Hiện tượng ăn quà vặt trong lớp

hay tra copilot

Ý là ai hỏi

Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

Câu 2. Một số phó từ trong khổ thơ là đã không có, nhưng có thể chỉ ra từ những là phó từ, từ này bổ sung ý nghĩa về số lượng cho danh từ ngày trong cụm những ngày con ốm, ngoài ra trăm bề trong câu Mẹ trăm bề thấp thỏm cũng có ý nghĩa bổ sung mức độ, phạm vi cho tính từ thấp thỏm.

• Thể loại: Truyện ngụ ngôn.
• Phương thức biểu đạt chính: Tự sự. 

• Ngôi kể: Ngôi thứ ba.
• Tác dụng:
• • Giúp người kể kể lại câu chuyện một cách khách quan, toàn diện và linh hoạt.
  • Người kể có thể tường thuật lại mọi sự việc, hành động, lời nói và cả suy nghĩ của tất cả các nhân vật trong truyện. 

• "Dê giọng nhỏ nhẻ: “Con sói kia hung dữ lắm. Chúng ta chi bằng giả vờ không nhìn thấy, cứ để nó trộm. Nếu mình vào nói có khi bị nó ăn thịt mất”."

• Thông minh, nhanh trí: Thay vì đối đầu trực tiếp, thỏ đã chọn cách xử lý an toàn và hiệu quả hơn là chạy đi báo cảnh sát.
• Dũng cảm: Thỏ không ngần ngại hành động khi thấy việc xấu, dù biết nguy hiểm.
• Tình bạn, trách nhiệm: Thỏ hành động không chỉ vì bản thân mà còn để cứu bạn mình (khỉ) và trừng phạt kẻ xấu (sói). 

• Biện pháp tu từ: Nhân hóa.
• Ví dụ:
• • "thỏ, khỉ và dê rủ nhau lên núi chơi"
  • "con sói già đang lẻn vào nhà gà"
  • "Dê giọng nhỏ nhẻ"
• Tác dụng:
• • Khiến cho các con vật trong câu chuyện trở nên sống động, gần gũi và có đặc điểm, tính cách giống con người.
  • Truyện trở nên hấp dẫn, sinh động và dễ đi vào lòng người đọc, đặc biệt là trẻ em.
  • Giúp người đọc dễ dàng nhận biết tính cách của từng nhân vật để rút ra bài học.

• Giới thiệu bối cảnh câu chuyện Con thỏ trắng thông minh và bài học rút ra từ đó.
• Dẫn dắt đến một trải nghiệm cá nhân mà bản thân đã biết cách ứng xử thông minh, dũng cảm.
• Giới thiệu sơ lược về tình huống và cảm xúc ban đầu của bản thân.

• Hoàn cảnh: Kể lại bối cảnh, thời gian và địa điểm diễn ra câu chuyện của mình. Ví dụ: một buổi chiều tan học, trên đường đi học về, chứng kiến một sự việc không hay.
• Sự việc:
• • Trình bày diễn biến câu chuyện: Bắt đầu từ lúc phát hiện sự việc (ví dụ: một người móc túi, một vụ bắt nạt, một vụ va chạm giao thông,...).
  • Nêu cảm xúc ban đầu: hoảng sợ, bối rối, lưỡng lự.
  • Suy nghĩ và quyết định: nhớ lại bài học từ câu chuyện, nhận ra cần phải hành động nhưng không nên đối đầu trực tiếp.
• Hành động thông minh, dũng cảm:
• • Kể chi tiết cách ứng xử: thay vì xông lên, bạn đã chọn cách giải quyết an toàn hơn (ví dụ: chạy đến báo người lớn, báo công an, bí mật ghi hình lại sự việc...).
  • Nêu kết quả hành động: Kẻ xấu bị xử lý, người bị hại được giúp đỡ, bản thân an toàn.
• Cảm xúc sau khi hành động: Cảm thấy tự hào, nhẹ nhõm, và nhận ra giá trị của sự thông minh và dũng cảm.

• Khẳng định lại bài học rút ra từ trải nghiệm của bản thân.
• Nêu cảm nhận về ý nghĩa của việc hành động đúng đắn khi gặp việc xấu.
• Khẳng định sẽ tiếp tục rèn luyện sự thông minh, dũng cảm trong cuộc sống.

x_x

đúng r hay

Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

Biện pháp ẩn dụ “cánh cò đã gãy” gợi hình ảnh người mẹ tảo tần, vất vả đến kiệt sức vì con. Cách nói này thể hiện sự hi sinh thầm lặng và gợi lòng biết ơn, xót thương đối với mẹ.

Olm chào em, Olm rất vui khi thấy các em tiếp thu được nhiều kiến thức mới mẻ trên nền tảng Olm. Cảm ơn em đã tin tưởng và đồng hành cùng Olm. Chúc em luôn học tập hiệu quả và có những giây phút giao lưu thú vị cùng Olm, em nhé.

Đúng

Câu văn sử dụng biện pháp so sánh:

• “đôi bàn tay của Hê-ra-clet, như đôi kìm sắt thít chặt lấy cổ họng nó”
• Ở đây, đôi bàn tay của Hê-ra-clet được so sánh trực tiếp với đôi kìm sắt, tạo hình ảnh cụ thể và sinh động.

Biện pháp so sánh này có những hiệu quả sau:

1. Làm nổi bật sức mạnh và sự cứng rắn của Hê-ra-clet
2. • So sánh với “kìm sắt” khiến người đọc tưởng tượng ngay ra đôi tay mạnh mẽ, siết chặt đến mức không thể chống cự.
   • Qua đó, nhấn mạnh Hê-ra-clet là một nhân vật có sức mạnh phi thường, vượt trội so với đối tượng bị siết.
3. Gợi cảm giác đau đớn và ngạt thở của vật bị siết
4. • Hình ảnh “thít chặt lấy cổ họng” kết hợp với “ngạt thở phải há hốc mồm ra và hộc hộc lên từng cơn” khiến người đọc cảm nhận được sự đau đớn, khó thở, căng thẳng tột độ.
   • So sánh với “kìm sắt” làm tăng tính căng thẳng, khốc liệt của cảnh tượng.
5. Tạo hình ảnh sinh động, dễ hình dung
6. • So sánh giúp câu văn không khô cứng mà trở nên hình ảnh, cụ thể, giúp người đọc dễ tưởng tượng và cảm nhận trực tiếp sức mạnh, bạo lực, và nỗi sợ hãi trong tình huống.

Biện pháp so sánh trong câu văn này đã giúp tác giả:

• Khắc họa sinh động sức mạnh phi thường của Hê-ra-clet,
• Nhấn mạnh cảm giác đau đớn và căng thẳng của nạn nhân,
• Làm câu văn sinh động, hấp dẫn, dễ gợi hình cho người đọc.