Câu 1.Văn bản "Chữ ta" thuộc kiểu văn bản nghị luận. Trong văn bản, tác giả trình bày quan điểm cá nhân, lập luận bằng dẫn chứng cụ thể, nhằm bày tỏ suy nghĩ về việc sử dụng tiếng nước ngoài ở Việt Nam và khẳng định cần phải giữ gìn, tôn trọng tiếng Việt – tiếng mẹ đẻ của dân tộc.

Câu 2.Vấn đề được đề cập đến trong văn bản là thái độ của người Việt đối với tiếng mẹ đẻ trong bối cảnh mở cửa, hội nhập với thế giới. Tác giả phê phán việc lạm dụng tiếng nước ngoài trong bảng hiệu, báo chí ở Việt Nam, từ đó nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc thông qua việc tôn trọng và đề cao tiếng Việt.

Câu 3.Tác giả đã sử dụng phép so sánh đối chiếu giữa Hàn Quốc và Việt Nam để làm rõ luận điểm:

• Ở Hàn Quốc:
• • Mặc dù là một quốc gia phát triển, có quan hệ rộng rãi với phương Tây, nhưng họ vẫn giữ gìn và đề cao ngôn ngữ dân tộc.
  • Quảng cáo có ở nhiều nơi, nhưng không đặt ở công sở, hội trường hay danh lam thắng cảnh.
  • Trên các bảng hiệu, chữ Hàn Quốc luôn được viết to, đặt phía trên, còn chữ tiếng Anh (nếu có) thì nhỏ, nằm phía dưới.
  • Báo chí chủ yếu viết bằng tiếng Hàn, chỉ một số tạp chí khoa học hoặc ngoại thương mới có mục lục bằng tiếng nước ngoài để phục vụ người đọc nước ngoài.
• Ở Việt Nam:
• • Có tình trạng lạm dụng tiếng nước ngoài: chữ tiếng Anh to hơn chữ Việt, xuất hiện nhiều trên các bảng hiệu ở nơi công cộng.
  • Một số tờ báo của nhà nước có thói quen tóm tắt các bài viết bằng tiếng nước ngoài ở trang cuối, gây lãng phí thông tin đối với người đọc trong nước.
  • Câu 4.
• Thông tin khách quan:
  “Khắp nơi đều có quảng cáo nhưng không bao giờ quảng cáo thương mại được đặt ở những công sở, hội trường lớn, danh lam thắng cảnh.”
  → Đây là một quan sát thực tế về Hàn Quốc, mang tính khách quan.
• Ý kiến chủ quan:
  “Phải chăng, đó cũng là thái độ tự trọng của một quốc gia khi mở cửa với bên ngoài, mà ta nên suy ngẫm.”
  → Đây là suy nghĩ, đánh giá mang tính cá nhân của tác giả, thể hiện ý kiến chủ quan.
• Câu 5.
• Tác giả lập luận rõ ràng, chặt chẽ và thuyết phục. Tác giả sử dụng phép so sánh và đối chiếu giữa hai quốc gia (Hàn Quốc và Việt Nam) để nêu bật sự khác biệt trong cách ứng xử với ngôn ngữ dân tộc.
  Lập luận được củng cố bằng những quan sát thực tế cụ thể và đi kèm với nhận xét sâu sắc, từ đó làm nổi bật quan điểm về việc cần giữ gìn, tôn trọng tiếng mẹ đẻ như một biểu hiện của lòng tự trọng dân tộc.

