Môn Văn – đó không chỉ là một môn học.
Đó từng là chốn để tâm hồn tìm về, nơi ta được lắng nghe chính mình giữa bộn bề thế giới. Nhưng giờ đây… Văn không còn là Văn. Nó trở thành những dòng chữ chết khô, những đoạn văn mẫu lặp đi lặp lại như một nghi lễ buồn tẻ, nơi cảm xúc bị đóng gói vào khuôn mẫu, nơi trái tim học sinh bị biến thành cỗ máy điểm số vô hồn.
Người ta bắt học sinh phân tích nhân vật như mổ xẻ một xác chết.
Người ta bắt em tìm "biện pháp tu từ" như thể mỗi câu thơ là một bài toán lý thuyết.
Người ta bắt em phải viết giống như "bài giảng mẫu", phải nói đúng "ý thầy cô", phải nhớ từng từ ngữ như một con vẹt lặp lại – không được sai dù chỉ một dấu chấm câu.
Nhưng… Văn chương không sinh ra để chấm điểm.
Văn chương sinh ra để cảm.
Để khóc.
Để thở cùng người viết.
Để em biết đau với Chí Phèo, xót xa với chị Dậu, biết buốt lạnh với cánh đồng "Tràng Giang" chiều mưa…
Vậy mà bây giờ, môn Văn khiến biết bao trái tim trẻ tuổi mệt mỏi. Những đứa trẻ từng thích viết lách giờ sợ cả cầm bút. Những em học sinh từng mê thơ nay chỉ biết gồng mình học thuộc để thi. Có em đã từng viết những dòng thơ ngô nghê nhưng đầy chân thành, bị trả lại bài vì "không đúng dạng đề". Có em từng kể về mẹ trong một bài văn khiến bạn bè rơi nước mắt, nhưng bị phê: "Lạc đề, điểm dưới trung bình."
Hỏi sao tụi nhỏ không còn yêu Văn nữa?
Hỏi sao mỗi giờ kiểm tra Văn, lũ trẻ lại ngồi khóc trong câm lặng, bởi những trang giấy trắng không phải vì lười biếng – mà vì chẳng còn gì để viết khi cảm xúc đã bị bóp nghẹt?
Môn Văn bây giờ là một cuộc chạy đua không hồi kết.
Chạy theo đề thi.
Chạy theo đáp án.
Chạy theo những thứ xa lạ với trái tim.
Thầy cô đau vì học trò không còn yêu Văn.
Học trò đau vì thầy cô không còn cho phép mình được viết như bản thân.
Cả hai đều mỏi mệt, nhưng chẳng ai dừng lại.
Chúng ta tiếp tục dạy – tiếp tục học – tiếp tục viết những bài văn mẫu vô cảm, chấm những bài thi vô hồn… như thể đang cắm hoa lên mộ phần của một tâm hồn đã chết.
Có ai từng hỏi:
“Nếu một bài văn khiến học trò bật khóc khi viết, và khiến người chấm rơi nước mắt khi đọc… thì dù sai chính tả, dù không đúng dạng đề – bài văn ấy có đáng điểm mười không?”
Văn không nên là vũ khí tra tấn cảm xúc.
Văn phải là đôi tay đỡ lấy những tâm hồn rách nát, là giọt nước trên sa mạc lòng người.
Nhưng hiện tại...
Có quá nhiều học sinh học Văn như học cách nuốt ngược nước mắt.
Môn Văn đã từng là nơi để người ta viết ra điều không thể nói.
Giờ đây, nó lại là nơi người ta phải im lặng vì nói ra cũng chẳng ai chấm điểm cho cảm xúc.
Nếu bạn từng đau vì một bài Văn không được điểm cao, từng khóc vì một đoạn văn bị gạch chéo đỏ chót dù em viết bằng trái tim – thì hãy nhớ:
Đó không phải lỗi của em. Đó là một nền giáo dục đã quên mất rằng Văn chương sinh ra không phải để làm bài thi. Mà là để cứu rỗi con người.
Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời.
Đáp án : Bay
vì
- nắm, cầm, vác → hành động bằng tay
- xem, nhìn → hành động bằng mắt
- bay → không phải hành động con người làm trực tiếp → khác nhóm.
-Nắm, cầm, vác → là những hành động liên quan đến tay, thường là cầm nắm vật thể cụ thể.
- Xem, nhìn → là những hành động liên quan đến thị giác.
-Bay → là hành động di chuyển trong không trung, không liên quan đến nhóm nào
Vậy đáp án đúng là: " bay "
Có rất nhiều phép trừ để có thể ra được kết quả như em cần.
36480 - 1 = 36479
36482 - 3 = 36479
......................
Bạn ơi, có rất nhiều phép tính để ra được hiệu là 36479 nhé!
Ta có: \(199^{20}<200^{20}=200^{15}\cdot200^5\)
mà 200<1000
nên \(199^{20}<200^{15}\cdot1000^5=\left(200\cdot10\right)^{15}=2000^{15}\)
mà \(2000^{15}<2017^{15}\)
nên \(199^{20}<2017^{15}\)
ình biết đến OLM vì đây là một trong những nền tảng học trực tuyến phổ biến và quen thuộc với học sinh ở Việt Nam. Nhiều bạn bè xung quanh mình đã sử dụng OLM để luyện tập các môn như Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh,… thông qua hệ thống bài tập được chia theo từng cấp lớp, từng chuyên đề rất cụ thể và dễ hiểu. Mình cũng từng thấy OLM được nhắc đến khá nhiều trên mạng xã hội, đặc biệt trong các nhóm học tập, nên đã tò mò tìm hiểu thử.
