• Lợi ích của AI: AI cung cấp nguồn tài nguyên học tập khổng lồ, cá nhân hóa lộ trình học tập, giải đáp thắc mắc tức thì và giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.
• Nguy cơ phụ thuộc: Nếu học sinh chỉ đơn thuần sao chép câu trả lời từ AI mà không dành thời gian suy luận, phân tích, khả năng tư duy phản biện chắc chắn sẽ bị mai một. Sự tiện lợi quá mức có thể dẫn đến sự lười biếng về trí não.

• Sử dụng AI như một cộng tác viên: Thay vì dùng AI để giải quyết bài tập, học sinh có thể dùng AI để gợi ý ý tưởng, kiểm tra lỗi sai, hoặc tìm kiếm các góc nhìn đa chiều về một vấn đề.
• Phát triển kỹ năng mới: Việc học cách đặt câu hỏi hiệu quả cho AI (prompt engineering) và đánh giá thông tin do AI cung cấp cũng chính là một hình thức rèn luyện tư duy phản biện và kỹ năng công nghệ cần thiết cho tương lai.
• Vai trò của giáo viên và nhà trường: Cần định hướng cho học sinh cách sử dụng AI một cách có đạo đức và hiệu quả, thiết kế các bài tập khuyến khích tư duy sâu sắc mà AI khó có thể giải quyết hoàn toàn.

a) cho – tặng:

• Mẹ cho em một quyển truyện mới.
• Cô giáo tặng em một phần thưởng vì học giỏi.

b) chết – mất:

Con cá vàng đã chết rồi.

• Ông em mất đã hai năm nay.

c) bố – ba:

Bố em là một người rất hiền.

• Ba em đi làm xa nhưng vẫn thường gọi điện về nhà

Câu 4. Khi ở trong quả trứng chú gà con có nhận thức đơn giản, thụ động, không biết gì về thế giới, không biết đói no, không biết sợ, chỉ sống yên ổn, khi ra ngoài chú bắt đầu nhận thức được thế giới rộng lớn, biết yêu thương, biết mẹ, biết vui buồn, đồng thời cũng biết lo lắng và sợ hãi, từ đó hiểu cuộc sống phong phú và có ý nghĩa hơn
Câu 5. Vì chú gà con đã trưởng thành, đã quen với thế giới bên ngoài rộng lớn và giàu trải nghiệm, dù có khó khăn nguy hiểm nhưng vẫn đáng sống hơn cuộc sống an toàn chật hẹp trong quả trứng nên không muốn quay lại
Câu 6. Mỗi người đều có một vùng an toàn giống như quả trứng của chú gà con, nơi ta cảm thấy yên ổn nhưng lại hạn chế sự phát triển, khi dám bước ra ngoài ta sẽ gặp khó khăn thử thách nhưng cũng học được nhiều điều mới, trưởng thành hơn về suy nghĩ và kinh nghiệm, nếu cứ mãi ở trong vùng an toàn ta sẽ không thể khám phá bản thân và thế giới, vì vậy cần mạnh dạn thay đổi, dám đối diện với nỗi sợ, dám thử sức để phát triển bản thân, sống có ý nghĩa hơn và đạt được những điều tốt đẹp trong cuộc sống

1. Những bạn trẻ trong bài thơ đã sống như thế nào trong tháng 3, mùa giáp hạt?

• Các bạn trẻ sống trong cảnh đói nghèo, thiếu thốn lương thực, vì đây là mùa giáp hạt – thời điểm lương thực cuối vụ cũ chưa đủ, vụ mới chưa kịp thu hoạch.
• Hình ảnh “Bần dưới sông ăn đỡ”, “Khoai mậm non cả ngày” cho thấy các bạn phải ăn những thứ tạm bợ, đơn sơ để chống đói.
• Dù đói, trời rét nhưng các bạn vẫn vui vẻ, chịu khó, cùng nhau “kéo cảnh lửa đốt / Trẻ và trâu cùng cười” — thể hiện sự lạc quan, gắn bó và tinh thần vượt khó.

