Trong bài thơ "Bức tranh của em gái tôi" của tác giả Tế Hanh, nhân vật chính là người anh trai, người đang chiêm ngưỡng và cảm nhận bức tranh mà em gái mình vẽ.

Cảm xúc chủ đạo của nhân vật chính:

Cảm xúc chủ đạo của người anh là niềm tự hào và yêu thương đối với em gái. Anh không chỉ ngạc nhiên, xúc động trước bức tranh mà em gái vẽ, mà còn cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp và tình cảm chân thành em dành cho anh thông qua tác phẩm nghệ thuật này. Anh thể hiện sự kính trọng và sự yêu mến đối với em gái, mặc dù bức tranh có thể chưa hoàn hảo về kỹ thuật, nhưng nó chứa đựng tình cảm vô giá.

Tính cách của nhân vật chính:

Tính cách của người anh trong bài thơ thể hiện sự tinh tế, nhạy cảm và biết trân trọng tình cảm gia đình. Anh nhận ra vẻ đẹp không chỉ ở hình thức mà còn ở tình cảm và tâm huyết của em gái gửi gắm qua bức tranh. Người anh cũng có lòng kiên nhẫn, thấu hiểu và luôn yêu thương, bảo vệ em gái, thể hiện sự gắn kết yêu thương trong gia đình.

viết cả câu và đánh dấu ạ 

xác định cả cn vn nx ạ 

Bài thơ "Lời Ru Của Mẹ" của Nguyễn Khoa Điềm được viết theo thể thơ **tự do**.  Không tuân theo luật thơ, số câu, số chữ, vần, điệu nào cố định.

There is no reason for students to wear uniforms on Wednesday.

We are very excited to see the flower festival in Da Lat.

Should you learn English well, you can have a good chance to have a well-paid job.

There is no need for students to wear uniforms on Wednesday

We are looking forward to seeing the flower festival in Da Lat

Should you speak English well, you can have a good chane to have a well-paid job

No one in my class is as good at English as Mai.

`->` No one in my class is better at English than Mai

Không một ai trong lớp tôi giỏi Tiếng Anh hơn Mai

`-` tobe good at s.th`:` giỏi về cái gì

How about bringing a camera?

Nếu trả lời với How about thì ta sẽ có hai cách trả lời với hai cấu trúc sau`:`

`->` How about bringing a camera`?`

Thế còn mang 1 chiếc máy ảnh thì sao`?`

`-` How about`+``V`-ing`+`...`:` thế còn làm gì thì sao`?`

`->` How about we bring a camera`?`

Chúng ta mang một chiếc máy ảnh đi thì sao`?`

`-` How about`+``S``+``V`(s,es)`+``O``+`...`?`

Câu văn "Vậy là tôi với cây nhãn đua nhau lớn lên, khi tôi đi học cũng là lúc cây nhãn trổ mùa hoa đầu" sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa. Biện pháp này thể hiện sự gắn bó, đồng hành giữa người và cây, khi tác giả mô tả cây nhãn như một "người bạn" cùng "đua nhau lớn lên" với mình.

Tác dụng của biện pháp nhân hóa trong câu văn này là:

Câu văn làm nổi bật sự gắn bó mật thiết giữa tác giả và cây nhãn, qua đó tạo ra cảm giác gần gũi, thân thuộc, thể hiện mối quan hệ đặc biệt giữa con người và thiên nhiên. Đồng thời, biện pháp này cũng giúp khắc họa hình ảnh tuổi thơ của tác giả, khi mỗi bước phát triển của bản thân cũng gắn liền với sự thay đổi của cây nhãn, tạo nên một ký ức đẹp đẽ, mang tính biểu tượng cho sự trưởng thành.

\(\left(x-\dfrac{1}{5}\right)\)² + (y + 0,4)¹⁰⁰ + (z - 3)⁶⁷⁸ = 0

Vì \(\left(x-\dfrac{1}{5}\right)^2\) ≥ 0; (y + 0,4)¹⁰⁰ ≥ 0; (z - 3)⁶⁷⁸ ≥ 0 ∀ \(x;y;z\) 

Vậy \(\left(x-\dfrac{1}{5}\right)^2\) + (y + 0,4)¹⁰⁰ + (z - 3)⁶⁷⁸ = 0 khi và chỉ khi