Câu 1. Văn bản trên thuộc kiểu văn bản nào? Văn bản thuộc kiểu văn bản nghị luận (cụ thể là nghị luận xã hội/bình luận báo chí). Câu 2. Vấn đề được đề cập đến trong văn bản là gì? Vấn đề chính là hiện tượng "sính ngoại" hình thức của một số tờ báo trong nước khi tóm tắt bài viết bằng tiếng nước ngoài ở trang cuối chỉ để cho "oai", gây lãng phí không gian thông tin cho người đọc nội địa. Câu 3. Để làm sáng tỏ luận điểm, tác giả đã đưa ra những lí lẽ, bằng chứng nào? Bằng chứng: Nhiều tờ báo, kể cả báo ngành của nhà nước, có "mốt" tóm tắt bài bằng tiếng nước ngoài ở trang cuối. Lí lẽ: Việc làm này chủ yếu để cho "oai" chứ không thực sự phục vụ người đọc nước ngoài như mục đích ban đầu (so sánh với cách làm của nước ngoài là in mục lục để dịch bài cần đọc). Gây thiệt hại cho người đọc trong nước vì mất đi diện tích cho các thông tin hữu ích khác. Câu 4. Chỉ ra một thông tin khách quan và một ý kiến chủ quan trong văn bản. Thông tin khách quan: "khá nhiều báo, kể cả một số tờ báo của các ngành của nhà nước ta, có cái “mốt” là tóm tắt một số bài chính bằng tiếng nước ngoài ở trang cuối". (Đây là sự thật đang diễn ra). Ý kiến chủ quan: "xem ra để cho “oai”" hoặc "Phải chăng, đó cũng là thái độ tự trọng của một quốc gia khi mở cửa với bên ngoài, mà ta nên suy ngẫm." (Đây là nhận xét, đánh giá riêng của tác giả). Câu 5. Nhận xét về cách lập luận của tác giả. Chặt chẽ và sắc sảo: Tác giả sử dụng phương pháp so sánh đối chiếu (cách làm của nước ngoài và cách làm "biến tướng" ở ta). Ngôn ngữ phê phán nhẹ nhàng nhưng sâu cay: Sử dụng các từ ngữ như "mốt", "cho oai" để chỉ ra sự lố lăng của hình thức. Nâng tầm vấn đề: Từ một hiện tượng nhỏ trên báo chí, tác giả nâng lên thành vấn đề về lòng tự trọng quốc gia trong bối cảnh hội nhập, khiến người đọc phải suy ngẫm.

enjoyed

were enjoying

Một buổi chiều nọ, sau khi làm xong bài tập, em ngồi đọc truyện tranh mà mình yêu thích nhất là Doraemon. Đang đọc say sưa thì bỗng nhiên một luồng ánh sáng xanh lóe lên, và Doraemon cùng Nobita xuất hiện ngay trước mắt em. Em vô cùng ngạc nhiên và vui sướng, cứ ngỡ mình đang mơ. Doraemon mỉm cười thân thiện và nói rằng đã dùng cánh cửa thần kì để đến thăm em. Em dẫn Doraemon và Nobita đi tham quan ngôi trường của mình. Doraemon lấy ra nhiều bảo bối thú vị như chong chóng tre, bánh mì chuyển ngữ khiến em thích thú vô cùng. Nhờ chong chóng tre, cả ba chúng em bay lượn trên bầu trời, nhìn ngắm thành phố từ trên cao thật đẹp. Nobita còn kể cho em nghe nhiều câu chuyện vui ở lớp học của bạn, khiến em cười không ngớt. Trước khi chia tay, Doraemon dặn em phải chăm chỉ học tập, biết giúp đỡ bạn bè và sống thật tốt. Khi ánh sáng xanh vụt tắt, em trở lại căn phòng quen thuộc, cuốn truyện vẫn nằm trên tay. Dù chỉ là cuộc gặp gỡ tưởng tượng, nhưng em sẽ luôn nhớ mãi những lời nhắn nhủ ý nghĩa ấy.

Bài thơ *"Tổ quốc nhìn từ phía biển"* của nhà thơ **Thanh Hải** mang đậm tình cảm yêu nước, tình yêu quê hương và niềm tự hào về đất nước. Qua những hình ảnh của biển cả, đất liền và những khát khao về một Tổ quốc vững mạnh, bài thơ thể hiện lòng yêu nước sâu sắc, lòng tự hào dân tộc và khát vọng hòa bình, tự do.