2. Em đã từng trải qua cơn đói bao giờ chưa, nếu có tâm trạng lúc đó thế nào?

• (Bạn trả lời dựa trên trải nghiệm cá nhân, ví dụ:)
  “Em chưa từng trải qua cơn đói thật sự như trong bài thơ, nhưng khi bị đói nhẹ, em cảm thấy khó chịu, mệt mỏi và lo lắng. Em hiểu được sự khó khăn của những bạn trẻ trong bài thơ và cảm thấy thương họ.”

3. Chú thích từ khó trong bài thơ:

• Giáp hạt: Khoảng thời gian cuối vụ trước và đầu vụ mới, khi lương thực gần cạn kiệt, người dân phải sống trong cảnh thiếu đói.
• Rá vay gạo: Rá là cái rổ nhỏ, vay gạo nghĩa là mượn gạo để ăn tạm.
• Bần dưới sông: Bần là cây có thể ăn được, mọc dưới sông, người nghèo thường lấy ăn chống đói.
• Khoai mậm: Khoai non, non mọc lên trong đất chưa đủ lớn, ăn tạm cho đỡ đói.
• Rét nàng bân: “Nàng bân” là tên một loại gió lạnh, rét nàng bân là trời rét, lạnh buốt.
• Kéo cảnh: Kéo cỏ, gom củi để đốt lửa.

Vào những buổi chiều yên ả ( ➙ trạng ngữ chỉ thời gian), em thường nhớ đến hình ảnh người mẹ trong bài thơ. Mẹ hiện lên thật hiền hậu, dịu dàng ( ➙ từ láy chỉ tính cách), luôn âm thầm lo lắng và chăm sóc cho con từng chút một. Dù vất vả, mẹ vẫn không than phiền, chỉ mong con được lớn lên bình yên. Hình ảnh ấy khiến em cảm thấy xúc động và càng thêm yêu thương mẹ nhiều hơn.

Trong lúc khó khăn nhất của mùa giáp hạt, hình ảnh người mẹ hiện lên thật lam lũ và đầy yêu thương. Mẹ không ngại cực nhọc, bưng rá vay gạo cho gia đình, lo từng bữa ăn để con không phải đói. Áo nâu mẹ may từ dịp Tết tuy đã cũ, nhưng trong ánh mắt mẹ luôn toát lên sự kiên cường và hy sinh thầm lặng. Người mẹ ấy là điểm tựa vững chắc, giúp gia đình vượt qua những ngày tháng khốn khó nhất.

Gạch chân và chú thích:

• Trạng ngữ: Trong lúc (chỉ thời gian, hoàn cảnh xảy ra hành động)
• Từ láy: lam lũ (cực nhọc, vất vả)

Cho mik 10đúng mình trả lời cho

?

"Văn học đó là tư tưởng đi tìm cái đẹp trong ánh sáng" – câu nói như một lời khẳng định mạnh mẽ về sứ mệnh cao cả của văn học: không chỉ phản ánh cuộc sống mà còn hướng con người đến chân – thiện – mỹ. Trong hành trình đó, những hình tượng nhân vật đẹp đẽ, giàu lý tưởng và tình yêu thương luôn là điểm sáng đầy cảm xúc. Một trong những hình tượng như thế là người thầy Đuy-sen trong truyện ngắn Người thầy đầu tiên của Chinghiz Aitmatov. Hình ảnh người thầy hiện lên vừa bình dị, chân thực, vừa cao cả, là biểu tượng cho khát vọng gieo mầm tri thức và thay đổi tương lai con người bằng ánh sáng của giáo dục

Trong văn bản nào vậy bạn nhỉ?

• 1. She sang in the choir.
• 2. They ate lunch at noon.
• 3. We played tennis every weekend.
• 4. She walked to school every day.
• 5. He read a book before day. (“read” ở quá khứ vẫn viết là “read” nhưng phát âm là /red/)
• 6. I wrote letters to my friends.
• 7. He rode his bike to work.
• 8. The dog barked at strangers.
• 9. We went to the park on Saturdays.
• 10. They swam in the pool every morning.