bài văn hả bn

Đúng rồi

Văn bản nào

Câu 1: Bài thơ Khúc ru cánh đồng của Trần Thị Ngọc Mai gợi lên trong em nhiều cảm xúc nhẹ nhàng và sâu lắng. Qua hình ảnh cánh đồng quen thuộc, tác giả đã gửi gắm tình yêu tha thiết với quê hương, với ruộng đồng và cuộc sống lao động bình dị. Lời thơ như một khúc ru êm ái, chan chứa hơi thở của thiên nhiên và tình người, khiến em cảm nhận được sự yên bình, mộc mạc của làng quê Việt Nam. Bài thơ không chỉ ca ngợi vẻ đẹp của cánh đồng mà còn thể hiện sự gắn bó, trân trọng đối với những giá trị truyền thống. Đọc bài thơ, em thêm yêu quê hương và biết quý trọng hơn cuộc sống giản dị quanh mình.

Câu 2:Hiện nay, trong đời sống học đường, tình trạng một bộ phận không nhỏ học sinh ngại giao tiếp đối mặt đang trở thành vấn đề đáng quan tâm. Nhiều em quen với việc trò chuyện qua màn hình điện thoại, mạng xã hội hơn là trao đổi trực tiếp ngoài đời thực. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng học tập mà còn tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cách và kĩ năng sống của học sinh. Vì vậy, việc đề xuất những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng này là vô cùng cần thiết. Trước hết, bản thân học sinh cần thay đổi nhận thức và chủ động rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Các em cần hiểu rằng giao tiếp trực tiếp là yếu tố quan trọng giúp xây dựng mối quan hệ, chia sẻ cảm xúc và phát triển sự tự tin. Học sinh nên mạnh dạn tham gia phát biểu trong giờ học, chủ động trò chuyện với bạn bè, thầy cô, bắt đầu từ những cuộc nói chuyện đơn giản, gần gũi để dần vượt qua tâm lí e ngại. Bên cạnh đó, gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hình thành thói quen giao tiếp. Cha mẹ cần quan tâm, lắng nghe và thường xuyên trò chuyện cùng con, tạo không khí ấm áp, cởi mở trong gia đình. Việc khuyến khích con tham gia các hoạt động chung, hạn chế lạm dụng thiết bị điện tử cũng sẽ giúp các em có nhiều cơ hội giao tiếp trực tiếp hơn. Nhà trường cũng cần tạo ra môi trường học tập thân thiện, khuyến khích học sinh giao tiếp và thể hiện bản thân. Thầy cô nên tổ chức nhiều hoạt động nhóm, các buổi thảo luận, sinh hoạt ngoại khóa, câu lạc bộ để học sinh có cơ hội rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Đồng thời, giáo viên cần quan tâm, động viên những học sinh rụt rè, giúp các em cảm thấy tự tin và được tôn trọng. Ngoài ra, xã hội và các tổ chức Đoàn – Hội cần tổ chức nhiều sân chơi bổ ích, hoạt động trải nghiệm thực tế, tình nguyện, giúp học sinh được giao lưu, học hỏi và mở rộng mối quan hệ. Qua những hoạt động đó, các em sẽ dần hình thành kĩ năng giao tiếp, tinh thần hợp tác và ý thức trách nhiệm với cộng đồng. Tóm lại, tình trạng học sinh ngại giao tiếp đối mặt là vấn đề cần được quan tâm và giải quyết kịp thời. Sự phối hợp giữa bản thân học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội sẽ góp phần giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp, hoàn thiện kĩ năng sống và phát triển toàn diện. Khi học sinh biết giao tiếp cởi mở, chân thành, các em không chỉ học tập tốt hơn mà còn có nền tảng vững chắc cho tương lai.