### Những suy nghĩ, tình cảm và lối sống về tình yêu quê hương, đất nước rút ra từ bài thơ:

1. **Tình yêu đất nước, quê hương sâu sắc**:

Bài thơ đã khắc họa hình ảnh đất nước qua cái nhìn từ biển. Biển, một hình ảnh bao la, mênh mông, không chỉ là hình ảnh tự nhiên mà còn là hình ảnh của sự kiên cường, sức mạnh bền bỉ. "Tổ quốc nhìn từ phía biển" thể hiện tình yêu dành cho đất nước từ một cái nhìn rộng lớn, bao quát và khẳng định rằng đất nước dù ở đâu cũng vẫn là một phần không thể tách rời của mỗi con người.

2. **Khát vọng hòa bình và tự do**:

Bài thơ thể hiện khát vọng về một đất nước hòa bình, phát triển. Lời thơ "Dù có đi qua bao giông bão, biển vẫn mãi ngàn năm" như một lời khẳng định về sự bền bỉ, vững vàng của Tổ quốc dù trải qua nhiều thử thách, khó khăn.

3. **Tinh thần đoàn kết và lòng yêu nước**:

Tình yêu với quê hương trong bài thơ cũng thể hiện qua tinh thần đoàn kết của người dân, sự quyết tâm gìn giữ đất nước trong mọi hoàn cảnh. Đất nước dù trải qua bao khó khăn nhưng vẫn đứng vững, vì vậy mỗi người dân đều có trách nhiệm bảo vệ và phát triển đất nước.

### Liên hệ với thực tế cuộc sống hiện nay:

1. **Tình yêu đất nước qua hành động**:

Trong thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nay, mỗi người dân Việt Nam có thể thể hiện tình yêu đất nước không chỉ bằng lời nói mà còn qua những hành động cụ thể. Đó là việc học hỏi, làm việc chăm chỉ để đóng góp vào sự phát triển của đất nước, bảo vệ và gìn giữ những giá trị văn hóa truyền thống.

2. **Bảo vệ chủ quyền biển đảo**:

Tình yêu quê hương cũng được thể hiện qua việc bảo vệ chủ quyền biển đảo, một vấn đề nóng bỏng trong hiện nay. Như trong bài thơ, hình ảnh biển gợi nhớ về những vùng biển đảo thiêng liêng của Tổ quốc mà mỗi người Việt Nam đều phải có trách nhiệm bảo vệ. Việc tham gia vào các hoạt động giữ gìn biển đảo, bảo vệ môi trường cũng là cách để thể hiện lòng yêu nước.

3. **Tinh thần yêu nước trong bối cảnh toàn cầu hóa**:

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, mỗi người dân cần duy trì niềm tự hào dân tộc, giữ gìn bản sắc văn hóa trong khi hòa nhập với thế giới. Tình yêu quê hương không chỉ thể hiện qua những cảm xúc mà còn là những hành động thiết thực trong học tập, công việc, và góp phần xây dựng một Việt Nam phát triển vững mạnh.

### Kết luận:

Bài thơ *"Tổ quốc nhìn từ phía biển"* không chỉ là một tác phẩm văn học mà còn là một thông điệp sâu sắc về tình yêu quê hương, đất nước. Nó khơi gợi trong mỗi người dân Việt Nam một niềm tự hào và trách nhiệm trong việc bảo vệ và phát triển đất nước, nhất là trong bối cảnh hiện nay khi đất nước đang đối mặt với nhiều thử thách và cơ hội. Tình yêu quê hương, đất nước không chỉ là một tình cảm thiêng liêng mà còn là động lực để mỗi người đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

:)

1 The exhibition will be visited

2 The windows will be cleaned

3 The message will be read

4 The thief will be arrested

5 The photo will be taken

6 These songs will be sung

7 The sign will not be seen

8 A dictionary will not be used

9 The credit cards will not be accepted

10 The ring will not be found

Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật có những dấu hiệu nhận biết cơ bản sau. Mỗi bài thơ gồm tám câu và mỗi câu có bảy chữ. Bài thơ tuân thủ chặt chẽ niêm luật về thanh bằng trắc trong từng câu và giữa các câu. Hai cặp câu thực và luận phải đối nhau về ý và về từ. Bài thơ có bố cục rõ ràng gồm đề thực luận kết. Ngoài ra vần thường là vần bằng và được gieo ở cuối các câu một hai bốn sáu tám.

Ta lặng nhìn nhau giữa sân trường
Dấu yêu giấu kín chẳng tỏ tường
Trang vở ghi đầy bao nhung nhớ
Ánh mắt ngập ngừng chẳng dám thương.

Gió nhẹ lùa qua tán phượng hồng
Lời yêu chưa nói đã theo không
Chỉ dám lén nhìn trong im lặng
Mơ ước ngày mai chẳng ngại ngùng.

Thao thức từng đêm nhớ một người
Lá rơi khe khẽ giữa lưng trời
Trang thư viết vội rồi xé nát
Sợ lỡ một ngày cậu xa xôi.

Rồi ngày tháng cũng cứ dần trôi
Đành giữ yêu thương ở đáy lòng
Mùa hạ cuối cùng ta lặng bước
Nợ nhau một mối tình ngây thơ.

-cô bé nấm-

Những chiếc giỏ xe chở đầy hoa phượng

Em chở mùa hè của tôi đi đâu?

Chùm phượng vĩ em cầm là tuổi tôi mười tám

Thuở chẳng ai hay thầm lặng – mối tình đầu.

.

Mối tình đầu của tôi có gì?

Chỉ một cơn mưa bay ngoài cửa lớp

Là áo người trắng cả giấc ngủ mê

Là bài thơ cứ còn hoài trong cặp

Giữa giờ chơi mang đến lại . . .mang về.

.

Mối tình đầu của tôi là anh chàng tội nghiệp

Mùa hạ leo cổng trường khắc nỗi nhớ vào cây

Người con gái mùa sau biết có còn gặp lại

Ngày khai trường áo lụa gió thu bay.

.

Mối tình đầu của tôi có gì?

Chỉ một cây đàn nhỏ

Rất vu vơ nhờ bài hát nói giùm

Ai cũng hiểu – chỉ một người không hiểu

Nên có một gã khờ ngọng nghịu mãi. . . thành câm.

.

Những chiếc giỏ xe trưa nay chở đầy hoa phượng

Em hái mùa hè trên cây

Chở kỷ niệm về nhà

Em chở mùa hè đi qua, còn tôi đứng lại

Nhớ ngẩn người tà áo lụa nào xa. . .

Bao thảm cảnh trời nghiêng núi lở" nghĩa là nhiều đau thương, mất mát lớn lao, như trời sụp, núi đổ, diễn tả sự bi thương tột cùng.

Trong cuộc đời mỗi con người, thầy giáo giữ một vai trò vô cùng quan trọng và không thể thay thế. Thầy không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người dẫn dắt học trò trên con đường hình thành nhân cách và định hướng tương lai. Nhờ sự tận tâm và kiên nhẫn của thầy, học sinh có thể hiểu bài sâu hơn, biết cách suy nghĩ độc lập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống. Thầy giáo còn là tấm gương về đạo đức, lối sống và tinh thần trách nhiệm, từ đó ảnh hưởng tích cực đến cách ứng xử của học trò. Trong những lúc học sinh gặp khó khăn, thầy luôn sẵn sàng lắng nghe, động viên và khích lệ để các em có thêm niềm tin vào bản thân. Nhiều bài học quý giá về lòng nhân ái, sự trung thực và ý chí vươn lên được thầy truyền đạt không chỉ bằng lời nói mà còn qua hành động. Dù thời gian trôi qua, kiến thức có thể thay đổi, nhưng công lao và dấu ấn của thầy giáo trong cuộc đời mỗi con người vẫn luôn được trân trọng và ghi nhớ.

