Kính gửi Ban Quản Lý [Tên tòa nhà/khu vực quản lý],

Tôi là [Tên của bạn], cư dân tại căn hộ/phòng số [Số căn hộ/phòng] thuộc [Tên tòa nhà/khu vực]. Tôi viết thư này để kiến nghị về vấn đề quạt trần trong [Địa điểm cụ thể: ví dụ phòng khách, phòng ngủ,...] của tôi hiện đang bị hỏng và không thể sửa chữa được.

Quạt trần này đã gặp sự cố [Mô tả ngắn gọn về tình trạng hỏng hóc: ví dụ không quay, kêu to, cánh quạt bị gãy,...] trong một thời gian [Ước tính thời gian]. Tôi đã cố gắng khắc phục nhưng tình trạng không cải thiện. Việc không có quạt trần gây ra sự bất tiện và ảnh hưởng đến sinh hoạt hàng ngày của gia đình tôi, đặc biệt là trong thời tiết [Mô tả thời tiết hiện tại: ví dụ nóng ẩm].

Để đảm bảo không gian sống thoải mái và tiện nghi, tôi kính đề nghị Ban Quản Lý xem xét và chấp thuận việc thay thế quạt trần hỏng bằng một chiếc quạt mới có công suất và kiểu dáng phù hợp. Tôi sẵn lòng phối hợp và cung cấp thêm thông tin cần thiết để quá trình thay thế diễn ra thuận lợi.

Tôi xin chân thành cảm ơn sự quan tâm và hỗ trợ của Ban Quản Lý. Rất mong nhận được phản hồi sớm.

Trân trọng,

[Chữ ký (nếu gửi bản cứng)]

[Tên của bạn] [Số điện thoại liên lạc] [Địa chỉ email (nếu có)] [Ngày viết]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
​
...., ngày... tháng... năm...
​
ĐỀ NGHỊ
VỀ VIỆC THAY QUẠT MỚI CHO LỚP HỌC
Kính gửi: Ban giám hiệu nhà trường
Thay mặt tập thể lớp...
Xin trình bày với nhà trường một việc như sau quạt lớp em đã dùng nhiều năm, đã bị hư. Để các bạn học tốt hơn, chúng em kính đề nghị nhà trường thay quạt mới cho lớp học.
Em xin cam đoan những điều trên là đúng sự thật. Nay xin đề nghị nhà trường cho sửa lại quạt để việc học tập của các bạn thuận tiện hơn.

Ký và ghi rõ họ tên

ai lớp 4 a1 giơ tay trường liên minh

Từ đen nháy, gặm cỏ chỉ đặc điểm. Do chúng miêu tả hành động, trạng thái của một vật

đen nháy

☠

a) Ông bà ta có câu "học đi đôi với hành" quả không sai khi học sinh thật sự sẽ hiểu và hứng thú hơn khi được thực hành một hành động lý thuyết nào đó. Không chỉ khơi dạy sự hào hứng của mỗi đứa trẻ, khi ta thực hành một hành động nào đó, ta đang ghi nhớ kiến thức đó một cách chủ động. Cũng như học hành, khi làm bài, chúng em sẽ cảm thấy hiểu bài hơn.

b) Trong thế giới tự nhiên, con người được cho là động vật bậc cao với bộ não biết tư duy, ghi nhớ, phán đoán,.... Là học sinh càng phải học hành và ghi nhớ những công lao, kiến thức của ông cha để lại vào sâu trong bộ não của chính mình. Tuy nhiên, việc học vẹt lại hoàn toàn ngược lại với lý thuyết này. Học vẹt, học đối phó không khác gì việc thể hiện các em là người vô ý thức, không biết ơn những kết tinh xinh đẹp từ bao thế hệ trước. Thế giới có thể phát triển như hiện tại, đều nhờ vào lý trí và tư duy logic của ông cha ta, học vẹt chỉ khiến cho cuộc sống càng thêm khó khăn và ảnh hưởng đến sau này mà thôi!

c) Từ lâu đã có câu thành ngữ "Sướng trước khổ sau" như một lời cảnh báo cho nhưng đứa trẻ có cái nhìn hạn hẹp chỉ mong cái lợi trước mắt. Khi là một học sinh, nếu các em không học hành chăm chỉ, sau này chỉ càng thêm khó khăn, khổ nhọc. Một xã hội nhìn người qua bằng cấp, liệu sau này những đứa trẻ lầm lỗi khi xưa có được phép thể hiện bản thân? Liệu điều đó có quá trễ không? Nói như vậy, nếu không có chiếc chìa khóa quan trọng là kiến thức các em tích góp từ khi còn là học sinh, sau này sẽ khó mà chạm được đến cánh cửa thành công trong cuộc sống.

• )

• )

Sáng thứ Hai đầu tuần, như thường lệ, trường em tổ chức buổi chào cờ trên sân trường. Dưới bầu trời trong xanh, chúng em xếp hàng ngay ngắn, nghiêm trang đứng dưới lá cờ đỏ sao vàng đang tung bay trong gió.