\(\left\{{}\begin{matrix}x-\dfrac{1}{5}=0\\y+0,4=0\\z-3=0\end{matrix}\right.\) ⇒  \(\left\{{}\begin{matrix}x=\dfrac{1}{5}\\y=-0,4\\z=3\end{matrix}\right.\)

Vậy (\(x;y;z\)) = (\(\dfrac{1}{5}\); -0,4; 3)

Câu 1. Những thành tựu văn hóa của Đông Nam Á từ thế kỷ X đến thế kỷ XVI:

Trong giai đoạn này, văn hóa Đông Nam Á phát triển mạnh mẽ dưới ảnh hưởng của các đế chế lớn như Chăm Pa, Khmer, Srivijaya và Đại Việt. Các thành tựu văn hóa nổi bật bao gồm:

Kiến trúc và nghệ thuật: Các đền, chùa và cung điện của các vương quốc như Angkor Wat (Khmer), Mỹ Sơn (Chăm Pa), và những công trình kiến trúc của Đại Việt đều thể hiện sự phát triển mạnh mẽ của nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc.

Văn học: Văn học Đông Nam Á phát triển với những tác phẩm nổi tiếng như "Ramayana" và "Mahabharata" (các tác phẩm Hindu ảnh hưởng từ Ấn Độ). Những tác phẩm này đã được bản địa hóa và sáng tác lại dưới hình thức truyện thơ, sử thi.

Thương mại và giao lưu văn hóa: Việc giao thương qua các cảng biển như Malacca, Hội An, và Batavia đã tạo cơ hội giao lưu văn hóa với các nền văn hóa lớn như Trung Quốc, Ấn Độ, và các quốc gia Hồi giáo.

Nông nghiệp và thủ công: Phát triển kỹ thuật canh tác nông nghiệp, đặc biệt là trồng lúa nước và kỹ thuật thủ công mỹ nghệ (gốm, dệt, kim hoàn) tại các khu vực như Đại Việt, Chăm Pa, và Khmer.

Câu 2. Những thành tựu ảnh hưởng từ văn hóa Ấn Độ:

Văn hóa Ấn Độ có ảnh hưởng sâu rộng đến Đông Nam Á, đặc biệt trong các lĩnh vực:

Tôn giáo và tín ngưỡng: Ấn Độ đã truyền bá Hindu và Phật giáo đến Đông Nam Á. Các đế chế như Chăm Pa, Khmer theo đạo Hindu, trong khi Phật giáo Mahayana được phổ biến rộng rãi ở nhiều quốc gia Đông Nam Á. Tượng Phật, chùa, đền thờ như Angkor Wat ở Khmer và Mỹ Sơn ở Chăm Pa là minh chứng cho sự ảnh hưởng này.

Văn học và sử thi: Các sử thi Ấn Độ như "Ramayana" và "Mahabharata" đã được bản địa hóa trong các tác phẩm văn học Đông Nam Á, phản ánh quan niệm về đạo đức, chiến tranh và xã hội.

Kiến trúc: Các đền thờ, cung điện và các công trình kiến trúc lớn của Ấn Độ, như các đền Hindu, đã ảnh hưởng đến phong cách xây dựng tại Đông Nam Á, đặc biệt là ở các đền thờ của Khmer và Chăm Pa. Các công trình như Angkor Wat của Khmer là một ví dụ điển hình.

Hệ thống chữ viết: Chữ Phạn (Sanskrit) được sử dụng trong văn hóa Đông Nam Á, đặc biệt là trong các văn bản tôn giáo và pháp lý. Ngoài ra, chữ Pallava từ Ấn Độ cũng ảnh hưởng đến việc phát triển chữ viết của các vương quốc Đông Nam Á.

Câu 1. Ví dụ bài toán tìm kiếm trong thực tế: Tìm kiếm một tên khách hàng trong danh sách các khách hàng của cửa hàng.

Câu 2. Ý tưởng sử dụng thuật toán tìm kiếm tuần tự:

Bạn có danh sách các tên khách hàng trong cửa hàng.

Thuật toán tìm kiếm tuần tự sẽ kiểm tra từng tên khách hàng trong danh sách, bắt đầu từ đầu.

Mỗi lần kiểm tra, thuật toán so sánh tên cần tìm với tên ở vị trí hiện tại trong danh sách.

Nếu tìm thấy tên khách hàng cần tìm, thuật toán dừng lại và trả về kết quả.

Nếu không tìm thấy sau khi kiểm tra hết tất cả các tên, thuật toán sẽ thông báo không tìm thấy.