Câu 1 (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ghi lại cảm nghĩ của em về bài thơ Khúc ru cánh đồng của tác giả Trần Thị Ngọc Mai ở phần Đọc hiểu.Câu 2 (4,0 điểm) Hiện nay, có một bộ phận không nhỏ học sinh ngại giao tiếp đối mặt. Em hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) đề xuất những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng...
Đọc tiếp
Câu 1 (2,0 điểm)
Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ghi lại cảm nghĩ của em về bài thơ Khúc ru cánh đồng của tác giả Trần Thị Ngọc Mai ở phần Đọc hiểu.
Câu 2 (4,0 điểm)
Hiện nay, có một bộ phận không nhỏ học sinh ngại giao tiếp đối mặt. Em hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) đề xuất những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng trên.
Câu 1: Bài thơ Khúc ru cánh đồng của Trần Thị Ngọc Mai gợi lên trong em nhiều cảm xúc nhẹ nhàng và sâu lắng. Qua hình ảnh cánh đồng quen thuộc, tác giả đã gửi gắm tình yêu tha thiết với quê hương, với ruộng đồng và cuộc sống lao động bình dị. Lời thơ như một khúc ru êm ái, chan chứa hơi thở của thiên nhiên và tình người, khiến em cảm nhận được sự yên bình, mộc mạc của làng quê Việt Nam. Bài thơ không chỉ ca ngợi vẻ đẹp của cánh đồng mà còn thể hiện sự gắn bó, trân trọng đối với những giá trị truyền thống. Đọc bài thơ, em thêm yêu quê hương và biết quý trọng hơn cuộc sống giản dị quanh mình.
Câu 2:Hiện nay, trong đời sống học đường, tình trạng một bộ phận không nhỏ học sinh ngại giao tiếp đối mặt đang trở thành vấn đề đáng quan tâm. Nhiều em quen với việc trò chuyện qua màn hình điện thoại, mạng xã hội hơn là trao đổi trực tiếp ngoài đời thực. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng học tập mà còn tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cách và kĩ năng sống của học sinh. Vì vậy, việc đề xuất những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng này là vô cùng cần thiết. Trước hết, bản thân học sinh cần thay đổi nhận thức và chủ động rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Các em cần hiểu rằng giao tiếp trực tiếp là yếu tố quan trọng giúp xây dựng mối quan hệ, chia sẻ cảm xúc và phát triển sự tự tin. Học sinh nên mạnh dạn tham gia phát biểu trong giờ học, chủ động trò chuyện với bạn bè, thầy cô, bắt đầu từ những cuộc nói chuyện đơn giản, gần gũi để dần vượt qua tâm lí e ngại. Bên cạnh đó, gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hình thành thói quen giao tiếp. Cha mẹ cần quan tâm, lắng nghe và thường xuyên trò chuyện cùng con, tạo không khí ấm áp, cởi mở trong gia đình. Việc khuyến khích con tham gia các hoạt động chung, hạn chế lạm dụng thiết bị điện tử cũng sẽ giúp các em có nhiều cơ hội giao tiếp trực tiếp hơn. Nhà trường cũng cần tạo ra môi trường học tập thân thiện, khuyến khích học sinh giao tiếp và thể hiện bản thân. Thầy cô nên tổ chức nhiều hoạt động nhóm, các buổi thảo luận, sinh hoạt ngoại khóa, câu lạc bộ để học sinh có cơ hội rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Đồng thời, giáo viên cần quan tâm, động viên những học sinh rụt rè, giúp các em cảm thấy tự tin và được tôn trọng. Ngoài ra, xã hội và các tổ chức Đoàn – Hội cần tổ chức nhiều sân chơi bổ ích, hoạt động trải nghiệm thực tế, tình nguyện, giúp học sinh được giao lưu, học hỏi và mở rộng mối quan hệ. Qua những hoạt động đó, các em sẽ dần hình thành kĩ năng giao tiếp, tinh thần hợp tác và ý thức trách nhiệm với cộng đồng. Tóm lại, tình trạng học sinh ngại giao tiếp đối mặt là vấn đề cần được quan tâm và giải quyết kịp thời. Sự phối hợp giữa bản thân học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội sẽ góp phần giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp, hoàn thiện kĩ năng sống và phát triển toàn diện. Khi học sinh biết giao tiếp cởi mở, chân thành, các em không chỉ học tập tốt hơn mà còn có nền tảng vững chắc cho tương lai.