc học trở nên ý nghĩa và đáng trân trọng hơn.
Nếu bạn cần mình giải thích thêm hoặc hỗ trợ làm bài tập khác, cứ hỏi nhé!
1 | Thể thơ: tự do |
2 | Hai hình ảnh nói đến sự khắc nghiệt của thiên nhiên nơi biển đảo: - Gió rát mặt, Đá củ đậu bay, Nước ngọt hiếm… (Thí sinh chỉ ra đúng 2 hình ảnh được 0.5 điểm). |
3 | Nước ngọt hiếm, không lẽ dành gội tóc Lính trẻ, lính già đều trọc tếu như nhau. Hai dòng thơ trên cho thấy cuộc sống của người lính nơi đảo xa: - Đó là cuộc sống vô cùng khó khăn, gian khổ, mà người lính thường xuyên phải đối diện (gió bão, thiếu thốn…) - Tuy nhiên những người lính vẫn lạc quan, yêu đời. |
4 | - Tác giả thể hiện sự đồng cảm, chia sẻ với cuộc sống của những người lính đảo. - Đồng thời cho thấy sự trân trọng những phẩm chất đáng quý: tinh thần lạc quan, ý chí nghị lực phi thường và tình yêu tổ quốc. -> Nhận xét về tình cảm: - Đây là những tình cảm chân thành, thể hiện trái tim yêu thương tinh tế, sâu sắc của tác giả. - Tình cảm của tác giả cũng là đại diện cho tất cả những người dân Việt Nam dành tình yêu thương, sự cảm phục gửi đến những người lính nơi đảo xa. |
Câu 1 :thể thơ tự do
Câu 2: Những hình ảnh thể hiện cho sự gian khó ở Trường Sa: đá san hô kê lên thành sân khấu, vài tấm tôn chôn mấy cánh gà, gió rát mặt, đảo thay hình dáng, sỏi cát bay như lũ chim hoang.
Câu 3:
Nước ngọt hiếm, không lẽ dành gội tóc
Lính trẻ, lính già đều trọc tếu như nhau.
Hai dòng thơ trên cho thấy cuộc sống của người lính nơi đảo xa:
- Đó là cuộc sống vô cùng khó khăn, gian khổ, mà người lính thường xuyên phải đối diện (gió bão, thiếu thốn…)
- Tuy nhiên những người lính vẫn lạc quan, yêu đời.
Câu 4 :Đoạn thơ trích trong bài "Lính đảo hát tình ca trên đảo" của tác giả Trần Đăng Khoa đã khẳng định được tinh thần lạc quan, tươi trẻ của những người lính hải đảo nơi Trường Sa khắc nghiệt cùng tinh thần yêu nước, hướng về tổ quốc của họ. Thật vậy, hình ảnh những người lính hải đảo hiện lên với tầm vóc vĩ đại và tình yêu bất biến dành cho tổ quốc. Đầu tiên, họ là những người lính bất chấp những khó khăn gian khổ để hoàn thành tốt công việc. Điều kiện ở Trường Sa vô cùng khó khăn và khắc nghiệt: gió rát mặt, đảo thay đổi hình dạng, sỏi cát bay như lũ chim hoang. Ở nơi biển đảo hẻo lánh ấy, những người lính hải quân vẫn hiên ngang và cất lên bài hát của tuổi trẻ. Không những có phẩm chất kiên cường mà ta còn thấy được tinh thần tươi trẻ và yêu đời của những người lính ấy. Thứ hai, họ là những người lính khát khao cống hiến cho tổ quốc. Tình yêu của họ được gửi gắm vào lời hát và tiếng lòng của trái tim "Nào hát lên". Tình yêu ấy là động lực để họ "đứng vững" trước những khó khăn và họ còn muốn hát lên cho trời đất, mây nước biết. Tổ quốc đối với những người lính trẻ là thiêng liêng và vĩnh hằng biết nhường nào. Tóm lại, đoạn thơ cho ta thấy được phong thái yêu đời cùng tình yêu tổ quốc của những người lính hải đảo ấy.
Câu 1: Nhân vật trữ tình trong văn bản là "ta" (hoặc cái tôi của tác giả), người đang đứng ở một thời điểm xa hơn nhìn lại tuổi mười tám với những suy tư, chiêm nghiệm về thời gian và tuổi trẻ.
Câu 2: Trong khổ thơ (1), những hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian bao gồm:
- Lửa đã tắt và tro đã nguội.
- Mùi hương lạc mất trên những đóa hồng khô.
- Năm tháng rơi như lá phủ mặt hồ.
Câu 3: Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh "cánh buồm thuở nhỏ":
- Tượng trưng cho những ước mơ, hoài bão và khát vọng thuở ban đầu trong sáng, ngây thơ của tuổi trẻ.
* Thể hiện sức sống bền bỉ của lý tưởng: Dù đã đi qua "biết bao miền đất lạ", hình ảnh ấy vẫn hiện hữu như một bệ đỡ tâm hồn, dẫn dắt con người không quên đi bản ngã và mục tiêu ban đầu của mình.
Câu 4: Hiệu quả của phép lặp cấu trúc (cụm từ "Còn lại gì..." xuất hiện ở đầu các khổ thơ):
- Về nội dung: Nhấn mạnh tâm trạng trăn trở, hoài niệm và sự nuối tiếc khôn nguôi của nhân vật trữ tình trước dòng chảy nghiệt ngã của thời gian. Nó khắc họa nỗi ám ảnh về những giá trị đang dần mất mát.
- Về nghệ thuật: Tạo nhịp điệu da diết, trầm lắng như một lời tự vấn liên hồi, giúp kết nối các khổ thơ thành một mạch cảm xúc thống nhất, làm tăng sức biểu cảm cho bài thơ.
Câu 5: Hai câu thơ "Qua biết bao miền đất lạ xa xôi / Nơi cuối đường chính là ta đứng đó" gợi ra những suy nghĩ sâu sắc về giá trị của trải nghiệm:
- Trải nghiệm là hành trình tự nhận thức: Những "miền đất lạ" không chỉ là khoảng cách địa lý mà là những thử thách, va vấp trong đời. Đi để thấy thế giới, nhưng cuối cùng là để tìm thấy chính bản thân mình (biết mình là ai, mình mạnh mẽ đến nhường nào).
- Sự trưởng thành: Chỉ khi đi hết những con đường khó khăn, con người mới có thể gặp lại một phiên bản "ta" bản lĩnh và chín chắn hơn. Trải nghiệm giúp tuổi trẻ thoát khỏi sự mơ hồ để định vị giá trị cá nhân giữa cuộc đời.
Câu 1: Nhân vật trữ tình trong văn bản là "ta" (hoặc cái tôi của tác giả), người đang đứng ở một thời điểm xa hơn nhìn lại tuổi mười tám với những suy tư, chiêm nghiệm về thời gian và tuổi trẻ.
Câu 2: Trong khổ thơ (1), những hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian bao gồm:
- Lửa đã tắt và tro đã nguội.
- Mùi hương lạc mất trên những đóa hồng khô.
- Năm tháng rơi như lá phủ mặt hồ.
Câu 3: Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh "cánh buồm thuở nhỏ":
- Tượng trưng cho những ước mơ, hoài bão và khát vọng thuở ban đầu trong sáng, ngây thơ của tuổi trẻ.
* Thể hiện sức sống bền bỉ của lý tưởng: Dù đã đi qua "biết bao miền đất lạ", hình ảnh ấy vẫn hiện hữu như một bệ đỡ tâm hồn, dẫn dắt con người không quên đi bản ngã và mục tiêu ban đầu của mình.
Câu 4: Hiệu quả của phép lặp cấu trúc (cụm từ "Còn lại gì..." xuất hiện ở đầu các khổ thơ):
- Về nội dung: Nhấn mạnh tâm trạng trăn trở, hoài niệm và sự nuối tiếc khôn nguôi của nhân vật trữ tình trước dòng chảy nghiệt ngã của thời gian. Nó khắc họa nỗi ám ảnh về những giá trị đang dần mất mát.
- Về nghệ thuật: Tạo nhịp điệu da diết, trầm lắng như một lời tự vấn liên hồi, giúp kết nối các khổ thơ thành một mạch cảm xúc thống nhất, làm tăng sức biểu cảm cho bài thơ.
Câu 5: Hai câu thơ "Qua biết bao miền đất lạ xa xôi / Nơi cuối đường chính là ta đứng đó" gợi ra những suy nghĩ sâu sắc về giá trị của trải nghiệm:
- Trải nghiệm là hành trình tự nhận thức: Những "miền đất lạ" không chỉ là khoảng cách địa lý mà là những thử thách, va vấp trong đời. Đi để thấy thế giới, nhưng cuối cùng là để tìm thấy chính bản thân mình (biết mình là ai, mình mạnh mẽ đến nhường nào).
- Sự trưởng thành: Chỉ khi đi hết những con đường khó khăn, con người mới có thể gặp lại một phiên bản "ta" bản lĩnh và chín chắn hơn. Trải nghiệm giúp tuổi trẻ thoát khỏi sự mơ hồ để định vị giá trị cá nhân giữa cuộc đời
Câu 1:
Nhân vật trữ tình trong văn bản:"ta"
Câu 2:
Trong khổ thơ (1), những hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian là:
• Lửa đã tắt và tro đã nguội.
• Mùi hương lạc mất trên những đoá hồng khô.
• Năm tháng rơi như lá phủ mặt hồ.
Câu 3:
Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh "cánh buồm thuở nhỏ" trong khổ thơ (6):
• Cánh buồm: Thường tượng trưng cho những ước mơ, khát vọng, hoài bão và niềm tin khởi hành của tuổi trẻ.
• Cánh buồm thuở nhỏ: Đại diện cho sự hồn nhiên, trong sáng và những mộng mơ đầu đời chưa bị vẩn đục bởi những lo toan, vất vả của cuộc sống trưởng thành. Nó là cái "gốc" tinh thần để con người luôn hướng về phía trước.
Câu 4:
Hiệu quả của phép lặp cấu trúc được sử dụng trong văn bản:"còn lại gì…","nơi…"
Về cấu trúc: Tạo nhịp điệu da diết, trầm lắng, như một lời tự vấn, một tiếng thở dài đầy trăn trở về sự trôi chảy của thời gian.
• Về nội dung: * Nhấn mạnh chủ đề tư tưởng của bài thơ: Sự nuối tiếc về những gì đã qua nhưng đồng thời cũng là sự khẳng định những giá trị tinh thần còn sót lại.
• Gây ấn tượng mạnh với người đọc về sự tìm kiếm cái tôi và những mảnh ký ức trong dòng chảy vô tận của cuộc đời.
Câu 5:
Hai câu thơ gợi ra những bài học sâu sắc về hành trình trưởng thành:Trải nghiệm là cách để thấu hiểu bản thân: Những "miền đất lạ xa xôi" chính là những khó khăn, thử thách và những bài học thực tế mà tuổi trẻ cần dấn thân vào.Hành trình đi để trở về: Mục đích cuối cùng của mọi chuyến đi, mọi trải nghiệm không chỉ là khám phá thế giới bên ngoài, mà là để tìm thấy chính mình ("là ta đứng đó"). Chỉ qua trải nghiệm, ta mới nhận ra bản sắc, giới hạn và giá trị thực sự của bản thân.Thông điệp: Tuổi trẻ đừng ngại đi, ngại thử thách, vì chính những va chạm với cuộc đời sẽ giúp ta trưởng thành và tìm thấy vị trí đích thực của mình trong cuộc sống.
câu 1
Qua bài thơ “Còn lại gì từ năm mười tám tuổi” tác giả đã khắc họa cho ta một tâm trạng đầy hòai niệm nhưng cũng không kém phần kiên định của nhân vật trữ tình khi đứng trước sự trưởng thành.Mở đầu khổ thơ là sự thừa nhận “Bao hồi ức xưa bỏ lại không đành”,tác giả cho ta thấy được một sự gắn bó hết sức mạnh liệt đối với quá khứ.Đó không chỉ là những kỉ niệm mà còn là một phần của tuổi trẻ,cái tâm trạng ấy dường như đã chuyển hoá thành ước nguyện qua câu thơ “xin nhuộm cho mướt màu cỏ dại”.Hình ảnh cỏ dại tưởng chừng là nhỏ bé nhưng lại thể hiện một sức sống mãnh liệt bên trong nhân vật trữ tình,cho ta thấy được nhân vật muốn lưu giữ những kỉ niệm ấy theo cách của riêng mình.Qua khổ thơ ta có thể cảm nhận được một tâm hồn có phần nhạy cảm nhưng luôn tin tưởng vào bản thân tin vào những điều tốt đẹp của tuổi thanh xuân trên con đường đi đến tương lai sau này.
