Dưới đây là tổng hợp thông tin giúp bạn trả lời các yêu cầu về tác phẩm "Đôi bạn bên sông Bồ" của Trần Công Tấn:

1. Tóm tắt nội dung

"Đôi bạn bên sông Bồ" kể về tình bạn cao đẹp, gắn bó keo sơn và tuổi trẻ kiên trung, bất khuất của hai nhà cách mạng nổi tiếng Việt Nam. Tác phẩm phản ánh sự đấu tranh gian khổ, sự hy sinh và lòng trung thành với cách mạng của họ trong bối cảnh lịch sử đất nước đầy biến động.

2. Bố cục tác phẩm

• Phần 1: Giới thiệu hoàn cảnh và cuộc sống của hai nhân vật chính bên dòng sông Bồ.
• Phần 2: Miêu tả tình bạn, sự gắn bó và những hoạt động cách mạng của hai người trong thời kỳ kháng chiến.
• Phần 3: Kết thúc với sự trưởng thành của hai nhân vật, khẳng định giá trị tình bạn và lòng trung thành với lý tưởng cách mạng.

3. Câu văn tiêu biểu

Một câu văn tiêu biểu thể hiện tình bạn và tinh thần cách mạng có thể là:
"Hai người bạn bên sông Bồ không chỉ là đồng chí, mà còn là tri kỷ, cùng nhau vượt qua mọi gian khó để giữ vững niềm tin vào ngày mai tươi sáng của đất nước."

4. Ý nghĩa tác phẩm

• Ca ngợi tình bạn trong sáng, cao đẹp và sự gắn bó bền chặt giữa những người đồng chí trong cuộc đấu tranh cách mạng.
• Thể hiện lòng kiên trung, bất khuất của tuổi trẻ Việt Nam trong công cuộc giải phóng dân tộc.
• Góp phần giáo dục thế hệ trẻ về giá trị của tình bạn, lòng trung thành và ý chí kiên cường.

5. Hoàn cảnh sáng tác

Tác phẩm được viết vào thời kỳ đất nước mới thống nhất, trong bối cảnh xây dựng và phát triển đất nước sau chiến tranh, nhằm ghi lại và tôn vinh những giá trị truyền thống cách mạng, tình bạn và tuổi trẻ kiên cường.

6. Chủ đề

Chủ đề chính của tác phẩm là tình bạn cao đẹp và tinh thần cách mạng bất khuất của tuổi trẻ Việt Nam trong sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc và xây dựng đất nước.

Nếu bạn cần mình giúp soạn bài chi tiết hơn hoặc phân tích sâu về từng phần, hãy cho mình biết

Tôi đang tìm bạn để chia sẻ ! Có ai kb với tui không ạ !

Cuốn sách Vì sao chúng ta phải học? giúp em hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc học trong cuộc sống. Học không chỉ là tiếp thu kiến thức mà còn giúp ta phát triển tư duy, kỹ năng và chuẩn bị hành trang cho tương lai. Qua những câu chuyện trong sách, em cảm nhận được sự cần thiết của việc học để trở thành người có ích cho xã hội. Cuốn sách truyền cảm hứng để em cố gắng học tập chăm chỉ và không ngừng phấn đấu.

Thanks gia baoooooooooo nhaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Haha 😄 bộ sưu tập thả thính siêu dễ thương này đúng là “rụng tim” luôn! Mỗi câu là một đòn chí mạng, vừa ngọt ngào vừa hài hước. Mình “dịch” nhẹ theo kiểu nhận xét cho vui nhé:

1. Trời xanh mây trắng, anh yêu nắng hay là yêu em
   👉 Trời đẹp là thế, nhưng em mới là điều khiến anh rung rinh 💙.
2. Một khuông nhạc có bao nhiêu nốt Đồ, Rê, Mi, Fa, Son, La, Si... mê anh
   👉 Bản nhạc tình yêu em viết có 7 nốt, mà nốt nào cũng "si mê anh" 🎵💘.
3. Mặc dù anh không giỏi Toán nhưng mà anh biết “tính em”
   👉 Dở toán cũng không sao, miễn là anh hiểu em là đủ 😏.
4. Biết gì chưa? Biết là mình thích nhau còn chuyện xa hơn cứ để tính sau
   👉 Crush ơi, giờ cứ yêu cái đã, tương lai tính tiếp ❤️.
5. Thịt mỡ dưa hành câu đối đỏ – Thì thầm nói nhỏ “I love you”
   👉 Tết đến không chỉ có bánh chưng mà còn có cả tình yêu 🌸💘.
6. Em là cô bé mặc áo trắng – Mặc dù Mẹ hay mắng nhưng vẫn yêu Anh…
   👉 Ngây thơ nhưng cứng đầu, mẹ mắng thì mắng, vẫn yêu anh đều đều 😂💓.
7. Muốn mời anh một chén trà – Muốn trở thành người một nhà với anh
   👉 Uống trà là phụ, “chốt đơn” làm vợ mới là mục tiêu 🎯☕💍.
8. Tầm này ăn gì cũng thấy đắng – Chắc là thiếu vắng vị môi anh
   👉 Yêu rồi thì đến nước lọc cũng nhớ mùi hôn 😚.
9. Muốn có gạo thì trồng lúa – Muốn có công chúa thì yêu em
   👉 Không cần đi đâu xa, công chúa quốc dân đây rồi 👸💞.

👉 Nếu bạn muốn mình “chế” thêm vài câu thả thính kiểu thơ lục bát hoặc vần vè đáng yêu thì mình sẵn sàng hỗ trợ ngay!

hay thí

10 đ

cảm ơn bn😊

😩

Câu 1 (2,0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) phân tích những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản ở phần Đọc hiểu. Bài thơ “Gửi quê” của Trần Văn Lợi là một khúc nhạc ru da diết về tình yêu quê hương. Về nội dung, tác giả khắc họa quê hương ven biển nghèo khó, lam lũ (mẹ bận trên đồng, cát cuốn vào ngõ, sông lũ tràn vào nhà) nhưng giàu sức sống và tình thương (đất mặn nuôi ước mơ, biển hát ru, sông vỗ run run nét chữ đầu đời). Quê hương hiện lên vừa khắc nghiệt vừa dịu dàng, là cội nguồn nuôi dưỡng tâm hồn và khát vọng. Về nghệ thuật, bài thơ sử dụng thể thơ tự do, nhịp điệu linh hoạt gần với lời ru, lời kể; hình ảnh gần gũi, đời thường (sông, biển, cát, chim hải âu, lúa ngô); biện pháp nhân hóa (đất nuôi ước mơ, sông vỗ run run, biển hát ru) và ẩn dụ (đất mặn, lúa ngô khôn người) làm tăng sức biểu cảm, gợi nỗi nhớ thương sâu lắng. Ngôn từ mộc mạc, giàu cảm xúc đã tạo nên sức lay động mạnh mẽ, khơi dậy lòng yêu quê hương, đất nước trong lòng người đọc. (Khoảng 210 chữ) Câu 2 (4,0 điểm): Viết bài văn nghị luận (khoảng 400 chữ) đề xuất những giải pháp phù hợp để học sinh thêm yêu thích môn Lịch sử và nâng cao điểm số trong các kỳ thi. Thực trạng điểm môn Lịch sử trong các kỳ thi THPT Quốc gia từ 2017–2019 cho thấy tình hình đáng lo ngại: năm 2019 có đến 70% bài thi dưới 5 điểm, điểm trung bình thấp nhất trong 9 môn (2017: 4,6; 2018: 3,79). Điều này phản ánh việc nhiều học sinh chưa thực sự yêu thích và nắm vững môn học, dẫn đến kết quả kém. Để khắc phục, cần các giải pháp đồng bộ. Trước hết, bản thân học sinh phải thay đổi nhận thức: coi Lịch sử không chỉ là môn học thuộc lòng mà là câu chuyện về dân tộc, về cha ông, từ đó khơi dậy lòng tự hào và hứng thú. Học sinh nên chủ động đọc sách lịch sử (sách tham khảo, truyện lịch sử, tiểu thuyết lịch sử), xem phim tài liệu, tham gia câu lạc bộ lịch sử ở trường. Thứ hai, giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy: thay vì yêu cầu học thuộc lòng, hãy kể chuyện sinh động, sử dụng công nghệ (video, bản đồ tương tác, trò chơi lịch sử) để giờ học hấp dẫn hơn. Tổ chức các buổi ngoại khóa thăm di tích, bảo tàng, thảo luận nhóm về các sự kiện lịch sử sẽ giúp học sinh hiểu sâu và nhớ lâu. Thứ ba, nhà trường và gia đình cần phối hợp: khuyến khích học sinh tham gia các cuộc thi tìm hiểu lịch sử, tạo môi trường học tập tích cực, không gây áp lực điểm số. Cuối cùng, Bộ Giáo dục cần điều chỉnh chương trình, tăng tính thực tiễn, giảm khối lượng kiến thức máy móc, tăng phần kỹ năng phân tích, đánh giá. Khi học sinh thực sự yêu thích Lịch sử, việc học sẽ trở nên nhẹ nhàng, điểm số tự nhiên cải thiện. Lịch sử không chỉ là điểm số mà còn là bài học về lòng yêu nước, trách nhiệm với đất nước. Mỗi học sinh hãy bắt đầu từ hôm nay, để môn học này trở thành người bạn đồng hành đáng quý.

