• Hiện thực là chất liệu:  Văn học luôn gắn liền với thời đại, nhân vật mang dấu ấn của bối cảnh lịch sử, xã hội. 
• Tác phẩm phản ánh hiện thực:  Qua các tác phẩm, người đọc nhìn thấy những đặc trưng của thời đại được tái hiện, từ chiến tranh khốc liệt đến những thay đổi trong đời sống xã hội. 
• Định hình tư tưởng, lối sống:  Cách suy nghĩ, hành động của nhân vật thường bị chi phối bởi những định kiến, chuẩn mực của xã hội mà họ đang sống, hoặc bởi những biến động lịch sử mà họ trải qua. 

• Phản ánh quá khứ, hiện tại và tương lai:  Nhân vật không chỉ là sản phẩm mà còn là người đối thoại với thời đại, làm sáng tỏ những góc khuất, những vấn đề còn tồn tại.
• Sự trăn trở, suy tư của tác giả:  Các tác phẩm thường chứa đựng những trăn trở của nhà văn trước hiện thực, và những trăn trở này được thể hiện qua nhân vật.
• Giá trị phản biện, thức tỉnh:  Nhân vật có thể là lời tố cáo, lời biện minh, lời dự báo về tương lai. Qua đó, tác phẩm góp phần làm thay đổi nhận thức của con người, mở ra những suy nghĩ mới. 

• Mâu thuẫn trong chiến tranh:  Nhân vật trong giai đoạn này mang nhiều mâu thuẫn giữa nghĩa vụ và tình cảm, giữa lý tưởng và thực tế chiến đấu. Ví dụ, những người lính khi trở về cuộc sống đời thường mang theo cả sự ám ảnh chiến tranh, nỗi buồn không thể nguôi ngoai. 
• Mâu thuẫn giữa cái cũ và cái mới:  Nhân vật sống trong giai đoạn biến động lịch sử, đối mặt với sự va chạm giữa tư tưởng cũ và tư tưởng mới. Đôi khi, họ trở nên lạc lõng, bế tắc, vì không thể dung hòa cả hai. 

• Khát vọng tình yêu và hạnh phúc:  Nhân vật mong muốn được sống một cuộc sống bình dị, có tình yêu và gia đình, nhưng khát vọng này thường bị gián đoạn bởi chiến tranh, hoàn cảnh xã hội. 
• Khát vọng công lý và sự thật:  Nhân vật đấu tranh cho công lý và sự thật, mong muốn được sống một cuộc đời đúng đắn, công bằng. Đôi khi, đó là khát vọng “bỏ rác đi” để gặp được sự trong trẻo của dòng sông. 
• Khát vọng đổi đời:  Nhân vật khao khát một cuộc sống tốt đẹp hơn, thoát khỏi nghèo khó, lạc hậu. Dù gặp nhiều khó khăn, họ vẫn không ngừng nỗ lực, vươn lên. 

• Giới hạn về tư tưởng:  Nhân vật vẫn còn bị ảnh hưởng bởi tư tưởng cũ, lối sống truyền thống, dẫn đến sự giằng xé nội tâm, sự bế tắc.
• Giới hạn về hoàn cảnh:  Hoàn cảnh lịch sử, xã hội khắc nghiệt có thể giới hạn sự phát triển của nhân vật, khiến họ không thể thực hiện được những khát vọng của mình. 

là sao tui ko hiểu

Để nhận xét cái “tôi” của tác giả trong văn bản tùy bút, bạn cần phân tích cách tác giả thể hiện bản thân qua giọng điệu, cảm xúc, quan điểm và phong cách viết.

Bài học: Ai sống hiền lành, nhân hậu sẽ gặp điều tốt và được đền đáp xứng đáng.

Ai hiền lành tốt bụng , nhân hậu sẽ được hạnh phúc

là so sánh sự vật hiện tượng này với sự vật hiện tượng khác có nét tương đồng

nó giúp so sánh các kiểu là đồ vật con vật với nhau

VD;quả bóng này giống như trái cam

e chịu hoy min oi

Cj thik lm thơ

Em biết tên của tác giả trên hong

cô bé bán diêm = cbbd

hẹo r

Hiện tượng ăn quà vặt trong lớp

hay tra copilot

Câu 2. Một số phó từ trong khổ thơ là đã không có, nhưng có thể chỉ ra từ những là phó từ, từ này bổ sung ý nghĩa về số lượng cho danh từ ngày trong cụm những ngày con ốm, ngoài ra trăm bề trong câu Mẹ trăm bề thấp thỏm cũng có ý nghĩa bổ sung mức độ, phạm vi cho tính từ thấp thỏm.