Câu 1 Nhân vật trữ tình là “ta” – người đang hồi tưởng, chiêm nghiệm về tuổi trẻ, quá khứ và hành trình đời mình. Câu 2 Những hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian: “lửa đã tắt”, “tro đã nguội” “đóa hồng khô” “năm tháng rơi như lá phủ mặt hồ” Câu 3 Hình ảnh “cánh buồm thuở nhỏ” mang ý nghĩa biểu tượng cho những ước mơ, khát vọng trong sáng của tuổi thơ. Đó là hành trang tinh thần nâng đỡ con người trên hành trình trưởng thành, dù trải qua nhiều đổi thay vẫn còn nguyên giá trị và sức nâng đỡ. Câu 4 Phép lặp cấu trúc “Còn lại gì…” được sử dụng nhiều lần có tác dụng: Nhấn mạnh nỗi băn khoăn, trăn trở trước sự trôi đi của thời gian. Tạo giọng điệu da diết, suy tư. Làm nổi bật cảm giác mất mát nhưng cũng gợi lên hành trình tự nhận thức của nhân vật trữ tình. Câu 5: Hai câu thơ gợi ra suy nghĩ: trải nghiệm có vai trò vô cùng quan trọng đối với tuổi trẻ. Dù đi qua nhiều miền đất, nhiều khó khăn, chính những trải nghiệm đó giúp con người hiểu mình, trưởng thành và tìm được giá trị đích thực của cuộc sống. Hành trình quan trọng không chỉ là điểm đến mà là những gì ta học được trên đường đi.
Câu 1 :
- nhân vật trữ tình trong văn bản là " ta"
Câu 2 :
- hình ảnh : " lửa đã tắt tro đã nguội , năm tháng rơi như lá phủ mặt hồ "
Câu 3 :
- ý nghĩa biểu tượng hình ảnh " cánh buồm thuở nhỏ là : biểu tượng cho những ước mơ , khát vọng đẹp đẽ của tuổi thơ mỗi đời nguời . Gửi gắm cho những thông điệp : ước mơ và khát vọng của tuổi trẻ và hành trình quan trọng trong khi trưởng thành , nghị lực và tương lai của mỗi con người.
Câu 4 :
- phép lặp cấu trúc : " còn lại gì..."
- hiệu quả của phép lặp cấu trúc:
+ tăng tính liên kết tạo nhịp điệu da diết và giọng điệu day dứt,suy tư cho bài thơ.
+ nhấn mạnh cảm giác buồn bã ,hụt hẫng của thời gian và sự tiếc nuối của nhân vật trữ tình khi nhìn lại quá khứ .
- phép lặp cấu trúc " nơi" :
+ hiệu quả : nhấn mạnh những điểm đến mang những ý nghĩa biểu tượng trong hành trình đời người .
Câu 5 :
- nội dung của câu thơ : sau khi trải qua mọi hành trình con người mới nhận ra rằng điều quan trọng nhất là thời gian và tìm lại được chính mình.
- suy nghĩ : những trải nhiệm phong phú của cuộc sống giúp người trẻ nhìn nhận lại bản thân mình và trưởng thành hơn trong cuộc sống , biết ước mơ và biết khát vọng về chính mình trong tương lai.
Câu 1
Nhân vật trữ tình:
→ Là “ta” (cái tôi trữ tình của tác giả), người đang hồi tưởng, suy ngẫm về tuổi trẻ, thời gian và những trải nghiệm đã qua.
Câu 2
Những hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian (khổ 1):
→ Các hình ảnh này đều gợi sự lụi tàn, phai nhạt, trôi qua không thể níu giữ của thời gian và tuổi trẻ.