😅

Câu 1 (0,5 điểm): Xác định thể thơ của văn bản trên. Thể thơ của văn bản là thơ tự do (không bị ràng buộc bởi vần điệu, số tiếng cố định hay niêm luật, dòng thơ dài ngắn linh hoạt, gần với nhịp điệu lời nói tự nhiên). Câu 2 (0,5 điểm): Chỉ ra những vần được gieo trong văn bản trên. Những vần được gieo trong bài thơ: ru – ruộng – thịt – rong học – đời – nhọc – người – mứt – người nhỏ – ngõ – đàn cát – (cát) – (cát) – (cát) – (cát) Các vần lưng và vần chân được gieo linh hoạt, tạo nhịp điệu nhẹ nhàng, da diết, gần với lời ru, lời kể chuyện quê hương. Câu 3 (1,0 điểm): Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong hai dòng thơ: “Đất quê mặn nuôi ước mơ khó nhọc Lúa ngô thêm màu xanh mứt, khôn người” Trong hai dòng thơ này, tác giả sử dụng biện pháp nhân hóa và ẩn dụ: “Đất quê mặn nuôi ước mơ khó nhọc”: đất quê được nhân hóa như người mẹ, “mặn” (mặn mòi mồ hôi, mặn chát cuộc đời) để “nuôi” ước mơ – thể hiện sự vất vả, hy sinh thầm lặng của quê hương trong việc nuôi dưỡng khát vọng của con người. “Lúa ngô thêm màu xanh mứt, khôn người”: lúa ngô cũng được nhân hóa, “thêm màu xanh mứt” (xanh mướt, tươi tốt) và “khôn người” – gợi hình ảnh quê hương không chỉ nuôi dưỡng thể xác mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, trí tuệ, giúp con người trưởng thành, khôn lớn. Tác dụng: Làm nổi bật vẻ đẹp bình dị nhưng giàu sức sống của quê hương, nhấn mạnh tình yêu thương, sự hy sinh của đất mẹ dành cho con người, khơi gợi nỗi nhớ thương da diết và lòng biết ơn sâu sắc. Câu 4 (1,0 điểm): Chỉ ra những dòng thơ miêu tả không gian của quê hương, từ đó cho biết quê hương của nhân vật trữ tình hiện lên như thế nào? Những dòng thơ miêu tả không gian quê hương: “Tồi lớn lên trong vành nôi của sông” “Biển hát ru lúc mẹ bận trên đồng” “Cát thường cuốn vào ngõ trường tôi học” “Sông vỗ run run nét chữ đầu đời” “Sông mùa lũ nước bò vào tận ngõ” “Chim hải âu với cò bợ chung đàn” Từ đó, quê hương của nhân vật trữ tình hiện lên là một miền quê ven biển (có sông, biển, cát, chim hải âu), nghèo khó, lam lũ (mẹ bận trên đồng, cát cuốn vào ngõ, sông lũ tràn vào nhà) nhưng rất đỗi thân thương, gần gũi. Không gian ấy gắn liền với tuổi thơ, với những kỷ niệm đầu đời (nét chữ đầu đời, trường học), với thiên nhiên rộng lớn (sông vỗ, biển hát ru, chim hải âu) và lao động vất vả của người dân. Quê hương hiện lên vừa khắc nghiệt, gian lao vừa dịu dàng, ru êm, là cội nguồn nuôi dưỡng tâm hồn và ước mơ. Câu 5 (1,0 điểm): Từ nội dung của văn bản, em hãy nêu suy nghĩ của mình về ý nghĩa của quê hương đối với mỗi con người. (Trình bày 5–7 dòng) Quê hương là nơi chôn nhau cắt rốn, là cội nguồn nuôi dưỡng tâm hồn và nhân cách mỗi con người. Qua bài thơ “Gửi quê” của Trần Văn Lợi, quê hương hiện lên vừa mặn mòi, vất vả (đất mặn nuôi ước mơ khó nhọc, mẹ bận trên đồng) vừa dịu dàng, ru êm (biển hát ru, sông vỗ run run nét chữ đầu đời). Dù nghèo khó, khắc nghiệt, quê hương vẫn là nơi in dấu tuổi thơ, là nguồn động lực để con người vươn lên, là nơi luôn hướng về mỗi khi xa xứ. Đối với em, quê hương không chỉ là không gian địa lý mà còn là tình cảm thiêng liêng, là gốc rễ giúp ta biết yêu thương, biết trân trọng và có trách nhiệm xây dựng quê hương, đất nước ngày càng giàu đẹp hơn.

thông điệp : -hãy bảo vệ trái đất , ngôi nhà chung của chúng ta đag có nguy cơ bị ô nhiễm môi trường

- một ngày k sử dụng bao bì ni lông

Tick

sử dụng biện pháp nhân hóa đúng ko ạ?

1. 1. Điệp ngữ: Từ "lưng còng" được lặp lại, tạo nên âm hưởng nhấn mạnh về sự già yếu, vất vả của những người được nhắc đến. Sự lặp lại này cũng gợi lên hình ảnh những con người già nua đang nương tựa vào nhau.
2. 2. Ẩn dụ: "Lưng còng" có thể được hiểu là hình ảnh ẩn dụ cho những người già yếu, những người có hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh trong cuộc sống. Việc "lưng còng đỡ lấy lưng còng" thể hiện sự tương trợ, đùm bọc lẫn nhau giữa những người cùng cảnh ngộ.
3. 3. Nhân hóa: (ở mức độ nhất định): Mặc dù "lưng còng" là một bộ phận cơ thể, nhưng khi nói "lưng còng đỡ lấy lưng còng", ta có thể cảm nhận được sự chủ động, ý thức của hành động. Điều này mang một chút sắc thái của nhân hóa, làm cho câu thơ trở nên sinh động và giàu cảm xúc hơn.

?