Khi tiếng trống vang lên, toàn trường nghiêm trang làm lễ chào cờ. Chúng em đồng thanh hát vang bài “Quốc ca” với niềm tự hào và xúc động. Sau đó là phút mặc niệm tưởng nhớ công ơn của Bác Hồ và các anh hùng liệt sĩ đã hy sinh vì Tổ quốc. Em cảm thấy rất xúc động và biết ơn những người đã mang lại độc lập, hòa bình cho đất nước.

Tiếp theo là phần nhận xét của cô tổng phụ trách. Cô nhắc nhở những lớp còn vi phạm nội quy và tuyên dương những lớp đạt thành tích tốt trong tuần qua. Sau đó, cô hiệu trưởng cũng dặn dò chúng em phải chăm ngoan, giữ gìn vệ sinh trường lớp, mặc đồng phục gọn gàng và luôn cố gắng học tập thật tốt.

Buổi chào cờ kết thúc bằng những tràng vỗ tay rộn ràng. Chúng em trở về lớp, mang theo lời nhắc nhở và quyết tâm sẽ cố gắng hơn trong tuần mới.

Em rất thích buổi chào cờ đầu tuần, vì đó không chỉ là lúc nhắc nhở bản thân sống tốt hơn, mà còn giúp em cảm nhận rõ hơn tinh thần yêu nước và tình cảm gắn bó với mái trường thân yêu.

Sáng thứ Hai đầu tuần, như thường lệ, trường em tổ chức buổi chào cờ trên sân trường. Dưới bầu trời trong xanh, chúng em xếp hàng ngay ngắn, nghiêm trang đứng dưới lá cờ đỏ sao vàng đang tung bay trong gió.

Khi tiếng trống vang lên, toàn trường nghiêm trang làm lễ chào cờ. Chúng em đồng thanh hát vang bài “Quốc ca” với niềm tự hào và xúc động. Sau đó là phút mặc niệm tưởng nhớ công ơn của Bác Hồ và các anh hùng liệt sĩ đã hy sinh vì Tổ quốc. Em cảm thấy rất xúc động và biết ơn những người đã mang lại độc lập, hòa bình cho đất nước.

Tiếp theo là phần nhận xét của cô tổng phụ trách. Cô nhắc nhở những lớp còn vi phạm nội quy và tuyên dương những lớp đạt thành tích tốt trong tuần qua. Sau đó, cô hiệu trưởng cũng dặn dò chúng em phải chăm ngoan, giữ gìn vệ sinh trường lớp, mặc đồng phục gọn gàng và luôn cố gắng học tập thật tốt.

Buổi chào cờ kết thúc bằng những tràng vỗ tay rộn ràng. Chúng em trở về lớp, mang theo lời nhắc nhở và quyết tâm sẽ cố gắng hơn trong tuần mới.

Em rất thích buổi chào cờ đầu tuần, vì đó không chỉ là lúc nhắc nhở bản thân sống tốt hơn, mà còn giúp em cảm nhận rõ hơn tinh thần yêu nước và tình cảm gắn bó với mái trường thân yêu.

Dưới đây là bài văn nghị luận tham khảo về chủ đề: “Trường học là ngôi nhà thứ hai”: Lời nói dối được lặp lại đủ nhiều sẽ trở thành chân lý?

Mở bài

Người ta vẫn thường nói: “Trường học là ngôi nhà thứ hai.” Câu nói ấy ngọt ngào và êm dịu như tiếng chuông ngân trong sân trường chiều lộng gió. Thế nhưng, có lúc tôi chợt giật mình tự hỏi: Liệu ngôi nhà ấy có thực sự chở che, hay chỉ là một lớp vỏ sơn phết thanh bình, bên trong là những bức tường mốc u uất, nơi tiếng khóc bị bịt miệng bởi thành tích, nơi con trẻ học cách im lặng trước những bất công mang tên kỷ luật? Có thể nói, câu nói ấy không còn là giả định mà đã trở thành thực trạng: trường học đôi khi không phải là ngôi nhà, mà là cơn ác mộng được thêu dệt bằng lời ru cổ tích.

Thân bài

1. Giải thích và bác bỏ quan niệm “Trường học là ngôi nhà thứ hai”

“Ngôi nhà thứ hai” là nơi chứa đựng yêu thương, bảo vệ và đùm bọc. Tuy nhiên, thực tế hiện nay, trường học không phải lúc nào cũng là chốn bình yên. Đó là môi trường khắc nghiệt, nơi học sinh phải vật lộn để giành lấy vị trí, phải thi đua không ngừng nghỉ để đạt thành tích cao. Áp lực thành tích khiến nhiều em cảm thấy mệt mỏi, căng thẳng, thậm chí mất đi niềm vui học tập.

Nhiều học sinh không cảm nhận được sự yêu thương, gắn kết như trong một gia đình mà thay vào đó là sự cạnh tranh khốc liệt, sự lạnh lùng từ cả thầy cô và bạn bè. Trường học trong nhiều trường hợp trở thành đấu trường vô hình, nơi các em phải chiến đấu để tồn tại.