Mở bài

Trong môi trường học tập hiện nay, bên cạnh những học sinh chăm chỉ, có ý thức vươn lên thì vẫn còn tồn tại một thực trạng đáng lo ngại, đó là tình trạng học đối phó. Đây không phải là hiện tượng mới nhưng ngày càng phổ biến và để lại nhiều hậu quả nghiêm trọng đối với học sinh cũng như chất lượng giáo dục.

Thân bài

Trước hết, học đối phó là cách học mang tính hình thức, học chỉ để hoàn thành nhiệm vụ, đối phó với thầy cô, bài kiểm tra hay điểm số chứ không nhằm tiếp thu kiến thức thực sự. Biểu hiện của học đối phó rất dễ nhận thấy như học vẹt, học tủ, chép bài cho có, chỉ học khi sắp kiểm tra, làm bài tập qua loa. Trong thực tế, không ít học sinh đến lớp nhưng không chú ý nghe giảng, không hiểu bài vẫn bỏ qua, dẫn đến kiến thức ngày càng hổng.

Thực trạng học đối phó hiện nay thể hiện rõ qua việc nhiều học sinh sao chép bài trên mạng Internet. Các em dễ dàng tìm lời giải, bài văn mẫu trên những trang học tập, diễn đàn hoặc mạng xã hội rồi chép lại mà không suy nghĩ. Điều này khiến việc học trở nên thụ động, học sinh không còn hứng thú tìm tòi, sáng tạo mà chỉ quen dựa dẫm vào nguồn có sẵn.

Nguyên nhân của tình trạng học đối phó xuất phát từ nhiều phía. Trước hết là do bản thân học sinh chưa nhận thức đúng vai trò của việc học, thiếu mục tiêu và động lực phấn đấu. Bên cạnh đó, áp lực điểm số, thi cử, thành tích khiến nhiều em chỉ quan tâm đến kết quả trước mắt. Ngoài ra, sự quản lí chưa chặt chẽ của gia đình và phương pháp giảng dạy chưa thật sự hấp dẫn cũng góp phần làm học sinh học tập một cách đối phó.

Học đối phó gây ra nhiều hậu quả nghiêm trọng đối với học sinh. Khi không nắm chắc kiến thức, các em dễ mất tự tin, kết quả học tập ngày càng sa sút. Nhiều học sinh chịu áp lực học tập lớn nhưng không có nền tảng kiến thức vững vàng, dẫn đến căng thẳng, mệt mỏi, thậm chí chán ghét việc học. Về lâu dài, học đối phó khiến học sinh thiếu kĩ năng tư duy, không có khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế.

Để khắc phục tình trạng này, trước hết bản thân học sinh cần thay đổi thái độ học tập. Mỗi học sinh cần xác định mục tiêu học tập rõ ràng, học vì kiến thức và tương lai của chính mình. Các em nên chủ động nghe giảng, làm bài đầy đủ, tự tìm hiểu và rèn luyện khả năng tư duy thay vì sao chép máy móc. Khi học tập nghiêm túc, học sinh sẽ cảm thấy việc học trở nên nhẹ nhàng và có ý nghĩa hơn.

Bên cạnh đó, gia đình, thầy cô và nhà trường cũng đóng vai trò rất quan trọng. Gia đình cần quan tâm, động viên và định hướng cho con em học tập đúng đắn, tránh tạo áp lực quá lớn về điểm số. Thầy cô và nhà trường cần đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường kiểm tra đánh giá thực chất, khuyến khích học sinh tư duy, sáng tạo và học tập chủ động.

Kết bài

Tóm lại, học đối phó là một “căn bệnh” phổ biến ở nhiều học sinh hiện nay, ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập và sự phát triển lâu dài của các em. Việc nhận thức đúng vấn đề và có giải pháp kịp thời là vô cùng cần thiết. Mỗi học sinh cần rút ra bài học cho bản thân, học tập nghiêm túc và có trách nhiệm để việc học thực sự trở thành hành trang vững chắc cho tương lai.