y + y : 0,25 + y: 0,5 + y: 0,125 = 0,6

y x 1 + y x 4 + y x 2 + y x 8 = 0,6

y x (1 + 4 + 2 + 8) = 0,6

y x (5 + 2 + 8) = 0,6

y x (7 + 8) = 0,6

y x 15 = 0,6

y = 0,6 : 15

y = 0,04

để VIOEDU giúp bn nhé!

y + y : 0,25 + y: 0,5 + y: 0,125 = 0,6

y x 1 + y x 4 + y x 2 + y x 8 = 0,6

y x (1 + 4 + 2 + 8) = 0,6

y x (5 + 2 + 8) = 0,6

y x (7 + 8) = 0,6

y x 15 = 0,6

y = 0,6 : 15

y = 0,04

Nguyễn Sinh Cung

Nguyễn Sinh Cung

Dưới đây là các câu sử dụng từ đa nghĩa cho các từ "vẽ", "lửa", và "cổ", kèm theo nghĩa gốc và nghĩa chuyển:

1. Vẽ
2. • Nghĩa gốc: "Cô ấy vẽ bức tranh phong cảnh rất đẹp."
   • • (Ở đây, "vẽ" có nghĩa là tạo ra một bức tranh bằng cách sử dụng bút, màu.)
   • Nghĩa chuyển: "Anh ta vẽ ra một kế hoạch hoàn hảo cho dự án."
   • • (Ở đây, "vẽ" có nghĩa là phác thảo, hình dung một ý tưởng hoặc kế hoạch.)
3. Lửa
4. • Nghĩa gốc: "Ngọn lửa bùng cháy trong lò sưởi tạo cảm giác ấm áp."
   • • (Ở đây, "lửa" có nghĩa là ngọn lửa vật lý, nguồn nhiệt.)
   • Nghĩa chuyển: "Cô ấy có lửa trong lòng, luôn đam mê theo đuổi ước mơ."
   • • (Ở đây, "lửa" có nghĩa là niềm đam mê, sức sống.)
5. Cổ
6. • Nghĩa gốc: "Chiếc vòng cổ này được làm từ vàng nguyên chất."
   • • (Ở đây, "cổ" có nghĩa là phần trang sức đeo quanh cổ.)
   • Nghĩa chuyển: "Ông ấy thường có những quan điểm cổ hủ về giáo dục."
   • • (Ở đây, "cổ" có nghĩa là những tư tưởng, quan điểm lạc hậu, không còn phù hợp với thời đại.)

Hy vọng các câu này sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ đa nghĩa trong tiếng Việt!

Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

A, C3H7COOH + C2H5OH → C3H2CÔC2H5 + H2O

B, 1,88

• Phân tử khối butyric acid ( C4H8O2𝐶4𝐻8𝑂2):  𝑀 =88 g/mol
  ⇒𝑛butyricacid =1,7688 =0 , 02 mol
• Phân tử khối ethanol ( C2H6O𝐶2𝐻6𝑂):  𝑀 =46 g/mol
  ⇒𝑛ethanol =1,2846 ≈0 , 0278 mol

• Phân tử khối ethyl butyrate ( 𝐶6𝐻12 𝑂2):  𝑀 =116 g/mol
• Hiệu suất phản ứng ( H𝐻) = 81%
  m=nester (lý thuyt)×Mester×H100𝑚=𝑛ester(lýthuyt)×𝑀ester×𝐻100

  đây ạ 

A, CH3CH2CH2CH2CHO

B, CH3CH2COCH2CH3

C, CH3COCH(CH3)2

D, (CH3)3CCHO

(a) 2CH₃[CH₂]₄CHO + O₂  xt,to−→→xt,to 2CH₃[CH₂]₄COOH

hexanal                         hexanoic acid

(b) CH₃[CH₂]₆CHO + H_{2 Ni,to−−→→Ni,to} CH₃[CH₂]₆CH₂OH

octanal                          octan-1-ol

(c) CH₃CH₂COOH + CH₃OH  H2SO4dac,t°⇌⇌H2SO4dac,t° CH₃CH₂COOCH₃ + H₂O

     propanoic acid                        methanol     methyl propanoate

(d) CH₃CH₂-CO-CH₂CH₂CH₃ + H₂   Ni,to−−→→Ni,to  CH₃CH₂-CH(OH)-CH₂CH₂CH₃

        hexan-3-one                                    hexan-3-ol

(e) CH₃CH₂CH(CH₃)CH₂COOH + CH₃-CH(OH)-CH_{3  Ni,to−−→→Ni,to}

3-methylpentanoic acid         propan-2-ol

CH₃CH₂CH(CH₃)CH₂COOCH(CH₃)₂ + H₂O

isopropyl 3-methylpentanoate

(g) CH₃CH₂CH(CH₃)CHO + H₂   Ni,to−−→→Ni,to CH₃CH₂CH(CH₃)CH₂OH

         2-methylbutanal                            2-methylbutanol

(h) CH₃CH(CH₃)CH(CH₃)CH₂OH+O_{2 enzyme−−−→→enzyme}CH₃CH(CH₃)CH(CH₃)COOH + H₂O

2,3-dimethylbutan-1-ol                   2,3-dimethylbutanoic acid

1,C5H12 → C3H8 + C2H4

2, CH3CH2CH3 → CH2CHCH3

3, CH2CHCH3 + HCl → CH3CHClCH3

4, CH3CHClCH3 + NaOH → CH3CHOHCH3

My name is Jinlyna. I'm 11 years old.

☆Đấy là tên Tiếng anh của mình, chứ mình tên Ý đấy☆

my name is thao .my english name at my english class is lily. I'm eleven years old.my birthday is 10th april.

Anh bù nhìn, một nhân vật đầy đặc biệt, thường khiến em liên tưởng đến hình ảnh của sự cô đơn nhưng cũng ấm áp giữa cánh đồng bát ngát. Dù anh chỉ đứng im lặng suốt ngày dưới nắng và mưa, công việc của anh lại mang một ý nghĩa quan trọng: bảo vệ mùa màng, như một người lính cần mẫn và trung thành. Tuy nhiên, có đôi khi hình ảnh bù nhìn khiến em cảm thấy thương cảm, như thể anh muốn nói chuyện, muốn chia sẻ nhưng lại không thể. Anh là biểu tượng cho sự kiên nhẫn, sự đóng góp lặng lẽ mà không cần nhận lại. Câu chuyện về anh gợi nhắc rằng những điều nhỏ bé, bình dị trong cuộc sống cũng có giá trị riêng, làm cho mọi thứ xung quanh trở nên đẹp hơn và ý nghĩa hơn.

Anh bù nhìn là một hình ảnh gần gũi và quen thuộc trong cuộc sống nông thôn Việt Nam. Khi nhìn thấy anh bù nhìn đứng giữa cánh đồng xanh rì, em cảm nhận được sự cô đơn và bất lực của anh. Dù chỉ là một vật vô tri vô giác, nhưng anh bù nhìn lại mang trong mình một sứ mệnh quan trọng: bảo vệ mùa màng trước sự tấn công của chim chóc.

Em cảm thấy thương anh bù nhìn, bởi anh phải đứng im lặng, phơi mình dưới nắng gió, chỉ để giữ cho ruộng lúa xanh tươi. Hình ảnh của anh gợi lên trong em niềm trân trọng đối với những người nông dân cần mẫn, những người hàng ngày lao động vất vả để nuôi sống gia đình. Anh bù nhìn như một biểu tượng của lòng kiên trì và sức mạnh trong cuộc sống, dù không phải lúc nào cũng được chú ý hay ghi nhận.

Cuối cùng, anh bù nhìn khiến em suy nghĩ về giá trị lao động và sự hy sinh thầm lặng trong cuộc sống. Mỗi khi đi qua cánh đồng, em luôn dành cho anh một ánh nhìn trìu mến, như một cách để cảm ơn anh đã lặng lẽ góp phần vào mùa màng bội thu.

"Đọc sách không để quên đi cuộc sống, mà để hiểu rõ hơn về nó." – Câu nói ấy cho thấy vai trò to lớn của việc đọc sách đối với nhận thức và tâm hồn con người. Trong xã hội hiện đại, việc rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh đang trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.

Đọc sách là con đường ngắn nhất giúp con người tiếp cận tri thức, mở rộng tư duy và bồi đắp nhân cách. Với học sinh – những mầm non của đất nước – việc đọc sách không chỉ giúp học tốt hơn, mà còn rèn luyện cách suy nghĩ độc lập, sáng tạo, biết yêu thương và sống có chiều sâu.

Tuy nhiên, nhiều học sinh hiện nay đang dần xa rời sách vở. Thay vì đọc sách, các bạn dành hàng giờ để lướt mạng xã hội, xem video hoặc chơi game. Một phần vì việc học tập quá nặng khiến các bạn cảm thấy không còn thời gian cho sách, phần khác là do thiếu hứng thú hoặc không được ai hướng dẫn đọc sao cho đúng cách.

Vậy làm thế nào để học sinh có thể hình thành thói quen đọc sách?

Trước hết, gia đình nên là nơi gieo hạt thói quen đọc từ sớm. Cha mẹ có thể dành thời gian đọc cùng con, tặng sách vào dịp đặc biệt hoặc tạo không gian đọc sách trong nhà để trẻ cảm thấy gần gũi hơn với sách.

Tiếp theo, nhà trường cần tạo ra môi trường học tập khuyến khích đọc sách. Thư viện cần được làm mới, giáo viên có thể cho học sinh chia sẻ về những cuốn sách hay, tổ chức các hoạt động ngoại khóa liên quan đến sách như: ngày hội đọc sách, thi kể chuyện theo sách,…

Cuối cùng, bản thân mỗi học sinh cần hiểu rằng đọc sách là đầu tư cho chính mình. Không cần đọc quá nhiều trong một lúc, chỉ cần mỗi ngày dành ra vài phút để đọc thứ mình thích – dần dần, thói quen ấy sẽ được hình thành và trở nên bền vững.

Tóm lại, việc rèn luyện thói quen đọc sách cho học sinh là một hành trình lâu dài, đòi hỏi sự phối hợp giữa gia đình – nhà trường – xã hội, và cả chính bản thân học sinh. Khi thói quen này được nuôi dưỡng bền bỉ, chắc chắn sẽ tạo ra một thế hệ công dân không chỉ giỏi tri thức mà còn sâu sắc, nhân văn và biết yêu cuộc sống từ từng trang sách.

nhớ tick cho mik nhe:)))