Trong dòng chảy không ngừng của cuộc sống hiện đại, khi công nghệ và nhịp sống nhanh chi phối mạnh mẽ suy nghĩ của giới trẻ, những câu chuyện lịch sử, quá khứ dân tộc đôi khi trở nên xa lạ, khó tiếp nhận. Tuy nhiên, lịch sử không chỉ là những sự kiện đã qua mà còn là kho tàng bài học quý giá, góp phần bồi đắp nhân cách và bản lĩnh cho thế hệ trẻ. Vì vậy, việc tìm ra cách thức lan tỏa giá trị quá khứ của dân tộc qua những câu chuyện lịch sử đến giới trẻ ngày nay là vô cùng cần thiết. Trước hết, cần đổi mới cách kể và cách tiếp cận lịch sử. Thay vì truyền đạt lịch sử một cách khô khan, nặng về số liệu, mốc thời gian, người lớn, nhà trường và các phương tiện truyền thông nên kể lịch sử bằng những câu chuyện gần gũi, giàu cảm xúc, tập trung vào con người, số phận và tinh thần dân tộc. Khi lịch sử được kể như những câu chuyện đời sống, với niềm vui, nỗi đau, sự hi sinh và khát vọng, người trẻ sẽ dễ đồng cảm, thấu hiểu và ghi nhớ hơn. Bên cạnh đó, việc ứng dụng công nghệ và các hình thức truyền thông hiện đại là giải pháp quan trọng để đưa lịch sử đến gần giới trẻ. Phim ảnh, hoạt hình lịch sử, trò chơi điện tử, mạng xã hội, podcast hay video ngắn đều có thể trở thành “cầu nối” hấp dẫn giữa quá khứ và hiện tại. Khi lịch sử được tái hiện sinh động bằng hình ảnh, âm thanh, tương tác, người trẻ không còn cảm thấy lịch sử xa vời mà trở nên sống động, chân thực và đầy cuốn hút. Nhà trường cũng giữ vai trò then chốt trong việc lan tỏa giá trị lịch sử dân tộc. Ngoài giờ học trên lớp, cần tăng cường các hoạt động trải nghiệm như tham quan di tích lịch sử, bảo tàng, tổ chức sân khấu hóa các câu chuyện lịch sử, thi kể chuyện, đóng vai nhân vật lịch sử. Những hoạt động này giúp học sinh “chạm” vào lịch sử bằng trải nghiệm thực tế, từ đó khơi dậy niềm tự hào và ý thức trân trọng quá khứ. Không thể không nhắc đến vai trò của gia đình và người lớn trong việc truyền lửa lịch sử cho thế hệ trẻ. Những câu chuyện được kể bằng sự chân thành, cảm xúc và niềm tự hào sẽ gieo vào lòng con trẻ hạt mầm yêu nước, biết ơn thế hệ cha ông. Khi người lớn chủ động chia sẻ, giải thích và liên hệ lịch sử với cuộc sống hôm nay, người trẻ sẽ nhận ra rằng lịch sử không hề xa lạ mà luôn hiện diện trong từng giá trị, truyền thống của dân tộc. Cuối cùng, bản thân giới trẻ cũng cần có ý thức chủ động tìm hiểu và tiếp nhận lịch sử. Lịch sử chỉ thực sự sống khi người trẻ sẵn sàng lắng nghe, suy ngẫm và học hỏi từ quá khứ. Việc tìm hiểu lịch sử không chỉ để biết mà còn để hiểu, để trân trọng những hi sinh của cha ông và sống có trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai. Tóm lại, lan tỏa giá trị quá khứ của dân tộc qua những câu chuyện lịch sử cho thế hệ trẻ là nhiệm vụ chung của gia đình, nhà trường, xã hội và chính người trẻ. Khi lịch sử được kể bằng sự sáng tạo, gần gũi và chân thành, những câu chuyện xưa sẽ không còn xa lạ mà trở thành hành trang quý giá, nuôi dưỡng tâm hồn và bản lĩnh cho tuổi trẻ trên con đường trưởng thành.

Câu 1: Đoạn trích trong bài thơ Nhớ của Nguyễn Đình Thi thể hiện cảm xúc sâu sắc, tha thiết của chủ thể trữ tình – người chiến sĩ trong những năm tháng kháng chiến gian khổ. Trước hết, đó là nỗi nhớ da diết, khôn nguôi dành cho người mình yêu. Nỗi nhớ ấy hiện lên qua những hình ảnh giàu sức gợi như “ngôi sao”, “ngọn lửa”, vừa mang vẻ đẹp lãng mạn, vừa gắn liền với cuộc sống chiến đấu nơi núi rừng lạnh giá. Thiên nhiên như thấu hiểu và chia sẻ tâm trạng của con người, cùng “nhớ ai” để soi sáng, sưởi ấm bước chân chiến sĩ. Đặc biệt, tình yêu đôi lứa trong đoạn thơ không tách rời mà hòa quyện với tình yêu đất nước. Câu thơ “Anh yêu em như anh yêu đất nước” đã nâng tình cảm cá nhân lên tầm cao lớn lao, thiêng liêng. Nỗi nhớ người yêu theo anh trên từng chặng đường hành quân, trong từng sinh hoạt đời thường, trở thành nguồn động viên tinh thần giúp anh vượt qua “vất vả đau thương”. Qua đoạn trích, cảm xúc của chủ thể trữ tình hiện lên chân thành, sâu nặng, vừa giàu chất trữ tình vừa mang vẻ đẹp cao cả của con người Việt Nam trong kháng chiến.

