chắc là cái đèn

Đèn

Tick cho mình nha

Buổi sáng hôm ấy, mặt trời ló dạng, tỏa ánh sáng rực rỡ khắp mọi nơi. Những tia nắng vàng óng ánh như những sợi tơ trời, nhẹ nhàng lướt qua từng cành cây, chiếc lá, làm cho cả không gian tràn ngập sức sống. Bầu trời trong xanh không gợn một chút mây, tựa như một tấm lụa khổng lồ trải dài vô tận.

Tiếng chim ríu rít hòa cùng tiếng lá cây xào xạc tạo thành một bản nhạc thiên nhiên êm dịu. Những cánh đồng lúa bát ngát dưới ánh nắng trở nên lung linh, vàng óng ả, hứa hẹn một mùa bội thu. Trẻ con vui đùa, cười nói rộn ràng, từng bước chân nhảy nhót trên con đường quê đầy nắng.

Dưới bóng cây, người già ngồi trò chuyện, nụ cười nở trên môi. Tất cả mọi thứ như được thổi vào một nguồn năng lượng mới, khiến lòng người cảm thấy phấn khởi và yêu đời hơn. Một ngày nắng đẹp không chỉ mang lại sức sống cho vạn vật mà còn như một lời nhắc nhở rằng thiên nhiên luôn có những điều kỳ diệu đang chờ đón chúng ta.

Chơi game là một hình thức giải trí phổ biến trong thời đại công nghệ hiện nay. Game không chỉ là những trò chơi giúp thư giãn mà còn mang ý nghĩa giáo dục, kích thích tư duy và phát triển kỹ năng. Việc cấm học sinh chơi game hoàn toàn có thể gây ra nhiều hệ lụy, vì vậy ý kiến này cần được xem xét một cách thấu đáo.

Trước hết, cần hiểu rằng chơi game không phải lúc nào cũng tiêu cực. Chơi game có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, khả năng tư duy logic, làm việc nhóm và phản xạ nhanh. Một số trò chơi mang tính giáo dục còn giúp học sinh học thêm kiến thức về lịch sử, địa lý hoặc rèn luyện ngôn ngữ. Việc cấm học sinh chơi game sẽ khiến các em mất đi cơ hội trải nghiệm và tiếp cận với những lợi ích này.

Thêm vào đó, việc cấm đoán có thể dẫn đến phản ứng ngược. Học sinh sẽ tìm cách chơi game một cách lén lút, từ đó khó kiểm soát thời gian và nội dung trò chơi. Quan trọng hơn, thay vì cấm đoán, cha mẹ và nhà trường nên định hướng cho học sinh cách chơi game lành mạnh, biết cân bằng giữa học tập và giải trí.

Cuối cùng, cần nhắc lại rằng vấn đề không nằm ở việc chơi game mà là cách sử dụng chúng. Cấm đoán hoàn toàn không phải giải pháp. Thay vào đó, việc giáo dục, tạo ý thức tự quản lý thời gian và khuyến khích các hoạt động ngoại khóa sẽ là cách tiếp cận phù hợp hơn để giúp học sinh phát triển toàn diện. Vì vậy, ý kiến phản đối việc cấm học sinh chơi game là hợp lý và cần được xem xét nghiêm túc.

1. Hà Nội

2. luôn đạt thành tích xuất sắc trong học tập.

3. Vào mỗi buổi sáng,

Nhận định "Xuân Quỳnh khai thác cảm xúc từ những điều gần gũi, bình dị, những kỷ niệm của chính mình để từ đó góp phần vào tình cảm ¹ chung của thời đại" hoàn toàn đúng đắn khi nhìn vào "Tiếng gà trưa". Bài thơ bắt nguồn từ âm thanh quen thuộc của làng quê, khơi gợi kỷ niệm tuổi thơ và tình cảm gia đình ấm áp qua hình ảnh người bà tần tảo, đàn gà cục tác, quả trứng hồng. Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc làm cho bài thơ dễ dàng chạm đến trái tim người đọc. "Tiếng gà trưa" không chỉ là kỷ niệm cá nhân của Xuân Quỳnh mà còn là kỷ niệm chung của nhiều người Việt Nam, gợi lên tình yêu quê hương, đất nước. Trong bối cảnh kháng chiến chống Mỹ, bài thơ khơi dậy tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nhắc nhở về giá trị truyền thống và tình cảm gia đình. Qua đó, "Tiếng gà trưa" minh chứng cho tài năng của Xuân Quỳnh trong việc biến những điều bình dị thành những vần thơ lay động lòng người, góp phần làm phong phú thêm nền thơ ca Việt Nam.  

Bài thơ "Tiếng gà trưa" của Xuân Quỳnh đã khai thác từ những hình ảnh rất đỗi thân thuộc, bình dị trong cuộc sống: tiếng gà cục tác, những kỷ niệm tuổi thơ nơi làng quê. Tiếng gà không chỉ là âm thanh thường ngày mà còn trở thành biểu tượng của ký ức, của sự ấm áp gia đình, và của tình yêu thương quê hương.

Xuân Quỳnh không dùng những từ ngữ hoa mỹ mà sử dụng những chi tiết đời thường, gần gũi. Qua đó, bà tạo nên một không gian cảm xúc chân thật mà ai đọc cũng cảm thấy đồng điệu. Hình ảnh bà ngoại chăm sóc đàn gà, những con gà con "lông vàng như nắng" không chỉ gợi lại ký ức tuổi thơ của riêng nhà thơ, mà còn khơi gợi những ký ức chung của bao thế hệ người Việt Nam.

Đặc biệt, từ những điều bình dị ấy, Xuân Quỳnh đã kết nối với tình cảm lớn lao của thời đại – tình yêu đất nước. Tiếng gà gợi nhớ quê hương, làm vững bền thêm ý chí chiến đấu và bảo vệ tổ quốc, khi hình ảnh quê nhà trở thành động lực tinh thần. Như vậy, thơ Xuân Quỳnh không chỉ phản ánh cảm xúc cá nhân, mà còn hòa mình vào dòng chảy tình cảm chung của dân tộc, tạo nên giá trị nhân văn sâu sắc.

Từ bài thơ "Tiếng gà trưa", chúng ta càng hiểu rõ hơn cách Xuân Quỳnh khai thác cảm xúc từ những điều giản dị, riêng tư để làm bật lên tình cảm lớn lao và sức sống thời đại. Một sự kết nối tuyệt vời giữa cái "tôi" và cái "chúng ta."

Ý kiến trên thể hiện một quan điểm sâu sắc về cách nhìn nhận và đối mặt với cuộc sống. Người thành công không phải vì họ không gặp khó khăn, mà bởi vì họ biết biến thách thức thành cơ hội. Họ có tinh thần lạc quan, khả năng tư duy sáng tạo, và ý chí kiên định để vượt qua nghịch cảnh. Thay vì than phiền hay chùn bước trước khó khăn, họ đặt câu hỏi: "Làm sao để biến tình thế này thành lợi thế?" Đây chính là chìa khóa giúp họ không ngừng tiến lên.

Ngược lại, kẻ thất bại thường để nỗi sợ hãi và sự nghi ngờ chi phối. Họ dễ dàng bị áp lực của khó khăn làm tê liệt ý chí, thay vì nhìn thấy những cơ hội tiềm ẩn trong đó. Họ không dám mạo hiểm hoặc đổi mới, điều này khiến họ dần tụt lại phía sau.

Vì vậy, thành công hay thất bại không chỉ phụ thuộc vào hoàn cảnh mà chủ yếu đến từ thái độ và cách tiếp cận vấn đề của mỗi người. Chúng ta cần học cách thay đổi góc nhìn, tìm thấy ánh sáng giữa bóng tối, để hướng tới những thành tựu to lớn hơn.

Câu nói "Người thành công luôn tìm thấy cơ hội trong mọi khó khăn. Kẻ thất bại luôn thấy khó khăn trong mọi cơ hội" chứa đựng một triết lý sâu sắc về thái độ sống và cách nhìn nhận vấn đề. Người thành công không né tránh khó khăn, mà xem chúng là cơ hội để học hỏi, phát triển và vươn lên. Họ có tư duy tích cực, khả năng phân tích và sự kiên trì để tìm ra giải pháp, biến thách thức thành bàn đạp cho thành công. Ngược lại, người thất bại thường bị ám ảnh bởi khó khăn, họ chỉ tập trung vào những trở ngại, rủi ro, và dễ dàng bỏ cuộc. Họ thiếu sự tự tin, tầm nhìn hạn hẹp và không dám mạo hiểm. Thái độ sống này không chỉ ảnh hưởng đến sự nghiệp, mà còn chi phối mọi khía cạnh của cuộc sống. Người có tư duy tích cực sẽ luôn tìm thấy niềm vui, hạnh phúc và ý nghĩa trong cuộc sống, ngay cả khi đối mặt với những khó khăn. Ngược lại, người bi quan sẽ luôn cảm thấy bất mãn, chán nản và tuyệt vọng. Vì vậy, để thành công và hạnh phúc, chúng ta cần học cách thay đổi tư duy, rèn luyện sự kiên trì và luôn tìm kiếm cơ hội trong mọi hoàn cảnh.

Anh bù nhìn, một nhân vật đầy đặc biệt, thường khiến em liên tưởng đến hình ảnh của sự cô đơn nhưng cũng ấm áp giữa cánh đồng bát ngát. Dù anh chỉ đứng im lặng suốt ngày dưới nắng và mưa, công việc của anh lại mang một ý nghĩa quan trọng: bảo vệ mùa màng, như một người lính cần mẫn và trung thành. Tuy nhiên, có đôi khi hình ảnh bù nhìn khiến em cảm thấy thương cảm, như thể anh muốn nói chuyện, muốn chia sẻ nhưng lại không thể. Anh là biểu tượng cho sự kiên nhẫn, sự đóng góp lặng lẽ mà không cần nhận lại. Câu chuyện về anh gợi nhắc rằng những điều nhỏ bé, bình dị trong cuộc sống cũng có giá trị riêng, làm cho mọi thứ xung quanh trở nên đẹp hơn và ý nghĩa hơn.

Anh bù nhìn là một hình ảnh gần gũi và quen thuộc trong cuộc sống nông thôn Việt Nam. Khi nhìn thấy anh bù nhìn đứng giữa cánh đồng xanh rì, em cảm nhận được sự cô đơn và bất lực của anh. Dù chỉ là một vật vô tri vô giác, nhưng anh bù nhìn lại mang trong mình một sứ mệnh quan trọng: bảo vệ mùa màng trước sự tấn công của chim chóc.

Em cảm thấy thương anh bù nhìn, bởi anh phải đứng im lặng, phơi mình dưới nắng gió, chỉ để giữ cho ruộng lúa xanh tươi. Hình ảnh của anh gợi lên trong em niềm trân trọng đối với những người nông dân cần mẫn, những người hàng ngày lao động vất vả để nuôi sống gia đình. Anh bù nhìn như một biểu tượng của lòng kiên trì và sức mạnh trong cuộc sống, dù không phải lúc nào cũng được chú ý hay ghi nhận.

Cuối cùng, anh bù nhìn khiến em suy nghĩ về giá trị lao động và sự hy sinh thầm lặng trong cuộc sống. Mỗi khi đi qua cánh đồng, em luôn dành cho anh một ánh nhìn trìu mến, như một cách để cảm ơn anh đã lặng lẽ góp phần vào mùa màng bội thu.

Phương thức biểu đạt chính là tự sự

Câu 1Thuyết minh (kết hợp với Nghị luận/Tự sự tùy vào nội dung cụ thể, nhưng với văn bản tin tức về di sản thường là Thuyết minh).

Câu 2:

• Di sản được ghi danh là: Nghệ thuật Chèo(được UNESCO ghi danh vào Danh sách Di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại).

Câu 3 : -

• Vị trí: Nằm ở ngay dưới tiêu đề (nhan đề) và phía trên phần nội dung chi tiết của văn bản.
• Đặc điểm hình thức: Thường được in đậm, in nghiêng hoặc có cỡ chữ, màu sắc khác biệt so với phần thân bài nhằm tóm tắt nội dung chính và thu hút sự chú ý của người đọc.

Câu 4 :

• Phương tiện phi ngôn ngữ: Hình ảnh (minh họa về nghệ thuật Chèo hoặc buổi lễ ghi danh) hoặc sơ đồ, bản đồ.
• Tác dụng: Giúp văn bản trở nên sinh động, trực quan, giúp người đọc dễ dàng hình dung về di sản và tăng tính xác thực cho thông tin.

Câu 5:

• Trạng ngữ: "Vào tối ngày 04/12/2024 (theo giờ Việt Nam)".
• Tác dụng: Xác định cụ thể thời gian diễn ra sự kiện, giúp thông tin trong văn bản trở nên chính xác, khách quan và đáng tin cậy hơn.

Câu 6: Việc giữ gìn và phát huy các di sản văn hóa dân tộc có tầm quan trọng vô cùng to lớn đối với mỗi quốc gia. Trước hết, di sản chính là "bản sắc" riêng biệt, giúp khẳng định vị thế và giá trị của dân tộc Việt Nam trên bản đồ văn hóa thế giới. Khi chúng ta bảo tồn được những giá trị truyền thống như nghệ thuật Chèo hay Mo Mường, chúng ta đang gìn giữ sợi dây kết nối giữa quá khứ, hiện tại và tương lai. Đồng thời, việc phát huy di sản còn mở ra cơ hội phát triển du lịch bền vững, góp phần tăng trưởng kinh tế cho đất nước. Mỗi cá nhân, đặc biệt là thế hệ trẻ, cần có ý thức trách nhiệm trong việc học hỏi và lan tỏa vẻ đẹp của di sản để những báu vật này không bao giờ bị mai một. Bảo vệ di sản chính là bảo vệ tâm hồn của dân tộc.

