Câu 1. Tình cảm, cảm xúc của tác giả, ở bài Mùa xuân nho nhỏ là niềm yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, gắn bó với đất nước và khát vọng được cống hiến, sống có ích, còn ở bài Gò Me là tình yêu quê hương sâu sắc, tha thiết, gắn bó với cảnh sắc và con người miền quê

Câu 2. Biện pháp tu từ nổi bật, ở Mùa xuân nho nhỏ là ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, giải thích để thể hiện khát vọng dâng hiến và cảm xúc thiết tha, còn ở Gò Me là so sánh, nhân hóa, điệp từ, giải thích làm nổi bật vẻ đẹp sinh động của quê hương

Câu 3. Hình ảnh đặc sắc, ở Mùa xuân nho nhỏ là hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước, “mùa xuân nho nhỏ” tượng trưng cho ước nguyện cống hiến, còn ở Gò Me là hình ảnh cây trái, đồng ruộng, con người lao động, giải thích gợi lên bức tranh quê hương tươi đẹp và tràn đầy sức sống

Câu 1. Nhân vật Mít Đặc trong truyện khiến em cảm thấy vừa buồn cười vừa đáng yêu bởi tính cách ngây thơ và có phần “đặc biệt” của mình. Mít thường hiểu sai mọi chuyện, làm những việc tưởng như đơn giản nhưng lại trở nên rắc rối, tạo nên nhiều tình huống hài hước. Tuy vậy, em không hề thấy Mít đáng chê trách mà ngược lại còn cảm thấy rất gần gũi, bởi Mít cũng giống như nhiều người, có lúc vụng về, chưa hiểu biết hết mọi điều trong cuộc sống. Điều em thích ở Mít là sự hồn nhiên và luôn muốn khám phá thế giới xung quanh, dù đôi khi kết quả không được như mong muốn. Qua nhân vật này, em nhận ra rằng mỗi người đều có thể mắc sai lầm, nhưng điều quan trọng là biết học hỏi và cố gắng hoàn thiện bản thân. Chính vì thế, Mít Đặc không chỉ mang lại tiếng cười mà còn gợi cho em nhiều suy nghĩ ý nghĩa.

Trong cuộc sống, có rất nhiều người mà hành động và tấm gương của họ đã truyền cảm hứng mạnh mẽ cho tôi. Một trong những người như vậy là cô giáo Thảo, người mà tôi luôn ngưỡng mộ và coi là một hình mẫu để phấn đấu. Cô không chỉ là một người thầy bình thường, mà là người đã giúp tôi nhận ra rằng không có gì là không thể nếu chúng ta có quyết tâm và lòng kiên trì.

Cô giáo Thảo là người mà tôi biết qua lớp học trực tuyến. Mặc dù không phải là một người nổi tiếng trên mạng xã hội hay có nhiều người biết đến, nhưng đối với tôi, cô là một người truyền cảm hứng mạnh mẽ. Cô dạy tôi môn Toán, một môn học mà trước đây tôi luôn cảm thấy khó khăn và xa lạ. Tuy nhiên, chính cô đã giúp tôi thay đổi cách nhìn nhận về môn học này, khiến tôi yêu thích và dần cảm thấy tự tin hơn trong việc giải quyết các bài toán khó.

Điều đặc biệt ở cô là phong cách giảng dạy đầy nhiệt huyết và sự tận tâm. Mỗi bài giảng của cô đều rất sinh động, không chỉ dừng lại ở lý thuyết khô khan mà còn có những ví dụ gần gũi với đời sống. Cô luôn tạo ra một không gian học tập thoải mái, khuyến khích học sinh tự do đặt câu hỏi và thảo luận. Cô không bao giờ chê bai hay la mắng học sinh khi mắc lỗi mà luôn kiên nhẫn giải thích, giúp chúng tôi hiểu bài và tìm ra cách giải quyết vấn đề.