Câu 3
Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh “cánh buồm thuở nhỏ”:
→ Nói chung, “cánh buồm thuở nhỏ” là biểu tượng đẹp của tuổi thơ và ước mơ dẫn lối cuộc đời.
Câu 4
Hiệu quả của phép lặp cấu trúc (“Còn lại gì…”):
→ Giúp bài thơ có chiều sâu cảm xúc và tăng sức gợi.
Câu 5
Suy nghĩ về giá trị của trải nghiệm đối với tuổi trẻ:
→ Hai câu thơ khẳng định: giá trị của tuổi trẻ nằm ở hành trình trải nghiệm, vì chính nó làm nên con người của ta.
câu 1nhân vật trữ tình trong văn bản là nhân vật ta. Câu 2 năm tháng rơi như lá phủ mặt hồ câu 3 ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh cánh buồm nhỏ trong khổ thơ là một phần của mảnh ghép ký ức khi ta nhớ về
Câu 1:Nhân vật trữ tình trong câu thơ trên là:Ta
Câu 2.
Hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian: Lửa đã tắt và tro đã nguội; Lạc mất mùi hương trên những đóa hồng khô; Năm tháng rơi như lá phủ mặt hồ.
Câu 3.
- Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh cánh buồm thuở nhỏ: + Biểu tượng cho ước mơ, khát vọng đẹp đẽ, tinh khôi thuở thiếu thời của mỗi đời người. + Gửi gắm thông điệp: khát vọng của tuổi trẻ là hành trang quan trọng, tiếp thêm niềm tin, nghị lực và định hướng tương lai cho con người,... Câu 4
- Phép lặp cấu trúc: Còn lại gì..., hiệu quả của biện pháp lặp cấu trúc: + Tăng tính liên kết; tạo nhịp điệu da diết; giọng điệu day dứt, suy tư cho bài thơ. + Nhấn mạnh cảm giác buồn bã, hẫng hụt, tiếc nuối của nhân vật trữ tình khi nhìn lại quá khứ; từ đó nhắc nhở mỗi người cần nỗ lực theo đuổi khát vọng ngay từ khi tuổi còn trẻ. - Phép lặp cấu trúc: Nơi ..., hiệu quả của biện pháp lặp cấu trúc: + Tăng tính liên kết; tạo nhịp điệu chậm rãi, trầm lắng; giọng điệu suy tư cho bài thơ. + Nhấn mạnh những “điểm đến” mang ý nghĩa biểu tượng trong hành trình đời người; từ đó gợi chiều sâu triết lí: dù đi đến cuối đường, chân mây hay cuối trời, con người vẫn hướng về bản ngã và những giá trị bền vững của ký ức, ước mơ.
Câu 5
Nội dung của hai câu thơ: sau khi đã đi qua hành trình khám phá, trải nghiệm, con người mới nhận ra điều quan trọng nhất là tìm thấy chính mình và thấu hiểu mìnhững trải nghiệm phong phú giúp tuổi trẻ trưởng thành, mở rộng tầm nhìn, hiểu biết về thế giới và về chính bản thân mình (ước mơ, khát vọng, năng lực...).
Câu 1:
- Nhân vật trữ tình trong văn bản là "ta"
Câu 2 :
- Hai hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian trong khổ (1) là:
Lửa đã tắt và tro đã nguội.
Mùi hương trên những đóa hồng khô. Câu 3 :
- Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh cánh bướm thuở nhỏ:
+ Biểu tượng cho những ước mơ, khát vọng đẹp đẽ, tinh khôi và trong sáng của thời thơ ấu.
- Thông điệp của văn bản là : Khát vọng tuổi trẻ là hành trang quan trọng, tiếp thêm niềm tin và nghị lực trên hành trình đi tới tương lai của mỗi người.
Câu 4
- Phép lặp cấu trúc "Còn lại gì...":
- Tác dụng:
+ Tạo tính liên kết cho văn bản, tạo nhịp điệu da diết, giọng điệu day dứt và suy tư cho bài thơ.