• Thể loại: Truyện ngụ ngôn.
• Phương thức biểu đạt chính: Tự sự. 

• Ngôi kể: Ngôi thứ ba.
• Tác dụng:
• • Giúp người kể kể lại câu chuyện một cách khách quan, toàn diện và linh hoạt.
  • Người kể có thể tường thuật lại mọi sự việc, hành động, lời nói và cả suy nghĩ của tất cả các nhân vật trong truyện. 

• "Dê giọng nhỏ nhẻ: “Con sói kia hung dữ lắm. Chúng ta chi bằng giả vờ không nhìn thấy, cứ để nó trộm. Nếu mình vào nói có khi bị nó ăn thịt mất”."

• Thông minh, nhanh trí: Thay vì đối đầu trực tiếp, thỏ đã chọn cách xử lý an toàn và hiệu quả hơn là chạy đi báo cảnh sát.
• Dũng cảm: Thỏ không ngần ngại hành động khi thấy việc xấu, dù biết nguy hiểm.
• Tình bạn, trách nhiệm: Thỏ hành động không chỉ vì bản thân mà còn để cứu bạn mình (khỉ) và trừng phạt kẻ xấu (sói). 

• Biện pháp tu từ: Nhân hóa.
• Ví dụ:
• • "thỏ, khỉ và dê rủ nhau lên núi chơi"
  • "con sói già đang lẻn vào nhà gà"
  • "Dê giọng nhỏ nhẻ"
• Tác dụng:
• • Khiến cho các con vật trong câu chuyện trở nên sống động, gần gũi và có đặc điểm, tính cách giống con người.
  • Truyện trở nên hấp dẫn, sinh động và dễ đi vào lòng người đọc, đặc biệt là trẻ em.
  • Giúp người đọc dễ dàng nhận biết tính cách của từng nhân vật để rút ra bài học.

• Giới thiệu bối cảnh câu chuyện Con thỏ trắng thông minh và bài học rút ra từ đó.
• Dẫn dắt đến một trải nghiệm cá nhân mà bản thân đã biết cách ứng xử thông minh, dũng cảm.
• Giới thiệu sơ lược về tình huống và cảm xúc ban đầu của bản thân.

• Hoàn cảnh: Kể lại bối cảnh, thời gian và địa điểm diễn ra câu chuyện của mình. Ví dụ: một buổi chiều tan học, trên đường đi học về, chứng kiến một sự việc không hay.
• Sự việc:
• • Trình bày diễn biến câu chuyện: Bắt đầu từ lúc phát hiện sự việc (ví dụ: một người móc túi, một vụ bắt nạt, một vụ va chạm giao thông,...).
  • Nêu cảm xúc ban đầu: hoảng sợ, bối rối, lưỡng lự.
  • Suy nghĩ và quyết định: nhớ lại bài học từ câu chuyện, nhận ra cần phải hành động nhưng không nên đối đầu trực tiếp.
• Hành động thông minh, dũng cảm:
• • Kể chi tiết cách ứng xử: thay vì xông lên, bạn đã chọn cách giải quyết an toàn hơn (ví dụ: chạy đến báo người lớn, báo công an, bí mật ghi hình lại sự việc...).
  • Nêu kết quả hành động: Kẻ xấu bị xử lý, người bị hại được giúp đỡ, bản thân an toàn.
• Cảm xúc sau khi hành động: Cảm thấy tự hào, nhẹ nhõm, và nhận ra giá trị của sự thông minh và dũng cảm.

• Khẳng định lại bài học rút ra từ trải nghiệm của bản thân.
• Nêu cảm nhận về ý nghĩa của việc hành động đúng đắn khi gặp việc xấu.
• Khẳng định sẽ tiếp tục rèn luyện sự thông minh, dũng cảm trong cuộc sống.