Không chỉ là nơi học tập, OLM còn có diễn đàn để học sinh trao đổi bài vở, hỏi đáp lẫn nhau và cùng nhau tiến bộ. Những tính năng như làm bài trực tuyến, nhận điểm ngay sau khi làm bài, bảng xếp hạng học sinh,… khiến mình rất ấn tượng. Từ lúc sử dụng OLM, mình cảm thấy việc học trở nên thú vị và chủ động hơn rất nhiều.
Tóm lại, mình biết đến OLM vì đây là một trang web học tập hiệu quả, gần gũi với học sinh và luôn tạo cảm hứng học tập mỗi ngày.Đặc biệt nha OLM còn có các thầy cô hỗ trợ vô cùng của vô cùng tận tâm và chu đáo lun
Mình biết đến olm vì bất cứ khi nào mình hỏi một bài khó trên gg thì olm luôn cho mình những câu trả lời rất đúng và giúp mình làm bài nhanh chóng. Vì thế mình đã đăng kí một tài khoản olm. OLM ko chỉ giúp mình giải bài mà còn cho mình thêm kiến thức, ôn tập khi trả lời câu hỏi của mọi người và còn có thể học kiến thức mới. Ngoài ra olm còn có những trò chơi thú vị khiến mình bị thu hút nên ngày nào mình cũng vào olm để học.
1 + 2 - 3 + 4 + 5 - 6 + ... + 97 + 98 - 99
= (1 + 2 - 3) + (4 + 5 - 6) + (7 + 8 - 9) + ... + (97 + 98 - 99)
= 0 + 3 + 6 + ... + 96
= (3 + 96) * (\(\frac{96-3}{3}\) +1) : 2
= 99 * \(\frac{96-3+3}{3}\) : 2
= 99 * \(\frac{96}{3}\) : 2
= 99 * 32 : 2
= 3168 : 2
= 1584
1+2-3+4+5-6 + .....+97 +98 -99
= (1+2-3) + (4+5-6) + (7+8-9) +... + (97+98-99) (33 nhóm 3 số hạng)
= 0 + 3 + 6 + ...+96
= (0+96) x 33 : 2
= 1584
ĐKXĐ: x∉{2;-2}
Ta có: \(T=\frac{4}{x+2}+\frac{3}{x-2}+\frac{5x+2}{4-x^2}-\frac{x^2-2x+4}{x^3+8}\)
\(=\frac{4}{x+2}+\frac{3}{x-2}-\frac{5x+2}{\left(x-2\right)\left(x+2\right)}-\frac{1}{x+2}\)
\(=\frac{3}{x+2}+\frac{3}{x-2}-\frac{5x+2}{\left(x-2)\left(x+2\right)\right)}=\frac{3x-6+3x+6-5x-2}{\left(x+2\right)\left(x-2\right)}\)
\(=\frac{x-2}{\left(x+2\right)\left(x-2\right)}=\frac{1}{x+2}\)
Ta có: \(x^2-2y^2=1\)
=>\(2y^2=x^2-1\)
=>\(y^2=\frac{x^2-1}{2}\)
=>y^2 là số chẵn
mà y là số nguyên tố
nên y=2
Thay y=2 vào phương trình, ta được:
\(x^2-2\cdot2^2=1\)
=>\(x^2=1+8=9\)
=>x=3(nhận)
a: \(A=\left(\frac{x-4}{\sqrt{x}-2}+\frac{x\sqrt{x}-8}{4-x}\right):\frac{\left(\sqrt{x}-2\right)^2+2\sqrt{x}}{\sqrt{x}+2}\)
\(=\left(\frac{x-4}{\sqrt{x}-2}-\frac{\left(\sqrt{x}-2\right)\left(x+2\sqrt{x}+4\right)}{\left(\sqrt{x}-2\right)\left(\sqrt{x}+2\right)}\right):\frac{x-4\sqrt{x}+4+2\sqrt{x}}{\sqrt{x}+2}\)
\(=\left(\sqrt{x}+2-\frac{x+2\sqrt{x}+4}{\sqrt{x}+2}\right):\frac{x-2\sqrt{x}+4}{\sqrt{x}+2}\)
\(=\frac{\left(\sqrt{x}+2\right)^2-x-2\sqrt{x}-4}{\sqrt{x}+2}\cdot\frac{\sqrt{x}+2}{x-2\sqrt{x}+4}=\frac{x+4\sqrt{x}+4-x-2\sqrt{x}-4}{x-2\sqrt{x}+4}=\frac{2\sqrt{x}}{x-2\sqrt{x}+4}\)
b: \(A-1=\frac{2\sqrt{x}}{x-2\sqrt{x}+4}-1=\frac{2\sqrt{x}-x+2\sqrt{x}-4}{x-2\sqrt{x}+4}=\frac{-x+4\sqrt{x}-4}{x-2\sqrt{x}+1+3}\)
\(=-\frac{\left(x-4\sqrt{x}+4\right)}{\left(\sqrt{x}-1\right)^2+3}=\frac{-\left(\sqrt{x}-2\right)^2}{\left(\sqrt{x}-1\right)^2+3}<0\forall x\) thỏa mãn ĐKXĐ
=>A<1
c: Ta có: \(2\sqrt{x}\ge0\forall x\) thỏa mãn ĐKXĐ
\(x-2\sqrt{x}+4=\left(\sqrt{x}-1\right)^2+3\ge3\forall x\)
=>\(A=\frac{2\sqrt{x}}{x-2\sqrt{x}+4}\ge0\forall x\) thỏa mãn ĐKXĐ
=>0<=A<1
Để A là số nguyên thì A=0
=>x=0(nhận)
Giữ phím trái tô xanh là đọc được nhé