+ Nhấn mạnh cảm giác buồn bã, hụt hẫng và sự tiếc nuối của nhân vật trữ tình khi nhìn lại quá khứ; từ đó nhắc nhở mỗi người cần nỗ lực đuổi theo khát vọng ngay từ khi còn trẻ.
Câu 5 :
- Nội dung hai câu thơ gợi suy nghĩ về giá trị của trải nghiệm:
+ Sau khi đi qua hành trình khám phá và trải nghiệm, con người mới nhận ra điều quan trọng nhất là tìm thấy chính mình và thấu hiểu bản thân.
+ Những trải nghiệm phong phú giúp tuổi trẻ trưởng thành, mở rộng tầm nhìn và hiểu biết về thế giới cũng như về năng lực, khát vọng của chính bản thân mình.
abcd
Câu 1
**Nhân vật trữ tình:** Nhân vật "ta" (người đang ở độ tuổi trưởng thành, mang tâm thế hoài niệm, nhìn lại quãng thời gian thanh xuân).
Câu 2
Trong khổ thơ (1), những hình ảnh thể hiện sự tàn phai, mất mát của thời gian là:
* **Lửa đã tắt** và **tro đã nguội**.
* **Đoá hồng khô** (lạc mất mùi hương).
* **Lá rơi** (phủ mặt hồ).
Câu 3
**Ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh "cánh buồm thuở nhỏ":**
* Tượng trưng cho những **ước mơ, khát vọng và hoài bão** hồn nhiên, trong sáng của thời thơ ấu.
* Là hình ảnh của **lý tưởng** dẫn dắt con người đi qua những dặm dài của cuộc đời.
* Đại diện cho bản ngã nguyên sơ, phần tâm hồn thuần khiết mà dù thời gian trôi qua, con người vẫn luôn muốn tìm lại hoặc mang theo bên mình.
Câu 4
**Hiệu quả của phép lặp cấu trúc (ví dụ: "Còn lại gì...", "Nơi...", "Dẫu..."):**
* **Về mặt nhịp điệu:** Tạo nên âm hưởng da diết, trầm lắng, như một lời tự vấn, trăn trở không dứt của nhân vật trữ tình.
* **Về mặt nội dung:** Nhấn mạnh sự tìm kiếm, lục tìm trong ký ức những giá trị còn sót lại sau dòng chảy nghiệt ngã của thời gian.
* **Về biểu cảm:** Làm nổi bật nỗi buồn hoài cổ, đồng thời thể hiện sự gắn kết chặt chẽ giữa quá khứ và hiện tại.
Câu 5
Hai câu thơ: *"Qua biết bao miền đất lạ xa xôi/ Nơi cuối đường chính là ta đứng đó"* gợi ra những suy nghĩ sâu sắc về giá trị của trải nghiệm đối với tuổi trẻ:
* **Trải nghiệm là hành trình tìm thấy chính mình:** Tuổi trẻ không chỉ là đi để khám phá thế giới bên ngoài ("miền đất lạ"), mà quan trọng hơn là để thấu hiểu bản thân. Những va vấp, thành công hay thất bại trên đường đời giúp ta nhận ra giá trị, năng lực và bản chất thật sự của mình.
* **Sự trưởng thành:** "Nơi cuối đường" chính là sự kết tinh của mọi vốn sống. Những trải nghiệm giúp người trẻ thoát khỏi vỏ bọc nhỏ bé, trở nên bản lĩnh và vững vàng hơn.
* **Sự kết nối giữa quá khứ và tương lai:** Dù đi xa đến đâu, đích đến cuối cùng vẫn là sự tự nhận thức. Trải nghiệm giúp ta không lãng quên "cánh buồm thuở nhỏ" nhưng cũng đồng thời kiến tạo nên một phiên bản "ta" hoàn thiện hơn ở hiện tại.
**Bài học:** Đừng ngại dấn thân vào những "miền đất lạ", bởi mỗi bước đi là một lần ta gặp lại và hiểu thêm về chính mình.
Bạn thấy những phân tích về hình ảnh "cánh buồm" và "miền đất lạ" này có giúp bạn cảm nhận rõ hơn thông điệp về sự trưởng thành trong bài thơ không?