2. Phân tích mặt tối của trường học

Bạo lực học đường là vấn đề nghiêm trọng mà nhiều học sinh phải đối mặt. Các em bị bắt nạt về thể chất và tinh thần, nhưng sự can thiệp của nhà trường thường chỉ dừng lại ở mức nhắc nhở qua loa, khiến các em bị bỏ mặc trong nỗi đau.

Áp lực thành tích cũng là gánh nặng lớn. Học sinh phải chạy đua với điểm số, với kỳ vọng của phụ huynh và thầy cô, khiến các em mất đi sự tự do sáng tạo và phát triển bản thân. Những con số khô khan không thể phản ánh được sự trưởng thành toàn diện của các em.

3. Dẫn chứng thực tế

Tại nhiều quốc gia như Hàn Quốc, Nhật Bản và Việt Nam, bạo lực học đường và áp lực học tập ngày càng nghiêm trọng. Nhiều học sinh rơi vào trạng thái trầm cảm, mất niềm tin vào cuộc sống, thậm chí có những trường hợp tự tử do không chịu nổi áp lực.

Những thực trạng này cho thấy trường học không phải lúc nào cũng là “ngôi nhà thứ hai” mà nhiều người vẫn tưởng.

4. Phản đề: Vẫn có ánh sáng trong bóng tối

Dù vậy, vẫn có những giáo viên tận tâm, những học sinh tìm thấy niềm vui trong học tập và sự quan tâm chân thành. Nhưng những trường hợp này chỉ là thiểu số trong một hệ thống còn nhiều bất cập.

5. Liên hệ bản thân

Bản thân tôi từng trải qua áp lực học tập và chứng kiến bạn bè chịu nhiều tổn thương trong môi trường học đường. Những kỷ niệm ấy khiến tôi nhận ra rằng trường học không phải lúc nào cũng là nơi an toàn, mà đôi khi là nơi khiến người ta cảm thấy cô đơn và mệt mỏi.

Kết bài

Dù trường học mang lại nhiều cơ hội học hỏi và tình bạn quý giá, không thể phủ nhận những mặt tối vẫn tồn tại. Câu nói “Trường học là ngôi nhà thứ hai” có thể đúng với một số người, nhưng với nhiều học sinh, đó chỉ là lời nói ngọt ngào che đậy những khổ đau vô hình.

Chúng ta cần nhìn nhận lại hệ thống giáo dục, không chỉ cải tiến chương trình học hay cơ sở vật chất mà quan trọng hơn là tạo ra một môi trường học tập thực sự trở thành “ngôi nhà thứ hai” cho tất cả học sinh — nơi các em được yêu thương, bảo vệ và phát triển toàn diện về trí tuệ lẫn cảm xúc. Khi đó, trường học mới xứng đáng là mái nhà thứ hai, nơi các tâm hồn trẻ thơ có thể tự do vươn lên và trưởng thành.

Nếu bạn cần, mình có thể giúp bạn chỉnh sửa hoặc mở rộng thêm bài văn này nhé!

Dưới đây là 5 câu có nhiều vị ngữ mà bạn có thể tham khảo:

1. Mẹ vừa nấu cơm vừa dọn dẹp nhà cửa và hát ru em bé ngủ.
2. Các bạn học sinh hôm nay học bài mới, làm bài tập và tham gia hoạt động ngoại khóa.
3. Anh ấy không chỉ đọc sách mà còn viết nhật ký và luyện tập thể thao mỗi ngày.
4. Cô giáo giảng bài, trả lời câu hỏi và kiểm tra bài cũ rất nhiệt tình.
5. Chúng tôi đi dạo công viên, ngắm hoa và chụp ảnh cùng nhau trong buổi chiều đẹp trời.

Nếu bạn cần thêm câu hoặc giải thích cách nhận biết vị ngữ trong câu, mình sẵn sàng giúp nhé!

1+1

21×2

Để xác định đề tài và chủ đề của bài "Sân nhà", chúng ta cần hiểu rõ sự khác biệt giữa hai khái niệm này:

• Đề tài: Phạm vi hiện thực đời sống được nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát và thể hiện trong tác phẩm23.
• Chủ đề: Vấn đề chính mà tác phẩm tập trung thể hiện, tư tưởng, tình cảm chủ yếu mà nhà văn muốn gửi gắm35.

Với bài "Sân nhà" của Nguyễn Ngọc Tư, có thể xác định:

• Đề tài: Kí ức tuổi thơ gắn với không gian sân nhà và tình cảm gia đình trong bối cảnh nông thôn Việt Nam24.
• Chủ đề: Nỗi nhớ, tình yêu đối với quê hương, gia đình, những kỷ niệm tuổi thơ và sự trân trọng những giá trị bình dị, thân thương4. Bài thơ thể hiện sự gắn bó sâu sắc của tác giả với những hình ảnh quen thuộc của quê nhà, đồng thời gợi lên những cảm xúc về sự vất vả, tảo tần của cha mẹ4.

Citations: