nghé

nghé

có hai cái . bạn tham khảo cái nào cũng được :

1:Cuộc sống người dân quê em cứ thế, gắn bó sâu nặng với dòng sông. Từ già đến trẻ, ai ai ở đây cũng từng ra tắm sông, mò ốc. Tuổi thơ chúng em gắn liền với những trưa hè tắm mắt, những chiều đi đãi hến ven sông. Em mong sao con sông này vẫn luôn đong đầy như thế, để tiếp tục nuôi lớn bao tâm hồn trẻ thơ của ngôi làng này.

2:Yêu biết mấy dòng sông quê tôi, nó thật đẹp và huyền ảo làm sao. Sông ơi! Sông hãy đưa nước về nuôi sống cho những cánh đồng bốn mùa tươi tốt. Sông hãy đưa cá về nuôi sống những người dân hiền lành chất phác. Ôi dòng sông đã ôm ấp bao kỉ niệm, bao khát khao của những tâm hồn bé bỏng!

cho mình xin 1 tick nha.mình cũng đang ôn cái này để chuẩn bị thi .

ok.tick cho mình nha.mình cân được tất:

Một chương trình truyền hình mà em rất yêu thích là "Đường lên đỉnh Olympia". Chương trình này giúp học sinh mở rộng kiến thức và rèn luyện kỹ năng tư duy. Hơn nữa, nó còn tạo động lực để chúng em cố gắng học tập tốt hơn. Bên cạnh đó, chương trình cũng khuyến khích tinh thần đoàn kết và học hỏi lẫn nhau. Vì vậy, em luôn mong chờ để theo dõi mỗi tuần.                                                            

Chương trình đó tên là “Sáng Tạo Vui Vẻ”. Nó tập trung vào khám phá và khuyến khích sự sáng tạo của học sinh. Mỗi tập chương trình đều có các hoạt động tương tác, thử thách và trò chơi giúp học sinh phát triển tư duy, khám phá khả năng sáng tạo của mình. Ngoài việc khuyến khích sáng tạo, 'Sáng Tạo Vui Vẻ' còn truyền đạt cho học sinh những giá trị sống, kỹ năng xã hội và lòng tự tin. Các câu chuyện và ví dụ trong chương trình giúp học sinh hiểu về quá trình học tập, vượt qua thách thức và cùng nhau xây dựng một cộng đồng học tập tích cực.

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)

Câu 1. Xác định thể thơ của văn bản.

Thể thơ của văn bản là thơ tự do. Chúng ta thấy rõ điều này qua sự không gò bó về số tiếng trong mỗi dòng, vần điệu và cách ngắt nhịp linh hoạt.

Câu 2. Liệt kê một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò.

Một số từ ngữ, hình ảnh miêu tả kí ức tuổi học trò trong văn bản bao gồm:

• Sân trường hẹp lại: Gợi không gian quen thuộc, có lẽ giờ đây nhìn lại thấy nhỏ bé hơn so với cảm nhận ngày xưa.
• Biển lùi xa: Có thể là hình ảnh ẩn dụ cho sự rộng lớn của thế giới bên ngoài, giờ đây đã trở nên xa xôi hơn so với những năm tháng học trò.
• Cây phượng gù quên nắng mưa dầu dãi / Nở như thời thơ ấu những chùm hoa...: Hình ảnh cây phượng quen thuộc của trường học, sự nở rộ của hoa phượng gợi nhớ đến những mùa hè rực rỡ của tuổi học trò.
• Tà áo mỏng / Bay qua cổng trường như một ánh sương sa...: Hình ảnh tà áo dài trắng tinh khôi của nữ sinh, nhẹ nhàng, thoáng qua như sương sớm, gợi vẻ đẹp trong sáng của tuổi học trò.
• Sách giáo khoa xưa: Vật dụng gắn liền với những năm tháng học tập.
• Thầy cô ơi, xin người đừng già vội / Nụ cười hiền, mái tóc chớm màu mưa...: Hình ảnh người thầy cô kính yêu với nụ cười hiền hậu và mái tóc bắt đầu điểm bạc, gợi nhớ sự tận tâm dạy dỗ.
• Mái trường như bóng mẹ / Lặng lẽ thương ta, dạy ta lớn thành người: So sánh mái trường với người mẹ, thể hiện sự che chở, yêu thương và dạy dỗ của nhà trường.
• Tấm bảng xanh bát ngát / Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...: Hình ảnh chiếc bảng đen quen thuộc, nơi truyền đạt kiến thức, được ví như con đường rộng lớn mở ra tương lai cho học sinh.