Câu 2: Trong cuộc sống hiện đại đầy biến động, con người thường mong mỏi tìm kiếm sự bình an như một đích đến lý tưởng. Tuy nhiên, Ba Gàn đã đưa ra một góc nhìn sâu sắc: “Đừng tìm bình an, mà hãy chủ động an bình trước mọi hoàn cảnh.” Câu nói không chỉ là một lời khuyên sống mà còn là kim chỉ nam giúp tuổi trẻ định hướng cách sống tích cực, vững vàng giữa những áp lực và thách thức của thời đại hôm nay. Trước hết, “bình an” thường được hiểu là trạng thái yên ổn, không lo âu, không sóng gió. Nhưng trong thực tế, cuộc sống không bao giờ hoàn toàn phẳng lặng. Nếu chỉ mải mê đi tìm bình an từ hoàn cảnh bên ngoài, con người rất dễ rơi vào thất vọng, bất an khi đối diện với khó khăn. Ngược lại, “chủ động an bình” là khả năng làm chủ cảm xúc, giữ cho tâm hồn vững vàng, tích cực dù hoàn cảnh có đổi thay. Đó là trạng thái bình an xuất phát từ bên trong mỗi con người, không phụ thuộc hoàn toàn vào ngoại cảnh. Với tuổi trẻ – lực lượng năng động, sáng tạo nhưng cũng dễ tổn thương – cách sống chủ động càng trở nên quan trọng. Trong xã hội hiện đại, người trẻ phải đối mặt với áp lực học tập, công việc, các mối quan hệ xã hội và sự cạnh tranh gay gắt. Nếu không có bản lĩnh và sự chủ động, họ rất dễ bị cuốn theo guồng quay của thành tích, so sánh, hơn thua, từ đó đánh mất sự cân bằng trong tâm hồn. Sống chủ động an bình giúp người trẻ biết chấp nhận những điều chưa hoàn hảo, coi khó khăn là cơ hội để rèn luyện bản thân, thay vì né tránh hay than phiền. Sự chủ động của tuổi trẻ trước hết thể hiện ở thái độ sống tích cực. Người trẻ cần học cách đối diện với thất bại bằng tinh thần lạc quan, rút ra bài học và tiếp tục cố gắng. Bên cạnh đó, chủ động an bình còn là biết quản lí cảm xúc, không để những tác động tiêu cực từ mạng xã hội, dư luận hay áp lực đồng trang lứa chi phối hoàn toàn suy nghĩ và hành động của mình. Khi biết lắng nghe bản thân, hiểu rõ giá trị và mục tiêu sống, người trẻ sẽ giữ được sự điềm tĩnh và tự tin trước mọi biến động. Tuy nhiên, sống chủ động không đồng nghĩa với thờ ơ hay buông xuôi. Trái lại, đó là cách sống có trách nhiệm, biết nỗ lực vươn lên, dám ước mơ và hành động vì những điều tốt đẹp. Một người trẻ chủ động an bình là người biết cân bằng giữa khát vọng thành công và sự hài lòng với những gì mình đang có, giữa cống hiến cho xã hội và chăm sóc đời sống tinh thần của chính mình. Tóm lại, lời nhắn nhủ của Ba Gàn đã gợi mở cho tuổi trẻ một cách sống sâu sắc và bền vững: không mải mê đi tìm bình an ở bên ngoài, mà hãy xây dựng sự an bình từ chính nội tâm. Khi người trẻ biết sống chủ động, làm chủ cảm xúc và hành động của mình, họ sẽ đủ vững vàng để vượt qua thử thách, trưởng thành và góp phần tạo nên một xã hội tích cực, nhân văn hơn.

Câu 1. Thể thơ của văn bản trên là thể tự do.

Câu 2. Những từ ngữ miêu tả hình ảnh ngọn lửa trong văn bản: "hồng đêm lạnh", "bập bùng đỏ rực".

Câu 3. Hai dòng thơ sử dụng biện pháp tu từ so sánh: “anh yêu em như anh yêu đất nước”. So sánh tình yêu đôi lứa với tình yêu đất nước làm nổi bật sự thiêng liêng, sâu sắc và thủy chung. Qua đó, nhà thơ thể hiện quan niệm cao đẹp: tình yêu cá nhân hòa quyện trong tình yêu lớn lao với Tổ quốc, làm cho tình cảm trở nên vừa lãng mạn vừa hào hùng.

Câu 4. Hình ảnh “ngôi sao” tượng trưng cho ánh sáng dẫn đường, hy vọng và lý tưởng sống. Hình ảnh “ngọn lửa” tượng trưng cho sự ấm áp, nhiệt huyết, sức sống bền bỉ trong hoàn cảnh gian khổ. Cả hai hình ảnh đều thể hiện tinh thần lạc quan và ý chí kiên cường của người chiến sĩ giữa chiến trường.

Câu 5. từ văn bản em nhận ra thế hệ trẻ hôm nay cần có trách nhiệm yêu nước và sống có lý tưởng. dù không phải cầm súng ra trận nhưng chúng em phải học tập tốt, rèn luyện bản thân, biết yêu thương con người và cống hiến cho cộng đồng. đó chính là cách thể hiện lòng biết ơn với những người đi trước và góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh.