Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

hay mà

8

Giải:

Các thừa số có tận cùng bằng 5 thuộc dãy số trên là:

5; 15; 25; 35

Vì 25 = 5 x 5

Vậy tích các thừa số trên có 5 thừa số có tận cùng bằng 5

Các thừa số có tận cùng bằng 0 thuộc dãy số đã cho là:

10; 20; 30

Có 3 thừa số có tận cùng bằng 0

Các thừa số chẵn không có tận cùng bằng 0 thuộc dãy số đã cho là:

2; 4; 6; 8; 12; 14...

Nhiều hơn 5 thừa số

Cứ Một cặp thừa số có tận cùng bằng 5 với thừa số chẵn sẽ được tích là 1 chữ số 0

có 5 cặp nên có 5 chữ số 0 tận cùng

Vậy số chữ số 0 tận cùng của tích các thừa số đã cho là:

5 + 3 = 8

Đáp số: 8

Bài làm :

Gọi số lớn là x.
Vì thương là 0,4 nên số nhỏ là 0,4x.

Hiệu hai số là:
x - 0,4x = 21,6
0,6x = 21,6
x = 21,6 : 0,6 = 36

Vậy số lớn là 36.

Xin tick ạ ! 🥺🥺🥺

Giải:

0,4 = \(\frac25\)

Theo bài ra ta có sơ đồ:

Theo sơ đồ ta có:

Số lớn là: 21,6:(5 - 2) x 5 = 36

Đáp số: 36

a: Trong 1 ngày, Văn làm được: \(\frac12\) (công việc)

Trong 1 ngày, Minh làm được: \(\frac13\) (công việc)

Trong 1 ngày, hai người làm được: \(\frac12+\frac13=\frac56\) (công việc)

b: Số phần công việc còn lại sau 1 ngày là:

\(1-\frac56=\frac16\) (công việc)

 Trong 1 ngày, Văn làm được: \(\frac{1}{2}\) (công việc)

Trong 1 ngày, Minh làm được: \(\frac{1}{3}\) (công việc)

Trong 1 ngày, hai người làm được: \(\frac{1}{2} + \frac{1}{3} = \frac{5}{6}\) (công việc)

b: Số phần công việc còn lại sau 1 ngày là:

\(1 - \frac{5}{6} = \frac{1}{6}\) (công việc)

245 HS

Olm chào em, đây là toán nâng cao chuyên đề toán tư duy, cấu trúc thi chuyên, thi học sinh giỏi các cấp. Hôm nay, Olm sẽ hướng dẫn các em giải chi tiết dạng này bằng suy luận logic như sau:

Giải:

Cứ xếp 15 học sinh trên một hàng thì nhiều hơn xếp 12 học sinh trên một hàng số học sinh là:

15 - 12 = 3(học sinh)

Xếp 12 học sinh một hàng thì 4 hàng ứng với số học sinh là:

12 x 4 = 48 (học sinh)

Số hàng khi xếp 15 học sinh một hàng là:

48 : 3 = 16(hàng)

Tổng số học sinh là:

15 x 16 + 5 = 245 (học sinh)

Kết luận có 245 học sinh

Có rất nhiều số thích hợp để điền, em nhé

359 - 95 = (359 + 1) - (95 + 1) = 360 - 96 = 264

đáp án:

cây cầu

tick choa mik ik ạ-33

cái ghế đk ạ

600

100 + 100 + 200 + 200

= 200 + 200 + 200

= 200 x 3

= 600

Thế kỷ 21 chứng kiến sự hội nhập toàn cầu sâu rộng, với những tiến bộ vượt bậc về công nghệ, kinh tế và văn hóa. Mỗi quốc gia đều có cơ hội học hỏi, tiếp thu những tinh hoa từ các quốc gia khác để phát triển. Tuy nhiên, vấn đề đặt ra là học sinh ngày nay nên hướng đến sự phát triển theo chuẩn toàn cầu hay giữ gìn và phát huy giá trị truyền thống của dân tộc mình Việc học sinh "hướng đến sự phát triển theo chuẩn toàn cầu" là một xu hướng tất yếu trong thời đại hội nhập. Tiếp thu kiến thức, kỹ năng tiên tiến, ngôn ngữ quốc tế... giúp học sinh mở rộng tầm nhìn, có thêm cơ hội học tập và làm việc trên toàn thế giới. Đây là yếu tố quan trọng giúp cá nhân và quốc gia hòa nhập, cạnh tranh và phát triển trong môi trường toàn cầu hóa. Tuy nhiên, không thể phủ nhận tầm quan trọng của việc "giữ gìn và phát huy giá trị truyền thống". Bản sắc văn hóa, với những giá trị đạo đức, lối sống, ngôn ngữ, nghệ thuật... là nền tảng tinh thần, giúp định hình nhân cách, ý thức dân tộc và tạo nên sự khác biệt của mỗi quốc gia. Giữ gìn bản sắc giúp mỗi người có niềm tự hào về quê hương, đất nước, và đồng thời giúp quốc gia giữ vững vị thế độc đáo trong cộng đồng quốc tế. Một học sinh ngày nay nên có sự kết hợp hài hòa giữa hai yếu tố này. Đó là vừa tiếp thu những kiến thức, kỹ năng quốc tế để phát triển toàn diện, vừa giữ gìn và phát huy những giá trị truyền thống của dân tộc. Học sinh cần hiểu biết về văn hóa, lịch sử, truyền thống của đất nước, yêu mến và tự hào về những giá trị đó. Đồng thời, học sinh cần tiếp thu kiến thức, kỹ năng quốc tế để mở rộng tầm nhìn, có thêm cơ hội phát triển trong môi trường toàn cầu. Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu, việc học sinh vừa hướng đến sự phát triển theo chuẩn toàn cầu, vừa giữ gìn và phát huy giá trị truyền thống là một yêu cầu tất yếu. Chỉ khi có sự kết hợp hài hòa giữa hai yếu tố này, học sinh mới có thể trở thành những công dân toàn cầu, có ý thức về trách nhiệm với đất nước và đóng góp vào sự phát triển bền vững của xã hội.

Bài học đường đầu tiên là sao có được

Tác phẩm "Bài học đường đời đầu tiên" được viết bởi nhà văn Tô Hoài. Tô Hoài (tên thật là Nguyễn Sen, sinh năm 1920 tại Hà Tây, nay thuộc Hà Nội) là một trong những cây bút nổi tiếng của văn học Việt Nam, với nhiều tác phẩm phong phú và đa dạng. Ông được trao Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 1996.