Câu 3. Chỉ ra và làm rõ hiệu quả của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các dòng thơ in đậm.

Các dòng thơ in đậm là:

• Nở như thời thơ ấu những chùm hoa...
• Bay qua cổng trường như một ánh sương sa...
• Mái trường như bóng mẹ
• Tấm bảng xanh bát ngát

Các biện pháp nghệ thuật được sử dụng và hiệu quả của chúng:

• So sánh:
• • "Nở như thời thơ ấu những chùm hoa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với vẻ tươi tắn, hồn nhiên của tuổi thơ. Phép so sánh này gợi lại những ký ức đẹp đẽ, trong sáng và đầy sức sống của những năm tháng học trò gắn liền với mùa hoa phượng.
  • "Bay qua cổng trường như một ánh sương sa...": So sánh tà áo mỏng với ánh sương sa. Phép so sánh này tạo ra hình ảnh nhẹ nhàng, tinh khôi, thoáng qua, gợi vẻ đẹp thanh khiết, mơ màng của tuổi học trò và có chút gì đó luyến tiếc về sự nhanh chóng của thời gian.
  • "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Phép so sánh này thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, che chở và sự nuôi dưỡng mà mái trường đã dành cho học sinh trong suốt quãng thời gian trưởng thành.
• Ẩn dụ:
• • "Tấm bảng xanh bát ngát / Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": Hình ảnh "tấm bảng xanh bát ngát" (ẩn dụ cho tri thức, kiến thức được truyền đạt) được ví như con đường rộng lớn ("mở đường bay") dẫn lối cho tương lai của những người trẻ tuổi ("những tuổi đôi mươi"). Phép ẩn dụ này thể hiện vai trò to lớn của giáo dục trong việc định hướng và chắp cánh ước mơ cho học sinh.

Câu 4. Nhận xét về tình cảm của nhân vật trữ tình được thể hiện trong văn bản.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm hoài niệm, luyến tiếc sâu sắc đối với những ký ức đẹp đẽ của tuổi học trò. Xuyên suốt bài thơ là những lời "thôi đừng" như một sự níu kéo, không muốn những hình ảnh, âm thanh quen thuộc của mùa thu gợi nhớ quá khứ. Tình cảm này được thể hiện qua:

• Sự trân trọng, yêu mến những hình ảnh gắn liền với mái trường: sân trường, cây phượng, tà áo dài, sách giáo khoa, thầy cô, bảng đen.
• Nỗi lo lắng, xót xa khi nghĩ về sự thay đổi của thời gian đối với thầy cô ("xin người đừng già vội").
• Sự biết ơn sâu sắc đối với mái trường, nơi đã nuôi dưỡng và chắp cánh ước mơ ("lặng lẽ thương ta, dạy ta lớn thành người", "mở đường bay cho những tuổi đôi mươi").
• Cảm giác bâng khuâng, xao xuyến khi nhớ về những điều đã qua ("Thôi đừng nhớ gió heo may xao xác / Thổi nao lòng trong sách giáo khoa xưa").

Nhìn chung, tình cảm chủ đạo là sự trân trọng quá khứ, lòng biết ơn và một chút bùi ngùi, luyến tiếc khi những kỷ niệm đẹp đẽ dần trở thành dĩ vãng.

Câu 5. Từ nội dung văn bản, anh/chị hãy rút ra bài học về cách ứng xử của bản thân đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp.

Từ nội dung văn bản, tôi rút ra những bài học sau về cách ứng xử của bản thân đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp:

• Trân trọng và biết ơn quá khứ: Quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm đẹp của tuổi học trò, là nền tảng quan trọng hình thành nên con người hiện tại. Chúng ta cần trân trọng những ký ức đó, biết ơn những người và những điều đã góp phần tạo nên chúng ta (thầy cô, bạn bè, mái trường).
• Không né tránh mà hãy trân quý những giá trị tinh thần: Những hình ảnh, âm thanh gợi nhắc quá khứ có thể mang đến những cảm xúc bâng khuâng, nhưng chúng cũng là cơ hội để ta nhìn nhận lại những giá trị tinh thần cao đẹp như tình thầy trò, tình bạn, sự tận tâm dạy dỗ, khát vọng vươn lên. Thay vì trốn tránh, hãy trân quý và giữ gìn những giá trị đó trong tâm hồn.
• Hướng về tương lai nhưng không quên nguồn cội: Dù cuộc sống luôn hướng về phía trước, chúng ta không nên quên đi những nơi đã nuôi dưỡng mình, những người đã dìu dắt mình. Sự kết nối với quá khứ giúp ta có thêm sức mạnh và động lực để bước tiếp trên con đường tương lai.
• Sống chậm lại để cảm nhận: Đôi khi, cuộc sống hối hả khiến chúng ta bỏ lỡ những khoảnh khắc đẹp và những giá trị tinh thần sâu sắc. Hãy dành thời gian để lắng đọng, cảm nhận và trân trọng những điều giản dị xung quanh, giống như nhân vật trữ tình đang ngắm nhìn và hồi tưởng về mùa thu và mái trường xưa.

II. PHẦN VIẾT (6,0 điểm)

Câu 1. (2,0 điểm) Viết một đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) phân tích nghệ thuật sáng tạo hình ảnh trong văn bản đã cho ở phần Đọc hiểu.

Đoạn trích "Thôi đừng trách mùa thu..." của Trần Nhuận Minh thể hiện sự tài hoa trong nghệ thuật sáng tạo hình ảnh, góp phần quan trọng trong việc gợi mở dòng chảy cảm xúc hoài niệm về tuổi học trò. Tác giả đã sử dụng những hình ảnh quen thuộc, gần gũi của trường học và mùa thu như "sân trường hẹp lại", "biển lùi xa", "cây phượng gù", "hoa phượng", "tà áo mỏng", "gió heo may", "sách giáo khoa", "mái tóc chớm màu mưa", "bảng xanh bát ngát" để khơi gợi những ký ức sâu sắc trong lòng người đọc. Đặc biệt, các biện pháp tu từ so sánh ("Nở như thời thơ ấu những chùm hoa...", "Bay qua cổng trường như một ánh sương sa...", "Mái trường như bóng mẹ") và ẩn dụ ("Tấm bảng xanh bát ngát / Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...") được sử dụng một cách tinh tế, mang đến những liên tưởng độc đáo và giàu sức gợi. Hình ảnh "tà áo mỏng" so sánh với "ánh sương sa" không chỉ diễn tả vẻ đẹp thanh khiết mà còn gợi cảm giác mong manh, thoáng qua của thời gian. Hình ảnh "bảng xanh bát ngát" ẩn dụ cho tri thức, mở ra "đường bay" cho tương lai, thể hiện vai trò to lớn của giáo dục. Sự kết hợp hài hòa giữa hình ảnh tả thực và hình ảnh mang tính biểu tượng đã tạo nên một bức tranh thơ vừa cụ thể, vừa giàu ý nghĩa, lay động sâu xa tình cảm của người đọc về những năm tháng học trò tươi đẹp.

Ngô Quyền (898 - 944) là một trong những vị tướng và nhà lãnh đạo nổi bật trong lịch sử Việt Nam. Ông sinh năm 898 và nổi tiếng với chiến công lừng lẫy trong trận Bạch Đằng năm 938, khi đánh bại quân Nam Hán.

Trong trận đánh này, Ngô Quyền đã sử dụng một chiến thuật thông minh là đặt những cọc gỗ nhọn dưới lòng sông Bạch Đằng. Ông đã chờ đợi thời điểm thủy triều lên, khi nước sông dâng cao, các cọc gỗ sẽ nhô lên và đâm vào thuyền của quân Nam Hán, khiến cho quân địch không thể tránh khỏi.

Chiến thắng này không chỉ đánh dấu một bước ngoặt trong lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc mà còn góp phần khẳng định chủ quyền và độc lập của đất nước sau nhiều năm bị đô hộ. Ngô Quyền được coi là người sáng lập ra triều đại Ngô và là một biểu tượng của tinh thần đấu tranh kiên cường của dân tộc Việt Nam.

oả ma

ưtf

BÁO CÁO VỀ VIỆC LÊN KẾ HOẠCH NGÀY HỘI ĐỌC SÁCH

• Thời gian: Thứ ..., ngày .... tháng ... năm 2025
• Địa điểm: Lớp .... của chúng mình
• Các bạn cùng thảo luận:
• • An - Lớp trưởng
  • Cúc - Lớp phó
  • Mai - Thành viên
  • Thảo - Thành viên
  • Chúng mình bàn về những gì:
  • Tại sao phải làm Ngày hội đọc sách?
  • • Để các bạn thích đọc sách hơn, đọc được nhiều sách hay.
    • Để ai cũng thấy sách quan trọng, như là bạn tốt của mình ấy.
    • Để lớp mình vui hơn, học được nhiều điều hay.
  • Mình sẽ chọn chủ đề gì?
  • • Chúng mình cùng chọn: "Sách - Cánh cửa mở ra thế giới".
    • Vì đọc sách mình sẽ đi được khắp nơi, biết được nhiều điều thú vị.
  • Mình sẽ làm những gì trong Ngày hội?
  • • Buổi sáng:
    • • Chào cờ đầu buổi (như thường lệ).
      • Bạn An sẽ đọc diễn văn khai mạc thật hay.
      • Bạn Dũng sẽ kể chuyện về cuốn sách bạn thích nhất.
      • Chúng mình cùng hát một bài hát về sách.
    • Buổi chiều:
    • • Thi kể chuyện: Mỗi bạn kể một câu chuyện hay trong sách.
      • Thi vẽ tranh: Bạn Cúc sẽ hướng dẫn chúng mình vẽ tranh về sách.
      • Trưng bày sách: Bạn Bình và các bạn khác sẽ mang sách đến trưng bày.
      • Đọc sách tự do: Ai thích đọc gì thì đọc, mình có thể đổi sách cho nhau nữa.
  • Ai làm gì?
  • • Bạn An (lớp trưởng): Lên kế hoạch và đọc diễn văn.
    • Bạn Cúc (lớp phó): Chuẩn bị sách để trưng bày và giúp mọi người đổi sách.
    • Bạn Mai: Làm các tờ rơi, giúp mọi người hiểu về Ngày hội.
    • Bạn Thảo:Kể chuyện và giúp chuẩn bị sách.
• Chúng mình đồng ý:
• • Ngày hội đọc sách phải vui và ý nghĩa.
  • Ai cũng phải tham gia, giúp đỡ nhau.
  • Chúng mình sẽ cố gắng hết mình! (kí tên) ..............

im fine thanks

bị đ à

Con người chúng ta sẽ luôn có một suy nghic là bảo vệ môi trường và chính bạn thân em đối với môi trường cũng vậy!

Thế giới quanh ta có rất nhiều loại người! Nhưng loại người tệ nhất mà em cho thấy là không biết về mặt ý thức của chính bản thân họ, như vậy mother teresa đã từng nói “Tôi cảm thấy tức giận khi nhìn thấy người ta vứt bỏ đi những thứ có thể sử dụng được. Điều này thật lãng phí”. Cho thấy những con người kém về mặt ý thức đang cố ý phá hoại môi trường xanh thành môi trường chẳng còn một màu xanh tuyệt đẹp như trước kia , nếu con người của chúng ta có ý thức bảo vệ môi trường thì em nghĩ thế giới sẽ trông thật đẹp! Em luôn nhớ mãi câu nói của Lady Bird Johnson rằng “Môi trường là nơi chúng ta gặp nhau, là nơi đem lại lợi ích cho mọi người, là điều mà tất cả chúng ta đều chia sẻ” . Câu này cho thấy sự thân thiện của môi trường đối với con người trên thế giới và em muốn mọi người luôn nghĩ vậy và không nghĩ đến một suy nghĩ nào khác !

Trong thâm tâm em và những người muốn bảo vệ môi trường sẽ luôn muốn những người không cùng quan điểm cùng nhau có một suy nghĩ chính chắn và chuẩn mực nhất.Em chỉ muốn gửi gắm những nội dung bảo vệ môi trường cho những người không cùng quan điểm và cùng quan điểm với em : Không tham gia vào các hoạt động phá rừng , đốt rừng , tuyên truyền những nội dung về bảo vệ môi trường , trồng cây gây rừng ,....

cầu thang nhé

Đáp án:cầu trượt