Nhưng điều khiến tôi cảm thấy cô đặc biệt chính là cách cô đối diện với những khó khăn trong cuộc sống. Cô từng chia sẻ rằng cô đã phải vượt qua nhiều thử thách trong cuộc sống để trở thành một người giáo viên. Cô lớn lên trong một gia đình không mấy khá giả, nhưng với nghị lực và sự quyết tâm, cô đã học tập và làm việc không ngừng nghỉ để đạt được ước mơ của mình. Câu chuyện của cô là minh chứng sống động cho việc chỉ cần có niềm tin vào bản thân và kiên trì, thì chúng ta có thể vượt qua mọi trở ngại, dù cho khó khăn có lớn đến đâu.

Tôi còn nhớ một lần, cô chia sẻ với lớp rằng: "Nếu bạn không thể làm điều gì đó ngay hôm nay, đừng vội bỏ cuộc. Hãy thử lại lần nữa, lần nữa, và rồi bạn sẽ thấy thành công đến với mình." Những lời cô nói luôn vang vọng trong tôi mỗi khi tôi gặp phải khó khăn, nhất là trong học tập. Và thật kỳ diệu, mỗi khi tôi thử lại, tôi lại tìm ra cách giải quyết vấn đề mà trước đó tôi tưởng chừng như không thể vượt qua.

Cô Thảo không chỉ là người truyền cảm hứng trong học tập mà còn là tấm gương về sự kiên trì và nghị lực trong cuộc sống. Cô đã giúp tôi nhận ra rằng thành công không phải là điều đến một cách dễ dàng, mà là kết quả của những nỗ lực không ngừng nghỉ. Cô luôn dạy chúng tôi rằng, dù gặp phải bao nhiêu khó khăn, chỉ cần chúng ta không từ bỏ, chắc chắn sẽ đạt được mục tiêu của mình.

Mỗi ngày, cô vẫn tiếp tục truyền cảm hứng cho tôi và các học sinh khác bằng tấm gương về sự chăm chỉ, quyết tâm và lòng kiên nhẫn. Tôi sẽ mãi nhớ và học theo những bài học mà cô đã dạy, không chỉ trong học tập mà còn trong cuộc sống. Cô giáo Thảo chính là một nhân vật truyền cảm hứng mà tôi sẽ luôn ghi nhớ và cảm ơn trong suốt cuộc đời

Mạch cảm xúc trong bài thơ Chiều biên giới của Lò Ngân Sủn vận động theo trình tự từ cảm nhận cảnh thiên nhiên đến bộc lộ tình cảm con người.

Ban đầu là cảm xúc trước bức tranh thiên nhiên vùng biên giới lúc chiều xuống, cảnh vật hiện lên yên bình, thơ mộng, mang vẻ đẹp hoang sơ, hùng vĩ.

Tiếp theo, cảm xúc chuyển sang con người nơi biên giới, đặc biệt là hình ảnh người lính và cuộc sống sinh hoạt giản dị, ấm áp, thể hiện sự gắn bó giữa con người với mảnh đất biên cương.

Cuối cùng, mạch cảm xúc dâng lên thành tình yêu quê hương, đất nước sâu sắc, niềm tự hào và ý thức bảo vệ biên cương Tổ quốc.

Như vậy, mạch cảm xúc đi từ cảnh đến người, từ tả thực đến bộc lộ cảm xúc, thể hiện tình yêu tha thiết với vùng biên giới của tác giả.

`1.` She drinks much water but little coffee.

`2.` She doesn't eat much meat, but she eats lots of vegetables.

`3.`She has many dresses but few skirts.

`4.`She doesn't buy much perfume, but she buys lots of clothes.

`5.`She buys many newspapers daily, but few magazines.

`6.`We didn't buy many flowers.

`7.`I didn't have much money, so I had to borrow.

`8.` Can I have some milk in my coffee, please?

a: \(\dfrac{1}{x}+\dfrac{1}{y}+\dfrac{1}{6xy}=\dfrac{1}{6}\)

=>\(\dfrac{6y+6x+1}{6xy}=\dfrac{xy}{6xy}\)

=>6x+6y+1-xy=0

=>6x-xy+6y+1=0

=>x(6-y)+6y-36+37=0

=>-x(y-6)+6(y-6)=-37

=>(y-6)(-x+6)=-37

=>(x-6)(y-6)=37

=>\(\left(x-6;y-6\right)\in\left\{\left(1;37\right);\left(37;1\right);\left(-1;-37\right);\left(-37;-1\right)\right\}\)

=>\(\left(x;y\right)\in\left\{\left(7;43\right);\left(43;7\right);\left(5;-31\right);\left(-31;5\right)\right\}\)

b: 

\(\dfrac{x}{4}-\dfrac{5}{y}=\dfrac{3}{2}\)

=>\(\dfrac{xy-20}{4y}=\dfrac{3}{2}\)

=>\(\dfrac{xy-20}{4y}=\dfrac{6y}{4y}\)

=>xy-20=6y

=>xy-6y=20

=>y(x-6)=20

=>(x-6;y)\(\in\){(1;20);(20;1);(-1;-20);(-20;-1);(2;10);(10;2);(-2;-10);(-10;-2);(4;5);(5;4);(-4;-5);(-5;-4)}

=>(x;y)\(\in\){(7;20);(26;1);(5;-20);(-14;-1);(8;10);(16;2);(4;-10);(-4;-2);(10;5);(11;4);(2;-5);(1;-4)}

\(x;y\) nguyên mới đúng chứ em ơi?

`b,` Ta có:
`ΔABM = ΔACM (CMT)`
Suy ra: `∠BAM = ∠CAM` (hai góc tương ứng)
Mà `∠BAM` và `∠CAM` là hai góc kề bù
Suy ra:  `∠BAM = ∠CAM = 90° (1)`
Mặt khác:
`MD = MA (GT)`
Suy ra: `ΔAMD` cân tại M
Do đó:  `∠MAD = ∠MDA (2)`
Mà `∠BAM + ∠MAD = 180°` (kề bù)
Và `∠CAM + ∠MDA = 180°` (kề bù)
Từ `(1) , (2),` ta có:  `∠BAM = ∠MDA`
Mà hai góc này ở vị trí so le trong nên `AB` // `CD`

`a,` Xét `ΔABM` và `ΔACM`, ta có:
`AB = AC (`vì `ΔABC` cân tại `A)`
`BM = CM (M` là trung điểm của `BC)`
`AM` là cạnh chung
Suy ra: `ΔABM = ΔACM (c.c.c)`

Tóm tắt
Quãng 1: 20 km, 20 phút
Sửa xe: 20 phút
Quãng 2: đi 20 phút với v = 80 km h
Tính vtb

Giải
Đổi 20 phút = 1 3 giờ

Quãng 2:
s2 = 80 x 1 3 = 80 3 km

Tổng quãng đường:
s = 20 + 80 3 = 60 3 + 80 3 = 140 3 km

Tổng thời gian:
t = 20 + 20 + 20 = 60 phút = 1 giờ

Vận tốc trung bình:
vtb = s t = 140 3 1 = 140 3 km h

Đáp án: 140 3 km h

Giải thích: vận tốc trung bình bằng tổng quãng đường chia tổng thời gian, phải tính cả thời gian sửa xe nên thời gian là 1 giờ

Cho đường tròn (O; R), đường kính AB. Lấy điểm C tùy ý trên cung AB sao cho AB < AC.

a) Chứng minh tam giác ABC vuông.

b) Qua A vẽ tiếp tuyến (d) với đường tròn (O), BC cắt (d) tại F. Qua C vẽ tiếp tuyến (d’) với đường tròn (O), (d’) cắt (d) tại D. Chứng minh : DA = DF.