Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời.
Lời giải:
2 học sinh ra khỏi lớp ứng với số phần học sinh có mặt là:
$\frac{1}{8}-\frac{1}{14}=\frac{3}{56}$
Số học sinh có mặt:
$2:\frac{3}{56}=37,3$ (học sinh) - vô lý vì không phải số tự nhiên.
Bạn xem lại nhé.
Gọi số học sinh có mặt là x
Số học sinh vắng mặt là 1/6x
Theo đề, ta có: 1/6x+2=1/4(x-2)
=>1/6x+2=1/4x-1/2
=>-1/12x=-5/2
hay x=30
=>SỐ học sinh vắng mặt là 30x1/6=5(bạn)
SỐ học sinh của lớp đó là 30+5=35(bạn)
Gọi số học sinh lớp đó là x ( x > 0)
Số học sinh vắng mặt là \(\frac{1}{14}x\)
Số học sinh đi học là \(\frac{13}{14}x\)
Mà 2 học sinh ra khỏi lớp thì số học sinh vắng mặt bằng \(\frac{1}{8}\)số hs có mặt nên ta có :
\(\frac{1}{8}\left(\frac{1}{14}x+2\right)=\frac{13}{14}x-2\)
giải ra và tìm x nhé. đó chính là đáp số cần tìm
hok tốt
Gọi số h/s có mặt là x (x \(\in\)N),số h/s vắng mặt là y (y \(\in\)N)lúc này số h/s vắng mặt bằng \(\frac{1}{14}\)số h/s có mặt nên \(\frac{y}{x}=\frac{1}{14}\)hay \(y=\frac{x}{14}\)(1)
Mặt khác khi 2 h/s ra ngoài thì số h/s vắng mặt bằng \(\frac{1}{8}\)số h/s có mặt nên\(\frac{y+2}{x-2}=\frac{1}{8}\)hay 8y + 16 = x - 2 => \(y=\frac{x-18}{8}\)(2)
Từ (1) và (2) ta có \(\frac{x}{14}=\frac{x+18}{8}\)hay 8x = 14x - 14.18 => 6x = 14.18 hay x = 42 thay vào (1)
Ta tính được y = 3
Vậy số h/s lớp đó là 45 h/s
h/s là học sinh nha bạn
số học sinh của lớp học đó là :
6 x 7 = 42 (hs)
đs: 42 hs
Lúc đầu số học sinh vắng mặt so với số học sinh của lớp bằng:
1:(6+1)=\(\frac{1}{7}\) ( tổng số học sinh của lớp)
Nếu một học sinh nghỉ thì số học sinh vắng mặt so với số học sinh của lớp bằng:
1:(1+5)=\(\frac{1}{6}\) ( tổng số học sinh của lớp)
1 học sinh tương ứng với :
\(\frac{1}{6}-\frac{1}{7}=\frac{1}{42}\) ( tổng số học sinh của lớp)
Vậy số học sinh của lớp đó là:
1:\(\frac{1}{42}\) =42(học sinh)
Số học sinh vắng mắt tăng lên 1 người.
Số học sinh vắng mặt tăng:
1/5 - 1/6 = 1/30 (số học sinh có mặt)
Số học sinh có mặt:
1 : 1/30 = 30 (học sinh)
Số học sinh vắng mặt ban đầu:
30 x 1/6 = 5 (học sinh)
Số học sinh của lớp:
30 + 5 = 35 (học sinh)
Tổng số phần bằng nhau là : 1 + 2 = 3 ( phần )
Số học sinh lớp 6A là : 120 : 3 . 1 = 40 ( học sinh )
Số học sinh lớp 6B là: 40 - 6 = 34 ( h/s )
Số học sinh lớp 6C là: 120 - 40 - 34 = 46 ( h/s)
Tổng số phần bằng nhau là :
1 + 2 = 3 ( phần )
Số học sinh lớp 6A là :
120 : 3 = 40 ( học sinh )
Số học sinh lớp 6B là :
40 - 6 = 34 ( học sinh )
Số học sinh lớp 6C là :
120 - 40 - 34 = 46 ( học sinh )
bn k nên đăng quá nhiều câu hỏi nhé làm trôi mất câu hỏi của bạn khác
nếu pk chọn một thứ, tôi sẽ chọn số 0. Thiếu nó, toán và lý mất đi gốc tọa độ và điểm cân bằng, khiến mọi ptrinh mô tả vũ trụ sụp đổ. Toàn bộ nền công nghệ hiện đại sẽ biến mất vì máy tính ko thể vận hành nếu thiếu hệ nhị phân
Theo tôi, nếu số pi biến mất thì sẽ gây ảnh hưởng lớn nhất, vì pi xuất hiện trong hình học, vật lí, kỹ thuật, sóng và nhiều quy luật tự nhiên, khi đó việc mô tả đường tròn, chuyển động, dao động và cấu trúc của vũ trụ sẽ trở nên hỗn loạn, thực tại mà chúng ta biết có thể không còn vận hành theo cách hiện nay.
- Hậu quả: Nếu nó thay đổi dù chỉ một chút, các nguyên tử sẽ không thể hình thành hoặc liên kết với nhau. Mọi vật chất hữu hình, bao gồm cả con người, sẽ tan biến thành những đám mây hạt cơ bản.
2. Định luật vạn vật hấp dẫn (Newton hoặc Einstein)Lực hấp dẫn giữ cho các hành tinh quay quanh sao và giữ chúng ta trên mặt đất.- Hậu quả: Không có hấp dẫn, các ngôi sao sẽ nổ tung, các thiên hà sẽ tan rã và vũ trụ sẽ chỉ là một khoảng không hỗn loạn không có cấu trúc.
3. Số 0 và Số 1 (Hệ nhị phân/Logic cơ bản)Dù đây là khái niệm toán học hơn là hằng số vật lý, nhưng toàn bộ logic hiện đại dựa trên sự tồn tại và khác biệt giữa "có" (1) và "không" (0).- Hậu quả: Mọi hệ thống tính toán, suy luận logic và cấu trúc dữ liệu của thực tại sẽ sụp đổ.
4. Hằng số Planck (\(h\))Hằng số này xác định kích thước của các "gói" năng lượng trong cơ học lượng tử.pls tích