Trong câu thơ "Cày đồng vào buổi ban trưa / Mồ hôi thanh thót như mưa ruộng cày", phép so sánh có tác dụng rất mạnh mẽ và ý nghĩa:

1. Diễn tả sự vất vả, cực nhọc đến tột cùng:
2. • Phép so sánh "mồ hôi thanh thót như mưa ruộng cày" nhấn mạnh lượng mồ hôi đổ ra không chỉ nhiều mà còn liên tục, không ngừng nghỉ, giống như những hạt mưa rơi dày đặc trên cánh đồng. Điều này gợi hình ảnh người nông dân phải làm việc dưới cái nắng gay gắt của buổi trưa, đến mức mồ hôi tuôn ra như tắm.
   • Nó cho thấy sự lao động thủ công rất nặng nhọc, tốn nhiều sức lực và mồ hôi.
3. Khắc họa chân thực hiện thực lao động của người nông dân:
4. • Hình ảnh so sánh này rất cụ thể, dễ hình dung, giúp người đọc cảm nhận rõ rệt sự gian truân, cực khổ của người nông dân khi phải "bán mặt cho đất, bán lưng cho trời".
   • Nó lột tả được cái khắc nghiệt của công việc đồng áng dưới thời tiết khắc nghiệt.
5. Tăng tính gợi hình, gợi cảm cho câu thơ:
6. • Phép so sánh tạo ra một hình ảnh sống động, trực quan về lượng mồ hôi, khiến câu thơ không chỉ là sự miêu tả đơn thuần mà còn là sự cảm nhận sâu sắc về nỗi vất vả.
   • Giúp người đọc cảm nhận được sự "thanh thót" (tức là mồ hôi rơi xuống liên tục từng giọt) và sự rộng lớn của "ruộng cày" đang được tưới đẫm bằng chính mồ hôi của người lao động.

Tóm lại, phép so sánh trong câu thơ này không chỉ đơn thuần là so sánh về lượng mà còn là so sánh về cường độ, sự liên tục, qua đó làm nổi bật sự gian khổ, chịu khó và sức lao động bền bỉ phi thường của người nông dân Việt Nam.

- Biện pháp tu từ: so sánh: Cày đồng vào buổi ban trưa/"Mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày"

- Tác dụng:

+ Làm câu thơ sinh động, có nhịp điệu và hình ảnh rõ ràng.

+ Nhấn mạnh sự vất vả, mồ hôi rơi nhiều như mưa khi người nông dân lao động.

+ Thể hiện sự trân trọng, cảm phục người nông dân cần cù, lam lũ.

• Đoạn (1):
  • Cấu trúc: Các câu đơn, mỗi câu là một mệnh đề độc lập, tập trung vào một hành động riêng lẻ: "Yasuaki-chan vội vàng đi về phía bạn", "Yasuaki-chan kéo lê đôi chân", "Yasuaki-chan giơ tay về phía trước để giữ thăng bằng".
  • Tác dụng: Cách diễn đạt này tạo ra một cảm giác ngắt quãng, rời rạc. Mỗi câu như một khoảnh khắc riêng biệt, làm nổi bật sự lúng túng, vụng về của Yasuaki-chan khi cố gắng di chuyển nhanh. Việc sử dụng các câu đơn cũng làm cho nhịp điệu của đoạn văn chậm lại, nhấn mạnh từng hành động một.
• Đoạn (2):
  • Cấu trúc: Câu ghép, các hành động được nối lại với nhau bằng dấu phẩy: "Yasuaki-chan vội vàng đi về phía bạn, kéo lê đôi chân, giơ tay về phía trước để giữ thăng bằng".
  • Tác dụng: Cách diễn đạt này tạo ra một cảm giác liên tục, liền mạch. Các hành động được kết nối với nhau, thể hiện sự vội vàng và tập trung của Yasuaki-chan vào việc di chuyển về phía bạn. Nhịp điệu của đoạn văn nhanh hơn, tạo cảm giác hành động diễn ra liên tục, dồn dập.

- So sánh:

- Tác dụng:

+ Câu 1: Thể hiện sự chủ động hỏi han, rõ ràng, trực tiếp - nhân vật muốn biết chuyện gì đang xảy ra.

+ Câu 2: Câu hỏi lặp ngắn, thiếu hoàn chỉnh → thể hiện tâm trạng hoang mang, ngạc nhiên, chưa hiểu rõ chuyện gì.

Hai câu trích dường nhưng cùng miêu tả tác phong khoe khoang, kêu ngạo của nhân vật. ở câu (1), tác giả dùng cấu dài, nhiều vế công củng, liệt kê các hành động "làm điệu dun đẩy khoeo chân, rung lên rung xuống hai chiếc râu, ra kiểu cách con nhà gốc...". Các vế câu nối liền nhau tạo cảm giác nhân vật di chuyển liên tục, khoe mình bất chấp xung quanh. Việc dùng câu ghép dài khiến giộng như một chuỗi động tác liên hoàn, phản ánh tính cách tôn hão, tư tin qá mức. Ngược lại, ở câu (2) tác giả chia nhỏ câu thành nhiều câu ngắn: "Mỗi bước đi, tôi làm điệu dun đẩy các khoeo chân, rung lên rung xuống hai chiếc râu. Cho ra kiểu cách con nhà vở. Tôi tợn lắm...". Những câu ngắn tách biệt nâu đại tạo nhịp điệu dừng dừng, mỗi hành động được nhấn mạnh riêng, gợi tả sự cẩu kỳ, dây dưa. Cáu trúc câu ngắn cũng giúc bài văn trở nên linh hoạt, làm nổi bật tính cách kém dễ thương của nhân vật. Như vậy, việc lựa chọn câu dài hay câu ngắn không chỉ là mặt hình thức ngữ pháp mà còn quyết định nhịp điệu và ấn tượng văn bản, góp phần khắc họa sinh động tính cách nhân vật trong truyện.

Trong câu thơ "Từng bông rối lại tỳng bông / Trĩu cong như dáng lưng mẹ ta", tác giả miết tìm từ ngữ sao cho vịa đúm đáng nhịp điệu vần tay, vịa diễn tả tạo hình ảnh sinh động. Từ "trĩu" gợi cảm gióng lúa đã chín, hạt nặng tàn lên làm bông lúa cóng xuống. Từ "cong" diễn tả đường cong mềm mại của thân cây lúa và gồn với dáng người mẹ mò hàng ngày cầu lùa. Nếu dùng từ "nặng cong" sẽ gây cảm giác thô cứng, kém nhuần nhã; hai tiếng đều là thanh nặng dễm bớp nhịp điệu. Câu thơ lựa chọn cách diễn đạt "trĩu cong" đề vừa giữ được tiết tấu nhịp điệu nhẹ nhàng, vừa gồi hình tượng bụi phân, nhớ nhung vối người trồng lúa và vô cùng gần gũi.

oh,mk mới lớp 4 thoi à

bạn ơi, đọc Lưu Ý nhé:
lớp nào cũng có thể tham gia mà.

Có vài câu mình chưa xử lý được, mình làm trước cho bạn câu đầu tiên nha:

Câu 1:

- Văn bản được kể theo ngôi thứ ba

30 x 50 - 49

= 1 500 - 49

= 1 451

\(30\times50-49\)

\(=1500-49\)

\(=1451\)

vì thế nó mới hợp vần mới gọi là thơ ,rồi khi tố hữu viết là 've kêu' với nắng vàng thì lại hỏi sao ko dùng 've ngân' với nắng đào .😑

Tố Hữu không dùng “ve kêu” mà dùng “ve ngân” vì từ “ngân” gợi được sự liên tưởng âm thanh tiếng ve vang lên như những khúc nhạc du dương, ngân nga đặc trưng của mùa hè. Còn từ “đào” trong “nắng đào” gợi được màu tươi thắm, vàng rực rỡ của nắng hè, sắc nắng khác hẳn với nắng thu và nắng xuân. Đó là lí do vì sao tác giả không dùng “nắng vàng” mà lại dùng “nắng đào”.

1. Phất phới - phấp phới

2. Cực nhục - cực nhọc

Mk có để ý thì thấy phần lớn các câu hỏi bn đăng đều ghi môn học là Ngữ Văn lớp 7 nhưng thật sự thì đó là Tiếng Việt lớp 5. Lần sau bn có đăng câu hỏi thì bn để ý và sửa đổi giúp mk nha.

Chúc bạn học tốt!