Để làm dạng này , bạn làm như sau :

Vì bạn biết 1 giờ = 60 phút; 1 phút =60 giây nên là

Trước hết bạn lấy số 0,8325 (số chỉ giờ) nhân 60 nhé = 49,95

Bạn lấy phần nguyên của nó trước dấu phẩy là 49 , điền vảo chỗ chấm trước phút.

Cái phần thập phân sau dấu phẩy là 0,95 bạn tiếp tục nhân 60 = 57.

Bạn điền 57 vào phần chỗ chấm trước giây.

Vậy 0,8325 giờ=49 phút 57 giây

0,8325 giờ = 49 phút 57 giây

B ;-;

d: AC^2-KC^2=AK^2

AM^2-BH^2=AB^2-BH^2=AH^2

mà AH=AK

nên AC^2-KC^2=AM^2-BH^2

=>AC^2+BH^2=AM^2+KC^2

Bài 3:

a) Xét ΔADB và ΔEDC có 

\(\widehat{ADB}=\widehat{EDC}\)(hai góc đối đỉnh)

\(\widehat{BAD}=\widehat{CED}\)(hai góc so le trong, AB//CE)

Do đó: ΔADB\(\sim\)ΔEDC(g-g)

Bài 3: 

b) Ta có: \(\widehat{BAD}=\widehat{CAD}\)(AD là tia phân giác của \(\widehat{BAC}\))

mà \(\widehat{BAD}=\widehat{CED}\)(hai góc so le trong, AB//CE)

nên \(\widehat{CAD}=\widehat{CED}\)

hay \(\widehat{CAE}=\widehat{CEA}\)

Xét ΔACE có \(\widehat{CAE}=\widehat{CEA}\)(cmt)

nên ΔCAE cân tại C(Định lí đảo của tam giác cân)

Suy ra: CA=CE(hai cạnh bên)

mà CA=20cm(gt)

nên CE=20cm

Ta có: ΔADB\(\sim\)ΔEDC(cmt)

nên \(\dfrac{AD}{DE}=\dfrac{AB}{EC}\)(Các cặp cạnh tương ứng tỉ lệ)

hay \(\dfrac{AD}{DE}=\dfrac{15}{20}=\dfrac{3}{4}\)

a; XétΔBAD vuông tại A và ΔBED vuông tại E có

BD chung

\(\hat{ABD}=\hat{EBD}\)

Do đó: ΔBAD=ΔBED
b: ΔBAD=ΔBED

=>BA=BE và DA=DE

Xét ΔBAE có BA=BE và \(\hat{ABE}=60^0\)

nên ΔBAE đều

c: ΔBAE đều

=>BE=BA=AE=5cm

BD là phân giác của góc ABC

=>\(\hat{ABD}=\hat{DBC}=\frac12\cdot60^0=30^0\)

ΔABC vuông tại A

=>\(\hat{ABC}+\hat{ACB}=90^0\)

=>\(\hat{ACB}=90^0-60^0=30^0\)

Xét ΔDBC có \(\hat{DBC}=\hat{DCB}\left(=30^0\right)\)

nên ΔDBC cân tại D

Xét ΔDEB vuông tại E và ΔDEC vuông tại E có

DE chung

DB=DC

Do đó: ΔDEB=ΔDEC

=>EB=EC

=>E là trung điểm của BC

=>BC=2BE=10cm

d: Xét ΔBFC có

FE,CA là các đường cao

FE cắt CA tại D

Do đó: D là trực tâm của ΔBFC

=>BD⊥FC tại K

Xét ΔBKF vuông tại K và ΔBKC vuông tại K có

BK chung

\(\hat{KBF}=\hat{KBC}\)

Do đó: ΔBKF=ΔBKC

=>KF=KC

=>K là trung điểm của FC

=>BD đi qua trung điểm của CF

1: ΔBKF=ΔBKC

=>BF=BC

=>ΔBFC cân tại B

Xét ΔBFC cân tại B có \(\hat{FBC}=60^0\)

nên ΔBFC đều

=>\(\hat{BFC}=\hat{BCF}=60^0\)

ΔBFC đều

mà FE là đường cao

nên FE là phân giác của góc BFC

=>\(\hat{BFE}=\hat{CFE}=\frac12\cdot\hat{BFC}=30^0\)

=>\(\hat{DFK}=30^0\)