Phép liên kết trong đoạn văn và tác dụng

Trong đoạn văn bạn cung cấp, có sử dụng một số phép liên kết như sau:

1. Phép liên kết bằng từ nối (liên từ):

• "Nó đơn thuần ngăn chặn..."
• "Nhưng nếu bạn không hành động..."
• "Khi bạn lười biếng..."

Tác dụng:

• Các từ nối như "nhưng", "khi" giúp nối các câu, các ý lại với nhau, tạo sự liên tục, mạch lạc trong diễn đạt.
• "Nhưng" thể hiện sự tương phản, làm nổi bật ý nghĩa quan trọng: dù có kế hoạch hoàn hảo nhưng không hành động thì vẫn thất bại.
• "Khi" dùng để chỉ thời điểm hoặc điều kiện xảy ra một sự việc, giúp câu văn rõ ràng hơn.

1. Phép liên kết bằng đại từ:

• "Nó đơn thuần ngăn chặn..." (đại từ "nó" thay thế cho "thói quen lười biếng")
• "Bạn có thể xác định..." (đại từ nhân xưng "bạn" lặp lại để nhấn mạnh người đọc)

Tác dụng:

• Đại từ giúp tránh lặp từ, làm cho câu văn gọn gàng, tự nhiên hơn.
• Giúp liên kết các câu, ý với nhau, tạo sự liên kết chặt chẽ trong đoạn văn.

Tóm lại:

Đoạn văn sử dụng phép liên kết bằng từ nối (nhưng, khi) và đại từ (nó, bạn) để liên kết các câu, ý tưởng, giúp đoạn văn mạch lạc, dễ hiểu và thuyết phục hơn.

"Đọc sách không để quên đi cuộc sống, mà để hiểu rõ hơn về nó." – Câu nói ấy cho thấy vai trò to lớn của việc đọc sách đối với nhận thức và tâm hồn con người. Trong xã hội hiện đại, việc rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh đang trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.

Đọc sách là con đường ngắn nhất giúp con người tiếp cận tri thức, mở rộng tư duy và bồi đắp nhân cách. Với học sinh – những mầm non của đất nước – việc đọc sách không chỉ giúp học tốt hơn, mà còn rèn luyện cách suy nghĩ độc lập, sáng tạo, biết yêu thương và sống có chiều sâu.

Tuy nhiên, nhiều học sinh hiện nay đang dần xa rời sách vở. Thay vì đọc sách, các bạn dành hàng giờ để lướt mạng xã hội, xem video hoặc chơi game. Một phần vì việc học tập quá nặng khiến các bạn cảm thấy không còn thời gian cho sách, phần khác là do thiếu hứng thú hoặc không được ai hướng dẫn đọc sao cho đúng cách.

Vậy làm thế nào để học sinh có thể hình thành thói quen đọc sách?

Trước hết, gia đình nên là nơi gieo hạt thói quen đọc từ sớm. Cha mẹ có thể dành thời gian đọc cùng con, tặng sách vào dịp đặc biệt hoặc tạo không gian đọc sách trong nhà để trẻ cảm thấy gần gũi hơn với sách.

Tiếp theo, nhà trường cần tạo ra môi trường học tập khuyến khích đọc sách. Thư viện cần được làm mới, giáo viên có thể cho học sinh chia sẻ về những cuốn sách hay, tổ chức các hoạt động ngoại khóa liên quan đến sách như: ngày hội đọc sách, thi kể chuyện theo sách,…

Cuối cùng, bản thân mỗi học sinh cần hiểu rằng đọc sách là đầu tư cho chính mình. Không cần đọc quá nhiều trong một lúc, chỉ cần mỗi ngày dành ra vài phút để đọc thứ mình thích – dần dần, thói quen ấy sẽ được hình thành và trở nên bền vững.

Tóm lại, việc rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh là một hành trình lâu dài, đòi hỏi sự phối hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội, và cả chính bản thân học sinh. Khi thói quen này được nuôi dưỡng bền bỉ, chắc chắn sẽ tạo ra một thế hệ công dân không chỉ giỏi tri thức mà còn sâu sắc, nhân văn và biết yêu cuộc sống từ từng trang sách.

nhớ tick cho mik nhe:)))