2: Xét ΔDKF vuông tại K và ΔDKC vuông tại K có

DK chung

KF=KC

Do đó: ΔDKF=ΔDKC

=>\(\hat{KDF}=\hat{KDC}\)

=>DK là phân giác của góc FDC

3: ΔBFC đều

=>BF=BC=CF

Xét ΔCAB vuông tại A và ΔCAF vuông tại A có

CB=CF

CA chung

Do đó: ΔCAB=ΔCAF

Xét ΔAFC vuông tại A và ΔECF vuông tại E có

CF chung

\(\hat{AFC}=\hat{ECF}\left(=60^0\right)\)

Do đó: ΔAFC=ΔECF

4: Xét ΔBFC có \(\frac{BA}{BF}=\frac{BE}{BC}\)

nên AE//CF
5: Xét ΔBFC có

FE,CA là các đường cao

FE cắt CA tại D

Do đó: D là trực tâm của ΔBFC

=>BD⊥FC tại K

6: Xét ΔBCF có BC=BF và \(\hat{CBF}=60^0\)

nên ΔBCF đều

Bn ghi như thế thì loạn lắm. Ghi như vậy thì phải cách bằng dấu / (gạch chéo) nhé

Câu 5 : 

\(n_{Fe}=\dfrac{25,2}{56}=0,45\left(mol\right)\)

a) Pt : \(3Fe+2O_2\underrightarrow{t^o}Fe_3O_4|\)

            3          2            1

          0,45     0,3

b) \(n_{O2}=\dfrac{0,45.2}{3}=0,3\left(mol\right)\)

\(V_{O2\left(dktc\right)}=0,3.22,4=6,72\left(l\right)\)

c) Pt : \(2KClO_3\xrightarrow[MnO_2]{t^o}2KCl+3O_2|\)

                2                       2         3

              0,2                                0,3

\(n_{KClO3}=\dfrac{0,3.2}{3}=0,2\left(mol\right)\)

⇒ \(m_{KClO3}=0,2.122,5=24,5\left(g\right)\)

 Chúc bạn học tốt

ai đúng và nhanh nhất mk tick cho nha

Đen như mực
Trắng như tờ
...
sorry mik chỉ tìm đc 2 cái thui

Ngạn ngữ Hi Lạp đã có câu: "Cái rễ của học hành thì cay đắng nhưng quả của nó thì ngọt ngào".

Học hành là quá trình ta tích luỹ, tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm của biết bao thế hệ đi trước để lại, biến nó thành của mình rồi áp dụng vào thực tiễn hoặc mở rộng, đào sâu hơn những kiến thức đó. "Cái rễ đắng cay" của học hành là những khó khăn, trở ngại mà ''cái rễ ấy'' còn làm cho con người ta vấp phải khi bắt đầu tiếp cận với những nguồn tri thức mới. Còn "cái quả ngọt ngào" của nó là những thành công ta gặt hái được sau một quãng đường dài cố gắng học tập. Để có thể hiểu rõ hơn câu ngạn ngữ trên, chúng ta hãy tưởng tượng cây muốn đứng vững thì rễ cây phải bám sâu từng chiếc rễ nhỏ xuống lòng đất, chắc hẳn để có được một chiếc rễ to và chắc khoẻ như thế thì không hề đơn giản. Qua đó ta có thể hiểu được nghĩa của câu ngạn ngữ này là: Nếu chúng ta có cố gắng, có quyết tâm vượt qua mọi khó khăn để học tập thì chúng ta sẽ thu được những kết quả mĩ mãn như mong đợi.

Thành phần biệt lập: Để có thể hiểu rõ hơn câu ngạn ngữ trên, chúng ta hãy tưởng tượng cây muốn đứng vững thì rễ cây phải bám sâu từng chiếc rễ nhỏ xuống lòng đất, chắc hẳn để có được một chiếc rễ to và chắc khoẻ như thế thì không hề đơn giản.

Phép liên kết lặp:  "Cái rễ đắng cay" của học hành là những khó khăn, trở ngại mà ''cái rễ ấy'' còn làm cho con người ta vấp phải khi bắt đầu tiếp cận với những nguồn tri thức mới.

Phép liên kết nối: Qua đó ta có thể hiểu được nghĩa của câu ngạn ngữ này là: Nếu chúng ta có cố gắng, có quyết tâm vượt qua mọi khó khăn để học tập thì chúng ta sẽ thu được những kết quả mĩ mãn như mong đợi.

đề đâu e